Temarios_2_Medio

TEMARIO DE RECUPERACIÓN
Nivel: 2° MEDIO
Subsector de Aprendizaje: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Textos Literarios: Analizar e interpretar novelas y textos narrativos breves considerando tema, narrador, personajes, acciones,
espacio, tiempo de la narración: presencia de analepsis y prolepsis, condensaciones, tiempo referencial histórico.


















Distinguir los aspectos caracterizadores del género narrativo.
Identificar elementos que estructuran textos literarios narrativos.
Explicar cómo las características del narrador y/o el cambio de narradores influyen en la interpretación de los textos.
Identificar cambios de narrador en un mismo texto.
Identificar personajes tipos o características arquetípicas presentes en ciertos personajes.
Describir la atmósfera en la que se desarrolla el relato a partir de los espacios y los personajes.
Identificar y saber explicar el funcionamiento de la perspectiva del narrador en los textos.
Identificar estructura interna de un texto según ordenación de los acontecimientos.
Explicar el efecto que el tratamiento del tiempo tiene en la lectura.
Extraer información explícita e implícita de un texto y relacionarla con el sentido global de lo leído.
Distinguir ideas principales de las secundarias en un texto dado.
Interpretar el sentido global de lo leído según las posibles perspectivas presentes en el texto.
Reconocer y reemplazar a partir de claves contextuales el significado de palabras, expresiones y términos específicos.
Hacer un comentario de los textos leídos considerando temas, intertextualidad (relación con otros textos), cómo influye
el contexto de producción y contexto de recepción.
Manejar el concepto de intertextualidad e intratextualidad en un texto dado.
Identificar en textos dados, temas u otros elementos comunes.
Comparar textos que traten el mismo tema o que tengan estructuras o personajes similares.
Argumentar y explicar conceptos, temas , motivos, puntos de vista, etc . tratados en los textos.
Analizar e interpretar poemas.







Distinguir los aspectos caracterizadores del género lírico.
Identificar elementos que estructuran una obra lírica.
Identificar las principales figuras literarias presentes en textos leídos (personificación , metáfora, hipérbole, anáfora,
aliteración, antítesis, epíteto, comparación, onomatopeya, oxímoron,, sinestesia ,metonimia, sinécdoque)
Explicar con sus palabras el sentido de las figuras literarias.
Explicar tema del poema identificando postura desde la cual ha sido abordado.
Analizar poemas en forma estructural: Hablante lírico, temple de ánimo, objeto poético, motivo lírico, actitud lírica.
Interpretar con sus propias palabras sentimientos expresados en el poema.
Textos no literarios: Analizar los textos expositivos leídos.











Caracterizar el discurso expositivo en los aspectos básicos de la situación de enunciación: relación emisor-receptor;
temas u objetos del discurso; finalidades que se propone alcanzar; efectos en el receptor.
Caracterizar el discurso expositivo en las formas básicas que lo constituyen: definición, descripción, caracterización,
narración, comentario.
Identificar en textos expositivos modelos de organización de la información (Problema – solución, causa-consecuencia,
comparación o contraste, secuencia temporal, enumeración descriptiva)
Identificar el tema y caracterizar el punto de vista con el que se trata.
Distinguir y anotar las ideas que se exponen acerca del tema tratado.
Establecer relaciones entre las ideas.
Explicar el significado de imágenes, tablas, gráficos y recursos visuales presentes en textos leídos.
Comparar, clasificar la información, recomponer las ideas de manera condensada.
Ordenar información considerando un plan de redacción.
Analizar el tratamiento del tema del discurso para determinar su coherencia y cohesión.
Redactar textos expositivos breves
Evaluar los mensajes presentes en textos de los medios de comunicación.





Identificar características de textos periodísticos presentes en los medios de comunicación ( Reportaje, carta al director ,
artículos de opinión, editorial ).
Identificar puntos de vista presentes en textos leídos.
Señalar postura del autor del texto frente al tema tratado, identificando los argumentos que lo apoyan.
Identificar en los textos leídos los recursos que potencian su eficacia comunicativa, como la interpelación, la
argumentación, la descripción, la ejemplificación, etc.
Identificar prejuicios y valores presentados en los textos leídos.
Recursos.



