Los ALUMNOS identificados NECESITAN ser más exitosos: Se

Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Currículo y enseñanza fundamental de alta calidad (Cubierta) | 1
Los ALUMNOS identificados Se necesita proveerles a todos los alumnos de RUSD un CURRÍCULO FUNDAMENTAL Y ENSEÑANZA RIGUROSA DE
NECESITAN ser más exitosos: ALTA CALIDAD
MÉTRICA para medir la necesidad estudiantil
PUNTO DE REFERENCIA
Smarter Balanced Artes lingüísticas inglés y
matemáticas
Examen de normas de California- ciencia (57%)
% de alumnos reclasificados en 5 años
% de alumnos aprendiendo inglés que están
logrando progreso anual
DIBELS de final de año de 2ndo grado
Maestros capacitados en los métodos de Instituto
Pre K-2
Índice de rendimiento académico (798)
% de personal que completan formación
profesional
PROGRESO que esperamos al abordar la necesidad estudiantil
AÑO 1
AÑO 2
AÑO 3
Punto de referencia
Basado en Punto de referencia
Basado en Punto de referencia
62%
Punto de referencia
67%
Basado en Punto de referencia
72%
Basado en Punto de referencia
Punto de referencia
basado en la base
Basado en Punto de referencia
Punto de referencia
Basado en Punto de referencia
basado en Punto de referencia
70%
85%
100%
802
806
810
Punto de referencia
Basado en Punto de referencia
Basado en Punto de referencia
INVESTIGACIÓN que nos informa cómo abordaremos esta necesidad
• O'Connor, R. E., Harty, K. R., & Fulmer, D. (2005). Etapas de intervención de Kínder a tercer grado. Diario de discapacidades de aprendizaje, 38(6), 532-538.
• Kim J., et al (2011). ¿Puede la intervención de lectoescritura de métodos combinados mejorar el logro en la lectura de los alumnos en escuela de primaria con bajo rendimiento dentro de un
programa después de clases? : Resultados de una investigación al azar controlada de READ 180 Enterprise.
• Ayudando a los alumnos a quienes se les dificulta leer: Respuesta a la intervención e intervención de múltiples etapas en la primaria. US Department of Education, National Center for Education
Evaluation and Regional Assistance, Institute of Education Sciences, 2009.
• Mejorando la lectoescritura en la adolescencia: Prácticas efectivas del salón e intervención. National Center for Education Evaluation and Regional Assistance, Institute of Education Sciences,
2008.
PRIORIDADES relacionadas a esta necesidad estudiantil
Prioridades ESTATALES
• Logro estudiantil
• Otros resultados estudiantiles
• Implementación de las normas comunes
•
•
•
•
•
Prioridades LOCALES
Meta de la Junta 1 (Lectoescritura) y 2 (Preparación para la universidad y carrera)
Plan de educación de agencia local
Plan para alumnos que están aprendiendo inglés
Plan de implementación de las normas estatales comunes
Plan de patrimonio
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Currículo y enseñanza fundamental de alta calidad (Metas A y B) | 2
Los ALUMNOS identificados Se necesita proveerles a todos los alumnos de RUSD un CURRÍCULO FUNDAMENTAL Y ENSEÑANZA
NECESITAN ser más exitosos: RIGUROSA DE ALTA CALIDAD
META A: Aumentar la calidad y rigor del currículo fundamental y enseñanza
META B: Aumentar el porcentaje de alumnos que satisfacen las normas al proveerles programa de enseñanza fundamental a
nivel de grado
CONTEXTO
ALUMNOS SERVIDOS
Los alumnos de hoy están preparándose para ingresar a un mundo en cual las universidades y las empresas están
demandando más que nunca antes. Para cerciorar que los alumnos están preparados para el éxito después de la escuela
preparatoria, las Normas comunes estatales (CCSS) establecen pautas claras y consistentes para lo que todo alumno debe
saber y podrá hacer en matemáticas y artes lingüísticas inglés (ELA) desde Kínder hasta grado 12
(http://www.corestandards.org/). Además, se están comenzando a implementar las nuevas Normas de Desarrollo del
idioma inglés (ELD) y la Próxima generación de ciencia (NGSS). El proveer un currículo fundamental de alta calidad
alineado a las nuevas normas es el cimiento para todo el aprendizaje.
ACCIONES DE AÑO 1
Comenzar la completa
implementación de las normas
comunes estatales (CCSS) en el
Desarrollo del idioma inglés
(ELA)/Desarrollo del idioma inglés
(ELD), matemáticas y lectoescritura
en las áreas de contenido
fundamental.
Apoyar y vigilar la implementación
del currículo fundamental y la
enseñanza a través de la
comunicación continua con el
personal docente.
GASTOS DE AÑO 1
(FUENTE de fondos)
Gastos están indicados en
las acciones específicas
abajo.
3 subdirectores de tiempo
completo en las primarias
para aumentar los
subdirectores de 6 a 9
($377,040 Fuente: LCFF)
ACCIONES DE AÑO 2
Evaluar la efectividad de la
implementación en Año 1 y
hacer modificaciones y ajustes
como lo indiquen los datos.
Continuar apoyando y vigilando
la implementación
Evaluar y ampliar el número de
subdirectores y apoyo
determinado por una formula
•
•
•
•
•
•
Todos
Bajos ingresos (LI)
Alumnos que están aprendiendo inglés (EL)
Jóvenes en hogares de crianza (FY)
Alumnos con discapacidades (SWD)
Alumnos en riesgo
GASTOS DE AÑO 2
(FUENTE de fondos)
Gastos están indicados en las
acciones específicas abajo.
Provee fondos para apoyar la
expansión como sea necesario
ACCIONES DE AÑO 3
Evaluar la efectividad de la
implementación en Año 2 y
hacer modificaciones y ajustes
como lo indiquen los datos.
Continuar apoyando y vigilando
la implementación
Evaluar y ampliar el número de
subdirectores y apoyo
determinado por una formula
ESCUELAS
AFECTADAS
• Toda LEA
GASTOS DE AÑO 3
(FUENTE de fondos)
Gastos están indicados en las
acciones específicas abajo.
Provee fondos para apoyar la
expansión como sea
necesario
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
ACCIONES DE AÑO 1
Implementar la reducción de tamaño
de clases en los grados 1-3 a 27:1
Vigilar la efectividad de la
implementación del currículo
fundamental y modificar la
enseñanza al usar el proceso de
equipo de datos
GASTOS DE AÑO 1
(FUENTE de fondos)
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Currículo y enseñanza fundamental de alta calidad (Metas A y B) | 3
Fondos para maestros,
($1,144,736 Fuente: LCFF)
Fondos para salones,
muebles y equipo adicional
($355,308 Fundos: Fondo
general- saldo de fondo,
gastos de una sola vez)
Proveer fondos para
formación profesional y
apoyo
($30,000 Fuente: LCFF)
Ninguna acción en Año 1
Ningún gasto
Ninguna acción en Año 1
Ningún gasto
Iniciar un piloto y evaluar las
herramientas de vigilancia y
evaluación universal para ELA 7-12 y
matemáticas K-12
Comprar materiales y
licencias para los alumnos
en las escuelas piloto
participantes
($24,000 Fuente: LCFF)
ACCIONES DE AÑO 2
basada en la población y
necesidad
Implementar la reducción de
tamaño de clases en los grados
1-3 a 26:1
Continuar vigilando la
efectividad de la
implementación del currículo
fundamental y modificar la
enseñanza al usar el proceso de
equipo de datos
Participar en el proceso de la
adopción de materiales para
identificar y adquirir los nuevos
materiales para artes lingüísticas
inglés de 3-6 para 2016-17
Ninguna acción en Año 2
Seleccionar e implementar las
herramientas de evaluación y
vigilancia universal para 7-12
ELA y K-12 matemáticas
GASTOS DE AÑO 2
(FUENTE de fondos)
Fondos para maestros,
($1,226,713 Fuente: LCFF)
Fondos para salones, muebles
y equipo adicional
($1,065,924 Fundos: Fondo
general- saldo de fondo,
gastos de una sola vez)
Proveer fondos para
formación profesional y apoyo
Ningún gasto adicional
Fondos para el proceso de
adopción de materiales y la
adopción de materiales
($2,000,000 Fuente: LCFF)
Ningún gasto
Comprar materiales y licencias
para totalmente implementar
el uso de las herramientas de
evaluación y vigilancia
universal
($185,000 Fuente: LCFF)
ACCIONES DE AÑO 3
basada en la población y
necesidad
GASTOS DE AÑO 3
(FUENTE de fondos)
Implementar la reducción de
tamaño de clases en los grados
1-3 a 25:1
Fondos para maestros,
($1,267,904 Fuente: LCFF)
Continuar vigilando la
efectividad de la
implementación del currículo
fundamental y modificar la
enseñanza al usar el proceso de
equipo de datos
Proveer fondos para
formación profesional y
apoyo
Ningún gasto adicional
Participar en el proceso de
adopción de materiales para
identificar y adquirir los
materiales para las Normas de la
siguiente generación de ciencia
para 2017-18
Continuar el uso de las
herramientas de evaluación y
vigilancia universal para 7-12
ELA y K12 matemáticas
Fondos para el proceso de la
adopción de materiales y la
adopción de materiales
($2,000,000 fuente: LCFF)
Comprar licencias y
materiales actualizados
Ningún gasto adicional
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Currículo y enseñanza fundamental de alta calidad (Metas A y B) | 4
ACCIONES DE AÑO 1
GASTOS DE AÑO 1
(FUENTE de fondos)
Proveer recursos y apoyo para alienar Comprar materiales de
los materiales actuales para
edición actualizadas para
implementar las Normas comunes
matemáticas los cual están
estatales
alineados a las Normas
comunes estatales
($2,000,000 Fondos: Fondo
general- saldo de fondo,
gastos de una sola vez)
Enriquecer la enseñanza fundamental Facilitar un descuento para
con recursos digitales integrados y
todo el distrito y proveer
suplementarios (p.ej., Gooru,
una cantidad de base por
Accelerated Reader, First in Math,
alumno
DOCENT)
($201,985 Fuente: LCFF)
Establecer un nivel base de
tecnología, apoyo e infraestructura
para enriquecer el currículo
fundamental y alinear nuestro
sistema de enseñanza y evaluación
para toda escuela y planificar para
expansión en fases
Apoyar la integración de la tecnología
dentro del currículo fundamental
Aumentar el apoyo para el acceso
estudiantil de las herramientas
digitales de aprendizaje
Tecnología y apoyo aún por
determinar
Actualización de
infraestructura a un mínimo
de 9 escuelas en el año
lectivo de 2014
($5,450,000 Fundos: Fondo
general- saldo de fondo,
gastos de una sola vez)
4 Analistas de apoyo técnico
($365,880 Fuente: LCFF)
1 Técnico de tecnología de
instrucción de tiempo
completo
(Puesto de 11 meses)
($67,731 Fuente: LCFF)
ACCIONES DE AÑO 2
Ampliar el número y tipo de
recursos basado en las
necesidades de las escuelas
GASTOS DE AÑO 2
(FUENTE de fondos)
Proveer fondos para el
desarrollo de material y
currículo ($100,000 Fuente:
LCFF)
ACCIONES DE AÑO 3
Evaluar las mejores prácticas de
materiales alineados y
seleccionadas
GASTOS DE AÑO 3
(FUENTE de fondos)
Proveer fondos para el
desarrollo de material y
currículo basado en la
evaluación ($100,000 Fuente:
LCFF)
Evaluar y ampliar los recursos
digitales
Comprar materiales que están
apoyados por datos
Ningún gasto adicional
Evaluar los recursos digitales
actuales y los recursos recientes
disponibles
Comprar los recursos más
efectivos e iniciar pilotos con
los nuevos recursos digitales
Ningún gasto adicional
Implementar la próxima fase de
la expansión tecnológica, apoyo
e infraestructura
Fondos aún por determinar
basado en el plan
Implementar la próxima fase de
la expansión tecnológica, apoyo
e infraestructura
Fondos aún por determinar
basado en el plan
Evaluar la integración de la
tecnología y asesorar el nivel de
apoyo requerido
Continuar proporcionando
fondos para apoyar el acceso
estudiantil
Fondos aún por determinar
basado en el plan
Evaluar la integración de la
tecnología y asesorar el nivel de
apoyo requerido
Continuar proporcionando
fondos para apoyar el acceso
estudiantil
Fondos aún por determinar
basado en el plan
Ningún gasto adicional
Ningún gasto adicional
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
ACCIONES DE AÑO 1
Investigar y desarrollar un plan para
lograr la proporción de un aparato
1:1 por alumno a través del distrito,
mientras se hace uso del a política
existente de traer su propio aparato
(BYOD)
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Currículo y enseñanza fundamental de alta calidad (Metas A y B) | 5
GASTOS DE AÑO 1
(FUENTE de fondos)
Fondos aún por determinar
basado en el plan
Investigar y desarrollar un plan para
actualizar la tecnología basado en los
maestros y el salón
Fondos aún por determinar
basado en el plan
Aumentar el acceso al Internet fuera
de la escuela a través de la
participación en un programa de
inclusión digital
Evaluar y actualizar el programa de
Desarrollo del idioma inglés (ELD)
actual para establecer un programa
alineado a las nuevas normas de ELD
Actualizar el criterio para la
reclasificación de los alumnos que
están aprendiendo inglés a alumnos
con dominio del inglés y desarrollar
criterio para el progreso anual hacia
la reclasificación
Fondos aún por determinar
basado en el plan
Evaluar y actualizar el programa
actual de Educación para dotados y
talentosos (GATE) para asegurar la
identificación apropiada
Ningún costo
Ningún costo
Ningún costo
ACCIONES DE AÑO 2
Implementar el plan para lograr
la proporción de un aparato 1:1
por alumno a través del distrito,
mientras se hace uso de la
política existente de BYOD
GASTOS DE AÑO 2
(FUENTE de fondos)
Fondos aún por determinar
basado en el plan
ACCIONES DE AÑO 3
Evaluar, ajustar y continuar la
implementación el plan para
lograr la proporción de un
aparato 1:1 por alumno a través
del distrito, mientras se hace
uso de la política existente de
BYOD
Evaluar, ajustar y continuar
actualizando la tecnología
basado en el maestro y el salón
GASTOS DE AÑO 3
(FUENTE de fondos)
Fondos aún por determinar
basado en el plan
Investigar y desarrollar un plan
para actualizar la tecnología
basado en los maestros y el
salón
Evaluar el valor y efectividad de
la participación en un programa
de inclusión digital
Fondos aún por determinar
basado en el plan
Fondos aún por determinar
basado en el plan
Fondos aún por determinar
basado en el plan
Evaluar el valor y efectividad de
la participación en un programa
de inclusión digital
Fondos aún por determinar
basado en el plan
Implementar el programa de
ELD actualizado alineado al
nuevo programa de normas de
ELD
Utilizar el criterio adoptado para
reclasificar a los alumnos que
están aprendiendo inglés a
alumnos con dominio del inglés
Fondos aún por determinar
basado en el plan
Evaluar la efectividad del
programa actual y determinar
las necesidades adicionales
Fondos aún por determinar
basado en el plan
Ningún gasto adicional
Ningún gasto adicional
Implementar las modificaciones
y adaptaciones tal como lo
indiquen los datos
Ningún gasto adicional
Estudiar de nuevo el criterio de
reclasificación para incorporar
los datos normados disponibles
recientemente (Evaluaciones
Smarter Balanced, nuevas
evaluaciones estatales para
alumnos que están aprendiendo
inglés, etc.)
