Antecedentes legales a. Normatividad

Antecedentes legales
a. Normatividad
En año 2005, la Universidad Cooperativa de Colombia, dando alcance
a lo
establecido por el Ministerio de Educación Nacional, en el decretó 2566 del 10 de
septiembre de 2003, donde seña las condiciones mínimas para obtener el registró calificado
inicia con la modalidad de créditos. De igual manera la reglamentación para
cada
programa que conforma la Facultad de ciencias Administrativas, Economías y Contables.
A nivel institucional se cuentan con las partituras, que son documentos
fundamentados en la misión y visión de la universidad cooperativa y que con un conjunto
de elementos adicionales a la comunidad universitaria se especifica en este caso en
particular lo referente a créditos académicos.
Partitura no 5
Universidad Cooperativa de Colombia
Vicerrectoría académica
Créditos Académicos
Las comunicaciones y la movilidad de estudiantes hace necesario expresar los
programas académicos en un código que pueda ser leído y reconocido por la mayoría de las
instituciones de educación superior dentro y fuera del país, en éste caso, los créditos
académicos.
Este objetivo supera la decisión unilateral de una institución, por lo tanto, se asume
el decreto 2566 de septiembre 10 de 2003 que establece parámetros nacionales para el
sistema de créditos.
El cubrimiento nacional de la Universidad Cooperativa de Colombia hace frecuente
la movilidad estudiantil, razón por la cual los currículos expresados en créditos facilitan
dicha movilidad.
Además los créditos como referentes del tiempo que un estudiante
requiere para el aprendizaje, exige diferentes estrategias para que nuestro trabajador –
estudiante puede alcanzar los logros y objetivos trazados.
Por todo lo anterior, es importante el conocimiento y comprensión de los créditos
académicos en éste proceso de calidad educativa en que nos encontramos empeñados.
En la partitura 11 se presentan algunas orientaciones y políticas institucionales para
los créditos y aquí se presentan los artículos del decreto correspondiente a los créditos
académicos.
República de Colombia
Ministerio de educación nacional
Apartes del decreto número 2566 del 10 de septiembre de 2003
ARTICULO 5. Organización de las actividades de formación por créditos
académicos.-
De acuerdo con lo establecido en el Capítulo II del presente decreto, el
programa deberá expresar el trabajo académico de los estudiantes por créditos académicos.
CAPÍTULO II
DE LOS CRÉDITOS ACADÉMICOS
ARTÍCULO 17. Tiempo de trabajo en créditos académicos.Con el fin de facilitar el análisis y comparación de la información, para efectos de
evaluación de condiciones mínimas de calidad de los programas académicos, y de
movilidad y transferencia estudiantil, de conformidad con el artículo 5 del presente decreto,
las instituciones de educación superior, expresarán en créditos académicos el tiempo del
trabajo académico del estudiante, según los requerimientos del plan de estudios del
respectivo programa, sin perjuicio de la organización de las actividades académicas que
cada Institución defina en forma autónoma para el diseño y desarrollo de su plan de
estudios.
PARÁGRAFO.-
En la evaluación de las condiciones mínimas de calidad de los
programas de Educación Superior se tendrá en cuenta el número de créditos de las
diferentes actividades académicas del mismo.
ARTÍCUL0 18. Créditos académicos.El tiempo estimado de actividad académica del estudiante en función de las
competencias académicas que se espera el programa desarrolle, se expresará en unidades
denominadas Créditos Académicos.
Un crédito equivale a 48 horas de trabajo académico del estudiante, que comprende
las horas con acompañamiento directo del docente y demás horas que el estudiante deba
emplear en actividades independientes de estudio, prácticas, u otras que sean necesarias
para alcanzar las metas de aprendizaje, sin incluir las destinadas a la presentación de las
pruebas finales de evaluación.
El número total de horas promedio de trabajo académico semanal del estudiante
correspondiente a un crédito, será aquel que resulte de dividir las 48 horas totales de trabajo
por el número de semanas que cada Institución defina para el período lectivo respectivo.
ARTICULO 19. Número de horas académicas de acompañamiento docente.