Cuentos, novelas y poemas especificados para cada una de las unidades en los programas de estudio en
www.curriculumnacional.cl.
Guías y lecturas de 8° básico en www.curriculumenlinea.cl
Texto escolar Lenguaje 2°medio Santillana, solo las lecturas que aparecen.
TEMARIO DE RECUPERACIÓN
Nivel: 2º Medio
Subsector de Aprendizaje: Idioma Extranjero / Inglés
Profesor: Rodrigo Pereda
Objetivos de aprendizajes anuales.
FUNCIONES AL LEER O ESCUCHAR TEXTOS Y USARLAS AL EXPRESARSE EN FORMA ORAL O ESCRITA.









Hacer referencia a hábitos y a lo que se hace al momento de hablar, y al pasado (Uso de formas verbales en present
simple/ continuous, past simple/continuous).
Hacer referencia a la conexión entre el presente y el pasado (Uso de formas verbales en present perfect).
Hacer referencia a cantidades (Uso de estructuras a lot of, much, many, lots of).
Reconocer y hacer comparaciones (Uso de estructuras more than…/ the most).
Hacer y responder preguntas de información con adverbios interrogativos (Uso de estructuras what, where, when, who,
why, how).
Dar consejos (Uso de estructuras You should/shouldn’t/ ought to).
Hacer referencia a capacidades y habilidades (I can/can’t; be able to).
Expresar condición (Uso de estructuras If…).
Leer textos comprensivamente, identificando ideas principales y detalles.
Indicadores de Desempeño
Los alumnos deberán relatar información utilizando las construcciones gramaticales aprendidas como también la creación de
textos simples en donde sean capaces de dar a entender una idea o concepto con argumentos lógicos y contundentes.
Recursos: Texto de Estudio Mineduc. Inglés 2º medio.
TEMARIO DE RECUPERACIÓN
Nivel: 2º Medio
Subsector de Aprendizaje: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
Profesora: Lucia Arriagada
Objetivos de aprendizajes anuales.
EL LEGADO COLONIAL.

Explicar los cambios que se producen en la estructura social, jurídica y religiosa de los pueblos originarios de Chile con
la llegada de los españoles y durante el período colonial considerando:
- Diferencias entre la destrucción y pervivencia de las culturas indígenas.
- Disminución de la población originaria.
- Procesos de sincretismo.

Caracterizar, contrastando distintas interpretaciones históricas, las relaciones entre españoles y mapuches a lo largo del
período colonial, considerando:
-
Resistencia mapuche.
Guerra de Arauco y sus características.
Vida fronteriza en el Biobio: comercio e intercambio cultural.
Esclavitud en el siglo XVII.
Sistemas de parlamentos en el siglo XVIII.

Identificar y caracterizar la organización política y económica del Imperio español y su expresión en el Chile colonial,
considerando:
División territorial, instituciones y autoridades, y la posición de Chile en el Imperio.
Actividades económicas.
Reformismo ilustrado y la política centralizadora del siglo XVIII.

Explicar las características sociales y culturales que conforman el legado colonial, incluyendo:
-
Consolidación de la hacienda y la elite criolla.
Mestizaje y conformación de la sociedad chilena.
Herencia cultural española.
Desarrollo urbano.
LOS INICIOS DE LA REPUBLICA: CHILE EN EL SIGLO XIX.

Explicar el proceso independentista en América y Chile, considerando:
Múltiples factores que precipitaron la Independencia en América.
Impacto social, costo económico y rol político de los militares.
Visión de los principales líderes de la Independencia, tales como San Martín, O’Higgins, Carrera, Infante,
Salas, Egaña, entre otros.

Describir cómo la sociedad en Chile preserva sus estructuras, transmite cultura y se adapta a cambios entre el período
colonial, el republicano y la actualidad.
Caracterizar el período postindependencia y las dificultades para organizar la naciente república.
Caracterizar, apoyándose en diferentes fuentes, la estabilidad política y económica lograda a partir de la Constitución
de 1833, considerando:
Iniciativas económicas.
Inserción en la economía mundial.
Progreso cultural y educacional.



Identificar las características del liberalismo en la vida política, económica, social, y cultural del país, y cómo llevó
durante la segunda mitad del siglo XIX al ascenso del parlamentarismo liberal.
LA CONFORMACIÓN DEL TERRITORIO CHILENO Y DE SUS DINAMICAS GEOGRAFICAS.