Implementar las modificaciones
y adaptaciones tal como lo
indiquen los datos
Ningún gasto adicional
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Currículo y enseñanza fundamental de alta calidad (META C) | 6
Los ALUMNOS identificados Se necesita proveerles a todos los alumnos de RUSD un CURRÍCULO FUNDAMENTAL Y ENSEÑANZA
NECESITAN ser más exitosos: RIGUROSA DE ALTA CALIDAD
META C: Cerrar todas las brechas de aprovechamiento identificadas al proveer apoyo a todo los alumnos cuyas necesidades
no son satisfechas por el programa de enseñanza fundamental
CONTEXTO
Para satisfacer las necesidades de todos los alumnos de RUSD, es imperativo que las escuelas desarrollen sistemas que
fortalecen el programa fundamental para asegurar que todos los alumnos reciban ayuda basado en las necesidades
individuales. El Sistemas de múltiples etapas de apoyo (MTSS) es un flujo continuo de servicios coherentes basado en
evidencia, de prácticas a través de todo el distrito para apoyar la respuesta rápida a las necesidades académicas y de
conducta, con vigilancia frecuente de datos para tomar decisiones de enseñanza para habilitar a cada alumno para lograr altas
normas. La enseñanza general que se les proporciona a los alumnos se considera Enseñanza Etapa I. La enseñanza
determinada que se les proporciona a los alumnos quienes necesitan ayuda adicional para satisfacer las normas a nivel de
grado se considera Enseñanza Etapa II. La enseñanza intensiva que se les proporciona a los alumnos quienes están
significantemente debajo de nivel de grado se considera Enseñanza Etapa III.
ACCIONES AÑO 1
Edificar la capacidad de fortalecer el
Sistema de múltiples etapas de apoyo
(MTSS) en todas las escuelas
Establecer intervenciones de base
Etapa II estratégicas para ELA y
matemáticas incluyendo recursos y
currículo para grados 1-12 cuales
mejor apoyen el éxito dentro del
programa fundamental
GASTOS AÑO 1
(FUENTE de fondos)
1 Especialista de servicios
educativos (ISS) para apoyar
MTSS
($131,619 Fuente: LCFF)
Comprar los materiales y
currículo recomendados
para la intervención
estratégica Etapa II para
grados 1-12 para 30
escuelas con 55% y más de
alumnos en desventaja
($810,000 Fuente: LCFF)
ACCIONES AÑO 2
Evaluar la efectividad de las
acciones y programas en Año 1 y
hacer modificaciones y ajustes
como indicado por los datos
Evaluar la efectividad de las
acciones y programas en Año 1 y
hacer modificaciones y ajustes
como indicado por los datos
ALUMNOS SERVIDOS
•
•
•
•
•
•
Todos
Bajos ingresos (LI)
Alumnos que están aprendiendo inglés (EL)
Jóvenes en hogares de crianza (FY)
Alumnos con discapacidades (SWD)
Alumnos en riesgo
GASTOS AÑO 2
(FUENTE de fondos)
Ningún gasto adicional
Continuar apoyando y
proveyendo fondos para
currículo y materiales de
intervención estratégica Etapa
II para grados 1-12 para 14
escuelas adicionales
($378,000 Fuente: LCFF)
ACCIONES AÑO 3
Evaluar la efectividad de las
acciones y programas en Año 1 y
Año 2 y hacer modificaciones y
ajustes como indicado por los
datos
Evaluar la efectividad de las
acciones y programas en Año 1 y
Año 2 y hacer modificaciones y
ajustes como indicado por los
datos
ESCUELAS AFECTADAS
• Toda LEA
GASTOS AÑO 3
(FUENTE de fondos)
Ningún gasto adicional
Continuar apoyando y
proveyendo fondos para
currículo y materiales de
intervención estratégica
Etapa II para grados 1-12
Ningún gasto adicional
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
ACCIONES AÑO 1
Establecer intervenciones/reemplazo
de enseñanza fundamental de base
Etapa III estratégicas para ELA y
matemáticas incluyendo recursos y
currículo para grados K-3 y 4-12
cuales mejor apoyen el éxito dentro
del currículo fundamental
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Currículo y enseñanza fundamental de alta calidad
GASTOS AÑO 1
(FUENTE de fondos)
1 Maestro de tiempo
completo de asignación
especial (TOSA) del Distrito
para intervención de lectura
($100,978 Fuente: LCFF)
1 maestro de tiempo
completo por plantel de
primaria para intervención
de Etapa III
($2,718,090 Fuente: LCFF)
40% de un maestro para
secundaria/preparatoria de
Etapa III para apoyar un
tamaño de clase de no más
de 20:1
($507,377 Fuente: LCFF)
Comprar licencias, aparatos
actualizados y suficientes
materiales para los
programas de intervención
Etapa III (incluyendo
suplementos)
($69,253 Fuente: LCFF)
ACCIONES AÑO 2
Evaluar la efectividad de las
acciones y programas en Año 1 y
hacer modificaciones y ajustes
como indicado por los datos
GASTOS AÑO 2
(FUENTE de fondos)
Continuar apoyando y
proveyendo fondos para
currículo y materiales de
intervención estratégica Etapa
III para grados 1-12
Ningún gasto adicional
ACCIONES AÑO 3
Evaluar la efectividad de las
acciones y programas en Año 1 y
Año 2 y hacer modificaciones y
ajustes como indicado por los
datos
(META C)| 7
GASTOS AÑO 3
(FUENTE de fondos)
Continuar apoyando y
proveyendo fondos para
currículo y materiales de
intervención estratégica
Etapa III para grados 1-12
Ningún gasto adicional
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Currículo y enseñanza fundamental de alta calidad (METAS D y E) | 8
Los ALUMNOS identificados Se necesita proveerles a todos los alumnos de RUSD un CURRÍCULO FUNDAMENTAL Y ENSEÑANZA
NECESITAN ser más exitosos: RIGUROSA DE ALTA CALIDAD
META D: Aumentar la efectividad de los maestros
META E: Aumentar el número de profesionales capacitados y alta mental cualificados quienes solicitan y aceptan empleo en
RUSD
CONTEXTO
Las investigaciones han demostrados que los maestros son el variable más importante que afectan el logro estudiantil en las
escuelas dentro de su control (Rivkin, Hanushek y Kain, 1998; Sanders y Rivers, 1996). Se puede tomar ventaja de este recurso
valioso en varias maneras. Una es a través del crecimiento continuo de nuestro personal por la formación profesional. Otra
es al aumentar nuestro personal existente a través del reclutamiento de profesionales altamente cualificados.
ACCIONES AÑO 1
Proveer formación profesional K-12
en CCSS ELA/ELD, matemáticas y
normas de lectoescritura para el
contenido de pedagogía y análisis de
datos incluyendo el uso de la
tecnología por los maestros y
alumnos
GASTOS AÑO 1
(FUENTE de fondos)
2 días laborales adicionales
para todos los maestros
2014-15
($1,962,554 Fuente:
Subvención estatal de
normas comunes)
17 empleados de tiempo
completo de Desarrollo del
personal
($1,851,877 Fuente:
Subvención estatal de
normas comunes)
30 entrenadores educativos
de tiempo parcial (20%) en
ACCIONES AÑO 2
Evaluar la necesidad y proveer
formación profesional continua
en CCSS basado en las
necesidades del distrito y el
plantel incluyendo el uso de la
tecnología por los maestros y
alumnos
ALUMNOS SERVIDOS
•
•
•
•
•
•
Todos
Bajos ingresos (LI)
Alumnos que están aprendiendo inglés (EL)
Jóvenes en hogares de crianza (FY)
Alumnos con discapacidades (SWD)
Alumnos en riesgo
GASTOS AÑO 2
(FUENTE de fondos)
2,850 días de maestros
sustitutos para 3 días de
capacitación para los maestros
de primaria ($450,000 fuente:
Subvención estatal de normas
comunes #2 si disponible o
LCFF) Los fondos necesitan
ser determinados basado en el
plan
ACCIONES AÑO 3
Evaluar la necesidad y proveer
formación profesional continua
en CCSS basado en las
necesidades del distrito y el
plantel incluyendo los nuevos
materiales de artes de lenguajeinglés para grados 3-6 y el uso
de la tecnología por los
maestros y alumnos
ESCUELAS AFECTADAS
• Toda LEA
GASTOS AÑO 3
(FUENTE de fondos)
2,000 días de maestros
sustitutos para 2 días de
capacitación para los
maestros de grados 3-6
($300,000 Fuente:
Subvención estatal de
normas comunes #2 si
disponible o LCFF)
Fondos aún por determinar
basado en el plan
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
ACCIONES AÑO 1
Proveerles a los grados 4-8 formación
profesional en el conocimiento del
área de contenido de matemáticas
incluyendo el uso de la tecnología por
los maestros y alumnos
Ampliar el Instituto de Preescolar-2
de 12 a 20 escuelas con capacitación,
observación y entrenamiento
Proveer formación profesional para
las intervenciones Etapa II para la
administración y maestros del distrito
GASTOS AÑO 1
(FUENTE de fondos)
secundarias/preparatorias
($435,323 Fuente:
Subvención estatal de
normas comunes)
2,850 días de maestros
sustitutos para 3 días de
capacitación para los
maestros de primaria
($450,000 fuente:
Subvención estatal de
normas comunes #2 si
disponible o LCFF)
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Currículo y enseñanza fundamental de alta calidad (METAS D y E) | 9
Fondos para la formación
profesional
($250,000 Fuente: Título II)
1 Especialista de formación
profesional de tiempo
completo (SDS)
($108,934 Fuente: Título II)
Fondos para el seguimiento
de la formación profesional
y materiales para maestros
($45,600 Fuente: Título II)
1 Especialista de formación
profesional de tiempo
completo (SDS)
($108,934 Fuente: Título II)
Aún por determinar basado
en el modelo de
capacitación del vendedor
ACCIONES AÑO 2
GASTOS AÑO 2
(FUENTE de fondos)
ACCIONES AÑO 3
GASTOS AÑO 3
(FUENTE de fondos)
Evaluar la necesidad y proveer
formación profesional continua
en CCSS matemáticas basado en
las necesidades del distrito y el
plantel incluyendo el uso de la
tecnología por los maestros y
alumnos
Fondos aún por determinar
basado en el plan
Ningún gasto adicional
Evaluar la necesidad y proveer
formación profesional continua
en CCSS matemáticas basado en
las necesidades del distrito y el
plantel incluyendo el uso de la
tecnología por los maestros y
alumnos
Fondos aún por determinar
basado en el plan
Ningún gasto adicional
Implementar el Instituto de
Preescolar-2 en 5 escuelas
adicionales
Formación profesional y
materiales para maestros
($118,400 Fuente: Título II)
Ningún gasto adicional para
SDS
Implementar el Instituto de
Preescolar-2 en 5 escuelas
adicionales
Formación profesional y
materiales para maestros
Ningún gasto adicional
Proveer formación profesional
para las intervenciones Etapa II
para la administración y
Aún por determinar basado en
el modelo de capacitación del
vendedor
Proveer formación profesional
para las intervenciones Etapa II
para la administración y
Aún por determinar basado
en el modelo de capacitación
del vendedor
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
ACCIONES AÑO 1
Proveer formación profesional para
las intervenciones Etapa III para la
administración y maestros del distrito
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Currículo y enseñanza fundamental de alta calidad (METAS D y E) | 10
GASTOS AÑO 1
(FUENTE de fondos)
(Fuente: Título II)
Fondos para formación
profesional
($38,000 Fuente: Título II)
Proveer formación profesional para
maestros lideres claves en la
Siguiente generación de las normas
de ciencia (NGSS) y desarrollar planes
para mover a las escuelas de
concienciación a implementación
completa para 2017-18
Fondos para la formación
profesional, desarrollo del
currículo y planificación con
los maestros lideres clave
(39,416 Fuente: Título 11)
Asegurar que todos los salarios en
RUSD sean competitivos con los
distritos alrededor
Aún por determinar
Ampliar la participación de RUSD en
las actividades de reclutamiento
locales y nacionales las cual atraen
candidatos diversos y cualificados
con atención especial a las ares de
acreditación alta necesidad (p.ej.,
educación especial, matemáticas,
ciencia, educación técnica vocacional,
bilingüe a través de culturas,
Lenguaje y formación académica)
Materiales de promoción,
gastos de viaje, sustitutos
($30,000 Fuente: Título II)
ACCIONES AÑO 2
maestros del distrito
Proveer formación profesional
para las intervenciones Etapa III
para la administración y
maestros del distrito
Proveer capacitación de
concienciación para todos los
maestros de ciencia de primaria,
secundaria y preparatoria en las
Normas de la Siguiente
generación de ciencia (NGSS);
programas piloto alineados a la
NGSS en diferentes escuelas por
todo el distrito; planificar
alineación de cursos en las
escuelas secundarias y
preparatorias
Asegurar que todos los salarios
en RUSD sean competitivos con
los distritos alrededor
Continuar la participación de
RUSD en las actividades de
reclutamiento locales y
nacionales las cual atraen
candidatos diversos y
cualificados con atención
especial a las áreas de
acreditación alta necesidad
(p.ej., educación especial,
matemáticas, ciencia, educación
técnica vocacional, bilingüe a
GASTOS AÑO 2
(FUENTE de fondos)
(Fuente: Título II)
Fondos para formación
profesional
Ningún gasto adicional
Fondos para la formación
profesional, planificación y
materiales ($75,000 Fuente:
LCFF)
ACCIONES AÑO 3
maestros del distrito
Proveer formación profesional
para las intervenciones Etapa III
para la administración y
maestros del distrito
Proveer formación profesional
para todos los maestros de
