revista arista digital

Depósito Legal: NA3220/2010
REVISTA ARISTA DIGITAL___________________________________________
ISSN: 2172-4202
17-ZIRKULU, HIRUKI Y KARRATU
AYUDAN AL PAYASO
01 / 1 2/ 2 01 0
Núm e ro 3
AUTOR: Ainhoa Gurpegui Jiménez
CENTRO EDUCATIVO: CP Ximénez De Rada
ISSN: 2172-4202
INTRODUCCIÓN
Contenido
Esta unidad didáctica está dirigida a los
alumnos de segundo curso del segundo ciclo
de Educación Infantil y se trabajará en
Lengua Vasca.
Introducción
Objetivos
Contenidos
Cuento
Preguntas sobre el cuento
Representación
Actividades
Con ella se pretende un acercamiento de los
alumnos al mundo de las matemáticas en
lengua vasca. El niño ira adquiriendo una
serie de conocimientos, conceptos, actitudes
y hábitos que le irán introduciendo en el
mundo en el que más tarde se tendrá que
desenvolver.
Trabajaremos de forma divertida las formas y
cuerpos
geométricos,
así
como
su
representación, orientación y situación en el
espacio.
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Núm. 3 – Diciembre 2010
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OBJETIVOS
Introducir vocabulario en lengua vasca referido a las figuras geométricas.
Entender las instrucciones básicas para moverse por el aula.
Iniciarse en la comprensión de la lengua vasca con apoyo visual y no
verbal.
Aprender y consolidar colores en euskera.
Adquirir distintas destrezas de aprendizaje.
Comprender cuentos y situaciones de juego simbólico en lengua vasca.
Repasar y afianzar números del 1 al 3.
Aprender euskera a través del contexto audiovisual.
Reconocer figuras geométricas y conceptos topológicos dentro-fuera,
cerrado-abierto, izquierda-derecha.
CONTENIDOS
Conceptos
Cuadrado
Triángulo
Círculo
Líneas curvas
Líneas rectas
Composición de figuras
Descomposición de figuras
Nociones de orientación: arriba – abajo, delante – detrás, debajo de –
encima de.
Nociones de interioridad: dentro – fuera.
Procedimientos
Identificación del triángulo, el círculo y el cuadrado.
Identificación de dichas formas en los elementos del entorno.
Utilización en lengua vasca de dicho vocabulario.
Reconocimiento de líneas curvas y rectas.
Construcción de ambas líneas a partir de varios puntos.
Realización de puzzles de figuras geométricas.
Comprensión de textos orales en euskera.
Expresión oral de vivencias y sentimientos.
Ordenación temporal de acciones.
Utilización de las nociones de situación en su vida cotidiana y en
situaciones reales.
Descripción en lengua vasca de la situación de los objetos con respecto a
él mismo y a otras personas.
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Valores
Confianza en las propias posibilidades de acción.
Actitud positiva hacia el aprendizaje de la lengua vasca.
Desarrollo de confianza en las propias habilidades para aprender
euskera.
Participación activa en las actividades colectivas.
Esfuerzo por hacerse entender y mejorar su expresión oral.
Valoración del trabajo propio y el de los demás
Atención y disfrute en las actividades musicales.
El punto de partida será el siguiente:
CUENTO:
ZIRKULU, HIRUKI Y KARRATU AYUDAN AL PAYASO
Érase una vez un payaso que estaba muy triste porque no tenía cara: no
tenía ojos para oler, nariz para oír, boca para sonreír,…
Pensando, pensando se le ocurrió poner un anuncio en el que decía:
“Necesito formas geométricas para completar mi cara”. Y lo puso por todos
los lugares.
Un día, Karratu, iba paseando y se percató del anuncio. Pensó que él podía
ayudar al payaso pero que necesitaría la ayuda de sus amigos, así que
decidió llamarles.
