LECTURA 3 LOS NUEVOS RECURSOS TECNOLOGICOS EN LA NUEVA ENSEÑANZA

LECTURA 3
LOS NUEVOS RECURSOS TECNOLOGICOS
EN LA NUEVA ENSEÑANZA
Los medios tecnológicos están produciendo cambios en
los conocimientos básicos
que hoy día se requieren, por lo que una enseñanza
conectada a la realidad debe
reconceptualizar estos conocimientos y capacidades
básicas.
En cuanto a la relación con la educación y los
nuevos medios tecnológicos y
audiovisuales, es de tal importancia que se deben
reclamar acciones de formación
específicas, que requieran infraestructura tanto
humana como material que lo
hagan posible.
En la concepción de los nuevos materiales y recursos
didácticos está implícito
un nuevo concepto de centro escolar, de enseñanza, y
de docente. En este modelo
de
actividad
docente
deberían
contemplarse
estrategias diversas de trabajo como:
*Formas abiertas de conversación e intercambio de
experiencias
*Trabajo autónomo
*Elaboración y desarrollo de actividades en grupos
*Más tiempo para trabajos libres que pueden ser
individuales o grupales.
En este marco se pueden integrar curricularmente los
nuevos recursos como las
cintas
audio
y
vídeo,
emisiones
radiofónicas,
videoconferencias, etc., que se
conviertan en:
*Medios para presentar actividades
*Fuentes de información y ayuda en el estudio
*Instrumentos en la solución de actividades
*Objeto de análisis
*Instrumento
de
polanificación,
intercambio
y
alimentación de resultados
*Los estudiantes deben tener la posibilidad de
desarrollar proyectos de
utilización, valoración y discusión de distintas
alternativas como: preparación
y difusión de medios propios, vídeos, cintas audio,
guíones etc.
Mediante la enseñanza con estos nuevos recursos
tecnológicos:
1.-Se toma en serio las experiencias y el mundo de
niños y jóvenes
2.-Se
profundiza
en
la
globalización
e
interdisciplinariedad
3.-Se potencia la línea de una enseñanza no sólo
intelectual, sino de la
experiencia y del conocimiento a través de la
acción.
4.-Termina con modelos de enseñanza y organización
cerrados.
INCORPORACION DE RECURSOS AUDIOVISUALES
Los medios de enseñanza pueden ser incorporados bajo
dos perspectivas: su uso
como herramienta de trabajo o como fin intrínseco.
* En el primer caso se convierten en una ayuda, un
apoyo para el alumno y para
el profesor. (cómo enseñar)
*En el segundo supuesto son una materia más del
currículo. Los recursos
audiovisuales y toda una serie de elementos que se
integran en el currículo del
alumno, han de ser hábilmente discriminados en este
doble sentido de herramienta
u objetivo.(Qué enseñar).
La selección de los medios y recursos debe responder
a criterios que tengan en
cuenta el contexto educativo, las caracteristicas
del alumnado con los que se va
a trabajar y, sobre todo, el que estén al servicio
de esas intenciones. La
tecnología posibilitará una relación educativa más
directa y personal, al evitar
ciertas tareas de instrucción y control, y fomentar
otras de orientación, ayuda
en la toma de decisiones y solución del problema.En
suma, e suna educación más
personalizada e individualizada.
Las nuevas tecnologías en la educación, ni harán
desaparecer al profesor, ni
dejará su función estática, sino que el rol de éste
ha de cambiar sobre todo en
lo
referente
a
la
relación
profesor-alumno
posibilitando la mejora de ésta y del
mismo rol del profesor. El uso de los nuevos medios
supone obligatoriamente una
reactualización de la organización de tiempos y
espacios.
La
incorporación
de medios audiovisuales
como
recurso supone una innovación
metodológica de carácter participativo con eficaces
resultados y de motivación
en el alumno.
FUNCIONES ATRIBUIBLES A LOS MEDIOS AUDIOVISUALES EN
LA ENSEÑANZA
*Motivadora: sencibiliza en torno a un tema preciso,
tambien a un grupo
determinado,
con
estrategias
propias
creando
interrogantes, con temas
informativos,
impactantes,
declaraciones
conflictivbas, informaciones locales,
promoviendo encuestas, creando debates o mesas
redondas.
*Expresiva: Permite articular las cuestiones en
forma de dramatizaciones a
partir de guiones propios, dramatizaciones a base de
adaptar otras obras,
alternativas propuestas del profesor.
*Evaluativa: Es importante esta función posibilitada
por estos medios que
permiten utilizarla como a manera de espejo.
El profesor y alumnos graba algo y luego lo analizan
siguiendo pautas sobre
criterios
y
contenidos
como:
calidad,
timbre,
sonoridad, entonación de la voz,
gestos, postura, lenguaje, saludos, comportamientos
no verbales de agresividad,
de empatia, etc.
*Investigadora: Todas las áreas de enseñanza y
aprendizaje pueden ser objeto de
investigación y grabadas a través de estos medios de
forma sencilla pero
evidente; tambien momentos del aprendizaje y métodos
singulares del mismo, la
influencia
del
entorno
familiar,
el
clima
sociorrelacional del aula etc,.
*Lúdica: En este caso se trata de grabaciones
libres, espontáneas, no impuestas
para los alumnos.
*Interacción de funciones: Todas las anteriormente
expresadas se pueden combinar
en la preparación de documentos audiovisuales y por
tanto a todas procede
prestar atención en el momento de su análisis.
*Valoración de efectos: Conviene tener en cuenta los
efectos que pueden producir
en la organización de actividades en las aulas y
también los cambios que se
pueden esperar en las estructuras mentales de los
alumnos.
*Facilitadora
del
aprendizaje:
Es
importante
considerar esta función en el
aprendizaje de una técnica, en la comprensión de
unos contenidos, en el
seguimiento de un proceso, en el aprendizaje por
imitación de modelos.
En
otras
ocasiones
facilita
la
expresión
o
creatividad, suscrita actitudes
positivas o negativas, provoca el debate.
Otras funciones importantes que pueden desempeñar
son:
*La
formación
permanente:
Referida
a
la
incorporación continua de aspectos
psicopedagogicos, de actualización de contenidos, de
integración de la realidad
y de los sucesos y avances que se producen.
*Potencializadores de la observación y análisis: De
los procesos de desarrollo
de la enseñanza-aprendizaje en el aula, en el
centro, en el entorno y de los
contextos educativos en que tienen lugar.
*Instrumentos de reflexión e intercambio con otros
profesionales de la
educación.
“Sevillano García María Luisa”
“DISEÑO, ORGANIZACIÓN Y EVALUACION DE MEDIOS Y
TECNOLOGIAS EN SU INTEGRACION
CURRICULAR”
En nuevas tecnologías, medios de comunicación
Y educación, formación inicial y permanente del
profesorado.
Madrid Esp´.
Editorial:CCS