Órgano informativo del Colegio de Ciencias y Humanidades" ,. Año XXX ,.Tercera Época ISSNz 0188-6975 6 de febrero de 2006 número 1090 ,..Terna para la designación del Director de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades. 24 Comunidad Esfuerzo que pone en alto el nombre de la academia "'Reconocimientos ERNESTO E. GONZÁJ.Ez C omo un reconocimiento al esfuerzo de varios académicos del Área Histórico-Social del Plantel Oriente, quienes durante el pasado año obtuvieron importantes logros en su desempeño como docentes y en su superación personal, la Jefatura de Área y la Dirección de la escuela les otorgó preseas y diplomas, el 26 de enero, como un estímulo a su dedicación. Al participar en la entrega de los reconocimientos, Miguel Ángel Rodríguez Chávez, Director de esta escuela, celebró la realización de este tipo de ceremonias, donde se reconoce el empeño, los avances y logros de otros compañeros, lo cual fortalece el espíritu universitario y enaltece la labor docente. Hacer a un lado las diferencias y recelos, expresó, para abrir paso al reconocimiento de nuestros compañeros profesores, es una actitud digna de encomio, lo cual habla bien de la planta docente y pone de ejemplo ante nuestros alumnoslafortalezade la unión,pues cada unode losobjetivosalcanzados por los compañeros, vigoriza al conjunto y lo impulsa a seguirse superando. Por último, deseó que este reconocimiento a quienes obtienen logros, se extienda a todas las áreas académicas, como una forma de incentivar el trabajo docente y de superación de los maestros de este centro escolar. En su oportunidad, el profesor Miguel López Montoya, jefe del área 6 de febrero de 2006 a profesores de Historia del Plantel Oriente GAllEGOS Los profesores galardonados fueron Humberto Ruiz Ocampo (Premio Distinción Universidad Nacional para Jóvenes Académicos), Miguel Hidalgo Vázquez . (doctorado en Literatura y becado en la Universidad de Nueva York), Luis Arturo Méndez Reyes (Premio Alfonso Caso al mejorgraduado,con mención honorífica en el doctorado en Administración Pública), Ramón Rivera Espinoza (doctorado en Historia), Ismael Trejo Flores (maestría en Filosofía), Miguel Rodríguez Acosta (jubilación), Armando Perea Cortés (traducción de un libro de Filosofía del italiano al Histórico-Social, recalcó la necesidad de valorar a estos docentes, quienes español), Marcela Vega Leal, Jorge Galindo González y Miguel Ángel se afanan cada día por mejorar en su labor académica, superarse personalmente y brindar mejores conocimientos a sus alumnos. Por eso, Cecilio Rodríguez (titulación en surgió la ideade otorgartesreconocimientosy preseas,como una constancia Historia, sociología y Antropología, respectivamente).,. de que lo realizado no sólo enaltece a quien lo logra, también enorgullece la labor docente. 2 Gacela CCH 1090 Comunidad Reconocimiento de los universitarios a los pueblos indígenas "'Concluye segunda etapa del Programa México, Nación Multicultural ERNESTO E. GONZÁLEZ GALLEGOS A l concluir la segunda etapa del curso del Programa México, Nación Multicultural, se hace necesario que los conocimientos adquiridos por los asistentes no sólo queden en un ejercicio académico; es necesario llevar más allá esa información, ponerla en práctica, analizar y comprender lo que este país necesita. En esos términos se expresó Miguel Ángel Rodríguez Chávez, Director del Plantel Oriente, al dar por terminadas en fechas recientes las actividades del mencionado Programa. Las profundas desigualdades de nuestra nación, continuó, deben ser abordadas crítica y reflexivamente, pues es claro que aún en nuestros días, persiste la discriminación marginación y racismo. En un país, compuesto por una diversidad de pueblos indígenas, es necesario llevar al análisis estos temas y la Universidad no está al borde de ello, pues los universitarios somos actores y parte de nuestra historia. Es deseable, apuntó, que el Programa les haya aportado los elementos que les permita evaluar la diversidad de culturas y tradiciones y, con ello, amplíen su visión de nuestra riqueza cultural, para luchar por su reconocimiento 6 de febrero de 2006 y la reivindicación de los pueblos indígenas. Por su parte, el profesor David Ruiz Espinoza, secretario de Asuntos Estudiantiles, destacó la variedad de puntos de vista de investigadores sobre el tema, donde algunos opinaron sobre la profunda desigualdad entre los grupos indígenas y la necesidad de luchar para reivindicarlos. Otros expusieron la urgencia de un análisis social-en cuanto a grupos minoritarios, etnias, asuntos de género, etcétera. Esta diversidad de opiniones, acotó, sin duda aportaron a quienes tomaron el curso las herramientas para realizar su propio análisiS, pues es en los estudiantes de hoy, quienes habrán de realizar la producción intelectual del país, con lo cual tendrán la responsabilidad de solucionar los retos nacionales. Por ello la importancia de prepararse y adquirir los conocimientos que los lleven a luchar por un mejor país. Finalmente, se realizó la entrega de constancias a los asistentes al curso y se invitó a integrarse a la tercera fase de este Programa, que es dirigido por Enrique del Val Blanco y coordinado en el Proyecto docente por Evangelina Mendizábal. El curso iniciará en el Plantel Oriente el próximo 8 de febrero y se pueden solicitar informes en los teléfonos 5616-0355, 0020 Y 1014, extensiones 203, 2212 Y 219, o en la dirección de correo electrónico: [email protected] la página www.nacionmulticuHural.unam.rnx 3 Gaceta CCH 1090 Comunidad A través de actitudes y aptitudes se define un perfil profesional SAMUELMÉNDEZLlBREROS/ EDMUNDO AGUIJAR SÁNCHEZ "Resultados de INVOCA Y PROUNAM para alumnos de cuarto semestre E n el Plantel Vallejo iniciaron las pláticas informativas sobre los resultados de los exámenes PROUNAM e INVOCA, que se aplicaron a finales del segundo semestre a través del Departamento de Psicopedagogía, implementados por la Dirección General de Orientación y Servicios Educativos (DGOSE). Através de los resultados que se les dio a conocer a los alumnos, conocieron sus aptitudes e intereses vocacionales. Los exámenes se conforman en dos partes: PROUNAM, es una prueba para la valoración de las aptitudes académico-vocacionales que apoya a dirigir adecuadamente las habilidades académicas, y la segunda prueba fue INVOCA (intereses vocacionales), que permite identificar los tipos de actividad y ambientes académicoprofesional al que piensan dirigirse los alumnos; asimismo, constituye un elemento importante a considerar para el proceso de selección de asignaturas que los alumnos próximamente tendrán que realizar. El objetivo principal de estas pruebas es que los alumnos puedan hacer su selección de asignaturas en las mejores condiciones y motivarlos para que cumplan una de sus metas en la vida, como la de finalizar con éxito una carrera, así como darles a conocer que la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), no sólo cuenta con las carreras más conocidas, sino que la gama de opciones es amplia. 6 de febrero de 2006 El objetivo principal de estas pruebas es que los alumnos puedan hacer su selección de asignaturas en las mejores condiciones y motivar/os para que cumplan una de sus metas en la vida Los alumnos de cuarto semestre son los convocados, ya que próximamente serán ellos los que habrán de elegir el área de su preferencia, las materias que tomarán para que se preparen e inicien de manera adecuada los conocimientos básicos para la carrera de su elección. El Departamento de Psicopedagogía fue el encargado de analizar, 4 junto con los alumnos, los resultados de su examen, con base en una hoja donde se describía las aptitudes de las carreras impartidas en la Universidad, en la que se explicaba detalladamerite las actividades que se tienen que realizar dentro de la carrera y otra hoja de su examen la que les mostraba cuál podría ser su opción. Fue así como se registró una excelente participación de los alumnos, ya que muchos de ellos aún se encontraban indecisos con respecto a su futuro como estudiantes y de la misma manera con respecto a la carrera que les beneficiará como personas y como profesionistas. Cabe aclarar que algunos jóvenes ya tienen bien definido el esfuerzo que habrán de realizar para conseguir un lugar en las distintas carreras que se imparten en la UNAM y que con anterioridad ya eligieron y van con la mejor disposición para lograr su objetivo.'" Gaceta CCH 1090 Comunidad ?e integran las comisiones de trabajo del Consejo Interno del Plantel Naucalpan ,..EI propósito es que los consejeros comiencen con las actividades FERNluvDO ROSALES I Consejo Interno del Plantel Naucalpan llevó a cabo su primera sesión ordinaria en fechas pasadas, con el propósito de organizar su trabajo en comisiones, una vez que el pasado 1 de diciembre fueron instalados los nuevos integrantes, representantes de profesores y alumnos Al inicio de la sesión, el secretario General del Plantel, Juan _,Antonio Flores Lira, explicó las funciones del Consejo Interno y de las comisiones, con el propósito de que los consejeros se integren a ellas para comenzar con las actividades. Al respecto, la Comisión de Planes y Programas conoce y propone sugerencias respecto de los planes y proyectos que elaboran anualmente las jefaturas de Área y la Dirección del Plantel, con el objetivo de priorizar las iniciativas que permitan el avance de la escuela; la de Asuntos Académicos emite opiniones sobre la docencia y las situaciones de tipo disciplinario, también propone planes y proyectos para mejorar el funcionamiento del Plantel y de su comunidad; la de Asuntos Estudiantiles está al tanto y emite opiniones sobre los proyectos de la Dirección y propone otros para mejorar el ambiente académicoadministrativo del Plantel con relación a los estudiantes; en tanto que la E. 6 de febrero de 2006 Local de Seguridad implementa acciones para la seguridad de todos los integrantes del Plantel. Por otra parte, Nahum Martínez Herrera, responsable de la Unidad de Planeación, presentó a los nuevos integrantes del Consejo Interno el Plan de Trabajo vigente de la Dirección del Plantel, documento que sirve como 5 guía de las acciones y los programas que se desarrollan actualmente en esta instancia académica; expuso también un panorama de los avances en los programas del Plan; asimismo, los consejeros recibieron una copia de este documento para analizarlo con detalle y utilizarlo como referente en sus actividades en el transcurso del ciclo escolar. Por su parte, la directora del Plantel, Angélica Galnares Campos, agradeció la participación de los consejeros, quienes tendrán una labor fundamental en las acciones que se realizan en el Plantel para brindar un servicio educativo de calidad a los estudiantes, en especial dijo que la colaboración de los estudiantes permitirá vincular a todos los sectores de la comunidad,'" Gaceta CCH 1090 Comunidad Mejores instalaciones para mejorar el servicio FERNANDO ROSAlES "-Obras de remodelación en el Plantel Naucalpan P ara brindar mejores servicios a los estudiantes del Plantel Naucalpan que acuden a solicitar apoyos, asesorías y servicios a los departamentos de Psicopedagogía y Educación Física, se llevaron a cabo obras de remodelación en estos espacios en los que diariamente se atiende a cientos de jóvenes. Las obras consistieron