GUARAPO POÉTICO Alternativa pedagógica para mejorar el lenguaje oral y las relaciones interpersonales ente los estudiantes de la Institución Educativa Manuela Beltrán, mediante tertulias poéticas y talleres escénicos que propicien un ambiente entusiasta, alegre y creativo como ideal de una escuela nueva. ALCALDÍA MAYOR DE CARTAGENA SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL DIRECCIÓN DE CALIDAD EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS DE ÉXITO GUARAPO POÉTICO AUTOR DE LA PROPUESTA: LIC. JOSÉ HUMBERTO JULIO MELENDEZ INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUELA BELTRAN MAYO DE 2007 GUARAPO POÉTICO 1. Alternativa pedagógica para mejorar el lenguaje oral y las relaciones interpersonales ente los estudiantes de la Institución Educativa Manuela Beltrán, mediante tertulias poéticas y talleres escénicos que propicien un ambiente entusiasta, alegre y creativo como ideal de una escuela nueva. 2. Identificación Institucional: INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUELA BELTRÁN Dirección: Los Cerros Diagonal 22 N° 50 E-15. Teléfono: 6744906 Email: [email protected] Fecha de Fundación. 11 de Enero de 1939 Resolución N° 0838 del 30 de Mayo del 2002. Registro Dane N° 113001001697 NIT. 806.011.877 – 3 Cartagena de Indias D. T. y C., Departamento de Bolívar 3. Coordinador: JOSÉ HUMBERTO JULIO MELENDEZ C.C. N° 73.157.189 de Cartagena Email: [email protected] 4. Ubicación temática de la Experiencia: Mejorar la expresión oral de los estudiantes a través del taller y análisis poético y al mismo tiempo sensibilizar a los educandos cada vez más robotizados o metalizados por el desenfreno tecnológico y la influencia de los medios. 5. Referencias: La experiencia pedagógica ha generado varios eventos, entre ellos el más reciente: El II Concurso Intercolegial de Oratoria y Declamación realizado el día 25 de Mayo de 2007 donde hubo 30 participantes. Además el proyecto poético origino la constitución de un grupo taller integrado por 35 lideres quienes han divulgado el sentir de la propuesta a toda la comunidad educativa, de hecho en estos momentos el Proyecto Guarapo Poético busca caminos para dar a conocer a la comunidad cartagenera su existencia y objetivos, esto explica la ejecución del concurso Intercolegial de Declamación y Oratoria. 6. Palabras claves Analizar, imaginar, practicar, relacionar, comparar y crear 7. Como docente de Castellano y, por ende, consciente de que el lenguaje oral es esencial para la comunicación social, y en consecuencia, básico en las relaciones interpersonales, se empezó la tarea de buscar, una forma de tratar la problemática, consistente en el uso de un lenguaje insano preocupantemente común en los jóvenes, quienes veían normal la oralidad soez e insultante. La estrategia se fundamente en la magia de la poesía y de otras expresiones artísticas trabajadas en tertulias amenas, moldeadas y acomodadas a la preferencia artística del alumno: Música, pintura, teatro y adaptaciones creativas, que mezclan las manifestaciones anteriores provocando un ambiente alegre, entusiasta, lúdico, de permanente construcción. 8. Tiempo: Fecha de Inicio: Marzo de 2004. La propuesta se encuentra en una fase de divulgación, queriendo compartir el éxito de la misma con todos los estamentos educativos, es decir, el guarapo poético salió del Manuela Beltrán, buscando el entorno de la escuela y por que no, el conocimiento de la comunidad cartagenera. 9. Población: La población es urbana, concretamente aplicada a 1600 estudiantes de la Institución Educativa Manuela Beltrán. Niveles Educativos: La propuesta se lleva a cabo desde pre – escolar (Guarapito Poetico) hasta la Media vocacional. 10. Ámbito: El ámbito es institucional: El proyecto y su evento central están incluidos en el PEI de la institución y obviamente en el cronograma de actividades. 11. Problemas que originó la experiencia: al observar el comportamiento de los estudiantes en sus relaciones interpersonales, se notaba en términos generales, una situación extraña, marcada por los choques entre uno y otro al intentar, debatir temas triviales como por ejemplo ¿Quién es mejor? El Afinaito o “Elio Boom; (ambos cantantes de champeta), los argumentos se iban al piso cuando alguno de ellos lanzaba cualquier palabreja de calibre despectivo. En todo ello, existía una constante: el manejo de un vocabulario insano y despectivo, caracterizado por frases soeces, groseras e injuriantes (vemos la necesidad de mencionar algunas de las más frecuentes, “te tengo la mala”, “vaya a comer monda”, “me importa una monda”, “culo e vaina la tuya”), entre muchas que pareciera manejarse la idea que el líder era el joven que más hilvanara insultos en el grupo. De hecho, se presentaron muchas peleas y trifulcas, haciendo de la estancia del colegio una experiencia con una peligrosa carga de violencia. Las causas eran diversas, pero había un común denominador: el léxico ofensivo que se solía utilizar por el estudiantado en general. 12. Objetivos Generales: Disminuir los niveles de violencia verbal y sus efectos en la población estudiantil de la Institución Educativa Manuela Beltrán. Elevar la autoestima y el miedo de hablar en público a los estudiantes del Colegio Manuela Beltrán con la practica y el ejercicio de las diferentes manifestaciones ante la colectividad tales como: concursos de declamación, de oratoria, cuenteria entre otras Específicos: Mejorar la expresión oral del alumnado a través del estudio del lenguaje literario. Despertar la creatividad en los estudiantes mediante la construcción de expresiones líricas narrativas y dramáticas. Iconizar elementos culturales, dando relieve al popular “Guarapo de panela” íntimamente adherido al evento poético. 