Llamó a sus amigos Hiruki y Zirkulu y les propuso su idea. A ellos les pareció
muy bien y juntos fueron en busca del payaso.
- ¡Hola payaso! Soy Karratu, soy un cuadrado y
tengo cuatro lados iguales, si llamo a un amigo
cuadrado podríamos ser tus ojos.
- ¡Qué bien, ya podré ver!- dijo el payaso.
- ¡Hola! yo soy Hiruki, soy un triángulo porque
tengo tres lados. Yo también quiero ayudarte
así que llamaré a dos amigos triángulos y
seremos tu pelo y tu gorro.
Sin dar tiempo a que el payaso contestase, Zirkulu
comenzó a hablar. – Yo soy Zirkulu, soy redondo
como una pelota y si me pinto de rojo podré ser tu
nariz- dijo.
El payaso no podía creer lo que estaba escuchando, ¡por fin iba a tener cara!
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Hiruki, Zirkulu y Karratu llamaron a sus amigos y juntos empezaron a formar
la cara: los triángulos se pusieron fuera de la cabeza, uno arriba como
sombrero y los otros dos, uno a la derecha y otro a la izquierda, formando el
pelo. Los cuadrados se metieron dentro de la cara, uno a la derecha y otro a
la izquierda. ¡El payaso ya tenía ojos!
El también entró en su cara y se colocó debajo de sus ojos, así formó su
nariz.
¡Por fin el payaso tenía cara! De repente se dio cuenta de que había un gran
problema: no podía sonreír, le faltaba la boca.
Zirkulu, Hiruki y Karratu se pusieron a pensar en cómo solucionarlo. Ellos no
lo podían hacer porque son formas cerradas. Karratu se acordó de que su
amiga Marratxo era una línea abierta y la llamó para pedirle ayuda. Marratxo
accedió gustosa y se metió en la cara debajo de su nariz, se curvó y el
payaso pudo sonreír.
Así Zirkulu, Hiruki y Karratu consiguieron que el payaso fuera feliz.
Leeremos el cuento a los niños y niñas. Mientras observan las láminas,
haremos una serie de preguntas con el fin de recordar y repasar algunos de
los contenidos trabajados:
Láminas del cuento:
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PREGUNTAS SOBRE EL CUENTO
1. ¿Por qué estaba triste el payaso?
2. ¿Qué decidió hacer?
3. ¿Quién fue el primero que le ayudo? ¿Qué forma geométrica tenía?
4. ¿A quién llamo Karratu para ayudar también al payaso?
5. ¿Qué forma geométrica tenía Hiruki? ¿Y Zirkulu?
6. ¿Qué figuras se metieron dentro de la cara?
7. ¿Qué figuras se quedaron fuera de la cara?
8. De los tres triángulos que se quedaron fuera de la cara, ¿cuántos se
pusieron a la izquierda de la cara? ¿Y dónde se pusieron los otros
dos?
9. De los dos cuadrados que se quedaron dentro de la cara, ¿cuántos se
pusieron a la derecha? ¿Y dónde se puso el otro?
10. ¿Quién le ayudo a formar su boca? ¿Cómo era Marratxo? ¿Por qué no
le podrán ayudar Karratu, Zirkulu y Hiruki?
11. ¿El payaso con la ayuda de estos amigos cómo se sintió?
REPRESENTACIÓN
Para representar el cuento repartiremos los personajes entre los niños y
niñas. Los niños que no sean personaje irán completando la cara del payaso
en el suelo de la clase.
Para representar a Karratu y a su amigo cuadrado, llevarán un cuadrado de
cartulina en la mano. Lo mismo para los triángulos (triángulo de cartulina en
la mano) y para el círculo (círculo de cartulina en la mano). Para rayita llevará
un trozo de cuerda.
El payaso será otro niño que llevará un globo en la mano.