en la adecuación de los espacios y su equipamiento, de acuerdo con la aplicación de tendencias arquitectónicas que buscan favorecer la correcta distribución de las áreas de trabajo para transmitir a los alumnos confianza, seguridad y tranquilidad cuando acudan a estos departamentos; los trabajos fueron realizados bajo la coordinación de la Superintendencia de Obras de la Dirección General del Colegio y el Departamento de Mantenimiento del Plantel. En el Departamento de Psicopedagogía se aplicó la tendencia china del Feng Shui, que consiste en combinar los espacios armónicamente para brindar sensaciones de comodidad, bienestar y seguridad para desarrollar acciones creativas y positivas para los integrantes de la comunidad. Al hacer la entrega de las oficinas de Psicopedagogía, la directora del Plantel Naucalpan, Angélica Galnares Campos, comentó que se desarrolló un proyecto basado en las funciones que realiza el Departamento para apoyar el proceso educativo de los 6 de febrero de 2006 estudiantes, por ello se consideraron las propuestas para conseguir que los responsables de este espacio tengan comodidad y desarrollen su labor en un ambiente propicio. Asimismo, se dotó de mobiliario acorde con la propuesta arquitectónica en cuanto a las dimensiones, las formas y los colores para mantener el equilibrio armónico. Añadió que los estudiantes que acuden cotidianamente para recibir orientación sobre estrategias para mejorar sus estudios y diversos apoyos psicopedagógicos, tendrán una nueva perspectiva sobre el servicio que reciben, pues sentirán más confianza en un entorno de apertura, armonía y respeto. Por su parte, Adriana Aguilar Ramírez, representante de la 6 Superintendencia de Obras del Colegio, dijo que las oficinas están suficientemente iluminadas y reorganizadas para que el estudiante se sienta cómodo cuando solicite apoyo. Asimismo, la combinación de colores genera una sensación de dinamismo, movimiento de energía y ganas de crear. Al hablar sobre la tendencia cultural china del Feng Shui, dijo que las adecuaciones al espacio de Psicopedagogía se realizaron con base en la figura del Ba-gua (plano octagonal basado en los puntos cardinales), que representa valores de la vida como la profesión, la cultura y la educación, la familia y la salud, la prosperidad, el reconocimiento, el amor, los hijos, amigos y vida social. Por otra parte, respecto de las instalaciones de Educación Física se remodelaron las oficinas para los profesores del turno matutino y vespertino; también se acondicionó un área para resguardo de los materiales de uso cotidiano como balones, redes y casacas, así como una Sala de Trabajo colectivo donde los profesores prepararán sus clases o atenderán a los estudiantes. También,en las canchas del Plantel se construyó una mesa de concreto para jugar ping pong y 6 mesas para jugar ajedrez o damas; posteriormente, en una segunda etapa, este espacio será techado y acondicionado como Ludoteca. Esta nueva área del Plantel será un valioso apoyo para la comunidad, porque los alumnos podrán aprovechar sus momentos libres para gozar de momentos de esparcimiento.'" Gaceta CCH 1090 Comunidad ¿Crisis o transición del Estado? "Charla para apoyar la asignatura de Derecho el Derecho consiguen delimitar los cambios y las necesidades de la sociedad en movimiento, esto será capital para ellas", Aunque, "algunos opinen que no podemos hablar de sociedades del futuro, las Ciencias Sociales, entre ellas el Derecho, pueden hacer prospecciones de cómo será la sociedad a partir de las tendencias que hoy se manifiestan", concluyó, Silva Tonche, forma parte del Seminario de actualización y elaboración de material didáctico para sexto semestre, en la asignatura de Derecho, En su opinión, gracias al tratrajo elaborado en dicho grupo, cada profesor podrá aportar nuevas experiencias y nuevos aprendizajes en la otro, "para entender el significado de las transformaciones de lo que lmodelo de Estado en el que históricamente se llamó Estadohoy vivimos se está nación a lo que hoy se llama Estadotransformando, "basta obser- región", var cómo se han unido en un solo Afirmó que para entender las territorio -en sentido económicotransformaciones del Estado actual, los países de Europa y acordado el es necesario comprender la relación uso de una misma moneda, el euro; entre el Estado (institución política) y existe libre tránsito de personas en el mercado (institución económica); sus territorios e incluso a sus pues "la más sobresaliente ciudadanos se les enseña que son característica del debate jurídico aceuropeos", así lo manifestó David tual es el contraste entre esas dos Silva Tonche, durante una charla instituciones" , organizada por la profesora De acuerdo a los tres aspectos Guadal~pe Yerena Arauz, con" la que antaño lo definían: territorio, intención de ~poyar el tema" ~I población y poder, el Estado actual, Estadoylacrisis del Estado-nación -«, diJ'o "está en crisis ha perdido , d D h I¡' , _ d e 1a asíqnatura e ,erec o, ~ capacidad para determinar En fechas recientes, en el soberanía económica en su propio S!ladin del Plan!el ,Azcapo~zalco, territorio por los tratados de libre Silva Tonche senalo que eXlst~ un comercio, La población, migrando proyecto para unificar econorrudel sur al norte en el mundo se camente a toda Ar~érica L~tina pierde como referente, pue; en llamad? Asoclacl?n de Libre muchos casos adquiere doble Comercio d~ las Amencas (ALCA), nacional.idad y en cuanto al poder, que se vera confrontado con el éste ha disminuido frente a triunfo el~ctoral de la iz~ui7.rda en organismos como el Fondo vanos paises de la reglan, Desde Monetario Internacional", hace once años, vivimos también un Ante el surgimiento de un nuevo proceso que trata de conformar una modelo de Estado "estamos viendo región en sentido económico, también un nuevo tipo de derechos con~cldo desde 1994 como,~ratado llamados de cuarta generación o de Libre Comercio de Amenca del derechos de la sociedad de riesgo Norte", frente a los cuales el Estado actual Señalo que ?el ,~stado-nación es muy pequeño, tales como el al Est~do-r~gl?~ encontramos riesgo nuclear, el ecológico, el cuatro~lposhl~toncos,deEstado:el químico-farmacéutico y el absolutista, elll?eral ~,Iaslco,el bene- biogenético; ante los cuales ningún factor y el neollberal , por lo que, es país está legislando", Importante analizar los cambios Frente a estos cambios "existe (económicos, políticos y jurídicos) la necesidad de una teoría jurídica que se suscitaron de un modelo a nueva", Pues "si la ciencia jurídica y GETSEMANíCASTlLLOJUÁREZ E 6 de febrero de 2006 ~~o,o .-. " $ o .. - " o ~o .. o , próxima revisión del Plan de Estudios, toda vez que están trabajando una unidad diferente del programa por año, lo que les permitirá agotarlo e incluir, como hasta ahora, problemáticas actuales,'" Colegio de Ciencias y Humanidades Departamento de Formación de Profesores " I N '1 .••• (\ ~ Aviso Protescees participantes en el PROFORED" Con la finalidad de actualizar la Base de Datos de los profesores que participaron en el Programa de Fortalecimiento y Renovación de la Docencia (PROFORED 11),le solicitamos acudir a la Secretaría Docente de su plantel, a más tardar el 9 de febrero, a fin de revisar la información que existe en nuestro registro y notificar en dicha Secretaría alguna omisión o cambio, 7 Gaceta CCH 1090 Comunidad Aprueba Consejo Técnico proyectos de trabajo E l Consejo Técnico del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH), aprobó los proyectos de trabajo de los profesores de carrera del Colegio, en sesión ordinaria, efectuad el27 de enero, en la sala de dicho órgano legislativo de la institución. De igual manera, el pleno del Consejo, sancionó los informes de trabajo de profesores de carrera; ambos casos, puestos a consideración y aprobación, por parte de la Comisión Permanente de Evaluació.n. . Cabe destacar que al iniciar la sesión orcinaria, la cual fue presidida, por circunstancias especiales, por Vicente Ballesteros Linares, secretario del Consejo y la consejera decana, Patricia Emma Díaz González, los miembros del pleno, guardaron un minuto de silencio, en memoria de Lucía Levy de Bazán, madre del Presidente del Consejo Técnico del CCH y Director General del Colegio. Por su parte, la Comisión Permanente de Asuntos del Personal Académico (COMAPA), sometió a consideración y aprobación de los consejeros técnicos, la aprobación de los concursos de oposición abiertos para profesores de asignatura; los concursos cerrados para profesores de carrera y los concursos de oposición cerrados o de promoción para técnicos académicos. Asimismo, la COMAPA, presentó las solicitudes de licencia, comisiones y solicitudes e informes de año o semestre sabático, las cuales fueron ratificadas. ,.. --~~--~----------------------~ Alumno del Coleg.io preseleccionado nacional en canotaje "'Podría ir a los Juegos Centroamericanos LYDIAARREOLA T ener mentalidad ganadora y constancia en el entrenamiento, han llevado a sus 16 años a Agustín Medinilla Ríos, alumno de segundo semestre del Plantel Sur, a ser preseleccionado nacional de canotaje, por lo que podría ir a los Juegos Centroamericanos y del Caribe que se celebrarán en junio próximo, en Colombia. Por lo anterior, este joven deportista, quien ha sobresalido en justas nacionales e internacionales, participó del 2 al 30 de enero en el Campamento de Entrenamiento de Villa Victoria, Estado de México, organizado por la Federación Mexicana de Canotaje, al cual asistieron los kayistas que obtuvieron 6 de febrero de 2006 y del Caribe los mejores lugares de la Olimpiada Juvenil de Canotaje, efectuada el año pasado, entre los que se encontraron representantes de Baja California, el Distrito Federal, Nuevo León y Veracruz. Durante casi un mes, Medinilla Ríos estuvo concentrado junto con otros deportistas, a fin de obtener mejor preparación física, de ahí que su entrenamiento consistió en ejercitase con pesas, correr y remar. Para este cecehachero, la dedicación y la constancia son fundamentales para concretar las metas, ya que este deporte demanda tiempo. • Comentó que en su caso debe compaginar esta disciplina con los estudios, lo cual es complicado; sin embargo, puntualizó "cuando ves el resultado de tu esfuerzo, eso es lo que te anima a seguir adelante y tener la confianza para lograr lo que te propongas. Ahora, mi meta es estar dentro de la selección de canotaje y sé que puedo lograrlo". Formado en las filas de la UNAM al ingresar al equipo de canotaje en la Pista Olímpica de Remo y Canotaje "Virgilio Uribe" de Cuemanco, Medinilla Ríos afirmó que es un orgullo estar dentro de los preseleccionados, lo cual lo compromete a llevar en alto el nombre de la Universidad Nacional y del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH). . . , . El estudiante del CCH Sur mencionó que en marzo se deflnlra al equipo nacional de canotaje que viajará a Colombia para representar a México, por lo que tendrá que redoblar su entrenamiento para poder conseguir un boleto y participar en la justa internacional. 