14. Como se desarrolla la experiencia: Se toman los días sábados, de 10:00 a.m. a 12:00 m. para lecturas y/o ensayos (talleres), en un ambiente coloquial e informal: los alumnos no solo pueden venir vestidos con prendas diferentes al uniforme de la Institución, sino, incluso, usando sandalias u otros calzados similares; vale decir, utilizando las prendas de vestir y calzar que suelen usar en su entorno social más cercano. La comunicación alumno – profesor y/o alumno, se hace entonces, mucho más familiar, menos tensionada y, por ende, el estudiante esta, en virtud de ello , en mejores condiciones de apropiarse de las expresiones artísticas que se le sugieren y se le presentan para su escogencia. Los talleres son la antesala o la preparación para los eventos poéticos realizados en cada periodo como una especie de vitrina donde se muestran los logros obtenidos en estos. La metodología no es, entonces, esquemática: se sustenta en trabajos múltiples y variables, enriquecido por el inagotable aporte de los alumnos, quienes con la orientación del docente seleccionan poesías de autores reconocidos como referente inicial o modelos a seguir, con las cuales se hacen talleres literarios, buscando el roce de la lírica con los estudiantes, por eso no es extraño escuchar en el GUARAPO POÉTICO la versión en ritmo Reggaeton del poema 15 de Pablo Neruda. 15. Medios: Los recursos pedagógicos se sustentan en la teoría Triárquica de la inteligencia según Stenberg, en los términos: El mundo interno del individuo (los componentes de procesamiento de la información presente en los componentes metacognitivos, de obtención de resultado y de adquisición del conocimiento.) El mundo externo del individuo (la habilidad de adaptación y de cambiar los entornos existentes, para escoger nuevos entornos) La experiencia del individuo en su entorno (Como se enfrenta el individuo a la novedad y como automatiza el procesamiento de la información) Más concretamente en la Inteligencia Exitosa de Stenberg las cuales son: a) El pensamiento analítico (comparar, contrastar, evaluar, analizar) b) El pensamiento creativo (recubrir, inventar, imaginar y suponer) c) El pensamiento practico (relacionar, usar, aprovechar, aplicar) 16. Apoyo y alianzas: Hasta el momento el proyecto cuenta con el apoyo institucional, el compromiso de cada miembro del grupo taller, la disposición de ayuda de rector y coordinadores y de la voluntad personal. Vale decir, que la Fundación Mamonal y su proyecto Magia se interesaron en la propuesta sin que hasta el momento se haya establecido vínculos. 17. Balance de la Experiencia: Los muchachos han recibido con entusiasmo la propuesta, por cuando se mantienen activos, dinámicos y alegres, al tiempo que aprenden a expresarse correctamente en público, desarrollan la comprensión mediante el análisis poético y mejoran el trato entre los compañeros. Y eso es un balance muy positivo. 18. Reconocimientos obtenidos: Excelentes comentarios sobre la propuesta y el reconocimiento de la organización Festival Internacional de la Poesía como proyecto prominente. 19. Producción y publicación: En esta oportunidad el evento de Declamación y Oratoria fue publicado en la pagina del diario El Universal en la sección Sobre las Escuelas. 20. Resultados: La observación directa, la auto evaluación, la evaluación de habilidades múltiples; son los parámetros para medir los resultados de la estrategia, los cuales han sido bastantes significativos de gran provecho y positivos, ya que antes un grupo considerable de muchachos, incluso niñas, frecuentaban en roces y actitudes bruscas. Hoy se ha disminuido notablemente los enfrentamientos verbales, que desencadenaban agresiones físicas, y este logro se debe en gran parte al proyecto denominado humildemente Guarapo Poético. Tal y como lo explicamos anteriormente: la experiencia que hemos desarrollado con este proyecto, ha traído un apreciable aporte a la convivencia pacifica de los estudiantes en general. 21. Evaluación La formulación e implementación de esta estrategia ha influido en alto relieve en mi practica como docente, pues tengo que decir ¡EUREKA!, he hallado una herramienta para enseñar en y para la vida y lo más importante. Mi propuesta contribuye a la paz de Colombia. 22. Impacto Social El impacto social y académico de la estrategia: 1. La recepción de la propuesta ha sido asombrosa, el grande hecho de lograr un mejoramiento en la convivencia escolar así lo demuestra, de hecho el entorno de la escuela la conoce y la comenta. Cabe anotar que esta estrategia pedagógica no es una formula mágica, pero su aporte es especialmente significativo, objetivo, real e innegable. 23. Aplicación en Otros contextos: Desde el mismo momento que la clase de castellano propició la implementación de esta alternativa didáctica y que se haya involucrado a toda la comunidad educativa y que además se transcienda a un evento intercolegial denuncia la libertad para aplicar el proyecto Guarapo Poético en cualquier contexto, obviamente acomodando a los intereses y necesidades de quienes lo experimenten. ANEXOS Al observar el comportamiento de los estudiantes en sus relaciones interpersonales, se notaba en términos generales, una situación extraña, marcada por los choques entre uno y otro al intentar debatir temas triviales como por ejemplo ¿Quién es mejor? El Afinaito o “Elio Boom; (ambos cantantes de champeta), los argumentos se iban al piso cuando alguno de ellos lanzaba cualquier palabreja de calibre despectivo. La metodología no es, entonces, esquemática: se sustenta en trabajos múltiples y variables, enriquecido por el inagotable aporte de los alumnos, quienes con la orientación del docente seleccionan poesías de autores reconocidos como referente inicial o modelos a seguir, con las cuales se hacen talleres literarios, buscando el roce de la lírica con los estudiantes, por eso no es extraño escuchar en el GUARAPO POÉTICO la versión en ritmo Reggaeton del poema 15 de Pablo Neruda.