ciencias de primaria, secundaria
y preparatoria en las Normas de
siguiente generación de ciencia
(NGSS); continuar los programas
pilotos alineados a las NGSS en
diferentes escuelas por todo el
distrito
GASTOS AÑO 3
(FUENTE de fondos)
(Fuente: Título II)
Fondos para formación
profesional
Fondos para la formación
profesional ($100,000
Fuente: LCFF)
Aún por determinar
Asegurar que todos los salarios
en RUSD sean competitivos con
los distritos alrededor
Aún por determinar
Materiales de promoción,
gastos de viaje, sustitutos
($10,000 Fuente: Título II)
Continuar la participación de
RUSD en las actividades de
reclutamiento locales y
nacionales las cual atraen
candidatos diversos y
cualificados con atención
especial a las áreas de
acreditación de alta necesidad
(p.ej., educación especial,
matemáticas, ciencia, educación
técnica vocacional, bilingüe a
Materiales de promoción,
gastos de viaje, sustitutos
($ 10,000 Fuente: Título II)
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
ACCIONES AÑO 1
Asegurar que hayan sistemas,
incluyendo programas de
aclimatación, que apoyan y
fomentan el desarrollo continuo de
los maestros y administradores en
Años 1-3
Establecer e implementar un
programa de formación profesional
para maestros sustitutos
GASTOS AÑO 1
(FUENTE de fondos)
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Currículo y enseñanza fundamental de alta calidad (METAS D y E) | 11
1 especialista de tiempo
completo para el programa
de aclimatación de maestros
($135,857 Fuente: LCFF)
Fondos para entrenador de
aclimatación para los
nuevos administradores
($59,000 Fuente: Título 11)
Fondos para apoyar la
edificación de programas de
capacitación de liderazgo
interno y externo
($15,000 Fuente: Título II)
Gastos de formación
profesional
($10,000 Fuente: Título II)
RESUMEN DE COSTO para esta necesidad estudiantil
Gastos Año 1
LCFF $7,134,546
Otra fuente de fondos $12,750,946
Total $19,885,492
ACCIONES AÑO 2
través de culturas, Lenguaje y
formación académica)
Continuar asegurando que hay
sistemas que apoyan y
fomentan el desarrollo continuo
de los maestros y
administradores en Años 1-3
Continuar el programa de
formación profesional para
maestros sustitutos
GASTOS AÑO 2
(FUENTE de fondos)
ACCIONES AÑO 3
GASTOS AÑO 3
(FUENTE de fondos)
Fondos para apoyar la
edificación de programas de
capacitación de liderazgo
interno y externo
Ningún gasto adicional
través de culturas, Lenguaje y
formación académica)
Continuar asegurando que hay
sistemas que apoyan y
fomentan el desarrollo continuo
de los maestros y
administradores en Años 1-3
Fondos para apoyar la
edificación de programas de
capacitación de liderazgo
interno y externo
Ningún gasto adicional
Fondos para formación
profesional
Ningún gasto adicional
Continuar el programa de
formación profesional para
maestros sustitutos
Fondos para formación
profesional
Ningún gasto adicional
Gastos Año 2
LCFF $4,414,713
Otra fuente de fondos $1,194,324
Total $5,609,037
Gastos Año 3
LCFF $3,767,904
Otra fuente de fondos $10,000
Total $3,777,904
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Graduarse preparado para la universidad y carrera (Cubierta) | 13
Los ALUMNOS identificados TODOS los alumnos de RUSD necesitan graduarse de la escuela preparatoria preparados para la Universidad y
NECESITAN estar: carrera
MÉTRICA para medir la necesidad estudiantil
PUNTO DE REFERENCIA
Taza de deserción en el año académico (3.0%)
Taza de graduación (85.3%)
Taza de terminación de A-G (37.1%)
Taza de terminar el programa Pathway (4.1%)
Asignación académica temprana (ELA: 36%;
Matemáticas: 64%)
Examen de egreso de escuela preparatoria de
California (ELA: 54%; Matemáticas: 58%)
Encuestas de padres para opción escolar
Inscripción en opción escolar
% Inscritos en materias de Educación técnica
vocacional (25.6%)
Indicadores de estar en camino A-G
% exámenes aprobados de Bachillerato
internacional con 4 o más
% exámenes aprobados de Asignación avanzada
con 3 o más (48.1%)
Taza de inscripción en Asignación avanzada
(30.4%)
Número de secciones ofrecidas de Asignación
avanzada el 2ndo semestre (133)
Taza de participación en exámenes de Asignación
avanzada (91.2%)
PROGRESO que esperamos al abordar la necesidad estudiantil
AÑO 1
AÑO 2
2.6%
2.2%
86.9%
88.5%
39%
54%
Punto de referencia
Basado en el punto de referencia
ELA:38%; Matemáticas:67%
ELA:40%; Matemáticas:70%
AÑO 3
2.0%
90.1%
75%
Basado en el punto de referencia
ELA:42%; Matemáticas:73%
ELA: 56%; Matemáticas: 60%
ELA: 58%; Matemáticas: 62%
ELA: 60%; Matemáticas: 64%
Punto de referencia
Punto de referencia
Punto de referencia
Basado en el punto de referencia
Basado en el punto de referencia
Basado en el punto de referencia
Basado en el punto de referencia
Basado en el punto de referencia
Basado en el punto de referencia
Punto de referencia
Punto de referencia
Basado en el punto de referencia
Basado en el punto de referencia
Basado en el punto de referencia
Basado en el punto de referencia
Punto de referencia
Basado en el punto de referencia
Basado en el punto de referencia
Punto de referencia
Basado en el punto de referencia
Basado en el punto de referencia
Punto de referencia
Basado en el punto de referencia
Basado en el punto de referencia
95%
98%
100%
INVESTIGACIONES que nos informan cómo abordar esta necesidad
• California Career Technical Education: Model Curriculum Standards, Partnership for 21st Century Skills, WestEd, National Research Center for Career and Technical Education (Educación técnica
vocacional: Normas de currículo modelo para la asociación de las destrezas del siglo 21)
• Morin, R., Fry, R., & Brown, A. (2014). The rising cost of not going to college. (El alto costo de no asistir a la Universidad)
• The Organization for Economic Co-operation and Development (2013). Time for the U.S. to Reskill? What the Survey of Adult Skills Says. (Organización para la cooperación económica y
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Graduarse preparado para la Universidad y carrera (Cubierta) | 14
•
desarrollo)
The Lumina Foundation (2014). A Stronger Nation Through Higher Education. (Una nación más firme a través de la educación superior)
PRIORIDADES relacionadas a esta necesidad estudiantil
Prioridades ESTATALES
• Logro estudiantil
• Otros resultados de los
• Compromiso estudiantil
• Clima escolar
•
•
•
•
•
•
•
Prioridades LOCALES
Meta 1 de la Junta (alfabetización) y 2 (Preparación para universidad y carrera)
Plan de educación de agencia local
Plan para alumnos que están aprendiendo inglés
Plan Blueprint para acción
Plan de patrimonio
Plan de consejería
Plan de Educación técnica vocacional
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Graduarse preparado para la universidad y carrera (Meta F) | 15
Los ALUMNOS identificados TODOS los alumnos de RUSD necesitan graduarse de la escuela preparatoria preparados para la universidad y
NECESITAN estar: carrera
META F: Aumentar el acceso estudiantil a consejería académica y profesional de calidad
CONTEXTO
Consejería académica y de carrera
Por varios años, RUSD ha participado en Completion Counts (Terminar cuenta), una iniciativa de toda la ciudad para aumentar
la taza de graduación y asistir a la universidad. Hay una necesidad para aumentar el acceso a la consejería académica y
profesional de calidad con una concentración en las necesidades de los alumnos en desventaja. Estudiaremos los modeles
exitosos existentes (incluyendo visitas) y rediseñaremos los servicios de asesoramiento para la universidad y profesión para
los alumnos y familias desde preescolar-12 grado. Se desarrollará e implementará un plan para incluir componentes de
Terminar cuenta, reflejar las mejores prácticas y asegura altas expectativas y resultados positivos para los alumnos al usar una
estrategia de fases.
ACCIONES DE AÑO 1
Ampliar servicios para alumnos al
rediseñar el Plan de consejería
académica y profesional de RUSD
para diciembre de 2014 e
implementar la Fase I del plan
rediseñado en las escuelas con un
alto porcentaje de alumnos en
desventaja
Proveer formación profesional para
consejeros y administradores en el
Plan de Consejería académica y
profesional de RUSD y proveer
oportunidades para que los
consejeros asistan a conferencias
Activamente participar y apoyar la
Feria de Universidad y carreras de la
cuidad
•
•
•
•
•
•
Todos
Bajos ingresos (LI)
Alumnos que están aprendiendo inglés (EL)
Jóvenes en hogares de crianza (FY)
Alumnos con discapacidades (SWD)
Alumnos en riesgo
GASTOS DE AÑO 2
(FUENTE de fondos)
Aún por determinar basado en
el plan
ACCIONES DE AÑO 3
ESCUELAS AFECTADAS
• Toda LEA
GASTOS DE AÑO 1
(FUENTE de fondos)
Fondos para nóminas de
maestros y/o sustitutos para
el desarrollo del plan
($5,000 Fuente: LCFF )
Evaluar la Fase I y adaptar e
implementar la Fase II del Plan
de consejería académica y
profesional
7 consejeros de tiempo
completo a mitad del año
($429,167 Fuente: LCFF )
Fondos para asistir a
conferencias
($25,000 Fuente: Título II )
Evaluar las necesidades y
continuar la formación
profesional y conferencias
Ningún costo adicional
Evaluar las necesidades y
continuar la formación
profesional y conferencias
Ningún gasto adicional
Continuar la participación activa
y apoyo de la Feria de
Universidad y carreras de la
cuidad
Ningún costo
Continuar la participación activa
y apoyo de la Feria de
Universidad y carreras de la
cuidad
Ningún costo
Ningún costo
ACCIONES DE AÑO 2
ALUMNOS SERVIDOS
Evaluar la Fase 2 y adaptar e
implementar la Fase 3 del Plan
de consejería académica y
profesional
GASTOS DE AÑO 3
(FUENTE de fondos)
Aún por determinar
basado en el plan
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
ACCIONES DE AÑO 1
Establecer e implementar talleres de
educación superior para los alumnos
y padres de escuela preparatoria en
inglés y español
Establecer e implementar talleres de
educación superior para los alumnos
y padres de escuela secundaria en
inglés y español
Apoyar el Plan de patrimonio
existente y vigilar la efectividad del
plan al usar una estrategia de equipo
de datos
GASTOS DE AÑO 1
(FUENTE de fondos)
Fondos para talleres
($30,000 Fuente: LCFF)
Fondos para talleres
($20,000 Fuente: LCFF)
60% Coordinador del distrito
(TOSA)
($54,362 Fuente: LCFF)
20% maestro para cada una
de las 7 escuelas
preparatorias
($126,847 Fuente: LCFF)
Fondos para horas
adicionales para consejeros
y maestros para reuniones y
formación profesional
($3,000 Fuente: LCFF)
Excursiones - $2,000 por 7
escuelas
($14,000 Fuente: LCFF)
Fondos para la participación
delos padres $500 por 7
escuelas
($3,500 Fuente: LCFF)
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Graduarse preparado para la universidad y carrera (Meta F) | 16
ACCIONES DE AÑO 2
Ampliar e implementar talleres
de educación superior para los
alumnos y padres de escuela
preparatoria en inglés y español
Ampliar e implementar talleres
de educación superior para los
alumnos y padres de escuela
secundaria en inglés y español
Ampliar el apoyo del Plan de
patrimonio para incluir jóvenes
en hogares de crianza y alumnos
que están aprendiendo inglés.
Comenzar a integrar las
estrategias en los servicios de
consejería
GASTOS DE AÑO 2
(FUENTE de fondos)
Fondos para talleres
($35,000 Fuente: LCFF)
Fondos para talleres
($25,000 Fuente: LCFF)
80% Coordinador del distrito
(TOSA)
($18,121 Fuente: LCFF)
Ningún gasto adicional
ACCIONES DE AÑO 3
Ampliar e implementar talleres
de educación superior para los
alumnos y padres de escuela
preparatoria en inglés y español
Ampliar e implementar talleres
de educación superior para los
alumnos y padres de escuela
secundaria en inglés y español
Integrar el existente Plan de
patrimonio dentro del Plan de
consejería académica y
profesional de RUSD
GASTOS DE AÑO 3
(FUENTE de fondos)
Fondos para talleres
($40,000 Fuente: LCFF)
Fondos para talleres
($30,000 Fuente: LCFF)
Ningún costo
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Graduarse preparado para la universidad y carrera (Meta G) | 17
NECESIDAD ESTUDIANTIL identificada TODOS los alumnos de RUSD necesitan graduarse de la escuela preparatoria preparados para la Universidad y
para ser más exitoso: carrera
META G: Aumentar el número de alumnos graduados preparados para la universidad y carrera
CONTEXTO
Los ingresos que logra ganar un individuo durante su vida, salud y bienestar general están vinculados al nivel de educación
obtenido. Aunque están bien documentados los beneficios de completar una licenciatura después de la preparatoria, existen
muchas otras vías alternas para una carrear a través de capacitación vocacional y certificaciones. Al final de la preparatoria,
los alumnos no deben tener límites sobre el camino que quieran tomar. Todos los alumnos de RUSD necesitan graduarse
preparados para ser exitosos en un camino exitoso hacia la educación superior o profesión.