Caracterizar, a partir de diversas fuentes de información geográficas, las etapas de conformación y poblamiento del
espacio geográfico ligado a la historia de la sociedad chilena y su territorialización, considerando:
Incorporación de Chiloé.
Guerra contra la confederación Perú-boliviana.
Colonización de Valdivia y Llanquihue.
Ocupación del Estrecho de Magallanes.
Guerra con España.
Guerra del Pacífico.
Pérdida de la Patagonia.
Ocupación de la Araucanía e incorporación de la isla de Pascua.

Reconocer los esfuerzos del Estado por conocer el territorio nacional y expandir su territorio a lo largo del tiempo,
considerando:
Medios de transporte y comunicación.
Expediciones científicas, tales como Claudio Gay e Ignacio Domeyko.
CHILE EN EL CAMBIO DE SIGLO: LA EPOCA PARLAMENTARIA.

Caracterizar los cambios sociales y económicos que derivaron
considerando:
Impacto de la riqueza del salitre.
Crecimiento de sectores productivos e ingreso fiscal.
Nuevas inversiones públicas y desarrollo urbano.
Distinción trabajadores urbanos/rurales.
Diversificación de sectores populares.
de los resultados de la guerra del Pacífico,

Caracterizar la época del cambio de siglo en Chile desde las dimensiones política, social y cultural, considerando:
Tendencias oligárquicas en la élite.
Consolidación de sectores medios.
Proletarización de los sectores populares.
Tensiones sociales/culturales.
Desarrollo de las artes y la literatura.

Reconocer las diferentes dimensiones de la “Cuestión social” y las soluciones propuestas por distintos actores.

Comparar, utilizando diversas fuentes de información, diferentes visiones sobre la guerra civil de 1891, evaluando
logros y debilidades del parlamentarismo.
Visiones sobre el gobierno de José Manuel Balmaceda.
Conflicto entre parlamentarismo y presidencialismo, y el desarrollo de la guerra.
Consolidación del parlamentarismo chileno.
Recursos: Fuentes

www.memoriachilena.cl/historia/pueblosoriginarios.asp.

www.memoriachilena.cl/temas/documentos.asp?id_ut=cronistasdelsigloxvi,
 www.memoriachilena.cl/temas/index.asp?_ut=laguerradearauco(1550-1656)
 www.memoriachilena.cl/temas/index.asp?_ut=vidafronterizaenlaaraucanía(1656-1803)
 www.uc.cl/sw_educ/historia/america/
 www.memoriachilena.cl/historia/independencia.asp
 www.memoriachilena.cl//temas/index.asp?id_ut=intelectualesliberalesdelsigloxix
 www.guerradelpacifico.cl
 www.memoriachilena.cl
 Texto de estudio de la asignatura y apuntes tomados en clases.
TEMARIO DE RECUPERACIÓN
Nivel: 2º Medio
Subsector de Aprendizaje: Matemática
Profesora: Marcia Gutiérrez
Objetivos de aprendizajes anuales.
NÚMEROS Y POTENCIAS: OPERACIONES BÁSICAS DE NÚMEROS RACIONALES. CONCEPTO DE POTENCIA Y SUS
PROPIEDADES.


Utilizar números racionales (las cuatro operaciones) representados tanto como fracción, como decimal en la resolución
de diversas situaciones problemáticas.
Aplicar el concepto de las potencias y las propiedades de potencias que tienen como base un número racional y
exponente entero y aplicarlas para interpretar y resolver problemas.
NÚMEROS Y RAÍCES: NÚMEROS IRRACIONALES, CÁLCULO DE RAÍCES ENÉSIMAS Y SUS PROPIEDADES, POTENCIAS
DE EXPONENTE RACIONAL.




Identificar números irracionales dada una lista de números, como aquellos que no pueden ser escritos como un
cociente entre dos números enteros.
Ubicar algunas raíces en la recta numérica aplicando el Teorema de Pitágoras.
Calcular la raíz enésima de un número real y aplicar sus propiedades
Escribir las raíces enésimas como potencias de exponente racional y calcular logaritmos simples.
EXPRESIONES ALGEBRAICAS FRACCIONARIAS: SIMPLIFICACIÓN DE FRACCIONES ALGEBRAICAS, MULTIPLICACIÓN,
DIVISIÓN, ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES ALGEBRAICAS.