8 El ''Tripa'', como le llaman sus amigos, comentó que a principios de febrero se realizará un campamento en Tamaulipas, pero no asistirá porque tampoco quiere descuidar sus estudios, por lo cual sus entrenadores Miguel Sánchez y Alexandreu Popa, le hicieron un plan de entrenamiento para que se mantenga en forma y pueda conseguir uno de los 12 lugares que conformarán al representativo nacional. El joven deportista de cabello rizado, consideró que destacar en el canotaje ha sido posible gracias al apoyo y confianza de sus padres Gaceta CCH 1090 Luis Antonio Medinilla Vázquez y Myriam Ríos Cárdenas, quienes lo impulsan a tener viva su esperanza para ir a los Juegos Centroamericanos. A su corta edad, Agustín Medinilla tiene una amplia carrera de triunfos que lo han colocado como uno de los mejores kayistas del país; ha participado en justas nacionales e internacionales Comunidad donde ha conseguido buena actuación, como el año pasado cuando compitió en la Regata Nacional de Tuxpan, efectuada en noviembre; el Campeonato Panamericana Junior, realizado en julio en Québec y la Regata de Marina, en junio en Cuemanco, entre otros.'" Universidad Nacional Autónoma de México Colegio de Ciencias y Humanidades c .•.• <>\OOt ',,"1- o n v _ ~ ~ SÉPTIMA MUESTRA DE SOFTWARE EDUCATIVO "¿. .¡. Q I IV 11 'Ii (' ~ " ~ ® CONVOCATORIA Con la finalidad de promover el uso eficiente y la elaboración de materiales didácticos, la Dirección General del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) y las direcciones de los cinco planteles, por medio de la Secretaría de Servicios de Apoyo al Aprendizaje (SSAA) y el Departamento de Recursos Informáticos, Audiovisuales y Multimedios para el Aprendizaje (DRIAMA), convocan a profesores y alumnos a participar, de acuerdo con las siguientes: BASES DE LOS PARTICIPANTES: 1. Podrán participar profesores, técnicos académicos y alumnos inscritos en el Colegio de Ciencias y Humanidades. 2. La participación puede ser individual o en equipo, integrados por profesores, profesores y alumnos o alumnos, no mayores de cinco integrantes, e inscribir hasta tres trabajos por participante. 3. No podrán participar trabajos elaborados por empresas o instituciones externas al Colegio de Ciencias y Humanidades. DE LAS CATEGORÍAS: a) Profesores y profesores-alumnos. b) Alumnos. DE LAS ÁREAS: 4. Los trabajos se ubicarán de acuerdo con las siguientes áreas: a) Ciencias Experimentales. b) Matemáticas. e) Histórico-Social. d) Talleres de Lenguaje y Comunicación e Idiomas. e) Otros departamentos (Educación Física, Opciones Técnicas, Biblioteca y Laboratorios). DE 5. 6. 7. 8. a. LOS TRABAJOS: Deberán ser elaborados para pe. En la pantalla inicial, se deben especificar claramente el título del trabajo, autor(es), la(s) asignatura(s) que apoyan y el plantel de adscripción. En un archivo anexo, denominado leame.doc, se incluirán los requerimientos técnicos e instructivo de uso. En un archivo anexo, denominado didactica.doc: Los trabajos de los profesores deberán incluir las orientaciones didácticas de uso: los temas y las asignaturas que apoyan, las secuencias didácticas y las estrategias de evaluación. b. Los trabajos de los alumnos deberán incluir: introducción, desarrollo del tema o concepto y una reflexión, donde se mencione cómo utilizar su trabajo en clase. 9. Los trabajos inscritos serán distribuidos en los planteles. Se respetará la autoría en todos los casos. 10. Se deberán citar las fuentes de información, bibliográficas, hemerográficas y electrónicas, así como los apoyos técnicos recibidos. NOTA: se invita a los participantes a generar materiales en la plataforma Linux, a la que se está incorporando la UNAM. (pasa a la página 6 de febrero de 2006 9 10) Gaceta CCH 1090 Comunidad PTIMA MUESTRA DE SOFTWARE EDUCATIVO (viene de la página 9) DEL REGISTRO: 11. El registro se realizará a partir de la publicación de esta Convocatoria y hasta el l O de marzo de 2006, en los Centros de Apoyo a la Docencia (CENAD) del Siladin en cada plantel, con los profesores: Juan Fernando Velázquez Gallo, Naucalpan. Marte Adolfo Pérez Gómez Botella y Everardo Beltrán Herrera, Vallejo. Lauro Arturo Herrera Morales y Marina Angélica Muñiz Paz, Oriente. Juan Eduardo Flores Hernández, Sur. Gilberto Lira Vázquez, Azcapotzalco. 12. Podrán registrarse trabajos actualizados que hayan participado-en las muestras anteriores, excepto los premiados. DE LA ENTREGA: 13. Los trabajos se entregarán en disquete de 3 V2 o disco compacto, por duplicado y debidamente rotulados con los siguientes datos: Séptima Muestra de Software Educativo, título del trabajo, autor(es), categoría, área y plantel. 14. Se recibirán a más tardar el 10 de marzo en los CENAD de cada plantel o en las instalaciones ubicadas en calle San Francisco núm. 400, 5° piso, colonia Del Valle, en el Departamento de Recursos Informáticos, Audiovisuales y Multimedios para el Aprendizaje (DRIAMA). DE LA PRESENTACIÓN: 15. Como parte de la evaluación, los autores deberán exponer el trabajo del 27 al 31 de marzo de 2006 ante los jurados, en las instalaciones de San Francisco 400. El horario y la fecha se indicarán con oportunidad. Los materiales seleccionados se presentarán durante la Séptima Muestra de Software Educativo, que se realizará del2 al 5 de mayo en el Plantel Azcapotzalco, de acuerdo al programa del evento. Es importante asistir con una copia ejecutable del trabajo. Los trabajos que no se presenten serán descalificados. 16. Los trabajos que, ajuicio del jurado, destaquen por su calidad, formarán parte del acervo de software educativo para uso didáctico del Colegio de Ciencias y Humanidades. 17. Los trabajos seleccionados para conformar el acervo de Software Educativo se presentarán en una muestra itinerante en las instalaciones de los cinco planteles del CCH. DE LOS REQUISITOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 18. En el caso de la categoría de profesores se considerarán para la evaluación de los trabajos las siguientes características a) Abordar alguna unidad temática o concepto de los programas de las asignaturas del Plan de Estudios. b) Ofrecer solución a un problema de aprendizaje. e) Coherencia entre el problema de aprendizaje detectado, la secuencia didáctica y la evaluación. d) Grado de apoyo en la solución del problema de aprendizaje seleccionado. e) Grado de originalidad. j) Uso óptimo de los medios (texto, imagen, video, animación, audio, etcétera). g) Diseño de interfaz (consistencia y distribución de elementos, facilidad de navegación). h) Facilidad de instalación y uso. i) Nivel de integración (interactividad, hipervínculos). 19. Para la categoría de alumnos, deberán considerar los incisos: a, e, f, g, h, i. DE LA PREMIACIÓN: 20. Se premiarán los tres primeros lugares de cada área y de cada categoría. 2l. Se realizará el 5 de mayo en el Plantel Azcapotzalco. 22. El jurado estará integrado por especialistas de la Dirección General de Servicios de Cómputo Académico comunidad académica del Colegio de Ciencias y Humanidades. 23. La decisión del jurado será inapelable y podrá declarar lugares desiertos. 24. Los casos no previstos en esta Convocatoria serán resueltos por el Comité Organizador. didácticas y técnicas: y reconocidos integrantes de la Con la finalidad de apoyar a los participantes, se impartirán talleres para la elaboración de Software Educativo. Los detalles de esta información se difundirán oportunamente en la Gaceta CCH. Para mayores informes, comunicarse al Departamento de Recursos Informáticos, Audiovisuales y Multimedios para el Aprendizaje (DRIAMA), a los teléfonos: 5448-3860,5448-3864 y 5448-3813, o bien pueden dirigir sus comentarios y preguntas al siguiente correo electrónico: [email protected] 6 de febrero de 2006 10 Gaceta CCH 1090 Comunidad Deporte para todos MAGDALENA P CARRILLO CUEVAS ara dar la bienvenida a los alumnos de nuevo ingreso que, en este semestre, les corresponde cursar su materia de Educación Física, el departamento de Educación Física organizó un circuito lúdico-deportivo con tres estaciones que representan las actividades básicas desarrolladas en el programa, como el acondicionamiento físico general, y los aspectos recreativo y deportivo. Durante el cierre de las actividades, el director del Plantel, Andrés Hernández López, subrayó que la contaminación lesiona, poco a poco, el funcionamiento de nuestros órganos y más "cuando no tenemos ningún hábito de ejercicio", por ello es importante la actividad física. El ejercicio y el deporte, en sus manifestaciones recreativas, educativas o competitivas juegan una función trascendente para la preservación y desarrollo de la salud del ser humano, por esta razón el movimiento debe manifestarse como una forma de cultura, de educación y de promoción de salud. Asimismo, invitó a los estudiantes a integrarse a alguna de las opciones que ofrece el departamento de Educación Física, y"a compartir con sus compañeros actividades deportivas y recreativas, a aprovechar sus horas libres haciendo ejercicio y, sobre todo, a reencontrarse como alumnos de un mismo plantel". Por último, agradeció el entusiasmo de los profesores de ese Departamento y los conminó a continuar con sus actividades, una vez que el ejercicio hace que nuestro organismo sea más activo. En entrevista, el profesor Luis Manuel Torres González, encar- "'Circuito lúdico-deportivo para dar la bienvenida a los alumnos de nuevo ingreso gado de la actividad de gimnasia, comentó que en la primera estación se trató el acondicionamiento físico, que es el desarrollo de la suma de cualidades físicas básicas, importantes para el rendimiento, con el que se pretenden desarrollar las cuatro capacidades básicas de los alumnos: fuerza, flexibilidad, resistencia y velocidad. La fuerza es la capacidad de un músculo de vencer o mantener un peso; la resistencia es la capacidad que nos permite realizar actividades que implican un tiempo prolongado y continuidad; la velocidad es la capacidad que permite realizar acciones motrices en un lapso situado por debajo de las condiciones mínimas dadas, está basada en la movilidad de los procesos del sistema neuromuscular y de las propiedades de los músculos para desarrollar fuerza; mientras que, la flexibilidad es la capacidad de realizar movimientos con la mayor amplitud posible A decir de los expertos, la recreación se refiere a la buena utilización del tiempo libre y el perfecto desarrollo del ocio creativo y que tiene que ver con un sinnúmero de actividades que conllevan a la diversión y el placer. "En las actividades recreativas, como en esta ocasión con la cuerda colectiva, pretendemos que los alumnos interactúen entre sí y desarrollen una serie de valores como el respeto, honestidad, compañerismo, solidaridad, etcétera, con la finalidad de que se integren en equipos y se diviertan." Por último, en el aspecto deportivo, que tiene que ver más con los deportes reglamentados, "se trabajó el hand bal!, con la intención de que el alumno tenga aprecio por la actividad física". ...•...•...•.....•.•••.••.••.••••.••..•.•.•.•.•.....•........•...•.•.•.•.....•.•..••.•••••.••••.•.••..•••.•.•.•.•.•.•..........................•.•.•.•.•.•.•.•.•.•.•.•.•.•.•.•.•.•.••.••..•..•....•..••.•...•.••..•.•..............................•...•...•.......•...•.•...••.••.••.•...•.....•...•.•...•.•...•......................•.•...•.•.•.•.•.•.•.•.•.•.•.•.•..••.••.•...•.•...•.....•.....•...•.•........................•.•.•.•.•...•.•.•.•.•.•.•••.•.••••••••.•.•.•...•.•.•.•.•...•.•...•....•...•.....•...•.....•.•.•.•.•.•.