ACCIONES DE AÑO 1
Desarrollar un plan para aumentar la
calidad y fidelidad de nuestros
programas de Avance vía la
determinación individual (AVID) y
ampliarlos los planteles de educación
alterna
Ampliar los programas de
recuperación de créditos en todas las
escuelas preparatorias
Establecer un programa de verano
para los alumnos en riesgo en 3
escuelas primarias con la más alta
concentración de alumnos en
desventaja (programa de 3 semanas,
hasta 4 horas al día para 25% de
alumnos que ingresan al 1-6 grado en
GASTOS DE AÑO 1
(FUENTE de fondos)
Fondos para tiempo de
planificación y formación
profesional
($40,000 Fuente: LCFF)
ACCIONES DE AÑO 2
Implementar y vigilar el plan
para aumentar la calidad y
fidelidad de los programas AVID
incluyendo los planteles de
educación alterna
•
•
•
•
•
•
ALUMNOS SERVIDOS
Todos
Bajos ingresos (LI)
Alumnos que están aprendiendo inglés (EL)
Jóvenes en hogares de crianza (FY)
Alumnos con discapacidades (SWD)
Alumnos en riesgo
GASTOS DE AÑO 2
(FUENTE de fondos)
Fondos aún por determinar
basado en el plan
ACCIONES DE AÑO 3
Implementar y vigilar el plan
para aumentar la calidad y
fidelidad de los programas
AVID incluyendo los planteles
de educación alterna
ESCUELAS AFECTADAS
• Toda LEA
GASTOS DE AÑO 3
(FUENTE de fondos)
Fondos aún por determinar
basado en el plan
Hasta 1 maestro de tiempo
complete para cada escuela
preparatoria diversificada
($453,015 Fuente: LCFF)
Evaluar y continuar los
programas de recuperación de
créditos en todas las escuelas
preparatorias
Ningún gasto adicional
Evaluar y continuar los
programas de recuperación de
créditos en todas las escuelas
preparatorias
Ningún gasto adicional
Administrador de plantel
Maestros
Transporte (HTS)
Materiales
Personal de oficina
Auxiliar de salud
Conserje
Ampliar el programa de verano
para los alumnos en riesgo a 4
escuelas primarias adicionales
con la más alta concentración de
alumnos en desventaja
(programa de 3 semanas, hasta
4 horas al día para 25% de
Administrador de plantel
Maestros
Transporte (HTS)
Materiales
Personal de oficina
Auxiliar de salud
Conserje
Ampliar el programa de verano
para los alumnos en riesgo a 4
escuelas primarias adicionales
con la más alta concentración
de alumnos en desventaja
(programa de 3 semanas, hasta
4 horas al día para 25% de
Administrador de plantel
Maestros
Transporte (HTS)
Materiales
Personal de oficina
Auxiliar de salud
Conserje
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
ACCIONES DE AÑO 1
cada escuela)
GASTOS DE AÑO 1
(FUENTE de fondos)
($97,526 Fuente: Título I)
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Graduarse preparado para la universidad y carrera (Meta G) | 18
ACCIONES DE AÑO 2
alumnos que ingresan al 1-6
grado en cada escuela)
GASTOS DE AÑO 2
(FUENTE de fondos)
($153,121 Fuente: Título I)
ACCIONES DE AÑO 3
alumnos que ingresan al 1-6
grado en cada escuela)
GASTOS DE AÑO 3
(FUENTE de fondos)
($138,121 Fuente: Título I)
Establecer un programa de verano
para los alumnos en riesgo en 2
escuelas secundarias con la más alta
concentración de alumnos en
desventaja (programa de 3 semanas,
hasta 4 horas al día para 25% de
alumnos que ingresan al 7º y 8º
grado en cada escuela)
Administrador de plantel
Maestros
Transporte (HTS)
Materiales
Personal de oficina
Auxiliar de salud
($70,889 Fuente: Título I)
Ampliar el programa de verano
para los alumnos en riesgo en 3
escuelas secundarias con la más
alta concentración de alumnos
en desventaja (programa de 3
semanas, hasta 4 horas al día
para 25% de alumnos que
ingresan al 7º y 8º grado en
cada escuela)
Administrador de plantel
Maestros
Transporte (HTS)
Materiales
Personal de oficina
Auxiliar de salud
($110,485 Fuente: Título I)
Continuar año uno en año dos
Aumentar el acceso para alumnos
actuales y nuevos a la escuela
preparatoria para los programas de
escuela de verano al añadir un tercer
plantel
Proporcionar fondos para
escuela de verano en 3
escuelas preparatorias
($350,000 para fuente
adicional para H.S.: LCFF )
Ningún gasto adicional
Requerir que todos los alumnos de
grado 11 presenten el examen de
Evaluación académica temprana
(EAP) y colocar a los alumnos en
materias las cual apoyan el ingreso a
la universidad
Ningún costo
Implementar un programa de acceso
total el cual provee los fondos para
las cuotas de todos los exámenes de
Asignación avanzada y Bachillerato
internacional (IB) para todos los
$90 por examen AP
($358,297 Fuente: LCFF)
$800 por candidato de
Diploma IB
($111,991 Fuente: LCFF)
Continuar aumentando el
acceso para alumnos actuales y
nuevos a la escuela preparatoria
para los programas de escuela
de verano basado en la
necesidad
Requerir que todos los alumnos
de grado 11 presenten el
examen de Evaluación
académica temprana (EAP) y
colocar a los alumnos en
materias las cual apoyan el
ingreso a la universidad
Implementar un programa de
acceso total el cual provee los
fondos para las cuotas de todos
los exámenes de Asignación
avanzada y Bachillerato
Continuar aumentando el
Ningún gasto adicional
acceso para alumnos actuales y
nuevos a la escuela
preparatoria para los
programas de escuela de
verano basado en la necesidad
Requerir que todos los alumnos Ningún costo
de grado 11 presenten el
examen de Evaluación
académica temprana (EAP) y
colocar a los alumnos en
materias las cual apoyan el
ingreso a la universidad
Implementar un programa de
Ningún gasto adicional
acceso total el cual provee los
fondos para las cuotas de todos
los exámenes de Asignación
avanzada y Bachillerato
Ningún costo
Ningún gasto adicional
Ningún gasto adicional
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
ACCIONES DE AÑO 1
alumnos
GASTOS DE AÑO 1
(FUENTE de fondos)
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Graduarse preparado para la universidad y carrera (Meta G) | 19
ACCIONES DE AÑO 2
Implementar un programa de acceso
total el cual paga los gastos de
graduación (togas y birretes) para
todos los alumnos de 12 grado que se
graduarán
Proporcionar fondos para
las togas y birretes
($177,750 Fuente: LCFF)
internacional (IB) para todos los
alumnos
Implementar un programa de
acceso total el cual paga los
gastos de graduación (togas y
birretes) para todos los alumnos
de 12 grado que se graduarán
Apoyar la implementación inicial del
programa de IB de años intermedios
en la Escuela Preparatoria North
Aumentar de 2.2 maestros a
6.2 maestros
($362,412 Fuente: Fondo
general- saldo de fondo)
Apoyar la implementación del
programa de IB de años
intermedios en la Escuela
Preparatoria North
GASTOS DE AÑO 2
(FUENTE de fondos)
Ningún gasto adicional
Disminuir de 6.2 maestros a
4.0
(-$199,326 disminuir- fuente:
Fondo general-balance de
fondo)
ACCIONES DE AÑO 3
internacional (IB) para todos
los alumnos
Implementar un programa de
acceso total el cual paga los
gastos de graduación (togas y
birretes) para todos los
alumnos de 12 grado que se
graduarán
Apoyar la implementación del
programa de IB de años
intermedios en la Escuela
Preparatoria North
GASTOS DE AÑO 3
(FUENTE de fondos)
Ningún gasto adicional
Disminuir de 4.0 a 2
(-$181,206 disminuirFuente: Fondo generalbalance de fondo)
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Graduarse preparado para la universidad y carrera (Meta H) | 20
Los ALUMNOS identificados TODOS los alumnos de RUSD necesitan graduarse de la escuela preparatoria preparados para la Universidad y
NECESITAN estar: carrera
META H: Aumentar la calidad de oportunidades para que los alumnos participen en caminos de secuencia profesional
CONTEXTO
Nuestros padres de familia y comunidad expresaron la necesidad de tener programas para que los alumnos desarrollen
habilidades y disposiciones para ser exitosos en ambos la universidad y carrera. Hay una necesidad para fortalecer los
programas de Universidad y caminos de carreras, diseñar nuevos programas de estudio y desarrollar más opciones para los
alumnos. También hay una necesidad para fortalecer nuestras relaciones colaborativas con nuestros socios de educación
superior e industria y proveerles a los alumnos oportunidades de prácticas, mentores, excursiones y para observar situaciones
laborales.
ACCIONES DE AÑO 1
Modificar el plan actual de Educación
técnica y vocacional para reflejar los
caminos actuales y el desarrollo de
largo plazo para las nuevas
oportunidades de CETA
Aumentar el apoyo y coordinación
del programa CTE- contratar un
Coordinador CTE: coordinar los
caminos y cursos (Perkins, Academias
de asociaciones de California, ROP y
otros caminos – desarrollar cursos y
acuerdos de articulación- reclutar y
fomentar asociaciones con empresas
para periodos de práctica,
excursiones y presentadores
invitados para nuestros alumnos –
servir como enlace con los sectores
de la industria
GASTOS DE AÑO 1
(FUENTES de fondos)
Proporcionar fondos para
horas adicionales para
maestros y/o sustitutos para
el desarrollo del plan CTE
($3,000 Fuente: LCFF)
1 Coordinador de CTE de
tiempo completo
($156,185 Fuente: LCFF)
50% persona de apoyo
($31,936 Fuente: LCFF)
ACCIONES DE AÑO 2
Implementar el Plan CTE
Continuar apoyando y
coordinando el Plan CTE
•
•
•
•
•
•
ALUMNOS SERVIDOS
Todos
Bajos ingresos (LI)
Alumnos que están aprendiendo inglés (EL)
Hogares de crianza (FY)
Alumnos con discapacidades (SWD)
Alumnos en riesgo
GASTOS DE AÑO S
(FUENTES de fondos)
Ningún gasto adicional
Ningún gasto adicional
ACCIONES DE AÑO 3
Implementar el Plan
Continuar apoyando y
coordinando el Plan CTE
ESCUELAS AFECTADAS
• Todo LEA
GASTOS DE AÑO 3
(FUENTES de fondos)
Ningún gasto adicional
Ningún gasto adicional
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
ACCIONES DE AÑO 1
Ampliar los servicios para los
alumnos al crear dos nuevos caminos
CTE para ser implementados en Año
2
Aumentar la calidad y rigor de las
materias y vías actuales de CTE,
integrar las Normas comunes
estatales y presentar materias CTE
para la aprobación A-G
Proveer formación profesional
continua y pertinente para el
personal de CTE
Establecer una Colaboración de vías
de CTE (grupo asesor) y reclutar
socios de educación superior e
industria
Ninguna acción Año 1
GASTOS DE AÑO 1
(FUENTES de fondos)
Fondos para las horas
adicionales de los maestros
y/o sustitutos para el
desarrollo de los caminos
CTE
($5,000 Fuente: LCFF)
Proporcionar fondos para
horas adicionales para
maestros y/o sustitutos
($2,000 Fuente: LCFF)
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Graduarse preparado para la universidad y carrera (Meta H) | 21
ACCIONES DE AÑO 2
Implementar el Plan CTE y
establecer dos recién formados
caminos CTE (Planteles
escolares por determinar) y
formar dos caminos adicionales
GASTOS DE AÑO S
(FUENTES de fondos)
2 nuevos caminos CTE
($80,000 Fuente: LCFF)
ACCIONES DE AÑO 3
Implementar dos nuevos
caminos
GASTOS DE AÑO 3
(FUENTES de fondos)
2 nuevos caminos CTE
($80,000 Fuente: LCFF)
Continuar aumentando la
calidad y rigor de las materias y
vías actuales de CTE, integrar las
Normas comunes estatales y
presentar materias CTE para la
aprobación A-G
Proporcionar fondos para
horas adicionales para
maestros y/o sustitutos
($3,000 Fuente: LCFF)
Continuar aumentando la
calidad y rigor de las materias y
vías actuales de CTE, integrar las
Normas comunes estatales y
presentar materias CTE para la
aprobación A-G
Proporcionar fondos para
horas adicionales para
maestros y/o sustitutos
($4,000 Fuente: LCFF)
Proveer fondos para
sustitutos y asistencia a
conferencias
($5,000 Fuente: Título II)
Ningún costo
Continua formación profesional
Ningún gasto adicional
Continua formación profesional
Ningún gasto adicional
Continuar trabajando con la
Colaboración de vías de CTE
(grupo asesor) y reclutar socios
de educación superior e
industria
Ningún costo
Continuar trabajando con la
Colaboración de vías de CTE
(grupo asesor) y reclutar socios
de educación superior e
industria
Ningún costo
Ningún costo
Aumentar el acceso a las
materias de CTE y vías a través
de la Escuela Virtual de
Riverside
40% maestro para edificar las
materias actuales de CTE en el
formato virtual
($36,241 Fuente: LCFF)
Continuar aumentando el
acceso a las materias de CTE y
vías a través de la Escuela
Virtual de Riverside
60% maestro para edificar
las materias actuales de
CTE en el formato virtual
($18,121 Fuente: LCFF)
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Graduarse preparado para la universidad y carrera (Meta I) | 22
Los ALUMNOS identificados TODOS los alumnos de RUSD necesitan graduarse de la escuela preparatoria preparados para la Universidad y carrera
NECESITAN estar:
META I: Aumentar las oportunidades de calidad para que los alumnos y familias selecciones su vía educativa (escuela de opción)
CONTEXTO
Escuelas de opción y programas especializados:
El Distrito de RUSD provee oportunidades para que los alumnos y familias seleccionen su vía educativa al proveer escuelas de
opción y programas especializados. Nuestras escuelas y programa especializados han sido muy populares y debido a la
demanda, hay necesidad de ambos aumentar y ampliar nuestras oportunidades de opción para nuestras familias.
ACCIONES DE AÑO 1
Ampliar las oportunidades para
asegurar un mayor financiamiento
para apoyar el aprendizaje de los
alumnos, necesidades de las escuelas
y programas de opción al
reestablecer el financiamiento de una
redactora de subvenciones dedicada.
GASTOS DE AÑO 1
(FUENTE de fondos)
1 redactora de subvenciones
de tiempo completo
($131,619 Fuente: LCFF)
Sondear a las familias y comunidad
para determinar interés y la
satisfacción de las oportunidades de
opción de escuela basado en los
programas escolares especializados
Financiamiento para la
encuesta ($10,000 Fuente:
LCFF)
Investigar, explorar y desarrollar un
plan para eliminar obstáculos para
participar en programas de escuelas
de opción
Financiamiento será
determinado basado en el
plan
ACCIONES DE AÑO 2
Continuar asegurando un mayor
financiamiento para apoyar el
aprendizaje estudiantil,
necesidades de las escuelas y
programas de opción.
Sondear a las familias y
comunidad para determinar
interés y la satisfacción de las
oportunidades de opción de
escuela basado en los
programas escolares
especializados
Tratar los continuos obstáculos
para la participación en
programas de escuelas de
opción
•
•
•
•
•
•
ALUMNOS SERVIDOS
Todos
Bajos ingresos (LI)
Alumnos que están aprendiendo inglés (EL)
Jóvenes de crianza (FY)
Alumnos con discapacidades (SWD)
Alumnos en riesgo
GASTOS DE AÑO 2
(FUENTE de fondos)
Ningún gasto adicional
Financiamiento para la
encuesta ($10,000 Fuente:
LCFF)
Financiamiento será
determinado basado en el
plan
ACCIONES DE AÑO 3
Continuar asegurando un mayor
financiamiento para apoyar el
aprendizaje estudiantil,
necesidades de las escuelas y
programas de opción.