Simplificar fracciones algebraicas utilizando factorización y productos notables.
Resolver ejercicios de adición, sustracción, multiplicación y división de fracciones algebraicas de monomios y binomios.
SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES. SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES CON DOS INCÓGNITAS (MÉTODO DE
IGUALACIÓN, SUSTITUCIÓN Y REDUCCIÓN). PLANTEAMIENTO DE SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES CON DOS
INCÓGNITAS.



Plantear y resolver sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas.
Utilizar el método que mejor apliquen en la resolución de sistemas de ecuaciones (Igualación, sustitución y reducción)
Resolver problemas simples que involucren sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas y Verificar la solución
del problema asociados a sistemas de ecuaciones lineales.
SEMEJANZA: APLICACIÓN DE LA SEMEJANZA EN MODELOS A ESCALA, TEOREMA DE THALES.


Aplicar el concepto de semejanza para encontrar valores desconocidos en la semejanza de triángulos.
Aplicar el teorema de Thales sobre trazos proporcionales.
CIRCUNFERENCIA: ÁNGULOS DEL CENTRO Y ÁNGULOS INSCRITOS,
EXTERIORES A UNA CIRCUNFERENCIA.


ÁNGULOS INTERIORES Y ÁNGULOS
Identificar y aplicar ángulos del centro y ángulos inscritos de una circunferencia en la resolución de ángulos
desconocidos.
Identificar y aplicar ángulos interiores y exteriores de una circunferencia en la resolución de ángulos desconocidos.
DATOS Y AZAR: REGLA DE LAPLACE.

Aplicar la regla de Laplace para calcular la probabilidad como proporción del número de resultados favorables y el
número de resultados posibles en problemas simples de la vida cotidiana.
Recursos:
-Texto de estudio 2º Medio
- Algebra de Baldor
- www.sectormatematica.cl
- www.mineduc.cl
TEMARIO DE RECUPERACIÓN
Nivel: 2º Medio
Subsector de Aprendizaje: Biología
Profesora: Ivette Veloso
Objetivos de aprendizajes anuales.
ESTRUCTURA Y FUNCION DE LOS SERES VIVOS: GENETICA Y REPRODUCCION CELULAR.
 Identificar las estructuras que contienen la información genética: cromosomas, genes y bases nitrogenadas.
 Señalan las deferencias entre genotipo y fenotipo.
 Establecen relaciones entre un individuo y su cariotipo.
 Distinguen los caracteres comunes de la especie humana de las variaciones individuales.
 Dan ejemplos de cómo el ambiente influye en un carácter morfológico o fisiológico.
 Identifican el contenido del núcleo; cromosoma, DNA, genes y nucléolo.
 Describen factores que pueden hacer cambiar la información genética.
 Describen en secuencias los estados y características del ciclo celular incluyendo la mitosis y la citoquinesis.
 Representan mediante diagramas el comportamiento de los cromosomas en la mitosis y en la meiosis.
 Comparan la mitosis y la meiosis en cuanto a los resultados (numero de cromosomas y el número de células hijas).
 Reconocen la importancia de la regulación de la mitosis en el desarrollo del cáncer.
 Explican el origen de una anomalía cromosómica. Señalan el efecto diferencial de una mutación en una célula somática
y en una sexual.
 Describen la formación de una célula cigoto.
 Explican la determinación genética del sexo masculino y femenino en la especie humana.
 Definen a la gametogénesis como el proceso de formación de gametos.
 Comparan el proceso de ovogénesis y espermatogénesis.
 Establecen que la meiosis es un medio que asegura variabilidad genética en los descendientes, variabilidad que se
produce en el proceso de gametogénesis.
 Definen y ejemplifican conceptos clave en la genética mendeliana como: gen alelo, dominante, recesivo, homocigoto
puro, heterocigoto, generación parental filial, tablero de Punnett.
 A partir de ejemplos explican la primera y segunda le de Mendel.
 Resuelven problemas simples de genética Mendeliana (monohibridismo-dihibridismo).
 Explican la presencia de un carácter hereditario en un individuo del cual se conoce su ascendencia.
 Investigan la transmisión de enfermedades hereditarias en árboles genealógicos y predicen la aparición de estas en la
descendencia.
ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE LOS SERES VIVOS: HORMONAS Y REPRODUCCION HUMANA.
 Identificar en imágenes las estructuras ubicadas en el Sistema Reproductor Femenino y Masculino.
 Describir las funciones de las estructuras presentes en el sistema reproductor femenino y masculino.
 Enumeran y describen los principales métodos anticonceptivos.
 Clasifican a los métodos anticonceptivos en artificiales o naturales.
 Indican la efectividad del uso de métodos anticonceptivos frente a posibles embarazos y transmisión de ETS.
 Enumeran las principales ETS más comunes, sus síntomas, causas y formas de prevención.
 Ubican las principales glándulas endocrinas en el organismo y describen la función biológica que regulan.
 Representan en un esquema la comunicación hormonal entre los órganos.
 Comparan el mecanismo de acción de las hormonas proteicas y lipídicas.
 Describen el papel que juegan la insulina y el glucagón en la regulación de la glicemia.
 Describen la acción hormonal responsable de los cambios puberales.
 Explican, el funcionamiento regulado por hormonas, del sistema reproductor masculino y femenino.
 Describen la secuencia de eventos del ciclo ovárico con referencia a la fase folicular, ovulación y fase lútea.
 Describen la secuencia de eventos en el ciclo uterino en relación a la menstruación, la fase proliferativa y la secretora.
 Describen el control ovárico y del ciclo uterino por hormonas que incluyen a las gonadotropinas (GnRH), la folículo
estimulante (FSH) y la luteinizante (LH), estrógeno y progesterona.
ORGANISMOS, AMBIENTE Y SUS INTERACCIONES: DINÁMICA DE POBLACIONES Y COMUNIDADES BIOLOGICAS.












