LA PERSONALIDAD

LA PERSONALIDAD
Temperamento: conjunto de disposiciones afectivas predominantes que determina las reacciones emotivas
habituales de un individuo. Se basa en la herencia biológica −> difícil de modificar.
Carácter: conjunto de hábitos de comportamiento que se ha ido adquiriendo durante la vida. Es adquirido y no
innato. Se ve afectado casi siempre por una valoración moral. Constituye la base psíquica de la personalidad.
Personalidad: es la reunión de temperamento y carácter en una sola estructura.
TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD
• Teorías integradoras: quieren dar una explicación de la persona total.
• La importancia del inconsciente. Mucha en las teorías psicodinámicas y poca en las conductistas.
• La mayoría dan importancia a los factores motivacionales.
• Hay teorías que dicen que la personalidad es innata o adquirida (conductistas)
• Algunas teorías tratan el desarrollo de la personalidad por etapas:
• Para algunos los primeros años son los definitivos
• Para otros, la personalidad se va desvinculando del pasado.
TEORÍAS CONDUCTISTAS Y COGNITIVAS
Conductismo: la personalidad es una conducta aprendida, es decir, un modo estable de dar respuetas a
estímulos.
Psicología cognitiva: la personalidad es una organización jerárquica de sistemas, subsistemas y ragos que
traducen, transforman e integran información.
• Teorías conductistas
Los ragos de la personalidad son hábitos: respuetas estables y aprendida a estímulos −> pueden generalizarse.
Tb dice que el aprendizaje se realiza mediante refuerzos (verbales). Si los rasgos de la personalidad se
adquieren mediante aprendizaje, se pueden eliminar quitando los refuerzos o haciéndolos negativos −> la
personalidad puede cambiar. Dollar y Miller.
• Teorías cognitivas
El h. es conocedor por lo que estructura el mundo y anticipa los acontecimientos. Todos los h. poseen muchas
estructuraciones y anticipaciones de la realidad. Estas estructuraciones son esquemas que nos hacemos en la
mente acerca de la realidad y constituyan la personalidad. Gracias a las experiencias adquiridas el h. cambia
sus estructuraciones: cambia su personalidad. G. A. Kelly.
TEORÍAS HUMANÍSTICAS
Tb se las conoce como teorías del yo ya que consideran el yo como estructura central de la personalidad. Carl
R. Rogers.
La tarea principal del h. es la autorrealización del yo. Ese yo está oculto u enmascarado en nuestro interior: no
puede desarrollarse. A veces lo experimentamos pero son reprimidas por los demás (deberías ser así). Los
deberías se incrustan en la conciencia y sofocan al yo. Como el yo no puede desarrollarse uno se encuentra
1
descontento consigo mismo. Él desarrolló un método propio: se limita a escuchar lo que el cliente dice. Éste
se siente bien y habla cada vez más . Así termina por ser él mismo. Pasos a seguir or el cliente:
Dejan de usar máscaras.
Dejan d esentir los debería.
No les importa lo que digan los demás.
Dejan de esforzarse para satisfacer a los demás.
Comienzan a auto−orientarse.
El yo se manifiesta y desarrolla lentamente.
Se identifica con lo que realmente son.
Se abren a la experiencia.
Comienzan a aceptar a los demás.
Comienzan a confiar en sí mismos.
LA COMUNICACIÓN
Hay comunicación cuando alguién envía un mensaje, por cualquier medio, con el fin de suscitar una
respuesta.
PROCESO DE COMUNICACIÓN
La fuente de comunicación
El encodificador
El mensaje
El canal
El decodificador
El receptor de la comunicación
TIPS DE COMUNICACIÓN
Intrapersonal: comunicarse consigo mismo.
Interpersonal: comunicación entre dos.
Grupal: hay una colectividad no muy numerosa.
Colectiva o de masas: el receptor es una gran colectividad, que recibe mensajes no directamente, a travé de los
mass media.
2
Comunicación en función del canal:
−Próxima: emisor y receptor están cerca y usan canales naturales: hablar.
−Remota: canales artificiales.
Comunicación en función de la dirección:
−Bidireccional: el emisor y el receptor intercambian sus papeles directamente.
−Unidireccional: el emisor y el receptor no intercambia papeles.
LA FIDELIDAD EN LA COMUNICACIÓN
Toda comunicación está determinada por un propósito. Para ello es necesario que el mensaje sea transmitido y
recibido correctamente y que se eliminen ruidos(disminuyen la efectividad).