Sondear a las familias y
comunidad para determinar
interés y la satisfacción de las
oportunidades de opción de
escuela basado en los
programas escolares
especializados
tratar los continuos obstáculos
para la participación en
programas de escuelas de
opción
ESCUELAS AFECTADAS
• Toda LEA
GASTOS DE AÑO 3
(FUENTE de fondos)
Ningún gasto adicional
Financiamiento para la
encuesta ($10,000 Fuente:
LCFF)
Financiamiento será
determinado basado en el
plan
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
ACCIONES DE AÑO 1
Evaluar las encuestas de
padres/comunidad y desarrollar
programas de opción los cuales
traten las necesidades de todos los
alumnos y cierre la brecha de
rendimiento de los alumnos en
desventaja
Aumentar apoyo para los actuales
programas de Inmersión de lenguaje
dual (DLI) en 3 escuelas
GASTOS DE AÑO 1
(FUENTE de fondos)
Financiamiento estará
basado en el plan
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Graduarse preparado para la universidad y carrera (Meta I) | 23
ACCIONES DE AÑO 2
Abrir nuevos o ampliar los
existentes programas de opción
Fondos para estipendio de
BCLAD para 6 maestros
adicionales, materiales y
libros para la biblioteca
($43,500 Fuente: LCFF)
Fondos para materiales,
libros para la biblioteca para
2 escuelas ($20,000 Fuente:
LCFF) Incentivo de BCLAD
para 4 maestros
($9,000 Fuente: LCFF)
Continuar apoyando los
programas DLI en 3 escuelas con
expansión de nivel de grado
Apoyar el Programa de conocimiento
fundamental, Core Knowledge, en la
escuela Bryant y Adams
Fondos para un coordinador
de 20% en Bryant y Adams
($36,242 Fuente: LCFF)
Implementar el plan de visión de la
Academia STEM de Riverside que se
está actualmente desarrollando
Aumentar el apoyo para los
programas de preparación para la
universidad tales como Puente
Financiamiento
determinado basado en el
plan
Fondos para excursiones,
conferencias, participación
de los padres
($24,000 Fuente: LCFF)
Fondos para un maestro de
60% en Ramona
Aumentar el apoyo para el
Programa de Conocimiento
fundamental, Core Knowledge,
en la escuela Bryant y Adams
Continuar con la
implementación del plan de
visión que se está desarrollando
Continuar apoyando los
programas de preparación para
la universidad tales como
Puente
Aumentar servicios para VAPA
en la Escuela preparatoria
Ampliar el programa DLI para hasta 2
escuelas adicionales
Aumentar los servicios para el
Programa de bellas artes y
Ampliar el programa DLI a 1
escuela adicional
GASTOS DE AÑO 2
(FUENTE de fondos)
Financiamiento estará basado
en el plan
ACCIONES DE AÑO 3
Abrir nuevos o ampliar los
existentes programas de opción
Fondos para el estipendio
BCLAD para 6 maestros
adicionales, materiales, libros
para la biblioteca
($43,500 Fuente: LCFF)
Fondos para materiales, libros
para la biblioteca para 2
escuelas ($20,000 Fuente:
LCFF) Incentivo de BCLAD
para 4 maestros
($9,000 Fuente: LCFF)
Continuar apoyando los
programas DLI existentes en 3
escuelas con expansión de nivel
de grado
Fondos para un coordinador
de 40% para la escuela Bryant
y Adams
($36,242 Fuente: LCFF)
Financiamiento determinado
basado en el plan
Apoyar el Programa de
conocimiento fundamental,
Core Knowledge, en la escuela
Bryant y Adams
Continuar con la
implementación del plan de
visión que se está desarrollando
Continuar apoyando los
programas de preparación para
la universidad tales como
Puente
Aumentar los servicios VAPA
para la Escuela Preparatoria
No hay costo adicional
Fondos para un maestro de
80% en Ramona
Ampliar el programa DLI para
hasta 2 escuelas adicionales
GASTOS DE AÑO 3
(FUENTE de fondos)
Financiamiento estará
basado en el plan
Fondos para el estipendio
BCLAD para 6 maestros
adicionales, materiales,
libros para la biblioteca
($43,500 Fuente: LCFF)
Fondos para materiales,
libros para la biblioteca
para 2 escuelas ($20,000
Fuente: LCFF) Incentivo
de BCLAD para 16
maestros
($36,000 Fuente: LCFF)
Ningún gasto adicional
Financiamiento
determinado basado en el
plan
No hay costo adicional
Fondos para 1 maestro de
tiempo completo en la
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
ACCIONES DE AÑO 1
presentación (VAPA) en la escuela
preparatoria Ramona
Aumentar los servicios al apoyar el
desarrollo del programa de Bellas
artes y presentación (VAPA) en la
Escuela Secundaria Central
Reemplazar el financiamiento federal
descontinuado con fondos locales
para continuar el Proyecto Lead the
Way camino de ingeniería
Apoyar el programa de escuela
secundaria Gateway Project Lead the
Way
Planificar e implementar el
aprendizaje personalizado
Aumentar y apoyar el acceso
estudiantil a las herramientas de
aprendizaje digital
Administrar el proyecto de
Aprendizaje personalizado
Seleccionar las herramientas piloto
para los elementos de diseño de
Aprendizaje personalizado
GASTOS DE AÑO 1
(FUENTE de fondos)
($54,362 Fuente: LCFF)
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Graduarse preparado para la universidad y carrera (Meta I) | 24
Ramona
GASTOS DE AÑO 2
(FUENTE de fondos)
($18, 121 Fuente: LCFF)
Ramona
Fondos para un maestro de
40% en Central
($36,241 Fuente: LCFF)
Continuar aumentando servicios
al apoyar el desarrollo del VAPA
en la Escuela Secundaria Central
Fondos para un maestro de
60% en Central
($18, 121 Fuente: LCFF)
Continuar aumentando servicios
al apoyar el desarrollo del VAPA
en la Escuela Secundaria Central
Proveer fondos para
tecnología, conferencias,
licencias de programas y
excursiones ($90,00 Fuente:
LCFF)
Fondos para materiales y
utensilios ($10,215 Fuente:
LCFF)
Continuar fondo de apoyo para
el Project Lead the Way camino
de ingeniería
Ningún gasto adicional
Continuar fondo de apoyo para
el Project Lead the Way camino
de ingeniería
Ningún gasto adicional
Continuar financiando el apoyo
para el programa de escuela
secundaria Gateway Project
Lead the Way
Evaluar el progreso y aumentar
por medio de la integración de
las estrategias
Continuar financiando apoyo
para el acceso estudiantil
Ningún gasto adicional
Continuar financiando el apoyo
para el programa de escuela
secundaria Gateway Project
lead the Way
Evaluar el progreso y aumentar
por medio de la integración de
las estrategias
Continuar proporcionando
fondos para apoyar el acceso
estudiantil
Ningún gasto adicional
Ninguna acción
Ningún costo adicional
Ninguna acción
Ningún costo adicional
Evaluar y refinar herramientas
para los elementos de diseño
del aprendizaje personalizado
Ningún costo adicional
Evaluar y refinar herramientas
para los elementos de diseño
del aprendizaje personalizado
Ningún costo adicional
Proveer financiamiento para
Aprendizaje personalizado
TOSA ($90,603 fuente: LCFF)
Financiar un Técnico de
tecnología educativa
(puesto de 11 meses)
($67,731 Fuente: LCFF)
Proveer 40% TOSA
($36,241 Fuente: LCFF)
($100,000 Fuente: LCFF)
Materiales y programas
RESUMEN DE GASTOS para esta necesidad estudiantil
Costos de Año 1
LCFF $3,134,804
Otras fuentes de financiamiento $560,827
ACCIONES DE AÑO 2
Ningún costo adicional
Ningún costo adicional
Costos de Año 2
LCFF $332,446
Otras fuentes de financiamiento $64,280
ACCIONES DE AÑO 3
GASTOS DE AÑO 3
(FUENTE de fondos)
escuela Ramona
($18, 121 fuente: LCFF)
Fondos para un maestro
de 80% de puesto en
Central
($18, 121 fuente: LCFF)
Ningún costo adicional
Ningún costo adicional
Costos de Año 3
LCFF $297,863
Otras fuentes de financiamiento -$43,085
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
ACCIONES DE AÑO 1
GASTOS DE AÑO 1
(FUENTE de fondos)
Total $3,695,631
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Graduarse preparado para la universidad y carrera (Meta I) | 25
ACCIONES DE AÑO 2
GASTOS DE AÑO 2
(FUENTE de fondos)
Total $396,726
ACCIONES DE AÑO 3
GASTOS DE AÑO 3
(FUENTE de fondos)
Total $254,778
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Preparado social y emocionalmente para aprender (Cubierta) | 26
Los ALUMNOS identificados TODOS los alumnos de RUSD necesitan estar preparados social y emocionalmente para aprender
NECESITAN estar:
MÉTRICA para medir la necesidad estudiantil
PUNTO DE REFERENCIA
Índice de asistencia (95.8%)
Índice de ausentismo crónico (6.6%)
Índice de suspensiones (4.8%)
Índice de expulsiones (0.2%)
Índice de ausencia sin justificación (34%)
Encuesta estudiantil de Niños saludables y Gallup
PROGRESO que esperamos al abordar la necesidad estudiantil
AÑO 1
AÑO 2
96%
96.2%
6%
5.5%
4.2%
3.7%
0.17%
0.16%
31 %
28%
Basado en el punto de referencia
Basado en el punto de referencia
AÑO 3
96.4%
5%
3.2%
0.14%
23%
Basado en el punto de referencia
ESTUDIO que informe cómo trataremos esta necesidad
• Un creciente cuerpo de investigación recalca a la conexión entre el éxito escolar y un ámbito escolar afectivo, seguro, retador y participativo. Creciente número de niños que asisten a la escuela
con problemas de bienestar y socioemocionales así como también problemas académicos que presentan severos retos al aprendizaje (West Ed, 2014)
PRIORIDADES relacionadas a esta necesidad estudiantil
Prioridades ESTATALES
• Rendimiento estudiantil
• Compromiso estudiantil
• Ambiente escolar
• Compromiso de los padres
•
•
•
•
•
•
Prioridades LOCALES
Meta 1 de la Junta (Lectoescritura) y 2 (Preparación para la universidad y carrera)
Plan de la agencia educativo local
Plan para los alumnos que están aprendiendo inglés
Plan para acción Blueprint
Plan de patrimonio
Plan de consejería
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Preparado social y emocionalmente para aprender (Meta J) | 27
Los ALUMNOS identificados TODOS los alumnos de RUSD necesitan estar preparados social y emocionalmente para aprender
NECESITAN estar:
META J: Aumentar los servicios para los alumnos que manifiestan comportamiento de riesgo los cuales interfieren con el aprendizaje
CONTEXTO
Los alumnos de RUSD tienen la necesidad de un programa diversificado basado en la escuela (preescolar-12) el cual provea
educación, prevención, identificación temprana, intervención, canalización y servicios de apoyo para los alumnos que
manifiestan comportamiento de riesgo los cuales interfieren con la educación. RUSD creará e implementará un Plan de Ayuda
estudiantil (SAP) para diciembre de 2014 el cual proveerá un proceso sistemático profesional diseñado para satisfacer las
necesidades sociales y emocionales de los alumnos. El Plan SAP tratará las necesidades de todos los alumnos y ayudará a
cerrar la brecha de rendimiento de los alumnos de bajos ingresos, aprendiendo inglés, jóvenes de hogares de crianza,
hispanos y afroamericanos.
ACCIONES DE AÑO 1
GASTOS DE AÑO 1
(FUENTE de fondos)
Aumentar la coordinación de los
servicios, de acuerdo al Plan de ayuda
estudiantil (SAP) (cual será desarrollado
para diciembre de 2014) para alumnos y
familias social y emocionalmente en
riesgo, desarrollar y evaluar la
implementación del plan, supervisar el
modelo y proveer formación profesional
para los administradores, consejeros
escolares SAP y consejeros académicos
1 administrador de tiempo
completo
1 secretaria de tiempo
completo (Admin 1)
1 Auxiliar de la comunidad
bilingüe de tiempo completo
($272,817 fuente: LCFF)
Establecer servicios social y emocionales
en las escuelas secundarias y
preparatoria con la mayor concentración
de alumnos en desventaja
7 consejeros SAP de tiempo
complete medio-año
($412,470 Fuente: LCFF)
ACCIONES DE AÑO 2
Continuar aumentando los servicios
de coordinación, según el Plan de
ayuda estudiantil (SAP) para los
alumnos y familias social y
emocionalmente en riesgo y
evaluar la implementación del plan,
supervisor el modelo y proveer
formación profesional para los
administradores, consejeros
escolares SAP y consejeros
académicos
Aumentar el plan SAP a las escuelas
primaria con el mayor nivel de
concentración y las escuelas
secundarias y preparatorias con el
Segundo más alto nivel de
concentración
Alumnos servidos
•
•
•
•
•
•
Todos
Bajos ingresos (LI)
Alumnos que están aprendiendo inglés (EL)
Jóvenes de hogares de crianza (FY)
Alumnos con discapacidades (SWD)
Alumnos en riesgo
GASTOS DE AÑO 2
(FUENTE de fondos)
Ningún gasto adicional
4 consejeros SAP de tiempo
complete en secundaria y
preparatoria
16 consejeros SAP de tiempo
completo en las escuelas
primarias
($2,769,443 Fuente: LCFF)
ACCIONES DE AÑO 3
Continuar aumentando los servicios
de coordinación, según el Plan de
ayuda estudiantil (SAP) para los
alumnos y familias social y
emocionalmente en riesgo y
evaluar la implementación del plan,
supervisor el modelo y proveer
formación profesional para los
administradores, consejeros
escolares SAP y consejeros
académicos
Continuar implementando y
refinando las previas acciones
basado en los resultados y datos
ESCUELAS AFECTADAS
• Toda LEA
GASTOS DE AÑO 3
(FUENTE de fondos)
Ningún gasto adicional
Ningún gasto adicional
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Preparado social y emocionalmente para aprender (Meta J) | 28
ACCIONES DE AÑO 1
GASTOS DE AÑO 1
(FUENTE de fondos)
ACCIONES DE AÑO 2
Administrar la Encuesta California
Healthy Kids y Encuesta estudiantil
Gallup cual proveerá datos e información
acerca de los servicios de apoyo
estudiantil para informa a los servicios
SAP
Formar equipo de Datos SAP inicial para
analizar los datos y facilitar la vigilancia
de resultados de progreso
Financiamiento para el costo y
análisis de la encuesta
($6,136 fuente: LCFF)
Administrar la Encuesta California
Healthy Kids y Encuesta estudiantil
Gallup cual proveerá datos e
información acerca de los servicios
de apoyo estudiantil para informar a
los servicios SAP
Ningún gasto
Ampliar el proceso de Equipo de
datos SAP para analizar y facilitar la
vigilancia de resultados de progreso
Ningún costo
Establecer un Sistema de intervención
de comportamiento positivo en
educación general (PBIS) y hacer la
transición de supervisión de los
terapeutas de matrimonio y familia
egresados al personal de RUSD.
