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INNOVEMOS: “EDUCACIÓN Y CULTURA”
La identidad cultural como dimensión del currículo y de las prácticas pedagógicas
SEMANA DE ACTIVIDADES INTEGRADAS
COLEGIO CRISTIANO DE QUILPUÉ
Informa la Directora del Colegio Cristiano de Quilpué, Sra. Ulda Valdebenito
La Directora del Colegio Cristiano de Quilpué deja muy en claro que la actividad que han
planificado como colegio en relación con la cultura local, es una iniciativa del colectivo de
profesores. Sin su compromiso y la participación de toda la comunidad, ésta no podría llevarse
a cabo. Con una larga carrera educativa, la Sra. Ulda Valdebenito ve venir sus últimos años de
trabajo cansada, pero contenta de la tarea que ha podido desarrollar a la cabeza de este
establecimiento, convencida del valor que el mensaje cristiano tiene para los niños y jóvenes
que el colegio debe atender.
Una de las preocupaciones del colegio es la integración que debe producirse entre los
cursos y el rescate de la propia realidad estudiantil.
El Colegio Cristiano alberga a alumnos y alumnas de la zona urbana de Quilpué. De tipo
subvencionado, financia sus actividades a través del sistema de financiamiento compartido, lo
que implica que las familias hacen un pequeño aporte mensual, salvo aquellos que por su
situación económica gozan de una beca del establecimiento. Es un colegio que une a la alta
exigencia académica una formación centrada en valores cristianos compartidos con las familias
que integran la comunidad educativa.
En el colegio, alumnos y alumnas viven un clima afectivo que favorece una muy buena
convivencia y el proceso mismo de aprendizaje. El colegio ha obtenido por dos años
consecutivos el premio a la excelencia académica por haber superado notablemente los
resultados del SIMCE de años anteriores. El secreto es haber unido a la buena relación
pedagógica, una alta exigencia académica y normas muy claras, conocidas y respetadas por
todos.
Una de las preocupaciones del colegio es el conocimiento y la integración que debe producirse
entre los cursos y el rescate de la propia realidad estudiantil. De ahí nace esta actividad que ya
lleva tres años de realización. Su objetivo es desarrollar valores de compromiso,
responsabilidad y solidaridad entre ellos y con la comunidad en que están insertos
También la semana de actividades integradas pretende que los alumnos y alumnas realicen
aprendizajes, no sólo en relación con la actividad y sector de aprendizaje por ellos elegidos,
sino respecto al mejoramiento de las relaciones sociales y pedagógicas al interior del
establecimiento.
Y dada la naturaleza de las actividades que se realizan en torno a un tema común, se espera
que alumnos y alumnas logren un mayor conocimiento y valoración de su entorno geográfico,
cultural y social, así como el desarrollo de valores de compromiso, responsabilidad y
solidaridad entre ellos y con la comunidad, sobre todo con los sectores más necesitados.
En los tres años que dura la experiencia, que ya es parte del currículo del colegio, los alumnos
han podido reconstruir la experiencia que ellos y la comunidad viven en torno al libro; han
podido conocer y valorar sus propias familias en un trabajo que los llevó a reconstruir su
historia y a conocer y proyectar su actual experiencia familiar y se han volcado a las calles de
la ciudad para conocer su historia, economía, geografía humana, cultura y, en general, todos
los aspectos que tienen relación con la vida cotidiana de Quilpué.
Con relación al libro, se persigue que los alumnos y alumnas, junto con conocer y experimentar
con diferentes lecturas, logren identificarse con algunas obras que valoren y también conocer
aquellas obras literarias más valoradas por la comunidad. La lectura es así vivida como una
manifestación de la expresión juvenil.
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INNOVEMOS: “EDUCACIÓN Y CULTURA”
La identidad cultural como dimensión del currículo y de las prácticas pedagógicas
En el caso de la historia familiar, la experiencia permitió a los niños y jóvenes reconstruir su
propia historia y comprender sus orígenes y desarrollo. El conocimiento y valoración de la
propia historia significó enriquecer su autoconcepto, al mismo tiempo que proyectar su futuro.
Por último, en el caso de la ciudad como tema de investigación, se intentó que niños y jóvenes
conocieran y valoraran su entorno desde todos los aspectos posibles. A la propia valoración, en
este caso se agregó el compromiso con la comunidad en que crecen y se desarrollan.