• − − − − − − − − MENSAJE − − − − − −− − −− − −− −>
EmisorEncodficadorCanalDecodificadorReceptor
−− −−−−−−− − − − − − FEED−BACK − − − − − − − − − − − −
El mensaje se trnsmite del emisor al receptor a través del canal transcrito mediante un código.
• El emisor− encodificador
El emisor transmite un mensaje con un propósito. Elige un código. Intervienen 4 factores en la fidelidad de
transmisión del mensaje:
−La habilidad para comunicar
−Actitudes respecto a ti mismo, al otro y al mensaje
−El nivel de conocimiento del tema a transmitir
−Posicion en el sistema socio−cultural
• El decodificador−receptor
El receptor es el más importante. El emisor trata el mensaje según el receptor. En el receptor tb influyen los 4
factores. El emisor tiene que estar atento a las señale s de comprensión del receptor y transformar su
mensaje.(feed−back). El feed−back sirve para:
−Comprobar el valor de la comunicación inicial
−Imprimir sentido y dirección a la conducta subsiguiente
−Cambiar la conducta, actitud..., del emisor
• El mensaje
3
Aquello que se quiere comunicar. Hay que distinguir: el contenido y el código mediante el cual está
transmitido. El contenido plantea problemas de selección: cada uno cuenta la fiesta según le haya ido en ella.
El código es un grupo de símbolos que puede ser estructurado de manera que tenga un significado para
alguien.
d) El canal
Soporte material que permite el paso del mensaje del emisor al receptor a través del espacio y tiempo.
EL ANÁLISIS TRANSACCIONAL
En todos nosotros hay un padre, un adulto y un niño, y nos comunicamos con los demás desde uno de estos
tres estados. Todo individuo posee una naturaleza multoiple.
−Padre: grabaciones de todo lo que el hijo vio hacer y oyó decir a sus padres en los 5 primeros años. Son
imborrables y determina que uno adopte una actitud de padre u otra: prohibición castigo, exigencia, o
bondadoso y tolerante.
−Niño: sentimientos infantiles provocados por la sctitud del padre hacia el hijo. El niño queda constituido a
los 5 años y puede reaparecer: resurgen sentimientos originales de frustración, abandono, alegría,
espontaniedad...
−Adulto: experiencias objetivas de la vida que se van adquiriendo. Acumula datos, atiende a la realida,
elabora decisiones, es obejetivo. Acepta o rechaza los datos procedentes del padre o niño.
TIPO DE TRANSACCIONES
−Paralelas: resultan complementarias (satisfactorias
−Cruzadas: no complementarias (insatisfactorias).
LA VENTANA DE JOHARI
−Cuadrante abierto: es una ventana abierta al mundo, y constituye la base para la interacción y el intercambio.
Los demás lo conocen pq es obvio y yo lo comunico.
−Cuadrante oculto: es el yo oculto y evitado. Mundo de sentimientos secretas y experiencias íntimas.
−Cuadrante ciego: es el yo desconcertante. Lo que los demás ven y nosotros no vemos. La impresión que
causamos a los demás. Es desconcertante pq si el otro nos da cuenta de él nos desconcierta.
−Cuadrante desconocido: es el incosciente. Impulsos reprimidos o motivaciones ocultas. Es desconocido para
mí y para los demás
ANÁLISIS DE LA COMUNICACIÓN
Abierto−abierto: nivel superficial de comunicación. + frecuente.
Oculto−abierto:comunicación a otro de los sentimiento o secretos.
Oculto−oculto: contagio emocional
4
Ciego−abierto: descripción del cuadrante ciego.
LA COMUNICACIÓN VERBAL
EL LENGUAJE COMO COMUNICACIÓN
Las tres funciones del lenguaje son: expresión, apelación, representación. La palabra no es sólo un símbolo, tb
es un síntoma de la subjetividad del que habla, y una señal dirigida a otro para que atienda a influir en
él.Cuando hablamos además de decir algo tb hacemos algo.
EL LENGUAJE COMO HECHO SOCIAL
El lenguaje constituye todo un ámbito en el que nacemos y vivimos. El niño nace en el seno del lenguaje. Al ir
creciendo, se abandona el seno materno, se abandona la familia, pero no se puede abandonar el lenguaje.
Aspectos significativos:
• Variaciones dentro de la lengua común: argots, jergas, dialectos. No se puede entrar en un grupo sin
aprender su lenguaje.
• Grupos de especialistas dentro de una materia: vocabularo técnico.
• Las palabras se gastan con al uso. Surgen nuevos términos.
• Lenguje distinto según las circunstancias: amigos, trabajo.