••• 6 de febrero de 2006 11 Torres González señaló que durante el semestre se combinarán los tres aspectos fundamentales del programa, "siempre con una organización delimitada por el calentamiento, la parte central y la recuperación. El calentamiento tiene la finalidad de preparar el cuerpo para la actividad fuerte y, sobre todo, para evitar lesiones; la parte central, está enfocada al conocimiento que el alumno tiene que lograr en la clase, y la recuperación, como su nombre lo indica, tiene que ver con estabilizar la frecuencia cardiaca de los jóvenes después de realizar cualquier actividad física, pues si el alumno llegó tranquilo, así se debe retirar'. Subrayó que a los alumnos deben dárseles conocimientos significativos que les sirvan para la vida, "que comprendan que cualquier actividad física les va a servir para que sean más saludables en el aspecto físico, psicológico y social". Por su parte, Ruth Granados Anaya, jefa del Departamento de Educación Física, turno matutino, manifestó que en ese departamento los alumnos, de todos los semestres, pueden encontrar un sinfín de posibilidades y opciones para desarrollar un deporte: voleibol, básquetbol, futbol, gimnasia, aeróbics, acondicionamiento físico general y atletismo. Asimismo, reiteró su invitación para que los estudiantes se acerquen a su deporte favorito y a los profesores de Educación Física." :.:.:.:.:~ . Gaceta CCH 1090 Comunidad Los rostros de la ciencia ~Semblanza sobre los científicos CARMEN GUADALUPE PRADO RODRíGUEZ M uchos han sido los científicos de la humanidad, desde Galileo Galilei, como el primer experimental, hasta Albert Einstein, como el último antes del nacimiento de la Gran Ciencia. Hoy en día, existen incontables avances científicos y tecnológicos sin precedentes que acusan más consagrados a la ciencia vivos que todos los que ha habido a lo largo de la historia. Lo eminente es que las ideas derivadas de su trabajo cambian y cambiarán nuestra concepción de prácticamente todo lo que conocemos. Esto es un hecho inevitable en el inicio de este milenio; la ciencia modifica la manera como vemos al mundo y a nosotros mismos. Por ello es tan importante el científico como su resultado. Perfil de un científico ¿Qué es un científico? La respuesta parece obvia: el que se dedica a la ciencia, pero habría que ampliar dicha afirmación. Un científico es quien para producir resultados en las ciencias lleva a cabo el proceso del método científico, esto es, que realiza observaciones en el campo o laboratorio, plantea un problema, realiza ardua investigación experimentando y recopilando datos, para después llegar a una conclusión. A saber, existen científicos en todas las áreas, tanto en ciencias exactas y naturales, como en ciencias sociales y humanas. Además, contrario a lo que se cree, los científicos no trabajan solos, ellos investigan en conjunto con 6 de febrero de 2006 las prueba con experimentos. El segundo procede de igual forma, pero a diferencia del investigador en ciencia básica, descansa en las explicaciones generales y las aplica para solucionar problemas específicos. En ambos casos la ciencia es creación. En general, el investigador es imaginativo, pero procede de modo analítico en su indagatoria. Sus conocimientos son actualizados y expuestos a la crítica de otros científicos. También domina las otros. Intercambian la información de sus observaciones y experimentos técnicas que le permiten diseñar y poniendo a prueba con ello sus resultados. La repetición del experimento ejecutar los experimentos probapor otros les permite asegurarse de que sus derivaciones son acertadas. torios. Y tiene el tesón para perseguir soluciones. Facetas de científicos Algo digno de resaltar es que Asimismo, la actividad científica es un ejercicio que se efectúa de diversas la libertad en su trabajo es una maneras. Por ello, es preciso aclarar las diferentes facetas en las que se exigencia, por ello el entorno ideal puede desarrollar el científico. es la universidad o el instituto. Ahora El "científico como investigador" puede serio de dos maneras. Es decir, bien, la investigación básica es la el que se orienta a la ciencia básica y el aplicado. El primero indaga sobre fuente del desarrollo tecnológico y, fenómenos más o menos generales, cuya explicación es insuficiente o sin ésta, un país estará siempre debatible; para ello elabora hipótesis, las contrasta con otras alternativas y supeditado a otros. El perfil del "científico como • profesor" es diferente al del investigador. La ciencia es acumulativa y el profesor está actualizado con respecto del conocimiento de la historia de la ciencia y su concepción, por lo que al exponer tópicos importantes hace referencia a cómo se llegó a éstos y cómo han modificado la visión del mundo. Para su labor educativa, el profesor posee una cultura general, ya que relaciona el conocimiento científico con la vida cotidiana y con otras ramas del saber, engrosando con ello el caudal del conocimiento que transmite a sus alumnos. 12 Gaceta CCH 1090 Además de conocer los principales textos de su materia y ser asiduo lector de revistas científicas, el profesor de ciencias en el ámbito superior es fiel a su profesión, acude a congresos y publica en revistas apropiadas, es decir, crea a partir de lo que conoce, de otro modo sólo sería repetidor de conocimientos ya superados. La educación científica supone enseñanza experimental; el profesor de ciencias sabe utilizar tanto los medios de enseñanza teóricos como las destrezas prácticas. Asimismo, el profesorinvestigador sabe redactar escritos científicos y transmitir este conocimiento a sus alumnos. El "científico como profesionista" es el más conocido por la sociedad, porque interactúa con ésta. Es el practicante de la ciencia de mayor importancia social, pues lleva a la gente común los bienes y logros del conocimiento. Algunos dudarán en llamar científico a un médico, químico o ingeniero, no obstante, ellos basan su actividad en conocimientos científicos y los aplican para solucionar problemas específicos que no podrían enfrentar sin las bases teóricas y las destrezas adquiridas en su profesión. El profesionista no especializado simplemente aplica el saber adquirido, y su labor en algunos casos se aproxima a una labor técnica, a diferencia de éste, el especialista se aproxima al verdadero científico, porque a veces precisa investigar o hacer una indagatoria bibliográfica o experimental para solucionar un caso difícil. La frontera entre ciencia aplicada y tecnología es muy tenue en ocasiones. El profesional en alguna ciencia tiene conocimientos actualizados y gran sentido de responsabilidad social, manteniendo doble lealtad: a su profesión y a la institución en la que labora. En cuanto al "científico como administrador", se puede decir que 6 de febrero de 2006 Comunidad cualquier comunidad científica (universidad, hospital, instituto, etcétera) necesita una estructura de gobierno y administración. Estas tareas exigen habilidad de mando y energía aunada al respeto del personal. En una institución dedicada a la ciencia, la asignación de recursos y programas de trabajo deben hacerlo quienes conocen las necesidades y prioridades pertinentes al desarrollo científico, sea básico, aplicado o educacional. Un buen científico administrador posee dotes de dirigente y accede a tal puesto sin abandonar la práctica de la ciencia. Del mismo modo, la ciencia no puede desarrollarse en una sociedad que no la entienda ni la aprecie. Es importante que existan personas que comuniquen a la gente no sólo las novedades originadas en otros países, sino conceptos que lleven a una comprensión del quehacer científico, qué persigue, y una visión científica, si bien somera, de la naturaleza de la sociedad. El "científico como difusor", aunque quizá en algunas cosas no la practique, conoce el tópico que difunde, lo que 'Ie obliga a la lectura atenta de libros y revistas especializadas. Ya sea que escriba artículos o prepare charlas radiofónicas o audiovisuales, lo hace en forma clara, atractiva y de modo interesante, apropiado al público a quien se dirige: niños, estudiantes medios o avanzados, etcétera. Científicos de la UNAM La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) tiene el orgullo de contar actualmente con numerosos científicos dedicados al mejoramiento de la sociedad. Para muestra, los siguientes. Víctor Manuel Castaño y Rogelio Rodríguez Talavera, del Departamento de Física Aplicada y Tecnología Avanzada, y un grupo de investigadores desarrollaron la primera pintura mexicana anti graffítí, denominada Deletum el objetivo de ver si el edificio fue construido como templo o tumba. Antonio Sánchez Solís y un conjunto de científicos desarrollaron un procedimiento para reciclar los envases de plástico de refrescos y medicamentos, a fin de elaborar láminas, tuberías y perfiles para hacer cajas o cercas con este material que combinan con arcilla. Epifanio Cruz Zaragoza y otros han conseguido, por medio de irradiación nuclear, desarrollar una técnica que permite conservar los alimentos hasta dos años. Manuel Soriano García y un equipo de científicos buscan que las plantas de amaranto generen selenio, un elemento químico cuya deficiencia en el organismo produce desórdenes en el sistema óseo; además, posee un efecto antiinflamatorio útil en el tratamiento de enfermedades como la artritis reumatoide. Arnulfo Romo Trujillo descubre que ambos hemisferios cerebrales participan en la toma de decisiones. Sus investigaciones han sido publicadas en las revistas Naturey Scíence. (pasa a la página 14) 3000. Mikhail Tlenkopatchev y otros elaboraron un método para reciclar llantas basado en la degradación catalítica, con lo cual se podrían fabricar nuevas llantas o elaborar hidrocarburos líquidos. Enrique Pedernera Astegiano y María del Carmen Méndez Herrera avanzan en investigación básica para caracterizar proteínas que permitan detectar a tiempo el cáncer de ovario, enfermedad que en México ocupa el tercer lugar de prevalecia. Ernesto Belmont Moreno, Arnulfo Martínez Dávalos, Arturo Menchaca Rocha, Rubén Alfaro, Andrés Sandoval, MatíasMoreno, Linda Manzanilla y Luis Barba estudian el interior de la Pirámide del Sol en Teotihuacan, con 13 Gaceta CCH 1090 Comunidad Orgullo universitario (viene de la página 13) También otros científicos que han egresado de la UNAM y se desarrollan en empresas e institutos fuera de ésta han aportado beneficios significativos para la sociedad. Carlos Frenk es el director del Instituto de Cosmología Computacional en Inglaterra y es el segundo cosmólogo más citado del mundo en la última década (21 mil 500 citas de sus trabajos), es también uno de los postulantes de la teoría cosmológica de materia oscura fría. César Sepúlveda es uno de los físicos que participaron en el diseño y construcción del Sojourner, el primer vehículo-robot que descendió en Marte y logró desplazarse de un lugar a otro. Con su trabajo, que consistió en el diseño y la construcción de las cámaras del robot, se obtuvieron las imágenes que han dado la vuelta al mundo sobre el terreno circundante del planeta. Mauricio Montal ha realizado importantes aportaciones que permiten entender procesos de patologías, como la muerte neuronal, asimismo su trabajo de investigación ha estado dominado por un enfoque reduccionista, con el propósito de entender procesos biológicos investigando las proteínas de las membranas causantes de dichos procesos. Jorge Gómez del Campo ha tenido alto impacto internacional en las áreas de la física nuclear y atómica, es investigador permanente en la división de física del Laboratorio Nacional de Oak Ridge, en Estados Unidos, y ha sido profesor e investigador visitante en universidades de Francia, Italia, Alemania y de su propio país, México. Por último, es meritorio expresar que la UNAM es una Universidad en donde la investigación científica es considerada como uno de sus fines innatos, y que nuestro país necesita de ésta para prosperar en el campo de la educación, investigación y cultura.'" 