Todos los años, los objetivos de esta experiencia han sido la búsqueda de la propia identidad;
el desarrollo de las habilidades de investigación, creación y expresión, y aprender a trabajar en
equipo para realizar una tarea persiguiendo un objetivo común,
Hay una transformación del modo como habitualmente funciona el colegio
Cada año, en una fecha que se determina en el plan anual, los profesores del colegio proponen
un tema que será abordado, desde las distintas áreas del conocimiento, por todos los alumnos
y alumnas del colegio durante una semana.
Una vez definido el tema, los docentes de Educación Básica se encargan de organizar
actividades en cada curso a partir de los distintos sectores de aprendizaje. En la Enseñanza
Media, en cambio, hay una transformación del modo como habitualmente funciona el colegio,
suprimiéndose la estructura de cursos y abriéndose, en cambio, una serie de espacios de
aprendizaje en las siguientes áreas de trabajo: Ciencias, Historia, Literatura, Música, Arte,
Educación Física y Trabajo Social. Los alumnos y alumnas de todos los cursos de Enseñanza
Media se integran en estas áreas de trabajo, eligiendo cada uno el área de su mayor interés.
El tema del último año estuvo dedicado a la Ciudad de Quilpué y durante una semana alumnos
y alumnas, en un trabajo en colaboración con los docentes, se dedicaron a investigar sobre su
ciudad, proyectando lo aprendido en un evento artístico – cultural con el que se cerró la
semana.
Las actividades más relevantes, en las diferentes áreas de aprendizaje fueron las siguientes:
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Ciencias: Estudio de la flora de la comuna; investigación de los principales problemas de
contaminación; conocimiento de las actividades industriales que se desarrollan en la
comuna.
Historia: Reconstrucción de la historia de Quilpué; entrevistas a los descendientes de las
familias fundadoras y a personajes propios de la comuna.
Literatura: Investigación y conocimiento de la obra de los escritores relacionados con la
zona.
Música: Conocimiento y puesta en escena de la Cantata a Quilpué, cuya autoría pertenece
a un docente de la comuna.
Arte: Reproducción a través de la plástica de lugares, personajes y costumbres propias de
la comuna.
Educación Física: Recorridos a pie y en bicicleta por la comuna y levantamiento de un
mapa de la ciudad.
Trabajo Social: Estudio de situaciones de pobreza; recolección de fondos y trabajo de
reparación de techos de casas de la Población Victoria Poniente.
La semana de actividades culminó con un evento artístico y cultural en que, entre otras cosas,
se puso en escena la Cantata de Quilpué. Paralelo a ello, se desarrolló una exposición en que
alumnos y alumnas mostraron a la comunidad educativa el producto de su trabajo.
Las actividades de la semana son evaluadas por docentes y estudiantes. Dicha evaluación se
traduce en una buena calificación, la que, respondiendo al carácter integrado de la actividad a
elección del alumno, se agrega a fin de año como una nota parcial en la asignatura que el
alumno o alumna haya elegido.
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INNOVEMOS: “EDUCACIÓN Y CULTURA”
La identidad cultural como dimensión del currículo y de las prácticas pedagógicas
Asumir protagónica y responsablemente una actividad de estudio y trabajo a partir de su
propio interés
La experiencia de actividades integradas provoca una serie de aprendizajes en los alumnos y
alumnas que participan en ella, así como en el cuerpo docente y en la comunidad de padres.
Por una parte, hay aprendizajes que se relacionan con el conocimiento y valoración que los
estudiantes logran acerca de su ciudad. La actividad los hace proyectar su vida estudiantil más
allá de los límites del colegio y ubicarse en una realidad que es mucho más amplia que la del
establecimiento y la de su familia. Este aprendizaje les permite, además, superar los límites
que impone el propio plan de estudios. En síntesis, alumnos y alumnas, logran aprender más
sobre su ciudad, relacionando ésta con su vida estudiantil y potenciando así los aprendizajes
que día a día realizan en el colegio.
Paralelo a lo anterior, existen aprendizajes compartidos por docentes y padres que se
relacionan con la vivencia de una experiencia de aprendizaje que los ha hecho asumir
protagónica y responsablemente una actividad de estudio y trabajo a partir de su propio interés.
Experiencia que es vivida de manera cooperativa con estudiantes de distintos cursos y con
diferentes docentes. En dicha experiencia han puesto en juego su propia responsabilidad y su
espíritu de aceptación y tolerancia, asumiendo una tarea común que es coronada con éxito
como fruto del esfuerzo desplegado por todos. Todo ello impacta favorablemente no sólo en los
aprendizajes, sino en el mejoramiento del clima afectivo en el aula.
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