De acuerdo con la metodología específica de la actividad académica, las instituciones de
educación superior deberán discriminar el número de horas académicas que requieren
acompañamiento del docente, precisando cuántas horas adicionales de trabajo
independiente se deben desarrollar por cada hora de trabajo presencial, distinguiendo entre
programas de pregrado, especialización, maestría y doctorado.
Para los fines de este decreto, el número de créditos de una actividad académica será
expresado en números enteros, teniendo en cuenta que:
Una hora académica con acompañamiento directo de docente supone dos horas
adicionales de trabajo independiente en programas de pregrado y de especialización, y tres
en programas de maestría, lo cual no impide a las instituciones de educación superior
propongan el empleo de una proporción mayor o menor de horas presenciales frente a las
independientes, indicando las razones que lo justifican, cuando la metodología específica
de la actividad académica así lo exija.
En los doctorados, la proporción de horas independientes corresponderá a la
naturaleza propia de este nivel de educación.
ARTÍCULO 20. Número de créditos de una actividad académica.El número de créditos de una actividad académica en el plan de estudios será aquel que
resulte de dividir por 48 el número total de horas que deba emplear el estudiante para
cumplir satisfactoriamente las metas de aprendizaje.
PARÁGRAFO. Las instituciones de educación superior, dentro de su autonomía y
de acuerdo con la naturaleza del programa, distinguirán entre créditos académicos
obligatorios y electivos.
ARTÍCULO 21. De la transferencia estudiantil.En los procesos de transferencia estudiantil, se tendrán en cuenta los créditos
cursados por el estudiante en la homologación de sus logros, sin perjuicio de los criterios y
requisitos que autónomamente adopte la institución para decidir sobre la transferencia.
Otro aspecto fundamental
atener en cuenta es la normatividad en cuanto al
concepto de currículo en su partitura No 11 la universidad Cooperativa de Colombia tiene
un concepto.
Partitura no 11
Universidad Cooperativa de Colombia
Vicerrectoría académica
Lineamientos curriculares
Presentación
“La principal meta de la educación es formar personas capaces de hacer
cosas nuevas y no simplemente de repetir lo que han hecho otras generaciones: Personas
creadoras, inventoras y descubridoras.
La segunda meta de la educación es formar personas que puedan ser críticas, que
puedan verificar y no aceptar todo lo que se les ofrece.
El gran peligro de hoy
son consignas, las opiniones colectivas, las corrientes de pensamiento hechas sobre
medida. Debemos estar en condiciones de resistir individualmente, de criticar, de
distinguir entre lo probado y lo no probado. Por ello necesitamos alumnos activos,
que puedan aprender pronto a descubrir por sí mismos,
en parte mediante actividad
espontánea y en parte por medio de materiales que les proporcionamos; que aprendan
pronto a determinar qué es verificable y qué es simplemente lo primero que se les viene a la
mente” Jean Piaget.
Este documento que se presenta a la comunidad universitaria, recoge los trabajos y
reflexiones académicas en las distintas sedes y fija los lineamientos curriculares en esta
importante etapa de nuestra institución.
La Universidad Cooperativa de Colombia durante casi medio siglo ha venido
prestando sus servicios educativos como institución de economía solidaria, a un importante
sector de la población en distintas regiones del país.
Los avances en la ciencia y en la tecnología, los cambios en la sociedad, en el
mundo del trabajo y el reconocimiento del importante papel de la educación en el
mejoramiento de la calidad de vida de las personas, hacen que las universidades, al igual
que la Universidad Cooperativa de Colombia, se cuestionen y busquen nuevas estrategias y
metodologías que les permitan cumplir con calidad su papel en la sociedad
En este contexto global, de cambio, con una nueva legislación sobre calidad, la
Universidad Cooperativa de Colombia ha estado en un proceso de autoevaluación que ha
realizado al interior de cada uno de los programas académicos, con estudios y análisis sobre
el estado actual de sus currículos, el avance en el campo específico y las necesidades reales
de la región.
Esta actualización de los currículos es orientada por el Proyecto Educativo Institucional,
sus principios y valores, las políticas institucionales y los estudios regionales.