6 de febrero de 2006 Ciudad Universitaria, Monumento Artístico H/LDA V/LLEGAS GONZÁLEZ "Desde los extensos llanos de Serengeti, a las ciudades históricas como Viena, Lima y Tokio, del arte rupestre prehistórico de la Península Ibérica a la Estatua de la Libertad; todos estos lugares en su diversidad, tienen un elemento común. Todos estos son sitios de patrimonio mundial de un valor cultural o natural, excepcional para la humanidad y que.• merecen de ser protegidos para permitir a las generaciones futuras conocerlas y apreciarlas" E lconjunto urbanístico de Ciudad Universitaria, que incluye las facultades de Economía, Derecho, Filosofía y Letras, Medicina y Odontología, la Torre de Rectoría, el Estadio Olímpico, la Biblioteca Central y áreas deportivas, ha sido postulado ante la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) para formar parte del patrimonio mundial. El pasado 23 de enero, Felipe Leal, coordinador de Proyectos especiales de la UNAM, entregó el expediente del conjunto, inaugurado en 1952 y que alberga obras murales de Diego Rivera, . Juan O'Gorman y David Alfaro Siqueiros y las obras arquitectónicas de Mario Pani y Enrique del Moral. Sin embargo, el resultado se conocerá hasta el segundo semestre de 2007. 14 Antes de su solicitud ante la UNESCO, Ciudad Universitaria fue nombrada el 18 de julio de 2005, Monumento Artístico de la Nación; el decreto establecido en el Diario Oficial de la Federación, señala que el conjunto arquitectónico, conocido como Ciudad Universitaria, construido entre 1949 a 1952 y ubicado en avenida Universidad 3000, delegación Coyoacán, en la ciudad de México, Distrito Federal, "consolida una interpretación nacionalista propia y es uno de los más notables ejemplos urbanísticos de México". "El campus de Ciudad Universitaria presenta una solución urbanística por su tratamiento de grandes plazas que evocan soluciones del pasado prehispánico, como elementos de articulación y distribución, así como por los criterios de zonificación y la asimetría dinámica del conjunto que le confiere el carácter de testimonio invaluable del desarrollo de la arquitectura en nuestro país" "Que esta obra arquitectónica y urbanística, desarrollada por los arquitectos Mario Pani y Enrique del Moral, se puede incluir en el movimiento moderno que se caracteriza por el funcionalismo y racionalismo que se inclina más a la estructura y al espacio dando lugar a una síntesis entre las corrientes intemacionales y algunos elementos tomados de la tradición que constituye el ejemplo más representativo de la arquitectura moderna mexicana". El circuito universitario tiene como límites hacia el poniente el Estadio Olímpico Universitario; al sur, los frontones y la zona Gaceta CCH 1090 Comunidad antecederían a la Convención, que se crearía años desPués,I:~~~?\}h~ campaña internacional para proteger los templos de Abou Simbe/, en Egipto. Para 1965, surge la idea de crear una fundación para el patrimonio mundial, que estimule la cooperación internacional y así salvaguardar los sitios, paisajes y lugares históricos más extraordinarios del presente y mantenerlos para el futuro de la humanidad. Bajo los argumentos de que el patrimonio cultural y natural son cada vez más, amenazados de destrucción, no sólo por las causas tradicionales de deterioro, sino por la evolución de la vida social y económica, y su desaparición constituiría un empobrecimiento del patrimonio de todos los pueblos del mundo, así como la protección que se realiza a escala nacional en algunos casos es incompleto, por los medios que requiere y la insuficiencia de los recursos económicos, científicos y técnicos del país en donde se encuentra, y dado que ante estos peligros es necesario que la colectividad internacional entera participe en la protección del patrimonio al realizar una asistencia colectiva, que sin reemplazar la acción del Estado interesado, se crea finalmente la Convención por la protección del patrimonio mundial cultural y natural, adoptada por la conferencia general de la UNESCO el16 de noviembre de 1972. De esta forma, la Convención define como patrimonio cultural a los "monumentos, como las obras arquitectónicas, de escultura o de pintura monumental, elementos o estructuras de carácter arqueológico, inscripciones, cavernas y grupos de elementos que tengan valor universal excepcional desde el punto de vista de la historia, del arte o de la ciencia; a los conjuntos: grupos de construcciones, aisladas o reunidas, cuya arquitectura, unidad e integración en el paisaje les dé valor universal excepcional desde el punto de vista de la historia, del arte o de la ciencia y a los lugares: obras del hombre u obras conjuntas del hombre y la naturaleza así como las zonas, incluidos los lugares arqueológicos que tengan valor universal excepcional desde el punto de vista histórico, estético, etnológico o antropológico". Por otro lado, será considerado patrimonio natural, "aquellos monumentos naturales constituidos por formaciones físicas y biológicas que tengan valor universal excepcional desde el punto de vista estético o científico, las formaciones geológicas y fisiográficas y las zonas estrictamente delimitadas que constituyan elhábitat de especies, animal y vegetal, amenazadas, que tengan valor universal excepcional desde el punto de vista estético o científico y a los lugares naturales o las zonas naturales estrictamente delimitadas, que tengan valor universal excepcional desde el punto de vista de la ciencia, de la conservación o de la belleza natural". En la actualidad, más de 180 países integran la Convención; México se incorporó el 23 de febrero de 1984 y hasta marzo de 2005, nuestro país participa con 25 sitios que forman parte del patrimonio mundial. deportiva; al oriente, la Facultad de Medicina y, al norte, los edificios de las facultades de Filosofía y Letras, Derecho, Economía y Odontología. Se trata de 52 edificios asentados en 176 hectáreas que corresponden a 25 por ciento de las 730 totales con que cuenta el campus universitario. Conservar y proteger para las futuras generaciones La iniciativa por crear un movimiento internacional que preserve el patrimonio mundial, cultural o natural, tuvo sus primeros indicios después de la Primera Guerra Mundial y procede de la unión de dos aspectos principales, por un lado, los peligros que amenazan los sitios culturales y la preservación de la naturaleza. Para 1959, la UNESCO emprendió una de las primeras acciones que (pasa a la página 6 de febrero de 2006 15 16) Gaceta CCH 1090 Comunidad SECRETARíA DE PLANEACIÓN ¿La calificación es una evaluación? Patrimonio Cultural antigua maya de Calakmul, Campeche (2002). Centro Histórico de México y Xochimilco (1987). Centro Histórico de Morelia (1991). Centro Histórico de Oaxaca y la zona arqueológica de Monte Albán (1987). Centro Histórico de Puebla (1987). Centro Histórico de Zacatecas (1993). Ciudad Prehispánica de Teotihuacan (1987). Ciudad Prehispánica y Parque Nacional de Palenque (1987). El Tajin, Ciudad Prehispánica (1992). Hospicio Cabañas, Guadalajara (1997). Casa Taller de Luis Barragán (2004). Misiones Franciscanas de la Sierra Gorda de Ouerétaro (2003). Pinturas rupestres de la Sierra de San Francisco (1993). Primeros monasterios del siglo XVI sobre las vertientes del Popocatepetl (1994). Ciudad histórica de Guanajuato y las minas adyacentes (1988). Ciudad histórica fortificada de Campeche (1999) .. Ciudad Precolombina de Uxmal (1996). Ciudad prehispánica de Chichen-Itza (1988). Zona arqueológica de Paquimé, Casas Grandes (1998). Zona de monumentos arqueológicos de Xochicalco (1999). Zona de monumentos históricos de Ouerétaro (1996). Zona de monumentos históricos de Tlacotalpan (1998). TERESITA MIRANDA Y a terminó un semestre, ahora empieza otro y en ruedita de amigos, que platican frente al salón d~ clas~ se escucha~ las sig~ientes frases de quienes hablan al mismo tiempo: -Yo solo estudlo para los exámenes. -A mí me preguntaron sobre lo que no estudié. -En época de exámenes, me duele la cabeza, no duermo bien. -iLos exámenes no son lo más importante! - iNO digas ... son lo único! iClaro, si repruebas, pues ya te amolaste mano! ¿Te resultan familiares estas frases? Algunos alumnos desconocen la importancia de aprobar el semestre sin reprobar ninguna asignatura. Es cierto, para algunos la experiencia de estar en exámenes es angustiante y aterradora, para otros es un trámite escolar que se necesita cumplir o incluso lo consideran un castigo impuesto por el profesor para perjudicar al alumno. Nada más lejos de la realidad. También están los que manifiestan gran preocupación por "sacar" buenas calificaciones sin importar la manera de adquirirlas. Se puede enumerar una gran cantidad de casos, para describir lo que acontece, cuando un alumno se enfrenta a los exámenes. Pero ... ¿Sabes? Esto puede ser inseguridad. Inseguridad, porque al no comprender la información recibida en el salón de clases, opta más por memorizar, dejando a la memoria una buena cantidad de información sobre algo que no entiendes yeso conlleva el riesgo del olvido. Es importante recordar la gran diferencia que existe entre almacenar un conocimiento, relacionarlo con otro y encontrarle utilidad. Lo primero se olvidará pronto y realmente no lo habrás aprendido, ya que sólo estarás almacenando información. El segundo te pertenecerá, podrás comprender situaciones específicas relacionadas con las diferentes asignaturas, incluso dominarás tecnicismos que podrás utilizar en tu quehacer cotidiano y en tu futuro profesional. Todo esto forma parte de tu desarrollo como ser humano. La verdad es que los exámenes no son otra cosa más que elementos dentro del proceso enseñanza-aprendizaje, que le sirven al profesor para comprobar tu avance y aprovechamiento académico. Pero también para que él conozca su desempeño, qué tan bien está logrando transmitirte los conocimientos. Por otro lado, como parte de los exámenes está la cuestión de la calificación. Existen controversias sobre lo que es calificar y lo que es evaluar. Calificar se debe entender como el otorgar un valor a un determinado conocimiento o actitud. Es decir, este tipo de acción sólo le ofrece al profesor elementos de cuánto sabes en función de una escala numérica (del O al 10) o bien de una tabla de registro (de excelente a merla) previamente establecida. Elementos indispensables y preliminares para lograr una verdadera evaluación. Pero es sólo una calificación. Patrimonio Natural Islas y superficies protegidas del Golfo de California (2005). Santuario de Ballenas de El Vizcaíno (1993). Sian Ka'an (1987). Beneficios Los sitios inscritos en la lista de patrimonio mundial se favorecen al recibir medidas de preservación y mecanismos