Establecer un programa que cumpla con
las necesidades de apoyo social y
emocionales inmediatas de los alumnos
de educación general
Explorar e implementar la
reestructuración de educación especial y
servicios estudiantiles con la meta de
aumentar el apoyo a las escuelas y
alumnos
2 psicólogos de tiempo
completo ($245,593 fuente:
LCFF)
Continuar el Sistema de
intervención de comportamiento
positivo en educación general
(PBIS)
Ningún gasto adicional
10 intervencionista de
comportamiento itinerantes
(IBI)
($371,784 Fuente: LCFF)
1 Director de tiempo completo
1 Secretaria administrativa II
2 administradores de bienestar
infantil de tiempo completo
Establecimiento de oficina
($582,004 Fuente: LCFF)
Continuar un programa que cumpla
con las necesidad de apoyo social y
emocional inmediato de los
alumnos de educación general
Vigilar la efectividad de la
reestructuración de Educación
especial y servicios estudiantiles
Ningún gasto adicional
RESUMEN DE GASTOS para esta necesidad estudiantil
Gastos de Año 1
LCFF $1,890,804
Otras fuentes de financiamiento $0
Total $1,890,804
GASTOS DE AÑO 2
(FUENTE de fondos)
Ningún gasto adicional
Ningún gasto adicional
Gastos de Año 2
LCFF $2,769,443
Otras fuentes de financiamiento $0
Total $2,769,443
ACCIONES DE AÑO 3
Administrar la Encuesta California
Healthy Kids y Encuesta estudiantil
Gallup cual proveerá datos e
información acerca de los servicios
de apoyo estudiantil para informar
a los servicios SAP
Continuar y refinar el proceso de
Equipo de datos SAP para analizar y
facilitar la vigilancia de resultados
de progreso
Continuar el Sistema de
intervención de comportamiento
positivo en educación general
(PBIS)
Continuar un programa que cumpla
con las necesidad de apoyo social y
emocional inmediato de los
alumnos de educación general
Continuar vigilando la efectividad
de la reestructuración de Educación
especial y servicios estudiantiles
GASTOS DE AÑO 3
(FUENTE de fondos)
Ningún gasto adicional
Ningún gasto adicional
Ningún gasto adicional
Ningún gasto adicional
Ningún gasto adicional
Gastos de Año
LCFF $0
Otras fuentes de financiamiento $0
Total $0
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Preparación para el éxito en Kindergarten y más (Cubierta) | 29
Los ALUMNOS identificados TODOS los alumnos de RUSD necesitan estar preparados social y académicamente para el éxito en Kindergarten y
NECESITAN estar: más (preescolar)
MÉTRICA para medir las necesidades estudiantiles
PUNTO DE REFERENCIA
DIBELS (45%)
Herramienta de evaluación de matemáticas
Reseña de resultados deseados de desarrollo
(DRDP) (45%)
PROGRESO que esperamos a como tratamos la necesidad estudiantil
AÑO 1
AÑO 2
75%
Datos de punto de referencia
Basados en punto de referencia
55%
65%
AÑO 3
90%
Basado en punto de referencia
75%
ESTUDIO que informe cómo trataremos esta necesidad
• Cascio, E. U., & Schanzenbach, D. W. (2013). Los impactos de la expansión de acceso a educación preescolar de alta calidad (No. w19735). Secretaría nacional de investigación económica.
• Yoshikawa, H., & Weiland, C. (2013). Invirtiendo en nuestro futuro: La evidencia basada en la educación preescolar. Informe de política de la Fundación para el desarrollo infantil.
PRIORIDADES relacionadas a esta necesidad estudiantil
Prioridades ESTATALES
• Rendimiento estudiantil
• Otros resultados estudiantiles
• Compromiso de los padres
•
•
•
Prioridades LOCALES
Meta 1 de la Junta (Lectoescritura) y 2 (Preparación para la universidad y carrera)
Plan de agencia educativa local
Plan de alumnos que están aprendiendo inglés
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Preparación para el éxito en Kindergarten y más (Meta K) | 30
Los ALUMNOS identificados TODOS los alumnos de RUSD necesitan estar preparados social y académicamente para el éxito en kindergarten y
NECESITAN estar: más (preescolar)
META K: Proveer mayores y más amplios programas de prescolar de alta calidad para RUSD
CONTEXTO
RUSD actualmente tiene un programa de Head Start (Federal) y preescolar (Estatal) exitoso de alta calidad, sirviendo a 800
alumnos calificados. Para poder asegurar que todos los nuevos alumnos de kindergarten estén académica y socialmente
preparados para Kindergarten, existe la necesidad de ampliar y aumentar los servicios para los alumnos y familias de
preescolar.
ACCIONES DE AÑO 1
Aumentar la formación profesional que
incluya observaciones de capacitación y
entrenamiento por el Coordinador de
preescolar temprana
GASTOS DE AÑO 1
(FUENTES de fondos)
Financiamiento de formación
profesional
($22,400 Fuente: Preescolar
estatal y Head Start)
Ampliar el apoyo para el programa de
primera infancia con la vigilancia del
cumplimiento, asistencia, salud mental,
educación para padres, vigilancia de
canalizaciones
Aumentar servicios para las familias al
investigar y desarrollar una escala
flexible para las familias no elegibles
basada en ingresos
1 Especialista de servicios de
primera infancia de tiempo
completo ($109,012 Fuente:
LCFF)
Investigar y desarrollar un plan para el
Ningún costo
Ningún costo
ALUMNOS SERVIDOS
•
•
•
•
•
•
Todos
Bajos ingresos (LI)
Alumnos que están aprendiendo inglés (EL)
Jóvenes de crianza (FY)
Alumnos con discapacidades (SWD)
Alumnos en riesgo
ESCUELAS AFECTADAS
• Toda LEA
ACCIONES DE AÑO 2
GASTOS DE AÑO 2
(FUENTES de fondos)
ACCIONES DE AÑO 3
GASTOS DE AÑO 3
(FUENTE de fondos)
Continua formación profesional que
incluya observaciones de
capacitación y entrenamiento por
el Coordinador de preescolar
temprana
Maestros y auxiliares financiados
por Head Start y Preescolar
Estatal
Ningún gasto adicional
Continua formación profesional que
incluya observaciones de
capacitación y entrenamiento por
el Coordinador de preescolar
temprana
Maestros y auxiliares
financiadas por Head Start y
Preescolar Estatal
Ningún gasto adicional
Continuar apoyando al programa
de primera infancia con la vigilancia
de cumplimiento, asistencia, salud
mental, educación para padres y
vigilancia de remisiones
Implementar una escala ajustable
para las familias no elegibles y
apoyar a los preescolares
financiados por RUSD con
recaudación de cuotas,
inscripciones y reclutamiento
Establecer un programa DLI de
Ningún gasto adicional
Maestros y auxiliares de
preescolar financiados por LCFF
($2,240 Fuente: LCFF)
1 secretaria de tiempo completo
($60,741 Fuente: LCFF)
Financiamiento para los
Continuar apoyando al programa
de primera infancia con la vigilancia
de cumplimiento, asistencia, salud
mental, educación para padres y
vigilancia de remisiones
Continuar implementando una
escala ajustable para las familias no
elegibles y apoyar a los preescolares
financiados por RUSD con
recaudación de cuotas, inscripciones
y reclutamiento
Ampliar los servicios de preescolar
Maestros y auxiliares de
preescolar financiados por
LCFF
($2,240 Fuente: LCFF)
Ningún gasto adicional
Ningún gasto adicional
Financiamiento para 1
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
ACCIONES DE AÑO 1
GASTOS DE AÑO 1
(FUENTES de fondos)
programa de inmersión de lenguaje dual
(DLI) para preescolar
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Preparación para el éxito en Kindergarten y más (Meta K) | 31
ACCIONES DE AÑO 2
GASTOS DE AÑO 2
(FUENTES de fondos)
ACCIONES DE AÑO 3
preescolar de RUSD e implementar
la escala ajustable basada en la
habilidad de pago de los padres
materiales, maestros y auxiliares
de preescolar DLI
($134,739 Fuente: LCFF)
DLI a un segundo plantel y
continuar apoyando al preescolar
DLI de Año 2
GASTOS DE AÑO 3
(FUENTE de fondos)
preescolar DLI adicional –
materiales, maestros y
auxiliares
($134,739 Fuente: LCFF)
Financiamiento para 1
preescolar DLI adicional –
materiales, maestros y
auxiliares
($134,739 Fuente: LCFF)
Investigar y desarrollar un plan para
aumentar los servicios para los alumnos
en desventaja en áreas bajo
representadas del distrito
Ningún costo
Establecer 1 nuevo salón de
preescolar que sirva a 48 nuevos
alumnos e implementar la escala
ajustable basada en la habilidad de
pago de los padres
Financiamiento para los
materiales, maestros y auxiliares
de preescolar
($134,739 Fuente: LCFF)
Establecer 1 salón de preescolar
nuevo para server a 48 nuevos
alumnos e implementar escala
ajustable basada en la habilidad de
pago de los padres
Investigar y desarrollar un plan para un
programa de impacto temprano de RUSD
de recién nacidos a 3 años de edad y sus
familias (incluir padres adolecentes de
RUSD) implementar a mitad del año si es
posible.
Ninguna acción
Fondos para materiales,
maestros, auxiliares y
capacitación de padres
($134,739 Fuente: LCFF)
Ampliar el Programa de impacto
temprano de RUSD
Fondos para materiales,
maestros, auxiliares y
capacitación de padres
($134,739 Fuente: LCFF)
Continuar la implementando y
refinando el Programa de impacto
temprano de RUSD
Ningún gasto adicional
Ningún costo
Investigar y desarrollar un plan para
un Programa de impacto temprano
para niños de 2 y 3 años y sus
familias.
Ningún costo
Implementar un Programa de
Impacto temprano de RUSD
Aumentar e integrar la Colaborativa de
aprendizaje familiar con la nueva
Colaborativa de sociedad de la
comunidad/padres
Ningún costo
Ningún costo
Aumentar las oportunidades de
participación para las familias de
preescolar tales como Universidad para
padres, Grupo de abuelos, Proyecto de
lectoescritura familiar latino, etc.
Sesiones de participación de
padres
($4,000 Fuente: Título I)
Continuar integrando la
Colaborativa de aprendizaje
familiar con la nueva Colaborativa
de sociedad de la
comunidad/padres
Continuar con la participación
familiar de preescolar
Continuar integrando la
Colaborativa de aprendizaje
familiar con la nueva Colaborativa
de sociedad de la
comunidad/padres
Continuar con la participación
familiar de preescolar
Financiamiento para
materiales, maestros,
auxiliares y servicios para
padres
($135,939 Fuente: LCFF)
Ningún costo
RESUMEN DE COSTO para esta necesidad estudiantil
Gastos de Año 1
LCFF $234,751
Otras fuentes de financiamiento $26,400
Head Start y Estatal
($1,000 Fuente: Título I)
Gastos de Año 2
LCFF $467,198
Otras fuentes de financiamiento $1,000
Head Start y Estatal
($1,000 Fuente: Título I)
Gastos de Año 3
LCFF $982,667
Otras fuentes de financiamiento $28,400
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
ACCIONES DE AÑO 1
GASTOS DE AÑO 1
(FUENTES de fondos)
Total $270,151
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Preparación para el éxito en Kindergarten y más (Meta K) | 32
ACCIONES DE AÑO 2
GASTOS DE AÑO 2
(FUENTES de fondos)
Total $468,198
ACCIONES DE AÑO 3
GASTOS DE AÑO 3
(FUENTE de fondos)
Total $1,011,067
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Ámbito de aprendizaje protegido y seguro (Cubierta) | 33
Los ALUMNOS identificados TODOS los alumnos de RUSD necesitan un ámbito, plantel y ambiente de aprendizaje protegido y seguro
NECESITAN estar:
MÉTRICA para medir las necesidades estudiantiles
PUNTO DE REFERENCIA
PROGRESO que esperamos a como tratamos la necesidad estudiantil
AÑO 1
AÑO 2
Nivel actual de mantenimiento reactivo (2.5)
Número actual de órdenes de trabajo no realizados
(2,456)
Taza de suspensión (4.8%)
Taza de expulsión (0.2%)
3.0
Reducción de 10%
3.25
Reducción de 15%
4.2%
0.17%
3.7%
0.16%
3.2%
0.14%
ESTUDIO que informe cómo trataremos esta necesidad
• Sociedad de planificadores para la universidad y colegio 2014-2015
• Condición de instalaciones escolares y el logro académico estudiantil
• Estudio de la relación entre la condición de las instalaciones escolares y el logro y comportamiento estudiantil
• Evaluando las instalaciones escolares para el aprendizaje/Evaluando el impacto del ambiente físico sobe el proceso educativo
Prioridades relacionadas a esta necesidad estudiantil
Prioridades ESTATALES
• Servicios básicos- planteles en Buena condición
• Ambiente escolar
• Compromiso escolar
AÑO 3
2.75
Reducción de 5%
•
•
•
Prioridades LOCALES
Meta 5 de la Junta (Plan maestro para el desarrollo)
Plan de mantenimiento principal para nuestras escuelas
Plan de seguridad escolar comprehensivo
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Ámbito de aprendizaje protegido y seguro (Meta L) | 34
Los ALUMNOS identificados TODOS los alumnos de RUSD necesitan un ámbito, plantel y ambiente de aprendizaje protegido y seguro
NECESITAN estar:
META L: Mejorar la calidad y seguridad del ámbito escolar para apoyar el aprendizaje óptimo
CONTEXTO
ALUMNOS SERVIDOS
Desde el comienzo de la crisis fiscal del estado en 2008, los fondos para el mantenimiento diario se redujeron en $3.4 millones, causando
que los niveles de mantenimiento disminuyeran de "cuidado administrado" a "cuidado reactivo". Actualmente 10% de las órdenes de
trabajo presentadas no se tratan, ya que sólo se puede llevar a cabo el "mantenimiento esencial". El mantenimiento general diferido
necesita un promedio de $15 millones por año. $1.5 millones en fondos de mantenimiento diferido del estado como un programa
categórico fue eliminado por el estado. Del mismo modo, los fondos del distrito para mantenimiento diferido se redujeron de $1.5 millones
a $666.703 dólares (necesario para el mantenimiento de las garantías para techos). Fondos de mantenimiento diferido se utilizan para la
sustitución a gran escala de los componentes del sistema de edificio que fallan, como techos, calefacción, ventilación y aire acondicionado
(HVAC), la pintura y sistemas de alarma. En la actualidad, no hay fondos para la pintura regular de las escuelas o de sustitución a gran
escala de los sistemas de techado y HVAC que fallan. Agregando Supervisores de plantel para las escuelas primarias sin Subdirectores
provee un apoyo más firme para tratar con los asuntos disciplinarios rutinarios de los alumnos permitiendo al Director a concentrarse en
apoyar la enseñanza y a los maestros.