Identifican la diferencia entre los conceptos de abundancia poblacional y densidad poblacional.
Definen la población como un grupo de organismos de una misma especie que ocupan un espacio particular en un
tiempo dado.
Calculan densidades poblaciones, utilizando mapas.
Caracterizan distintos tipos de crecimiento poblacional: exponencial y sigmoideo a partir de ejemplos y gráficos.
Calculan tasas de crecimiento poblacional, interpretan los resultados y formulan explicaciones.
A partir de situaciones concretas distinguen factores de regulación poblacional (abundancia y distribución) densoindependientes (clima, acidez, salinidad) y denso-dependientes (alteraciones en la fecundad, competencias y
emigraciones).
Ilustran con ejemplos como el crecimiento poblacional se ve afectado por la capacidad de carga del ambiente.
Comparan e interpretan curvas de sobrevivencia de distintas especies, por ejemplo, la especie humana.
Caracterizan los distintos tipos de biomas presentes en Chile.
Explican, utilizando un ejemplo, el concepto de diversidad como una de las propiedades básicas que permite
caracterizar la estructura de las comunidades.
Explican como la depredación favorece el mantenimiento de la diversidad al interior de las comunidades.
Interpretan datos y formulan explicaciones sobre sucesiones ecológicas.



Describen las perturbaciones y las catástrofes como eventos que pueden modificar la estructura comunitaria.
Describen en casos reales efectos positivos y negativos de la actividad humana sobre la biodiversidad y el equilibrio de
los ecosistemas.
Analizan medidas de regulación y acuerdos respecto de la protección de los ecosistemas.
Recursos: Texto de estudio, en caso de no contar con él puedo hacerlo llegar a través de correo electrónico
([email protected])
http://www.biologia.arizona.edu/
http://www.arrakis.es/~ibrabida/biologia.html
http://www.carampangue.cl/Biocarampangue/
http://www.lourdesluengo.es/animaciones/unidad11/leyes_mendel.swf
http://www.techapps.net/interactives/pepperMoths.swf
http://www.bioygeo.info/AnimacionesBio1.htm
http://www.unioviedo.es/esr/
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
TEMARIO DE RECUPERACIÓN
Nivel: 2º Medio
Subsector de Aprendizaje: Física
Profesora: María Alejandra Palma
Objetivos aprendizajes anuales.
El MOVIMIENTO.