adecuados. Además de que se enfatiza la sensibilización del público del sitio y sus valores excepcionales, lo que refuerza las actividades turísticas, aspecto que puede beneficiar el lugar. Ser parte de una comunidad internacional que estima y salvaguarda los bienes de importancia universal, permite preservar una herencia invaluable para las generaciones futuras. Para los países en desarrollo, tener acceso a los fondos de Patrimonio Mundial, les permitirán identificar, preservar y promover los sitios de patrimonio mundial, la asistencia urgente y reparación de los daños causados por las catástrofes naturales o por la actividad hurnanaj" 6 de febrero de 2006 MARTíNEZ 16 Gaceta CCH 1090 Voz del Colegio Evaluar es una función mucha más extensa, profunda y que va más allá de una simple calificación. La evaluación, además de ser una actividad constante, formula juicios de valor basada en una medición previa. La evaluación, por lo tanto, intenta relacionar los resultados obtenidos con los objetivos planteados; en qué medida lograste alcanzar esos objetivos; hasta qué punto el plan de enseñanza se logró apegar a la realidad de tu grupo. Qué tipo de dificultades tuviste aprender lo enseñado, qué tan eficaces fueron las enseñanzas de tu maestro y qué tan preparado está parta recibir la siguiente experiencia de aprendizaje. En el proceso de estudio realiza un esfuerzo por comprender e intentar convertir los conocimientos en herramientas útiles para aprender cada vez más. Así desarrollarás una actitud positiva ante el estudio que verás cristalizada cuando participas en clase y has leído, te sentirás seguro, respaldado por los conocimientos adquiridos y comprendidos al exponerlos con tus propias palabras ante tus compañeros y maestros, obteniendo cada vez mayor seguridad. De modo que te invito a que inicies tu aventura intelectual como verdadero estudiante universitario.j" REYNA BARRERA LÓPEZ Entre telones L Os dramaturgos, cuando terminan de escribir una obra, no utilizan la palabra "Fin", como hacen los novelistas, sino que piden cómo ha de caer el telón, de manera lenta o precipitadamente y el director pide a gritos: "Ad libiturri' Existen algunos tipos de telones o cortinajes teatrales, depende de cómo cierren o abran, así el que baja es a la manera francesa; el que cierra al centro, desde los extremos es un telón a la italiana. Uno se llama '1elón de boca" porque está entre la escena y el proscenio; otro es telón de fondo, si es negro se llama: cámara negra, si blanco,.ciclorama; otros más caen desde bambalinas. De allí se cuelgan y descuelgan (de las varas o parrilla) otros telones que amplían o reducen el área del escenario. El "telón de fondo" es un lienzo pintado que se cuelga al fondo del escenario, se usa para insinuar exteriores como bosques, montañas, mar, campo, en un paisaje alusivo a la obra, sirve para dar profundidad y perspectiva. Algunos pintores iniciaron su carrera artística pintando telones, después fueron famosísimos como por ejemplo Diego Rivera que hacía los decorados y telones para las obras que el Grupo de Contemporáneos representaba en la calle de Mesones, una casa de Antonieta Rivas Mercado que usaban para hacer teatro. La bajada del telón marca el fi- 6 de febrero de 2006 nal de un acto, para que la tramoya aproveche el tiempo en cambiar o mover la escenografía o el decorado. En la actualidad, el telón se usa poco, en su lugar se hace un oscuro total al final de una escena o de la obra. Las "piernas" son telas que cuelgan, hasta el suelo, a los lados del escenario; ocupan el lugar de los bastidores, conforman un todo con la bambalina, que es una tela horizontal de color o pintada, que cae sobre el escenario, para aforar. Es una especie de friso o banda horizontal que limita el espacio escénico. Ahora bien, los bastidores son armazones de listones, tirantes, perchas o maderos sobre el que se extiende una tela pintada para la decoración lateral del escenario. Muchas veces sirve para fingir muros o paredes. Es el elemento básico de la escenografía, a los que se le agregan bisagras para que se abran como biombos o libros. Cuando se dice que un actor espera entre bastidores, quiere decir que está atrás de éstos, que pueden conformar una pared y una puerta, así el actor entra cuando le toca decir su "parlamento" y espera "el pie" osea la última frase que dice su interlocutor para que él se haga presente y continúe el diálogo. El "pie" esas palabras finales del parlamento no sólo dan la salida o entrada de otro personaje a escena, sino que alerta a los técnicos para hacer cambios de luz, hacer sonar un teléfono, que se oiga la música, que caiga agua, hojas de otoño, pétalos de rosa o copos de nieve. Los técnicos siguen la obra, desde su cabina, libreto en mano, para ajustar música, efectos de sonido, mover mecanismos que produzcan aire, viento o las "voces en off'de los fantasmas, los dioses o la conciencia. Habría que recordar que el teatro es un espectáculo artístico, al que se da toda la atención de que es capaz el público, que se abstiene de ingerir comidas o beber; hablar o cuchichear durante la función. El buen espectador llega antes de empezar la obra; recoge su programa de mano a la entrada de la sala y trata de guardar compostura y respeto durante la representación. En el entre acto puede salir a platicar, comer alguna golosina o tomar un refresco y hasta hacer una que otra llamada por teléfono. 17 "Sube el telón" o "Arriba el telón" son frases que dan inicio a la obra, esta orden se escucha inmediatamente después de que en la sala se hizo alguna aclaración sobre la obra que se presenta, algún cambio en el elenco o reparto y la petición muy consabida de "apagar los celulares", debido a que el sonido, sutil ruido o llamada, rompe de manera brusca con la magia del espectáculo, lo mismo si el usuario cree que puede sacar fotos y hasta hacer un video con su teléfono móvil; por lo que se prohíbe el uso de aparatos portátiles que interrumpan la representación. Después de esta advertencia, se apagan las luces de sala y las palabras mágicas, que transportan al espectador al mundo de la ficción absoluta son: "[lercera llamada!, [fercera ... ! iComenzamos!" Atención: Función especial para alumnos del CCH: Antígona, el jueves dos de febrero a las 20:00 horas en el Teatro Juan Ruiz de Alarcón. Entrada libre con credencial de estudiante universitario. ,.. Gaceta CCH 1090 Voz del Colegio J7l !J)OS.Pt.L; E ¿Sabemos ser compartidos o somos individualistas? PrOflrtlJ11tl ((Aoo[escentes Sa[uoab[es" Jesús Gómez Tagle Leyva. Carlos Zenteno Gaytón y Alicia López Montes de Oca n nuestros tiempos, es cada vez más notoria la tendencia "-Un verdadero diálogo permite conocer mejor a hacia el beneficio personal antes que el beneficio colectivo. Por las personas esa razón, decidimos en esta ocasión hablarte sobre la importancia de compartir como un arte, lo cual se considera como un valor universal que no podemos olvidar y que debemos fomentar si queremos tener una sociedad con convivencia armónica. El valor de la sociabilidad consiste fundamentalmente en compartir la propia persona. Éste es el mejor camino para mejorar la capacidad de comunicación y adaptación en los ambientes más diversos, compaginando los mutuos intereses e ideas. Asimismo, discutir los desacuerdos permite encaminar nuestro actuar hacia un fin común. Una persona que se interesa por los demás facilita a los otros la capacidad de encuentro y de convertirse en los mejores guías para la vida futura de sus educandos, impulsándolos no sólo a mejorar día con día, sino a contribuir en la mejora convivencia que todos llevamos del grupo y así participar en actividades de beneficio común. Sin embargo, dentro. • Al permanecer en contacto con esto no siempre se cumple por múltiples factores Cuando hablamos de la comunidad, debemos decir que este valor no otras personas, tenemos la posibilidad de aprender de sus se basa en la simpatía o en la afinidad emocional, que se puede dar y experiencias y obtener una también cuentan, sino en el auténtico interés por el beneficio de todas las • personas, mejorando el entendimiento, la ayuda mutua y el trabajo en perspectiva de la vida para mejorar equipo. Notarás que lo anterior es lo que más se nos dificulta, porque no se nuestra persona, a fin de contribuir, nos enseña suficientemente en la vida cotidiana y en la escuela. más adelante, a su desarrollo perTengamos presente siempre que toda relación o proyecto se alcanza sonal y así comenzar una espiral a través del conocimiento individual y colectivo de las personas, uniendo sin fin en la cual todos nos vemos las aspiraciones y objetivos propios con los de los demás. beneficiados. Sin embargo, no siempre es fácil socializar en un primer intento y Una situación importante que no estamos ciertos que existen algunas actitudes que dificultan lavivencia de debemos olvidar es la comunicación eficiente y positiva, porque un este valor, como por ejemplo: • Hay que respetar y aceptar verdaderamente la forma de ser de los verdadero diálogo nos permite . demás. No cometamos el error de "clasificar" a las personas por el simple conocer más a las personas y, poco hecho de que no son o no se comportan de acuerdo a nuestro gusto. a poco, el interés se hace mutuo. • Evita que la primera impresión que nos provoca el encuentro con la Un aspecto que debiera estar gente (semblante, expresión o vestido) influya de manera determinante en presente siempre en las escuelas, es el interés de los profesores por nuestra percepción de ella, porque de forma casi automática abrimos o cada uno de sus alumnos, a fin de cerramos nuestra comunicación por una simple apreciación. 