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Todos estos supuestos serían juzgados por la jurisdicción militar <<por procedimiento sumarísimo>>” (p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“El contraste entre los dos capítulos del tratado de Aristóteles –mneme y anamnesis- es más evidente que su pertenencia a una sola y misma problemática. La distinción entre mneme y anamnesis se basa en dos rasgos: por un lado, el simple recuerdo sobreviene a la manera de una afección, mientras que la rememoración consiste en una búsqueda activa. Por otro lado, el simple recuerdo está bajo la influencia del agente de la impronta, mientras que los movimientos y toda la secuencia de cambios (…) tienen su principio en nosotros” (2003: 36-37). Y más adelante agrega: “Su mayor aportación consiste en la distinción mneme y anamnesis. La volveremos a encontrar más tarde con 2 , # 6" ; 9 8 ' (& ) 3 + )(2 '( otra terminología, la de la evocación simple y el acto de rememoración. ” (p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“Este lápiz había pertenecido a Antonio Vidal, un carpintero que había llamado a la huelga por las ocho horas y que con él escribía notas para El Corsario, y que a su vez se lo había regalado a Pepe Villaverde, un carpintero de ribera que tenía una hija que se llamaba Mariquiña y otra Fraternidad. Villaverde era, según sus propias palabras, libertario y humanista, y empezaba sus discursos obreros hablando de amor: “Se vive como comunista si se ama, y en proporción a cuánto ' (& ) 1 + )(2 '( se ama”. Cuando se hizo listero del ferrocarril, Villaverde le regaló el lápiz a su amigo sindicalista y carpintero Marcial Villamar. Y antes que lo matasen los paseadores que iban de caza a la Falcona, Marcial le regaló el lápiz al pintor, al ver que éste intentaba dibujar el Pórtico de la Gloria con un trozo de tela” (p. 37).Finalmente, antes de morir, el pintor le regala el lápiz a Herbal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B - #; 7 9 E8 =! C#!XXYYY88X+??3?1@?XXI-I II+??3?1@?8#D8 *3 -- % # 08 = ;& < #9 # & & -8 ' (& ) *2 + )(2 '( & #& 6 & - 8 # , ) ' 0 8 = > & 0& # " ,& 6 CCDD ) 0 , 98 $ 9 & -- #, , :- 6 - - % 6 6 # #8 =9 , J J#! “(…) cuando decimos que un pueblo “recuerda”, en realidad decimos primero que un pasado fue activamente transmitido a las generaciones contemporáneas, a través de lo que en otro lugar llamé “los canales y receptáculos de la memoria” y que Pierre Nora llama con acierto “los lugares de la memoria” y que después ese pasado transmitido se recibió como cargado de un sentido propio. En consecuencia, un pueblo “olvida” cuando la generación poseedora del pasado no lo transmite a la siguiente, o cuando ésta rechaza lo que recibió o cesa de transmitirlo a su vez, lo que viene a ser lo mismo” (Yerushalmi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“En el periódico le habían dicho: hazle una entrevista. Es un viejo exiliado. Cuentan que hasta trató al Che Guevara en México. ¿Y eso hoy a quien podría importarle? Sólo a un jefe de información local que por las noches lee Le Monde Diplomatique. Sousa aborrecía la política. En realidad aborrecía el periodismo. En los últimos años había trabajado en la sección de sucesos. Estaba quemado. El *5 "& )& - & <& & *115& 8 *?