• Tendencia a encontrar un lenguaje universal.
• Incidencia del lenguaje de los mass media.
LA COMUNICACIÓN NO VERBAL
¿DESVALORIZACIÓN DE LA PALABRA?
Las palabras han perdido fuerza y contacto con la realidad. La publicidad ha desgastado el lenguaje y busca
fórmulas nuevas para convencer al público.
La importancia dada a la imagen está desplazando los tradicionales modos de comunicación. Los gestos dicen
más que las palabras, por esto el lenguaje no verbal tiene + importancia.
FORMAS DE COMUNICACIÓN NO VERBAL
• Las distancias
Íntima, personal, social y publica
• Gestos, posturas y movimientos
Algunas expresiones(kinemas) son significativos. El hombre sólo puede captar ciertos kines.
• Paralenguaje
Vocalizaciones no verbale smuy signifiativas: tiempo, resonancia, tono, intensidad
• Objetos
A la comunicación afectan ciertos objetos: treje, cas, regalos...
5
CULTURA Y SOCIEDAD
Cultura: sistema de comportamiento que comparten los miembros de una sociedad
Sociedad: grupo de personas con una misma cultra.
CONTENIDO DE LA CULTURA
• Institucones: pautas, modelos de comportamineto de carácter normativo en una sociedad. Los folkways son
costumbres y definen el modo de ser y de vivir en una sociedad, no son obligatorios(horario). Los mores
son obligatorios y si no se respetan pueden ser sancionados.
• Ideas: conocimientos y creencias. Los conocimientos están distribuidos entre especialistas y las creencias
están difundidas. Tb hay valores: cada cultura dice que es lo bueno y lo malo.
• Materiales: objetos que pertenecen a la cultura. Tiene valor simbólico que sólo es comprendido en esa
cultura.
• Técnicas: su conjunto da lugar a industrias y oficios. Los elementos culturales pueden dividerse en rasgos:
unida cultural pequña, y complejos: conjunto de rasgos estructurados. Cuando un grupo manifiesta un
elevado número de rasgos y complejos culturales especiales forman una subcultura.
CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA
La cultura es un producti humano. El hombre tiene pocos instintos. Va acumulando experiencias. Éstas se
externalizan y objetivizan y así se sedimentan. Luego se institucionalizan: se fijan mediante pautas y
sanciones. Estas instituciones tiene que ser respetadas: se ligitiman. Si la legitimación es buena se forman
universos símbolicos.
RELATIVISMO CULTURAL Y ETNOCENTRISMO
El hombre crea la cultura y la cultura crea al hombre.
Relativismo cultural: fenómeno socio−cultural no puede ser comprendido ni evaluado sino en su propio
contexto cultural.
Etnocentrismo: surge cuando consideras a tu propia cultura como superior a las demás.
POSICIONES
Todos ocupamos varias posicione ssociales y su conjunto define quienes somos. Algunas posiciones son
adscritas(ajudicadas o asumidas sin esfuerzo alguno) y otras son adquiridas por medio de elección o esfuerzo
ROLES
Conjunto de expectativas de comportamiento que se atribuyen a cada posición social. Los papeles están
fijados y estereotipados. Si alguien no cumple su rol se verá marginado. 3 tipos de expectativas: obligadas,
debida y posible
STATUS
Prestigio o rango dentro de la jerarquía social. A cada posición le corresponde un status: prestrigio, aprecio,
nivel de vida. El status puede variar según cultura y época
CONFLICTOS Y PROBLEMAS
6
Cada uno tiene varias posicione: conflictos.
Intrarólico: cuando diversos grupos tienen expectativas distintas respecto el actor de un único rol.
Interrólico: cuando un mismo individuo tiene diversos roles.
SOCIALIZACIÓN
Proceso por el cual el individuo absorbe la cultura, se integra en la sociedad y forma su propia personalidad.
Supone la adaptación a la sociedad y a la cultura. 3 niveles:
−A nivel biológico y psicomotor: necesidades fisiológicas, gustos, gestos están acomodadas a las pautas de la
cultura. No nos adaptamos a otros horarios.
−A nivel afectivo:la expresión de nuestros sentimiento están socializados. Algunos son reprimidos y otros
aceptados.
−A nivel de pensamiento:se asimilan los perjuicios, imágenes... de tu cultura.
TIPOS DE SOCIALIZACIÓN
Primaria: niñez en el seno de la familia. El niño absorbe la cultura y aprende roles mediante:
aperndizaje:imitar y repetir; e interiorización de los roles de otros. El juego es el medio ideal para la s.
primaria
7