6 de febrero de 2006 18 • Procura ser respetuoso en todo momento. La familiaridad excesiva puede ser insultante en el trato con personas que acabamos de conocer o con quienes hemos tenido poco contacto, además, puede ser causa para entorpecer una prometedora relación. • Sé discreto y trata de respetar los pormenores e intimidades de las personas, sobre todo cuando no existe un mínimo de relación o confianza. Como puedes darte cuenta, ser sociable es parte inherente del ser humano, sin embargo nuestro ambiente en muchas ocasiones nos orilla a lo contrario. Trata de llevar a cabo todos los días actividades que eviten las actitudes negativas para relacionamos satisfactoriamente con los demás. il.as condiciones de nuestra cultura y de nuestro desarrollo futuro como país así nos lo exigen!'" El valor de la sociabilidad consiste fundamentalmente en compartir la propia persona. Éste es el mejor camino para mejorar la capacidad de comunicación y adaptación en los ambientes más diver~os, compaginando los mutuos intereses e ideas Gaceta CCH 1090 Voz del Colegio Ser joven ... es Susana Reyes Figueroa Departamento de Psicopedagogía Plantel Val/ejo Revoluciones en la vida ,.. Cambiar implica crecer y avanzar C uando utilizamos el término "revolución", hacemos referencia al tiempo; a la existencia de un antes y un después y, sobre todo, a la presencia de momentos difíciles, en los cuales son necesarios cambios y transformaciones, siempre en la búsqueda de una mejor calidad de vida. Es así como nuestro transcurrir por la vida nos da la oportunidad de detenernos y pensar por un momento en nosotros mismos; en cómo es que nos sentimos, en qué es lo que hemos logrado de acuerdo a nuestros planes y objetivos, cómo es que nos comunicamos y establecemos relaciones con quienes nos rodean, entre muchas cosas más. Cuando hablamos de cambios, podemos clasificarlos en dos sentidos: primero, aquellos que se presentan de forma automática, es decir, que forman parte de un ciclo y que no podemos influir en ellos para que se presenten o dejen de hacerlo, como por ejemplo, las cuestiones biológicas que se desprenden o forman parte del crecimiento humano, por ello es que en este aspecto cambiamos aunque no nos lo propongamos; cambia nuestra edad, nuestro metabolismo, nuestra talla y nuestro peso. El segundo tipo de cambios se refieren a aquellos que pueden ser generados por las actitudes y conductas con las que enfrentamos diversas situaciones. Todas las personas actuamos influenciados por las costumbres y los valores recibidos desde etapas tempranas de nuestro desarrollo. Así es que podemos cambiar nuestra situación familiar, nuestro grupo de amigos, nuestro estado civil, nuestra situación económica, cambiar de escuela o bien de trabajo y, algo maravilloso, 6 de febrero de 2006 En la vida en/renta~~i':t constantes cambios, muchos de ellos suceden tan lentamente que pasan inadvertidas ante nuestros ojos. Por ello, es importante reflexionar sobre nosotros mismos y replaniearnoe nuevos objetivos hacia aquello que queremos transformar podemos cambiarnos a nosotros mismos, modificar nuestra forma de pensar, de reaccionar, de responder y muchas otras cosas. En la vida enfrentamos constantes cambios, muchos de ellos suceden tan lentamente que pasan inadvertidos ante nuestros ojos. Por ello, es importante reflexionar sobre nosotros mismos y replantearnos nuevos objetivos hacia aquello que queremos transformar. Pensar en el pasado, aprender de él y ubicarnos en el presente para delinear y construir nuestro futuro. Cambiar implica crecer y avanzar hacia el logro de lo que queremos obtener y esta es una tarea individual. Tratar de ser congruentes entre lo que hacemos, pensamos y decimos no es una tarea fácil, pero mucho depende de estar al pendiente y ser concientes de nuestras acciones, ser pacientes, aceptar cuando no lo logramos a la primera y no desistir. Revisemos cómo es que nos sentimos y ubiquemos aquello en lo que es preciso trabajar y después sólo es cuestión de poner ¡manos a la obra!'" 19 Gacela CCH 1090 Voz del Colegio Infancia es destino ... Psssique ... Guadalupe Lourdes Belfrán Herrero. Marisela Calzada Romo y Ofelia Bellrán Herrera ,.. ¿Será verdad que nuestra vida está determinada por un destino ante el que estamos como meros espectadores? E "Creo que si miráramos siempre al cielo acabaríamos por lener alas", l nacimiento de Jimena era muy esperado. Al conocerla, Guslave Flaubert sus padres se sintieron muy felices; esto les impidió comprender además de asistir puntualmente a el informe del pediatra: "".su niña sus citas. Cada cumpleaños, Jimena presenta el síndrome de Noonan, tiene una entrevista con su genetista el cual está determinado al que deja muy sorprendido con genéticaniente, no es muy frecuente. sus logros, por ejemplo, dominio y Su hija, además de una cardiopatía, manejo de lenguaje que a muy tiene bajo peso, rigidez muscular, temprana edad presentó; ganar entre otras cosas" que ellos no peso y talla cada mes; por último, lograban asimilar. Al paso de los días en este cumpleaños siete, Jimena le los padres de Jimena empezaron a habló de su escuela en donde ella entender lo que ocurría con su hija; debe tener un promedio de nueve buscaron otros diagnósticos que para mantener una beca. corroboraron al inicial, agregando La tenacidad de Jimena, el algunos datos que generaban amor de sus padres y su familia, así alarma, por ejemplo, los niños con como el amor que ella tiene por la síndrome de Noonan tienen vida, le han permitido tener grandes problemas de peso y talla, trastornos logros y ganar batallas, aun cuando respiratorios, retraso mental, su equipo gen ético en ocasiones no problemas oculares, requieren de le ayuda. Jimena es una niña que un tratamiento hormonal para lograr siempre se pone una meta y no crecimiento. desiste hasta alcanzarla;cuando La información recibida apenas tenía un año, mostraba generaba angustia en la pareja, ya ' interés por ponerse en pie sin que los médicos trazaban un futuro ayuda, después de varias caídas difícil para Jimena; esto no detuvo logró celebrar el sostenerse por sí su búsqueda, llegaron al Hospital sola, lo mismo ocurrió cuando logró Infantil y al DIF, en estas instituciones saltar sobre dos pies. Para cada Jimena recibió atención integral, a meta invierte tiempo y trabajo; cargo de un grupo de especialistas. actualmente, a su corta edad tiene En estas instituciones sus padres un negocio, vende joyería de lograron aclarar sus dudas, fantasía. Cabe decir que ella además de recibir orientación para elabora algunas pulseras, al ayudar a su hija; a partir de este principio no sabía contar, lo que le momento, Jimena, junto con sus impedía cobrar, así que invirtió padres y médicos, trabajaron buena parte de su descanso para constantemente. Las sesiones eran conocer la denominación de billetes difíciles, pues Jimena sentía dolor, y monedas. sus padres sabían que no podían En ocasiones ha mostrado gran suspender el trabajo terapéutico, ya fortaleza; por ejemplo, ante el deseo que de ello dependía que su hija de jugar futbol estuvo atenta a las lograra ser independiente y tener inscripciones para formar equipos, buena calidad de vida. Así que la ella estaba en primera fila; pero su rutina de trabajo no se posponía, cardiólogo le explicó que no podía participar en tal actividad por la cardiopatía que presentaba; esto le af~ctó, debido a que todas sus amigas estaban en el equipo, pero acepto las recomendaciones de su médico, no puede estar en un partido completo, pero sí puede "jugar una cascarita con su papá". Al revisar el expediente de Jimena, aun con su síndrome, seguramente seguirá sorprendiendo a sus médicos los avances y logros present~dos; este caso nos permite entender que en el desarrollo entran en Juego diferentes factores, no sólo de tipo biológico, ya que tanto el psicológico como el social tienen influencia; por lo que aun en condiciones adversas, el ser humano es capaz de transformar su desarrollo. La historia de Jimena muestra que algunos elementos psicológicos y sociales pueden a~udar en el logro de metas, como el amor a la vida, a sus padres, amigos, su tenacidad, y buen humor. ,.. Seguimos esperando tus mensajes en: [email protected] Problemas para todos rn VíCTOR MANUEL PÉREZTORRES invitamos a encontrar la solución de los dos problemas que te presentamos semana a semana. Estamos seguros que si pones enjuego todos tus conocimientos y tu ingenio, podrás aprender a enfrentarte a ellos y a resolverlos. Todos los intentos que hagas para encontrar la solución, las conjeturas y el trabajo mental, te ayudarán a aumentar tus habilidades matemáticas. Te esperamos en el Club de Matemáticas de tu plantel para escuchar tus soluciones o bien para ayudarte a resolverlos. Solución de los problemas ~ anteriores 33.B) 34.D) Problema 35. El área de un rectángulo vale l. ¿Cuál es el área del triángulo obtenido cortando el rectángulo por la recta que une los puntos medios de dos lados adyacentes? A) 1/3 B) 1/4 C) 2/5 D) 3/8 E) 1/8 Problema 36. Calcular la diferencia entre el mayor y el menor número formado por tres cifras, todas diferentes. A) 899 B) 885 C) 800 D) 100 E) otra respuesta Busca la solución de estos problen:as en el siguiente número de Gaceta CCH. ................................................................................................................................................................................. 6 de febrero de 2006 20 Gaceta CCH 1090 Voz del Colegio ) . Departamento de Difusión Cultural Poesía, pintura erótica Francés 1 LA DESCRIPCiÓN Amo y en cada momento amar, es mi muerte urgida, por un amor sin medida en incesante ardimiento. Elías Nandino Armando Aguilar León et al ISBN 970-32-2776-7 230 pp. Este es un material estructurado para el aprendizaje de la comprensión de lectura en francés, cuyos destinatarios son el profesor y el alumno. Ofrece una variedad de temas, en diversos canales, en interacciones comunicativas, en formatos que esperamos despierten curiosidad e interés en los estudiantes y en los profesores para facilitar sus tareas, sin acotar su creatividad didáctica. El material se articula en tomo a cuatro ejes temáticos, todos relacionados con la descripción y con la comprensión de la lectura. Este material cubre el programa de Francés 1, en sus contenidos, por lo que el alumno conoce y maneja conocimientos declarativos y procedimentales, el saber y el saber hacer. F} brero, mes de amor y desamor, de eros y thanatos, de vida y uerte, de música de tríos y dj's, de regalos y poesía, de lo interno y lo externo. El Departamento de Difusión Cultural invita a la comunidad del Colegio a reflexionar amorosamente en este mes, con las siguientes actividades. I Recital Poético Eros y Thanatos, del 13 al 17 de febrero; en esta ocasión Armando Zamora interpretará poemas de Tomás Segovia, José Gorostiza, Elías Nandino, Luz Ángela Caldas, Rafael de León, Octavio Paz, Manuel Benítez, Jaime Sabines, Federico García Lorca, Miguel Hernández, Manuel Gutiérrez Nájera y de él mismo. Se presentará en Azcapotzalco el lunes 13 a las 11:00 y 17:00 horas; Naucalpan el martes 14 a las 11:00 y 16:00 horas; Vallejo el miércoles 15 a las 11:00 y 17:00 horas; Oriente el jueves 16 a las 11:00 y 17:00 horas; Sur el viernes 17 a las 11:00 y 17:00 horas. . II Figuración y Abstracción, exposición colectiva de dibujo y pintura de los artistas plásticos Francisco Gallardo y Francisco Vázquez, en el espacio de Difusión Cultural del Plantel Vallejo. Inauguración, lunes 13 de febrero a las 12:00 horas. Puedes visitarla hasta el17 de febrero. Francés 2. Cuaderno de trabajo Verónica Bolaños et al. ISBN 968-36 478-X 150 pp. Esta nueva edición del libro Francés 2. Cuaderno de trabajo, contiene los ajustes emanados de la revisión de los Programas de Estudio, esfuerzo hecho por los autores con el afán de poner al día los materiales que, clase con clase, los profesores utilizan con los alumnos. Como en la edición anterior, pero con las debidas modificaciones, esta versión sigue los lineamientos de Francés 1: que el alumno ponga en práctica los conocimientos adquiridos en este idioma, para que sean capaces de hacer una lectura global o detallada, con los necesarios aspectos sintácticos, morfológicos y gramaticales. Todo esto siguiendo el eje prioritario: el discurso narrativo. Por lo tanto, las lecturas son de interés para los estudiantes para que, al tiempo que leen, se apropien de los conocimientos básicos de la lengua: concordancia y uso de tiempos verbales, verbos, pronombres, entre otros, cuando lean cuentos cortos, notas periodísticas y sucesos históricos contenidos en este libro. 