Reconocer el movimiento de un cuerpo e identificar su trayectoria y desplazamiento.
Calcular trayectoria y desplazamiento en situaciones concretas.
Distinguir las magnitudes físicas de velocidad y aceleración tanto en definición, formula y unidades de las magnitudes
físicas que las componen. Aplicar estos conceptos a problemas.
Caracterizar y analizar movimientos rectilíneos con velocidad constante (MUR) y con velocidad variable (MUA).
Usar datos y gráficos de MUR y MUA para calcular y contestar preguntas asociadas a problemas.
FUERZA Y MOVIMIENTO.





Reconocer el concepto de fuerza, su unidad en ambos sistemas, su equivalencia, e instrumento de medida.
Identificar los tipos de fuerza presente en cuerpos en movimientos y en reposo: fuerza que pone en movimiento a un
cuerpo, fuerza de roce, fuerza peso, fuerza normal y fuerza neta.
Comparar estas fuerzas tanto en modulo, dirección y sentido, ubicarlas en una imagen.
Calcular fuerza peso en problemas simples de aplicación.
Reconocer los Principios de Newton (el de inercia, el de masa y el de acción y reacción), y aplicarlos en la resolución de
problemas (Ejemplo calcular masa, aceleración etc.).
CALOR Y TEMPERATURA.





Manejar el concepto de temperatura, sus unidades de medidas (ºF, K), saber transformarlos al SI (ºC).
Distinguir los conceptos de dilatación y contracción térmica, y calcular específicamente la dilatación lineal trabajando en
un solo sistema.
Identificar la existencia de la dilatación anómala del agua, como situación particular.
Explicar con fundamentos, el calor como forma de energía y la definición del calor específico. Calcular el calor entregado
o cedido por un cuerpo, teniendo cuidado de tener todas las magnitudes físicas en un solo sistema
Explicar la propagación del calor a través de un objeto y su relación con la diferencia de temperatura; distinguir medios
con conductividad térmica diferente (vidrio, metal, aire).
Recursos: Texto escolar Mineduc.
TEMARIO DE RECUPERACIÓN
Nivel: 2º Medio
Subsector de Aprendizaje: Química
Profesora: Gloria Ponce
Objetivos de aprendizajes anuales.
LEYES PONDERALES Y ESTEQUIOMETRIA.
 Identificar reactivos y productos en una ecuación química.
 Formular ecuaciones químicas a partir de información textual.
 Explicar las leyes de la combinación química ejemplifica cada una de ellas.
 Obtener información cualitativa y cuantitativa de una reacción química a partir de su ecuación química.
 Determinar cantidades de mol a partir de los índices estequiométricos.
 Obtener información cuantitativa y cualitativa de una ecuación química.
 Calcular la masa atómica de un elemento a partir de la información de sus isótopos naturales.
 Calcular la masa molecular extrayendo información desde la tabla periódica.
 Determinar la composición porcentual de un compuesto a partir de datos experimentales.
 Resolver situaciones problemáticas aplicando las leyes ponderales y la estequiometria.
SOLUCIONES.





Identificar soluto, solvente y solución. Ejemplificar diferentes soluciones.
Determinar matemáticamente la concentración física y química de una solución.
Distinguir entre masa molar de un elemento y la de un compuesto.
Relacionar los factores que influyen en la solubilidad de una solución, deduciendo efecto provocado.
Aplicar conceptos de propiedades coligativas en la naturaleza.
QUIMICA ORGANICA.






Describir características del carbono y formas en que se presenta en la naturaleza.
Nombrar los compuestos orgánicos.
Identificar estructura de los compuestos orgánicos.
Identificar tipo de reacción que experimentan los compuestos orgánicos.
Predecir componentes de una reacción orgánica.
Describir compuestos orgánicos en la vida diaria, sus características y sus usos.
Recursos. Texto escolar de Química 2ºmedio año 2011.
- RAYMOND, CHANG.
“Química”. Mc. Graw-Hill. 4ª Edición. 1996. México.
- MORRISON, R.T. Y BOYD, R.N. “QUÍMICA ORGÁNICA”.
Addison-Wesley Iberoamericana 1992. Madrid. España.
-Cualquier libro de química general o química orgánica.