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CUENTO
REPRESENTACIÓN
Érase una vez un payaso que Todos los niños pondrán la cara triste
estaba muy triste porque no tenía imitando al payaso
cara: no tenía ojos para oler, nariz
para oír, boca para sonreír,…
Pensando, pensando se le ocurrió
poner un anuncio en el que decía:
“Necesito formas geométricas para
completar mi cara”. Y lo puso por
todos los lugares.
Todos pondrán cara de pensativos y
expresarán alegría al ocurrírseles una
idea. Después cada uno pegará un
trozo de papel por la clase simulando el
anuncio que puso el payaso.
Llamó a sus amigos Hiruki y Zirkulu Karratu pasea por la clase y va a
y les propuso su idea. A ellos les buscar a Hiruki y Zirkulu, irán de la
pareció muy bien y juntos fueron mano a buscar al payaso.
en busca del payaso.
- ¡Hola payaso! Soy Karratu, soy Karratu se acercará al payaso y
un cuadrado y tengo cuatro lados saludará con la mano. Luego señalará
iguales, si llamo a un amigo los ojos.
cuadrado podríamos ser tus ojos.
- ¡Qué bien, ya podré ver!- dijo el El payaso levantará
payaso.
demostrando alegría.
- ¡Hola! yo soy Hiruki, soy un
triángulo porque tengo tres lados.
Yo también quiero ayudarte así
que llamaré a dos amigos
triángulos y seremos tu pelo y tu
gorro.
los
brazos
Hiruki irá hacia el payaso, saludará con
la mano y se señalará el pelo y pondrá
las manos en forma de triángulo sobre
su cabeza.
Sin dar tiempo a que el payaso Aparece Zirkulu, saludará con la mano
contestase, Zirkulu comenzó a y se tocará la nariz.
hablar. – Yo soy Zirkulu, soy
redondo como una pelota y si me
pinto de rojo podré ser tu narizdijo.
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El payaso no podía creer lo que El payaso
estaba escuchando, ¡por fin iba a alegría.
tener cara!
aplaudirá
demostrando
Hiruki, Zirkulu y Karratu llamaron a Karratu, Zirkulu y Hiruki dan la mano a
sus amigos y juntos empezaron a los niños que tienen la figura de su
formar la cara.
misma forma y les llevan al centro de la
clase.
Los triángulos se pusieron fuera de
la cabeza, uno arriba como
sombrero y los otros dos, uno a la
derecha y otro a la izquierda,
formando el pelo. Los cuadrados
se metieron dentro de la cara, uno
a la derecha y otro a la izquierda.
¡El payaso ya tenía ojos!
El círculo también entró en su cara
y se colocó debajo de sus ojos, así
formó su nariz. ¡Por fin el payaso
tenía cara!
De repente se dio cuenta de que
había un gran problema: no podía
sonreír, le faltaba la boca.
El resto de niños con cuerdas formarán
el contorno de la cara del payaso. Irán
colocando las diferentes formas de
cartulina en el lugar correspondiente.
El niño que hace de payaso se tapa la
boca con la mano.
Zirkulu, Hiruki y Karratu se Karratu coge de la mano a Marratxo y la
pusieron a pensar en cómo lleva donde el payaso.
solucionarlo. Ellos no lo podían
hacer porque son formas cerradas.
Karratu se acordó de que su amiga
Marratxo era una línea abierta y la
llamó para pedirle ayuda.
Marratxo accedió gustosa y se
metió en la cara debajo de su
nariz, se curvó y el payaso pudo
sonreír.
Así Zirkulu, Hiruki y Karratu
consiguieron que el payaso fuera
feliz.
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El resto de niños ponen en la cara una
cuerda en forma de boca sonriente. El
niño que hace de payaso sonríe.
Zirkulu, Hiruki y Karratu se dan un
fuerte abrazo.
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A continuación realizaremos una serie de actividades con el fin de reconocer
diferentes figuras geométricas y conceptos como: dentro-fuera, cerradoabierto y derecha-izquierda.