*8 ' (& ) *3 + )(2 '( mundo era un estercolero” 19 (pp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“(…) la huella escrita, convertida, en el plano de la operación historiográfica, en huella documental; la huella psíquica, que se puede llamar también impresión en vez de impronta, impresión en el sentido de afección, dejada en nosotros por un acontecimiento que marca o, como suele decirse, que deja huella; finalmente, la huella cerebral, cortical, de la que tratan las neurociencias.” (Ricoeur: 2003, p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“Y esto es lo que, a mi parecer, distinguirá siempre la historia del comunismo de la del fascismo: las ficciones de una no son las de la otra y esta diferencia salta a +G = - 8 , 6 #9 =% - BHE& ,; #, 7,& 6 = 9 # 6 A - # -" & & & 6 : 8 H 6 - ; 8 +2 '! C#!XXYYY8#8X0 X$I8#D8 ( 6 6 : 6 "8 = ; ," , -& 6 7 : 6 6 8 # ) ) # -8 9 6 -- =%> -& & ; ;& ," 98 +G ' (& ) %& " la vista en cuanto se presta atención a las ficciones individuales que se atreven o no se atreven a narrarse. El fascista está desprovisto de memoria. No aprende nada. Lo que equivale también a decir que no olvida nada, que vive en el presente perpetuo de sus obsesiones.” (Augé: 1998, p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“Oye, pintor, dime una cosa. ¿Tú sabes lo que es el dolor fantasma? Algo de eso sé. Me lo explicó Daniel Da Barca. Él había hecho un estudio en la beneficencia. Dicen que es el peor de los dolores. Un dolor que llega a ser insoportable. La memoria del dolor. ¿Por qué lo preguntas? Por nada.” (p. 113; la negrita es nuestra) - 6 & 7 6 6 8 = - - > B - & ; ,& ;& , 8 $& 7 & , - - E /=! *115& 8 *5@48 - & & & 7 , & 8 = - CC# DD& -! # & ## -" & & # & 8 ," ,: B - -E /F& +??+! *G4& ; 8 $,,& % - & ,: # , , 8 0 # &B ,9 /U4E /8 *3G4& 6 6 6 ;8 $ B E /=! *115& 8 *5@4& & ## - & 6 - 8 # ,& -- & 6 -" & & & ; 8 J & - ! “El doctor Da Barca estaba escribiendo una carta de amor. Por eso tachaba mucho. Pensó que para tal menester el lenguaje resultaba de una pobreza +K ' (& ) %& " extrema y sintió no tener la desvergüenza de un poeta. Él la tenía cuando se trataba de otros presos. Parte de su terapia consistía en animarlos a recordar sus querencias y a enviar unas letras por correo”. (p. 155) = - > & A9 A; CC;DD 8 = -& #& & - 6 # - , ! # #& # ,:& ;& 0%8 H 6 #& ! B= # 6 & -:8 J 6 - E /8 @K4& 6 < ! BL6& < & +3 68 , :E /8 @K4> :& & -; 7 8 $ 6 - A B ,& , 6 # , ; ;E /F! +??+& 8 @K4> ,& 6 ) ' & 6 - - 8 $ 9 & & & , 6 - #;! 6" - & ; :& ; 6 ; .& F J# # 8 R0 9; 6 % - 9 - 6 & 6 ," ,76 :S BR= , 6 ; B - E B E @SE /J#! *115& 8 +K4& R$ ; ; - S J 7 R - ; & - & ; :S “Las memorias de quienes fueron oprimidos y marginalizados –en el extremo, quienes fueron directamente afectados en su integridad física por muertes, desapariciones forzadas, torturas, exilios y encierros- surgen con una doble pretensión, la de dar la versión <<verdadera>> de la historia a partir de su memoria y la de reclamar justicia. En esos momentos, memoria, verdad y justicia parecen confundirse y fusionarse, porque en el sentido del pasado sobre el que se está luchando es, en realidad, parte de la demanda de justicia en el presente” (Jelin: 2002, p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ugé, Marc. “Las formas del olvido”. Barcelona: Gedisa, 1998. Eco, Humberto. “Preámbulo: ¿Sólo puede construirse el futuro sobre la memoria del pasado?”. ¿Por qué recordar? Foro internacional Memoria e Historia (UNESCO, 25 de marzo, 1998). Buenos Aires, Barcelona, México, Santiago, Montevideo: Granica, 1998. Equipo reseña. “Prólogo”. Doce años de cultura española (1976-1987). Madrid: Ediciones Encuentro, 1989. García de Cortázar, Fernando. “La iglesia y la guerra”. La guerra de España. 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