• Todos
• Bajos ingresos (LI)
• Alumnos que están aprendiendo inglés
(EL)
• Jóvenes de hogares crianza (FY)
• Alumnos con discapacidades (SWD)
• Alumnos en riesgo
ACCIONES DE AÑO 1
GASTOS DE AÑO 1
(FUENTES de fondos)
ACCIONES DE AÑO 2
GASTOS DE AÑO 2
(FUENTES de fondos)
ACCIONES DE AÑO 3
ESCUELAS AFECTADAS
• Toda LEA
GASTOS DE AÑO 3
(FUENTE de fondos)
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
ACCIONES DE AÑO 1
Implementar el plan para aumentar
los niveles de mantenimiento diario
de los edificios para mejorar la
calidad y constancia del ámbito de
aprendizaje llevado a cabo durante
dos años
ACCIONES DE AÑO 2
Financiamiento para el 1º de
Julio de 2015 el estado
requiere el 3% de gastos de
fondo general para el
mantenimiento de rutina
restringido
Continuar implementando la
fase final del plan para
incrementar los niveles de
mantenimiento diario de los
edificios para mejorar la calidad
y consistencia del ámbito de
aprendizaje
Financiamiento para
personal especializado de
mantenimiento de tiempo
completo y
materiales/equipo
relacionado
($600,000 Fuente: LCFF)
Implementar un plan para reducir el
número de instalaciones no fiables al
reemplazar sistemas que están fallando o
han llegado al fin de su ciclo de vida
Desarrollar un Plan maestro de
instalaciones al evaluar las necesidades
de modernización y expansión de las
instalaciones al identificar y enumerar las
necesidades de las instalaciones por
escuela y al llevar a cabo una encuesta
Ninguna acción en Año 1
Establecer e implementar un plan para
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Ámbito de aprendizaje protegido y seguro (Meta L) | 35
GASTOS DE AÑO 1
(FUENTES de fondos)
GASTOS DE AÑO 2
(FUENTES de fondos)
ACCIONES DE AÑO 3
Financiamiento para la fase
final para satisfacer el uso del
3% del fondo general para el
mantenimiento de rutina
restringido del 11 de Julio de
2015.
Continuar la implementación del
plan para aumentar los niveles
de mantenimiento diario de los
edificios para mejorar la calidad
y consistencia del ámbito de
aprendizaje
Financiamiento para el
personal especializado
adicional y
materiales/equipo
relacionado
($500,000. Fuente: LCFF)
Financiamiento para personal
especializado adicional y
materiales/equipo
relacionados y un equipo
adicional para la equipo de
limpieza
($900,000 Fuente: LCFF )
GASTOS DE AÑO 3
(FUENTE de fondos)
Financiamiento para
reemplazar el Sistema poco
fiable de aire acondicionado
South Chiller en Poly que se
utiliza en 35 salones de clase
($1,500,000 Fuente: fundo
general-balance de fondo)
Financiamiento para plan y
encuesta
($500,000 Fuente: Fondo de
proyectos capitales, una sola
vez)
Continuar reemplazando los
sistemas de los edificios que están
fallando para reducir el número de
fallas e interrupciones del ámbito
de aprendizaje
Financiamiento para
mantenimiento deferido
($500,000 Fuente: LCFF)
Continuar reemplazando los
sistemas de los edificios que están
fallando para reducir el número de
fallas e interrupciones del ámbito
de aprendizaje
Financiamiento para
mantenimiento deferido
($500,000. Fuente: LCFF)
Ninguna acción
Ningún costo
Ninguna acción
Ningún costo
Ningún gasto
Mejorar los servicios del Equipo de
limpieza centralizada existente para
satisfacer las crecientes
necesidades estudiantiles y de
salón de clase.
Continuar implementando el plan
Fondos para un Equipo de
limpieza adicional ($345,753
Fuente: LCFF)
Mejorar los existentes servicios de
planteles para satisfacer las
necesidades estudiantiles y mejorar
las condiciones de los jardines.
Fondos para un equipo de
jardinería adicional
($247,705 Fuente: LCFF)
Financiamiento para el
Financiamiento para 7
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
ACCIONES DE AÑO 1
aumentar los servicios de seguridad y
protección de las escuelas primarias sin
subdirectores
GASTOS DE AÑO 1
(FUENTES de fondos)
aumento de horas de 5 a 7
horas de los 6 supervisores de
plantes de escuelas primarias
8 supervisores de plantes de 7
horas para las 8 de las 15
escuelas primarias sin
subdirector
($525,634 Fuente: LCFF)
RESUMEN DE COSTOS para esta necesidad estudiantil
Gastos de Año 1
LCFF $1,125,634
Otras fuentes de financiamiento $2,000,000
Total $3,125,634
ACCIONES DE AÑO 2
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Ámbito de aprendizaje protegido y seguro (Meta L) | 36
para aumentar los servicios de
protección y seguridad para las
escuelas primarias sin subdirector
GASTOS DE AÑO 2
(FUENTES de fondos)
ACCIONES DE AÑO 3
GASTOS DE AÑO 3
(FUENTE de fondos)
supervisores del plantel de 7
horas para las escuelas primarias
sin subdirector
($354,879 Fuente: LCFF)
Gastos de Año 2
LCFF $2,100,634
Otras fuentes de financiamiento $0
Total $2,100,632
Gastos de Año 3
LCFF $1,247,704
Otras fuentes de financiamiento $0
Total $1,247,704
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Comunidad y padres comprometidos (Cubierta) | 37
Los ALUMNOS identificados TODOS los alumnos de RUSD necesitan una comunidad y padres comprometidos a mejorar los resultados
NECESITAN estar: educativos de corto y largo plazo
MÉTRICA para medir las necesidades estudiantiles
PUNTO DE REFERENCIA
Numero de padres participando en actividades de
Asociación de comunidad/padres y Enlace
Encuesta de padres para programas de enlace
Rendimiento de alumnos quienes padres
participan en programas
PROGRESO que esperamos a como tratamos la necesidad estudiantil
AÑO 1
AÑO 2
Punto de referencia
Basado en punto de referencia
Punto de referencia
Punto de referencia
Basado en punto de referencia
Basado en punto de referencia
AÑO 3
Basado en punto de referencia
Basado en punto de referencia
Basado en punto de referencia
INVESTIGACIÓN que informa como trataremos esta necesidad
http://www.csos.jhu.edu/p2000/
http://www.cde.ca.gov/ls/pf/pf/documents/familyengagework.pdf
http://www.capta.org
John Hattie (2009) Visible Learning; a synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. London: Routledge (Aprendizaje visible; un síntesis de más de 800 meta análisis relacionados al logro)
PRIORIDADES relacionadas a esta necesidad estudiantil
Prioridades ESTATALES
• Rendimiento estudiantil
• Otros resultados estudiantiles
• Compromiso de los padres
• Ambiente escolar
•
•
•
•
•
Prioridades locales
Meta 3 de la Junta (Comunicación con los padres y la comunidad)
Plan de alumnos que están aprendiendo inglés
Plan de implementación de las Normas comunes estatales
Plan de patrimonio
Plan de agencia de educación local
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Comunidad y padres comprometidos (Meta M) | 38
Los ALUMNOS identificados TODOS los alumnos de RUSD necesitan una comunidad y padres comprometidos a mejorar los resultados
NECESITAN estar: educativos de corto y largo plazo
META M: Aumentar la calidad de comunicación de la comunidad y padres, compromiso y colaboración para apoyar el éxito
estudiantil
CONTEXTO
La participación de los padres / Comunidad ha pasado de centrarse en el aumento de la participación como un objetivo en sí
mismo, para centrarse en tomar ventaja de la participación de los padres /miembros comunidad para apoyar directamente el
aprendizaje estudiantil. Este cambio central ha sido encabezado por la Red Nacional de Escuelas Asociadas (NNPS) y en
consecuencia, ha sido adoptado por la mayoría de organizaciones que apoyan a los padres y la comunidad en la educación de
preescolar al 12º grado.
ACCIONES DE AÑO 1
El distrito será miembro de la Red
nacional de escuelas asociadas(NNPS)
Mejorar la coordinación de los
servicios para la participación de la
comunidad y padres
Aumentar las estrategias de
comunicación y participación ambos
por medios formales e informales y
estructuras al establecer un Plan de
asociación de la comunidad/padres
GASTOS DE AÑO 1
(FUENTE de fondos)
Financiamiento de la
membresía de NNPS
($400 Fuente: LCFF)
1 Coordinados de
participación de la
comunidad /padres y apoyo
de tiempo completo
secretarias
($113,296 fuente: LCFF)
($113,296 fuente: Título I)
Financiamiento para los
talleres para padres,
formación del personal,
visitas a otros centros y
reclutamiento de socios
ACCIONES DE AÑO 2
Miembros comunitarios en la
Red Nacional de Escuelas
Asociadas (NNPS)
Continuar mejorando la
coordinación de los servicios
para la participación de la
comunidad y padres
Implementar el Plan de
asociación de la
comunidad/padres
ALUMNOS SERVIDOS
• Todos
• Bajos ingresos (LI)
• Alumnos que están aprendiendo inglés (EL)
• Jóvenes de hogares de crianza (FY)
• Alumnos con discapacidades (SWD)
• Alumnos en riesgo
GASTOS DE AÑO 2
(FUENTE de fondos)
Financiamiento de la
membresía de NNPS
($200 fuente: LCFF)
Ningún gasto adicional
Financiamiento para los
talleres para padres,
capacitación del personal,
visitas a otros centros y
reclutamiento de socios
ACCIONES DE AÑO 3
Continuar la membrecía en la
Red Nacional de Escuelas
Asociadas (NNPS)
Continuar mejorando la
coordinación de los servicios
para la participación de la
comunidad y padres
Continuar implementando el
Plan de asociación de la
comunidad/padres
ESCUELAS AFECTADAS
• Toda LEA
GASTOS DE AÑO 3
(FUENTE de fondos)
Financiamiento de la
membresía de NNPS
($200 Fuente: LCFF)
Ningún gasto adicional
Financiamiento para los
talleres para padres,
capacitación del personal,
visitas a otros centros y
reclutamiento de socios
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
ACCIONES DE AÑO 1
con métodos de aumento de
capacidad para los padres de
alumnos con desventajas
GASTOS DE AÑO 1
(FUENTE de fondos)
($20,000 Fuente: LCFF)
($20,000 Fuente: Título I)
ACCIONES DE AÑO 2
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Comunidad y padres comprometidos (Meta M) | 39
GASTOS DE AÑO 2
(FUENTE de fondos)
($20,000 Fuente: LCFF)
($20,000 Fuente: Título I)
ACCIONES DE AÑO 3
GASTOS DE AÑO 3
(FUENTE de fondos)
($20,000 Fuente: LCFF)
($20,000 Fuente: Título I)
Desarrollar el Plan de asociación de
Comunidad/padres para que incluya:
-plan de comunicación ( medios y
estructuras formales e informales)
con padres y comunidad
-plan de participación para los padres
y la comunidad
-métodos de edificación de capacidad
para los padres de alumnos en riesgo
y alumnos con discapacidades
-Capacitación de liderazgo de padres
para incluir proyectos basados en
investigación tales como Instituto de
padres para educación de calidad
(PIQE), Instituto de liderazgo
participativo de padres (PELI), School
Smarts, Proyecto de lectoescritura
Latino, Universidad para Papás,
componente de padres de No
escusas universidad y Conocimiento
digital y ciudadanía
Financiamiento para los
talleres de padres,
capacitación de liderazgo,
formación del personal,
visitas a otros centros y
reclutamiento de socios
($250,000 Fuente: LCFF
(Educación para adultos))
Implementar el Plan de
asociación de
Comunidad/padres
Fondos para apoyar los
talleres para padres,
formación del personal, visitas
a otros centros y
reclutamiento de socios.
Ningún costo adicional
Continuar implementando el
Plan de asociación de
comunidad/padres
Fondos para apoyar los
talleres para padres,
formación del personal,
visitas a otros centros y
reclutamiento de socios.
Ningún costo adicional
Establecer y crear capacidad para
reforzar el papel de los padres en el
proceso del Plan de responsabilidad y
control local
Establecer y apoyar la Colaborativa
Ningún gasto
Continuar creando capacidad
para reforzar el papel de los
padres en el proceso del Plan de
responsabilidad y control local
Continuar el apoyo de la
Ningún gasto
Continuar creando capacidad
para reforzar el papel de los
padres en el Proceso del Plan de
responsabilidad y control local
Continuar el apoyo de la
Ningún gasto
Ningún costo
Ningún costo
Ningún costo
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
ACCIONES DE AÑO 1
de asociación de la
Comunidad/Padres cual gobernará el
plan y proveerá apoyo entre agencias
para los alumnos y familias (p.ej.,
social, emocional, salud, vivienda con
la concentración en alumnos en
desventaja)
Establecer e identificar la localidad
para un centro de apoyo y enlace
para los padres y la comunidad de
RUSD:
-proveer un lugar para que la
comunidad y padres tengan acceso a
los servicios que necesitan
-proveer talleres para universidad y
carrera para los padres
-servir como un centro de
capacitación para la Capacitación de
liderazgo de padres
-proveer un lugar para reuniones y
trabajo para la colaboración de
comunidad/padres y personal
- proveer una persona para coordinar
las actividades en el Centro de enlace
Planificar e implementar la
Conferencia educativo para padres
Planificar una Conferencia de
asociación de la comunidad/padres
GASTOS DE AÑO 1
(FUENTE de fondos)
Financiamiento para acceso
en línea y a la capacitación
de padres del centro de
enlace
($120,000 Fuente: LCFF)
Persona del personal para
coordinar las actividades en
el centro
($92,401 Fuente: LCFF
(educación para adultos))
Proveer fondos para la
Conferencia educativa para
padres
($25,000 Fuente: LCFF
(educación para adultos))
ACCIONES DE AÑO 2
Colaborativa de asociación de la
Comunidad/Padres cual
gobernará el plan y proveerá
apoyo entre agencias para los
alumnos y familias (p.ej., social,
emocional, salud, vivienda con
la concentración en alumnos en
desventaja)
Continuar el apoyo del Centro
de enlace
Implementar la Conferencia de
asociación del a
comunidad/padres y la
Conferencia educativa para
padres
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Comunidad y padres comprometidos (Meta M) | 40
GASTOS DE AÑO 2
(FUENTE de fondos)
Ningún costo adicional
Fondos para la Conferencia de
asociación d la
comunidad/padres
($30,000 Fuente: LCFF)
Conferencia educativo para
ACCIONES DE AÑO 3
Colaborativa de asociación de la
Comunidad/Padres cual
gobernará el plan y proveerá
apoyo entre agencias para los
alumnos y familias (p.ej., social,
emocional, salud, vivienda con
la concentración en alumnos en
desventaja)
Continuar el apoyo del Centro
de enlace
Implementar la Conferencia de
asociación del a
comunidad/padres y la
Conferencia educativa para
padres
GASTOS DE AÑO 3
(FUENTE de fondos)
Ningún costo adicional
Ningún costo adicional
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
ACCIONES DE AÑO 1
Establecer e implementar un proceso
de colección de datos para medir la
participación de la comunidad y los
padres
Establecer e implementar un nivel
base de servicios de traducción oral y
escritos en los planteles K-12 basado
en los grupos que están aprendiendo
un segundo idioma (más de 30%) y el
número de reuniones de Plan de
educación individual (IEP) que
requieren interpretación
GASTOS DE AÑO 1
(FUENTE de fondos)
Proveer fondos para el
proceso de colección de
datos
($500.00 Fuente: LCFF)
1 Traductor del distrito de
tiempo completo para
educación especial para
apoyar los IEP´s
($56,256 Fuente: LCFF)
29 traductores de 4 horas
para los planteles escolares
($845,524 Fuente: LCFF)
RESUMEN DE GASTOS para esta necesidad estudiantil
Gastos Año 1
LCFF $1,135,976
Otras fuentes de recursos $480,697
Total $1,616,673
ACCIONES DE AÑO 2
Continuar la implementación del
proceso de colección de datos
Continuar implementando un
nivel base de servicios de
traducción oral y escritos en los
planteles basado en los grupos
que están aprendiendo un
segundo idioma (más de 30%) y
el número de reuniones de Plan
de educación individual (IEP)
que requieren interpretación
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Comunidad y padres comprometidos (Meta M) | 41
GASTOS DE AÑO 2
(FUENTE de fondos)
padres
Ningún costo adicional
Proveer fondos para el
proceso de colección de datos
($500.00 Fuente: LCFF)
Ningún costo adicional
Gastos Año 2
LCFF $30,700
Otras fuentes de recursos $20,000
Total $50,700
ACCIONES DE AÑO 3
Continuar la implementación del
proceso de colección de datos
para medir la participación de la
comunidad y los padres
Continuar implementando un
nivel base de servicios de
traducción oral y escritos en los
planteles basado en los grupos
que están aprendiendo un
segundo idioma (más de 30%) y
el número de reuniones de Plan
de educación individual (IEP)
que requieren interpretación
GASTOS DE AÑO 3
(FUENTE de fondos)
Proveer fondos para el
proceso de colección de
datos
($500.00 Fuente: LCFF)
Ningún costo adicional
Gastos Año 3
LCFF $ 700
Otras fuentes de recursos $153,296
Total $153,996
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Conectado a la escuela (Cubierta) | 42
Los ALUMNOS identificados Todos los alumnos de RUSD necesitan estar conectados a la escuela
NECESITAN estar:
MÉTRICA para medir la necesidad estudiantil
PUNTO DE REFERENCIA
Taza de participación para actividades
extracurriculares, VAPA y deportes
Taza de deserción escolar (3.1%)
Taza de asistencia (95.8%)
Taza de suspensión (2270/4.8%)
Taza de expulsión (117/ 0.2%)
Taza de ausencia sin justificación (16,019/ 34%)
Taza de graduación (85.2%)
PROGRESO que esperamos al abordar la necesidad estudiantil
AÑO 1
Punto de referencia
2.8%
96%
4.2%
0.17%
31%.