6 de febrero de 2006 III Inscríbete a la etapa de selección del VII Encuentro de Creación Literaria del CCH. Busca la convocatoria en el Departamento de Difusión Cultural de tu plantel o en los próximos números de Gaceta CCH. Informes al teléfono 5448-3830, con la profesora Cristina Arroyo Estrada del Departamento de Difusión Cultural del CCH. 21 Gaceta CCH 1090 Voz del Colegio E pidemias y pandemias (como la que advierte la Organización de las Naciones Unidas -ONUsobre la gripe aviar) podrían ser detectadas en cuestión de horas en organismos humanos infectados gracias a un chip desarrollado por la Universidad estadounidense de Colorado, en Soulder. Este chip es capaz de reconocer las características genéticas de cepas específicas de diversos tipos de gripe. Ya ha sido probado, con elevado porcentaje de aciertos (más del 90 por ciento), para detectar tres virus de la gripe. Según explica la citada Universidad en un comunicado, este chip (al que han bautizado Flu Chip o Chip de la Gripe) puede determinar la estructura gen ética de diversos tipos y subtipos del virus de la gripe en sólo 11 horas, en comparación con otros métodos tradicionales de diagnóstico, que suponen unos cuatro días. Una de sus creadoras, la profesora Kathy Rowlen, de la Universidad de Colorado, cree que el chip llegará a los laboratorios dentro de un año. Rowlen ha trabajado en el desarrollo de este chip junto a su colega, el también profesor de Química en dicha Universidad, Robert Kuchtar. El chip puede configurarse para reconocer todos los virus de la gripe conocidos, así como las nuevas variantes de las cepas. Ha sido probado ya en tres variables de gripe: el de la gripe aviar (la conocida como cepa H5N1) yen otros dos tipos de gripe más comunes: el H1 N1 yel H3N2. Los resultados han sido muy alentadores, aseguran los expertos, 6de febrero de 2006 Chip capaz de evitar la pandemia de gripe aviar ejemplo, a la Organización Mundial de la Salud, contener epidemias de gripe en regiones aisladas. Técnicas como la del Flu Chip, de detección temprana del tipo de cepa que infecta a los enfermos, serviría para conocer el virus y desarrollar productos farmacéuticos eficientes lo antes posible y prevenir o evitar la posible aparición de nuevas epidemias o pandemias. ,. http://www.tendencias21.net "-Puede identificar una mutación del virus en sólo 11 horas' puesto que el chip ha acertado en más del 90 por ciento de los casos. Funcionamiento del Flu Chip "' El Flu Chip va acoplado en una superiicie microscópica y contiene una ...•...•.•.... ~ ..•.•..•.• IiY" " ú,:,,~·,=~tt'tC:" - - '," :~~~~i~~J:~~:~~¡~~~~~ I InmuCn~~~~l~;O ~~e1r~;g~~~:~~:~~~~b~~::~¡ t<~ ir i: obtenido a partir de los fluidos de cualquier individuo afectado. Dichos anatomía y fisiología del aparato fragmentos de ARN se acoplan a los segmentos específicos de ADNf cardiovascular e histología de la contenidos en el chip, y es esta correspondencia lo que permite a los:!sangre, lo que te permitirá realizad expertos conocer qué tipo de virus ha afectado al paciente. 11 técnicas correctas de biometría ir: El ARN es acoplado entonces a otra secuencia complementaria del :¡ hemática e inmunohematología. 11:: ¡ ~0~~~::1 :~~ed~~ ~~I~r~~~ ~i~¿~:S9~i~: ~~t: :~eO;t~s~le:~~::'~~~i~i~: detecta cuando el chip es insertado en un scanner láser. • El Flu Chip es, asimismo, capaz de reconocer las mutaciones de la gripe, como podría ocurrir si la gripe aviar muta y comienza a ser contagiosa de humano a humano. La ONU ya ha advertido de la posibilidad de que esto ocurra, y que a raíz de esta mutación se produzca una pandemia mundial que afectará a todo el planeta. Cualquier-subtipo de la gripe de características similares a las gripes conocidas puede ser detectado por este chip, aseguran sus creadores, tanto en el caso de las mutaciones de la gripe aviar como en otra mutación de cualquier otro tipo de gripe. Tecnología portátil Los científicos aseguran que, en unos años, esta tecnología podría reducirse al tamaño de un teléfono móvil o de una PDA, para ser trasladada a cualquier parte del mundo, incluso a regiones remotas, con el fin de diagnosticar cualquier cepa letal de la gripe. A cualquier lugar apartado podría llevarse este chip que permitiría, por 22 I Tenemos diversos cursos de ;~ Aplicación Tecnológica para ti. Pide informes en el cubículo • ~ de Opciones Técnicas de tu @ ~ plantel. Inscríbete, son gratu~os. Cupo lim~do. 01 ID t& I I ~ ~ w ~ li1i ~ _ f.& ~ '>.~ ?-" "]' 1/ f.l 'riosy rónico .mx Consulta nuestra página web en: www.cch.unam.mxl sacademica/opctecnicaslindex.htrn . Gaceta CCH 1090 ..:,: . - ~ Voz del Colegio Colegio documentado El Plantel Oriente y. su compromiso con nuestros acervos documentales DAVID SERGIO PLACENCIA Sergío Sánchez Sánchez A prender ecología de forma lúdica es a través de la página del Instituto de Ecología de la Universidad, www.ecologia.unarn.mx, en la cual podrás estar altanto de la información respecto a este tema donde mes con mes se proporcionan noticias relevantes de los asuntos ambientales. En el apartado de Investigación puedes acceder a las diferentes temáticas que se investigan como en los departamentos, líneas de investigación, laboratorios, publicaciones y los que se encuentran hasta ahora como proyectos, como el de ecología evolutiva, ecología funcional y ecología de la biodiversidad. En el mismo portal, los investigadores cuentan con enlaces a sus páginas en las que se profundiza en los diferentes tópicas, como Dinámica de poblaciones .y Evolución de historias de vida, Ecología teórica, Ecología y Conservación de fauna silvestre, entre otros. Además, si requieres información cada vez más detallada y profundizada, posee enlaces a otras páginas y un índice de búsqueda en Ecología, Botánica, Zoología, Biodiversidad, Biología (en sus múltiples variantes), Ciencias de la Tierra, Micologíay Rcología, Microbiología, Paleontologíay Desarrollo sustentable."" BOGARíN E l Plantel Oriente inició este año demostrándonos su compromiso con nuestros acervos documentales, pues conciernes de la problemática en el resguardo documental que sufre nuestra institución, inauguraron en enero un local dedicado para su archivo muerto (concentración). La administración del CCH Oriente captó muy bien la problemática documental de nuestra institución, la cual se les planteó en los dos cursos que impartió ahí el ComHéTécnico del Sistema de Archivos del Colegio, por lo tanto, se han puesto en contacto con este cuerpo colegiado para preguntar sobre los requerimientostécnicos que les perrnHanorganizar adecuadamente sus acervos. La construcción dellocaJ les permitirá realizar una depuración de sus archivos existentes, tener mayor espacio y así poder servir de archivo central de concentración del Plantel, con la tarea de resguardar los documentos generados por su administración,tener ordenados, clasificados y catalogados sus acervos, con lo cual podrán brindar un mejor y más eficaz servicio, en primer lugar a su cuerpo administrativo y, en segundo \,Jugar, brindar información a las diferentes áreas y planteles de nuestro colegio, por ello, no puedo hacer menos que felicHarlos, recordaríes que dieron un paso muy importante y firme y que todavía hay que continuar por el camino que se trazaron, pues la labor es ardua."" CCH UNIVERSIDAD NACIONALAllTÓNOMA DE MÉXICO Dr. Juan Director: Coordinadora Editorial Dr. José de Jesús Bazán Levy Mercedes Manuel Ramón de la Fuenle Secretario General Lic. Enrique del Val Blanco Secretario Administrativo Miro. Daniel Barrera Pérez Secretaria de Desarrollo Institucional Dra. Rosaura Ruiz Gutiérrez Secretario de Servicios a la Comunidad MIro. José Antonio Vela Capdevila Lic. Vicenle Ballesleros Olvera PorfirioCarrillo Anlonlo Nájera lInares Secretaria Académica Lic. Jaime Marfínez Peláez Pacheco Coordinadores de Información Secretaría General Rector Colaboraciones COlEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES Director General Flores Reporteros Flores Suasle Secretcrio de SeIvicios de Py:Jq.o 01Aprendizaje Sergio Sánchez Carmen Guadalupe Prado Rodnguez Hilda Villegas González Dra. María EugeniaTovarMartínez Fotogrofía Secretorio Administrativo Lic. Rafael Avilés Solís José de Jesús Ávila Ramírez Roberfo Conlreras Ordaz Secretaria de Planeaclón MIra. Dulce Mana Sanlillán Reyes Dirección General de Comunicación Social Dirección General de Servicios Médicos Dirección General de Orientación y Servicios Educativos Secretaría Académíca Departamento de Opciones Técnicas Secretaría de servícíos de Apoyo al Aprendizaje Departamentos de Psicopedagogía de la DG y las cinco planteles del CCH Redes de Salud del CCH Abogado General Secretario Estudiantil Formación editorial Jefes de Información MIro. Jorge Lic. María José Martinez Azcopotzolco Islas López de la Luz Reyes Morales Secretario de Programas Institucionales Corrección Lic. Viclor Juan Manuel Sandoval González Jiménez Secretario de Comunicación Institucional Distribución Bió!. Manuel GabrielLeyte Saldale Luis Ramírez Mana Elvia Segundo Álvarez María Guadalupe Solazar Preciado Marfínez Peláez Secretaria de Informática Lic. Claudia Durán Olmos Directores de los planteles Azcopotza/co MIro. Andrés José Hemández López Galnares Campos Gaceta CCH aparece tOdos los lunes publicado poi' lo Secretaría de Comunicación Institucionol del Colegio de Ciencias y Humanidades. Insurgentes Sur y Circuito Escolar, Ciudad Universitario, C.P. 04510. México. Certificado de licitud de Contenido núm. 5192. Certificado de Licitud de Título núm. 6983. Certificado de Reserva de Derechos 01 Uso EXClusivo 2304·93 control 20261. Teléfonos 5622·00·25 y 5622·0].]5. Fax: 56·22·01·67. lmpreslórr lHorada SA de C.V. Escondido No. 2 Col. Volcanes e.e 14640 Tel. 56 55 20 13. Dístrlbucjón: Secretaría de Comunicación Institucional del eCHo [email protected] Val/ejo MIra. Lucía Laura Muñoz Corono Oriente Mtro. Miguel Ángel Rodríguez de los elonteles Magdalena Carrillo Cuevas Naucalpan Fernando Rosoles Flores voue¡o Edmundo Gobino Aguilar Sánchez Oriente Ignacio Valle Buendía Sur Susana Reyes Jirnénez www.dgcch.unam.mx/gaceta Naucalpon Bió!. Angélica Chávez Sur Tiraje 10,000 ejemplares M. en C. Rilo Terán Olguín 6 de febrero de 2006 Garcío Gorcía 23 Gaceta CCH 1090 SGEN/032/06 NA\cnoNtJL "\j'NM~ MOAj0Ml.A. DIE l1IIE%K:,o ASUNTO: Personas mencionadas en el proceso para la designación del Director de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades. AL PERSONAL ACADÉMICO, ALUMNOS Y TRABAJADORES ADMINISTRATIVOS DE LA ESCUELA NACIONAL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES P r e s e n te. Hago de su conocimiento que, de conformidad con lo establecido en la Legislación Universitaria, el pasado 23 de enero del presente año se emitió la convocatoria para que en el tiempo establecido, se hicieran llegar a esta Secretaría General nombres de universitarios que reunieran los requisitos establecidos en el artículo 39 del Estatuto General, a fin de formular la terna que una vez aprobada por el H. Consejo Técnico de esa Escuela, el Rector, Dr. Juan Ramón de la Fuente, enviará a la H. Junta de Gobierno para que proceda a la designación del director para el período 2006-2010. Por lo anterior, me es grato comunicarles que en el proceso antes referido fueron mencionados como candidatos para integrar la terna correspondiente los siguientes universitarios, miembros de la comunidad de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades. Galnares Campos Angélica García Palacios Ernesto López Tapia Alfonso Paredes Pérez Ramón Adán Rodríguez Chávez Miguel Ángel Terán Olguín Rito Atentamente "POR MI RAZA HABLARÁ EL EspíRnU" Ciudad Universitaria, D.F., a 7 de febrero de 2006 El Secretario eneral