ACTIVIDADES
1. Objetos de la clase
Los niños y niñas se sentarán en asamblea y hablaremos de las formas
geométricas (círculo, cuadrado y triángulo/zirkulu, Karratu eta hirukia).
Después tendrán que nombrar objetos de la clase con dichas formas.
2. La caja sorpresa
Colocaremos una caja en la que meteremos objetos de diferentes formas. Un
niño con los ojos tapados meterá las manos dentro de la caja, cogerá un
objeto y mediante el tacto deberá reconocer su forma. Después lo dejará
fuera de la caja. Esta actividad la repetiremos varias veces con diferentes
niños.
3. Formas geométricas
En este ejercicio la profesora repartirá una cuerda para cada niño, éstos con
la cuerda realizarán las formas geométricas que vaya indicando la profesora,
tanto cerradas (círculos, cuadrados, triángulos) como abiertas (líneas
verticales, horizontales, curvas, serpientes,…).Así comprobaremos cómo en
las figuras abiertas podemos entrar y salir sin tener que saltar la cuerda.
Posteriormente los niños se agruparán y se tumbarán sobre las cuerdas
formando la figura con sus propios cuerpos.
4. La yenca
Sentados hablaremos sobre los conceptos de izquierda-derecha, delantedetrás, encima-debajo, dentro-fuera… y les haremos preguntas a los niños
respecto a los conceptos citados. Después bailaremos la yenca adaptada a la
lengua vasca, que es una canción que trata esos conceptos.
5. El laberinto
Dividiremos la clase en tres grupos que los designaremos con colores. Ej.
Rojo, verde y amarillo.
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Antes de comenzar el juego se habrán colocado en un extremo del gimnasio
tres figuras geométricas con cuerdas. Ej. Circulo, Triángulo, Cuadrado.
En el centro del gimnasio se colocarán unas figuras hechas previamente con
cartulina de las formas geométricas citadas, y con los colores de los grupos.
Los niños se colocarán al otro extremo del gimnasio y delante de ellos
tendrán una cartulina indicando el color de su grupo, por tanto sabrán donde
situarse y el color de las piezas a elegir.
El juego consiste en que cada alumno de uno en uno coja la pieza de su color
y la deposite en la forma geométrica que le corresponda. Volveremos a hacer
lo mismo pero depositando las piezas donde indique la profesora, unas veces
a la izquierda y otras a la derecha de la forma geométrica correspondiente.
Figura.
6. Los saquitos
Para realizar el siguiente ejercicio, todos los niños dispondrán de sacos de
colores y deberán seguir las indicaciones de la profesora. Consistirá en
colocar dichos sacos dentro, fuera, a la izquierda o a la derecha de aros
colocados por el aula.
7. En busca del tesoro
Colocaremos varias figuras redondas y cuadradas de papel en el suelo,
formando un camino. Las figuras redondas representan agujeros en el suelo
y las cuadradas, las piedras. Para delimitar el recorrido colocaremos cuerdas.
Al final del recorrido pondremos una caja de cartón llena de cuentos, que
será el tesoro.
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La decoraremos de manera atractiva para los niños y niñas, con pinturas,
papeles de colores,…
Les explicaremos que tienen que buscar un tesoro perdido en la montaña y
que para llegar hasta él tienen que ir con cuidado porque el camino está lleno
de agujeros. Tendrán que pasar por las piedras, que son los cuadrados.
Realizaremos la actividad de uno en uno.
8. Los peces y las redes.
Formamos dos grupos. Un grupo son redes y otros peces. Las redes se
colocan en círculo dándose las manos y los peces tendrán que ir entrando y
saliendo del círculo mientras suena la música. Cuando la música deje de
sonar la red se cerrará y los peces que hayan quedado dentro se
convertirán en red. El ejercicio se realiza hasta que quede un solo pez.
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