La selección de poemas con la que trabajaremos pertenece a la... Fuertes. A través de estos textos se pretende acercar la literatura...

La selección de poemas con la que trabajaremos pertenece a la escritora española Gloria
Fuertes. A través de estos textos se pretende acercar la literatura española
contemporánea a los jóvenes aprendices de español como lengua extranjera, pero sobre
todo, se pretende el aprendizaje de la lengua a través de ellos. El lenguaje poético es un
lenguaje universal y de posibilidades infinitas.
Trabajar con este tipo de textos favorece la adquisición de determinados contenidos
(enriquecimiento del vocabulario y fijación de estructuras lingüísticas) , desarrolla
ciertas destrezas (entre ellas la elocución, la pronunciación y la entonación), desarrolla
la creatividad y la imaginación de los niños y fomenta actitudes educativas básicas.
Aproximarse al ritmo también puede significar transformar la palabra, darle una nueva
vitalidad y descubrirla en todo su poder.
Las actividades son de diversa índole y tratan distintos temas: la naturaleza y los
animales, los colores, los deportes, descripción física y de carácter, la ropa, etc .
Algunas de las actividades se harán de forma individual y otras en grupo, pero será el
profesor quien las guíe.
El grupo de alumnos al que va dirigida la siguiente secuencia de poemas, tiene edades
comprendidas entre los 7 y los 10 años. La mayoría son alumnos bilingües (árabe y
español), pero en sus colegios estudian en inglés o árabe, por lo que tienen bastantes
lagunas y cometen constantes faltas de ortografía.
Antes de empezar a trabajar, el profesor puede leer el poema, o bien, poner un audio
para que los alumnos escuchen y después puedan leerlo con la entonación adecuada.
Las palabras que no entiendan las pueden buscar en el diccionario, preguntar a otro
compañero o bien pedir al profesor que se la explique, pero al principio dejaremos que
sean ellos los que intenten deducir el significado.
La biografía de la escritora la pueden encontrar los alumnos en Internet, en grupos,
escribirán un texto, con la información sobre la escritora y su época, que consideren más
relevante. La pueden hacer después de trabajar con uno de los poemas ya que puede
resultar una actividad para ellos aburrida, pero después de leer y trabajar con un poema
se sentirán motivados para buscar la información.
Las actividades que se proponen a continuación están pensadas para que estos alumnos
mejoren su nivel de español, tanto hablado como escrito, de una manera lúdica y
divertida. Una actividad final podría ser la memorización del poema que más les guste,
aunque lo más importante no es que memoricen los textos, sino que a través de ellos,
aprendan a apreciar la lectura y mejoren su nivel de español.
Como se dibuja un niño.
Para dibujar un niño
Hay que hacerlo con cariño.
Pintarle mucho flequillo,
-que esté comiendo un barquillo-;
Muchas pecas en la cara
que se note que es un pillo;
-Pillo rima con flequillo
y quiere decir travieso-.
Continuemos el dibujo:
Redonda cara de queso.
Como es un niño de moda,
bebe jarabe con soda,
lleva pantalón vaquero
con un hermoso agujero;
camiseta americana
y una gorrita de pana.
Las botas de futbolista
-porque chutando es artista-.
Se ríe continuamente,
Porque es muy inteligente.
Debajo del brazo un cuento
por eso está tan contento.
Para dibujar un niño
hay que hacerlo con cariño.
Propuesta de actividades.
Dibujamos y escribimos.
1. Explicar en voz alta como va vestido el niño y dibujarlo tal y como se
describe en la poesía.
2. ¿Cómo crees que se llama el niño? ¿por qué has elegido ese nombre?
3. ¿Cómo es el carácter del niño? Sabemos que es un travieso y un pillo,
pero ¿qué otros adjetivos se te ocurren para describirlo? Y tú, como
eras de pequeño?
4. ¿Cuántas prendas de vestir aparecen en el poema?. Escribe otras que
te gusten y que tú sueles ponerte.
Actividades orales.
5. Este niño bebe jarabe de soda, ¿cuál es tu bebida favorita?, ¿qué
ingredientes necesitamos para hacerla?
6. Haremos lo mismo con el deporte, el niño es un artista jugando al
fútbol, habla de tu deporte favorito a tus compañeros de clase.
7. El niño lleva debajo del brazo un cuento. ¿Cuál es tu cuento favorito?
Háblale de él a tus compañeros.
Piopío Lope, el pollito miope
El pollito Miope nació con gafas.
Nada más salir del huevo tropezó
y se las rompió (las gafas).
Sus hermanos y otros pollos de los
alrededores
eran traviesos,
plumas tiesas
y alborotadores.
Piopío Lope, el pollito Miope,
no era gamberro,
se replegaba,
le gustaba estar al lado del ala
(de su madre o de su tía).