86.2%
AÑO 2
AÑO 3
2.6%
96.2%
3.7%
0.16%
28%.
86.4%
0.4%
96.4%
3.2%
0.14%
23%.
86.6%
INVESTIGACIONES que nos informan cómo debemos abordar esta necesidad
• Una cantidad incrementada de investigaciones recalca el vínculo entre el éxito escolar y un ambiente comprensivo, de apoyo, seguro, retador y participativo. Una mayor cantidad de alumnos
está asistiendo a la escuela con problemas de bienestar y socio emocionales al igual que problemas académicos que manifiestan retos severos para el aprendizaje. (West Ed, 2014)
PRIORIDADES relacionadas a esta necesidad
Prioridades ESTATALES
• Logro estudiantil
• Otros resultado estudiantil
• Compromiso de los padres
•
•
Prioridades LOCALES
Meta 6 de la Junta (Programas VAPA)
Meta 7 de la Junta (Programas de actividad estudiantil)
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Conectado a la escuela (Meta N) | 43
Los ALUMNOS identificados Todos los alumnos de RUSD necesitan estar conectados a la escuela
NECESITAN estar:
META N: Aumentar las oportunidades para que todos los alumnos participen en actividades extra curriculares
Disminuir los obstáculos para la participación en las actividades extra curriculares que los alumnos en desventaja
enfrentan
CONTEXTO
Al nivel de primaria es importante que los alumnos tengan la oportunidad de ampliar el aprendizaje a través de experiencias
más allá del salón. Al nivel de secundaria y preparatoria “School + 2” (Escuela +2) es un programa que alienta a los alumnos a
participar en dos actividades extra curriculares tal como Liderazgo, clubes, bellas artes y presentación (VAPA) y/o deportes.
Al nivel de escuela secundaria es importante proveer un programa deportivo el cual asegura oportunidades para los alumnos
para desarrollar destrezas deportivas, apoya el flujo de alumnos interesados en los deportes de escuela preparatoria y está
libre de obstáculos para participar. Estableceremos un programa de “School +2) de base el cual es equitativo en todas las
escuelas secundarias al definir categorías de actividades que califican como “School +2).
•
•
•
•
•
ALUMNOS SERVIDOS
Bajos ingresos (LI)
Alumnos que están aprendiendo inglés (EL)
Jóvenes en hogares de crianza (FY)
Alumnos con discapacidades (SWD)
Alumnos en riesgo
ESCUELA AFECTADAS
• Toda LEA
Al nivel de escuela preparatoria es importante proveer un programa deportivo de base de alta calidad de escuela preparatoria
diversificada el cual asegura oportunidades para que todos los alumnos participen y estén libres de los obstáculos para
participar. Los deportes en las escuelas preparatorias específicamente incluyen deportes de sanción CIF, porristas y baile.
Estableceremos un programa de base “School +2) el cual sea es equitativa a través de todas las escuelas preparatorias al
definir categorías de actividades que califican como “Schools +2).
ACCIONES AÑO 1
Establecer e implementar un
programa base de enriquecimiento
de la ciencia con las opciones en
todas las escuelas primarias
(campamento de ciencia, en y fuera
del plantel, excursiones)
Establecer e implementar nivel base
de fondos para apoyar los programas
GASTOS AÑO 1
(FUENTE de recursos)
Fondos para los programa
de enriquecimiento de
ciencia
($810,935 Fuente: LCFF)
Proveer fondos para cuotas
de inscripción
ACCIONES AÑO 2
Continuar implementando los
programas de enriquecimiento
de ciencia
Continuar implementando un
nivel base de fondos para
GASTOS AÑO 2
(FUENTE de recursos)
Fondos para los programas de
enriquecimiento de ciencia
Ningún costo adicional
Ningún costo adicional
ACCIONES AÑO 3
Continuar implementando un
programa de enriquecimiento
de base de Ciencia
Continuar implementando un
nivel base de fondos para
GASTOS AÑO 3
(FUENTE de recursos)
Proveer fondos para los
programa de
enriquecimiento de
ciencia
Ningún costo adicional
Ningún costo adicional
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
ACCIONES AÑO 1
de competencia académica regional y
del condado
GASTOS AÑO 1
(FUENTE de recursos)
($2,000 Fuente: LCFF)
Identificar y establecer un plan para
eliminar los obstáculos para la
participación de los alumnos en la
orquesta de primaria
Proveer fondos para los
instrumentos de orquesta y
hojas de música
($117,000 Fuente: LCFF)
Vigilar la participación estudiantil en
las actividades de “School +2” en
cada plantel de secundaria y
preparatoria
Financiamiento para
software y vigilancia de
aparatos
($40,560 Fuente: LCFF)
Establecer e implementar un nivel
base de actividades en las escuelas
secundarias y preparatorias, VAPA,
gobierno estudiantil y programa de
competencias académicas sin
depender en la recaudación de
fondos
Proveer fondos para salarios
adicionales, puestos de
tiempo completo, rotación
de reemplazo de equipo y
uniformes, cuotas de
inscripción para
competencias
($1,066,000 Fuente: LCFF)
Establecer e implementar un nivel
base de fondos para apoyar un
programa deportivo equitativo
Gastos están indicados en
las acciones específicas
abajo
Establecer e implementar un
programa de base deportivo en las
escuelas secundarias sin depender en
la recaudación de fondos, presentado
en fases
Proveer fondos para salario,
horario adicional (OT),
funcionarios deportivos,
uniformes, equipo,
transporte, cuotas de
ACCIONES AÑO 2
apoyar los programas de
competencia académica
regional y del condado
Continuar la implementación del
plan para eliminar los obstáculos
para la participación de los
alumnos en la orquesta de
primaria
Continuar vigilando la
participación estudiantil en las
actividades de “School +2” en
cada plantel de secundaria y
preparatoria
Ampliar las actividades de base
en las escuelas secundarias y
preparatorias, VAPA, gobierno
estudiantil y competencias
académicas
Continuar implementando un
nivel base de fondos para
apoyar un programa deportivo
equitativo
Implementar la siguiente fase
del Programa deportivo en las
escuelas secundarias
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Conectado a la escuela (Meta N) | 44
GASTOS AÑO 2
(FUENTE de recursos)
Proveer fondos para los
instrumentos y hojas de
partitura para la orquesta
($117,000 Fuente: LCFF)
Ningún costo adicional
Proveer fondos para salarios
adicionales, puestos de
tiempo completo, rotación de
reemplazo de equipo y
uniformes, cuotas de
inscripción para competencias
($624,450 Fuente: LCFF)
Gastos están indicados en las
acciones específicas abajo
Proveer fondos para salario,
horario adicional (OT),
funcionarios deportivos,
uniformes, equipo, transporte,
cuotas de inscripción para
ACCIONES AÑO 3
apoyar los programas de
competencia académica
regional y del condado
Continuar la implementación del
plan para eliminar los obstáculos
para la participación de los
alumnos en la orquesta de
primaria
Continuar vigilando la
participación estudiantil en las
actividades de “School +2” en
cada plantel de secundaria y
preparatoria
Ampliar las actividades de base
en las escuelas secundarias y
preparatorias, VAPA, gobierno
estudiantil y competencias
académicas
Continuar implementando un
nivel base de fondos para
apoyar un programa deportivo
equitativo
Implementar la siguiente fase
del Programa deportivo en las
escuelas secundarias
GASTOS AÑO 3
(FUENTE de recursos)
Proveer fondos para los
instrumentos y hojas de
partitura para la orquesta
($117,000 Fuente: LCFF)
Ningún costo adicional
Proveer fondos para
salarios adicionales,
puestos de tiempo
completo, rotación de
reemplazo de equipo y
uniformes, cuotas de
inscripción para
competencias
($581,450 Fuente: LCFF)
Gastos están indicados en
las acciones específicas
abajo
Proveer fondos para
salario, horario adicional
(OT), funcionarios
deportivos, uniformes,
equipo, transporte, cuotas
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
ACCIONES AÑO 1
Ampliar las opciones para los equipos
deportivos de las escuelas
preparatorias al apoyar los equipos
de 9º y 10º grado y ampliar o añadir
nuevas opciones de equipo
GASTOS AÑO 1
(FUENTE de recursos)
inscripción para
competencias y torneos
($35,720 Fuente: LCFF)
Proveer fondos para añadir
12 salarios de entrenadores
(de 39 a 51) en cada escuela
preparatoria diversificada
($282,000 Fuente: LCFF)
Establecer e implementar un
programa deportivo de base en las
escuelas preparatorias sin depender
en la recaudación de fondos,
presentado en fases
Proveer fondos para salario,
horario adicional (OT),
funcionarios deportivos,
uniformes, equipo,
transporte, cuotas de
inscripción para
competencias y torneos
($838,833 Fuente: LCFF)
Establecer, implementar y requerir
un Instituto de entrenadores el cual
se concentra en los principios de
entrenamiento de calidad el cual
incluye: filosofía de entrenamiento,
liderazgo, conducta profesional,
relación con alumnos y padres,
relaciones de medios de
comunicación, grupos de padres
(Booster) y recaudación de fondos y
el bien estar y salud de los alumnos
Proveer fondos para la
formación profesional
incluyendo cuotas de
inscripción para Primeros
auxilios y Resucitación
cardiopulmonar (CPR)
después de completar
exitosamente el Instituto
para entrenadores
($22,550 Fuente: LCFF)
ACCIONES AÑO 2
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Conectado a la escuela (Meta N) | 45
GASTOS AÑO 2
(FUENTE de recursos)
competencias y torneos
($12,100 Fuente: LCFF)
ACCIONES AÑO 3
Continuar ampliando las
opciones para los equipos
deportivos de las escuelas
preparatorias al apoyar los
equipos de 9º y 10º grado y
ampliar o añadir nuevas
opciones de equipo
Implementar la siguiente fase
del Programa deportivo en las
escuelas preparatorias
Proveer fondos para añadir 13
salarios de entrenadores (de
51 a 64) en cada escuela
preparatoria diversificada
($305,500 Fuente: LCFF)
Continuar la implementación del
Instituto de entrenadores
requerido
Financiamiento para la
Continuar la implementación del
formación profesional
Instituto de entrenadores
incluyendo cuotas de
requerido
inscripción para Primeros
auxilios y Resucitación
cardiopulmonar (CPR) después
de completar exitosamente el
Instituto para entrenadores
Proveer fondos para salario,
horario adicional (OT),
funcionarios deportivos,
uniformes, equipo, transporte,
cuotas de inscripción para
competencias y torneos
($454,780 Fuente: LCFF)
Continuar ampliando las
opciones para los equipos
deportivos de las escuelas
preparatorias al apoyar los
equipos de 9º y 10º grado y
ampliar o añadir nuevas
opciones de equipo
Implementar la siguiente fase
del Programa deportivo en las
escuelas preparatorias
GASTOS AÑO 3
(FUENTE de recursos)
de inscripción para
competencias y torneos
($12,100 Fuente: LCFF)
Proveer fondos para
añadir 13 salarios de
entrenadores (de 64 a 77)
en cada escuela
preparatoria diversificada
($305,500 Fuente: LCFF)
Proveer fondos para
salario, horario adicional
(OT), funcionarios
deportivos, uniformes,
equipo, transporte, cuotas
de inscripción para
competencias y torneos
($424,555 Fuente: LCFF)
Financiamiento para la
formación profesional
incluyendo cuotas de
inscripción para Primeros
auxilios y Resucitación
cardiopulmonar (CPR)
después de completar
exitosamente el Instituto
para entrenadores
Plan de responsabilidad y control local de RUSD
Borrador a partir del 29 de mayo de 2014
ACCIONES AÑO 1
GASTOS AÑO 1
(FUENTE de recursos)
RESUMEN DE GASTOS para esta necesidad estudiantil
Gastos Año 1
LCFF $1,135,976
Otras fuentes de recursos $480,697
Total $1,616,673
ACCIONES AÑO 2
NECESIDAD ESTUDIANTIL: Conectado a la escuela (Meta N) | 46
GASTOS AÑO 2
(FUENTE de recursos)
ACCIONES AÑO 3
GASTOS AÑO 3
(FUENTE de recursos)
Gastos Año 1
LCFF $30,700
Otras fuentes de recursos $20,000
Gastos Año 1
LCFF $
700
Otras fuentes de recursos $520,697
Total $50,700
Total $521,397