Sólo comía de tarde en tarde
migas de sobras
y pétalos de aire.
Y nunca se quejaba,
y nunca las piaba.
Decía: No me aburro
-aunque no veo tres en un burro-.
Los chicos -los otros pollos-,
se reían de él y le daban el rollo.
Le llamaban «Cuatroojosynové».
Por eso no salía del ala materna
ni de la pata paterna.
Un mal día hubo galerna,
(galerna es mar enfurecido).
El agua llegó hasta el corral
y lo llenó de algo de alga y sal.
Y Piopío Lope,
el pollito Miope,
se fue por donde había venido,
quiero decir, se escondió en un
huevo de oca,
-y a otra roca pluma loca-,
pues con el fuerte oleaje,
el huevo salió de viaje,
y Piopío flotando,
dentro del huevo navegando.
Y como Piopío Lope
era un pollito excelente,
quedó de superviviente,
salvado de la corriente;
él y su tía Carola,
que se salvó de la ola.
¡Milagro!:
Que con el agua del mar
se le quitó la miopía,
como quedó huerfanito,
fue muy feliz con su tía.
Propuesta de actividades.
1. Dibuja al pollito miope.
2. ¿Cómo es el pollito? ¿sus amigos eran como él? ¿qué le gustaba hacer al
pollito?
3. ¿Cómo le llamaban al pollito los otros pollitos? ¿Por qué crees que le
pusieron ese nombre? ¿cuál le pondrías tú?
4. ¿Sabes lo que significa la palabra “superviviente”? ¿Conoces otra
historia dónde alguien sea un superviviente como el pollito de este
cuento?
5. En el poema aparecen algunas palabras que se escriben con la letra “h”,
esta letra es muda porque no se pronuncia. ¿Qué otras palabras
conoces con esta letra.
El pajarito. Poema desordenado.
El mover sus alas
no se le olvidó.
Y aquel pajarito
Feliz escapó.
Esto era…
Un pajarito
Rubio, como tú.
Su jaula tenía
Un lacito azul,
Dos puertas,
Tres palos,
Agua y alimento
-un terrón de azúcarY un columpio lento.
Dobló sus patitas
Rezó arrodillado
Pidió al cielo suerte.
Vino el huracán,
Sopló viento fuerte
Y le abrió la jaula
En un periquete.
Pero el pajarito
no estaba contento
¡él quería árboles!
¡él quería cuentos!
¡él quería ramas!
Volar bajo lluvia,
ver a los fantasmas,
ir a las estrellas
cantar a las ranas
y buscar amigos,
y un nido tener.
Propuesta de actividades.
1. Ordena con tus compañeros el poema, para poder leerlo después. Podéis
recortar los fragmentos y pegarlos en orden en vuestro cuaderno.
2. ¿Por qué el pajarito no estaba contento? ¿qué quería el pajarito y que
hizo para conseguirlo?
3. ¿Qué otros animales conoces? En grupos o parejas haced tres listas de
animales, una para animales salvajes, otra para los de granja y una
tercera para las mascotas.
4. La jaula del pajarito tiene un lazo de color azul. ¿Qué otros colores
recuerdas en español?
5. Dibuja a tu mascota preferida ponle un nombre y enséñasela a tus
compañeros. Escribe también un poema sobre él. Nota: los poemas
junto a los dibujos de las mascotas se colgaran en la pared de la clase.
Los reyes.
El león es el rey de la selva.
El gol es el rey del fútbol.
El sol es el rey del día.
El mosquito es el rey de la noche.
El cocodrilo es el rey del río.
El camello es el rey del desierto.
El tiburón es el rey del mar.
El avión es el rey de las nubes.
El rayo es el rey de la tormenta.
El malo es el rey del tormento.
El astronauta es el rey del cielo.
¡El niño es el rey de la tierra!.
Propuesta de actividades.
1. ¿Qué rey del poema te gusta más?. Dibuja a tu rey o reina favorito y
lo que representa.
2. a. No digas a tus compañeros quien es tu rey o reina. Inventa una
adivinanza y leésela para que lo adivinen. ( Colgar en la clase las
adivinanzas y los dibujos de todos los niños).
2 b. Ahora haremos mímica con los reyes y reinas para que el resto de la
clase los adivinen.
3. Inventa otros reyes para hacer el poema más largo.
4. Ahora cambia el orden de las frases, primero escribe los que sean más
importantes para ti y después los menos.
5. En el poema aparecen vocablos relativos a la naturaleza y al medio
ambiente. Haz una lista con ellos y añade otros que tu sepas y no
aparezcan.
Haz un dibujo con el paisaje que más te gusta.
6. Se nos han desordenado todos los versos. Ahora tendremos que escribir
el poema de nuevo, cambiando todos los reyes de lugar. El primero
podría ser “el astronauta es el rey de la selva”…