Los aportes: del documento lineamientos curriculares de la seccional de
Bucaramanga con Mario Díaz, de los documentos de la seccional Medellín, del trabajo de
grado del Ing. Juan Carlos Pérez Soto, de los documentos de la sede de Neiva con aportes
de Nelson López.
La elaboración de estos lineamientos curriculares para la Universidad Cooperativa
de Colombia fue dirigida desde la vicerrectoría académica, Ing. Sara Cecilia Ramírez, con
la participación del Ing. Fredy Osorio, las orientaciones del experto en currículo Rafael
Rodríguez, el pedagogo Hugo Cerda, la mirada crítica de Patricia Piedrahita de la
Universidad Piloto de Colombia y Germán Puentes de la Oficina de Planeación de la
Universidad del Rosario a quienes agradecemos sus aportes.
b. Conceptos de currículo
El currículo se concibe como la materialización del proyecto educativo institucional,
en cuanto permite la operacionalización y puesta en marcha de las intencionalidades del
proyecto educativo. El diseño es, por tanto, la prefiguración de la propuesta pedagógica
educativa que supone tener en cuenta las constantes que intervienen en el proceso
formativo, tales como actores,
ambientes, tiempo, espacios, temáticas, contenidos,
sentidos, estrategias, metodologías, mediaciones y valoraciones.
Esta revisión curricular tiene dos momentos, tal como se estableció en el Plan
Estratégico Nacional, en la estrategia correspondiente, en este primero, se da cumplimiento
a los requerimientos de los estándares mínimos de calidad, con la flexibilidad, las áreas de
conocimientos y los créditos académicos, que con el fortalecimiento de las comunidades
académicas, nos permitirán un segundo momento, resultado de la investigación y
evaluación curricular, para unos diseños por núcleos problémicos, una formación por ciclos
y una pedagogía más centrada en los social, hacia una universidad pertinente e innovativa.
Para el segundo momento, dado los principios, los valores y la búsqueda
permanente de pertinencia y equidad de la Universidad Cooperativa de Colombia, el
desafío será una fundamentación curricular que privilegie la mirada social.
Para este momento se valora el lineamiento del CNA . “El currículo contribuye a
una formación en
los conocimientos, métodos
y principios básicos de acción de la
disciplina, profesión, ocupación u oficio respectivo y es coherente con los objetivos
institucionales y los del programa, y con el campo de trabajo de los egresados del
programa”.
Ya teniendo los conceptos del marco legal de la Universidad sea hace importante
mencionar la reglamentación para cada uno de los programas que conforman la Facultad
de Ciencias Administrativas, Económicas y Contables
c. Reglamentación para cada programa de pregrado
Programa Administración Empresas y Mercadeo:
El Ministerio de Educación Nacional en la resolución 2767 de 2003, establece las
características especificas de calidad para los programas de pregrado en Administración de
Empresas, en donde el Artículo 1 contempla tres tipos de denominaciones que son:
Académicas Básicas que serán de dos categorías por actividad económica y por el tipo de
gestión donde al programa de administración le corresponde la categoría de gestión; la
segunda, la integran dos o más detonaciones básicas donde se realiza la combinación de
dos o más campos básicos de la administración. La tercera, corresponde a los programas
que aplican los conocimientos de las ciencias administrativas a campos diferentes como el
de la actividad económica y de gestión.
En cuanto a los aspectos curriculares señala que se debe tener en cuenta coherencia
en la fundamentación teórica, práctica y metodología, y establece como minino unas áreas
y componentes:
El área de formación básica hace referencia a las disciplinas que le sirven al
estudiante de fundamento para acceder de
forma más comprensible y critica a los
conocimientos y practicas del campo profesional (matemáticas, estadística y ciencias
sociales)
Área de formación profesional ayuda al estudiante a encaminarse mediante la
comprensión de las organizaciones en el contexto que opera y gerencia de la misma
comprendiendo el cambio como factor inherente a las organizaciones destacando la
competencia necesarias para responder de forma oportuna (administración, economía y
finanzas, producción y operaciones, mercadeo, informática, gerencia de personal)
Área Socio-Humanística Ayuda al administrador para el desarrollo de formación
ética y axiológica y cultural para el mejoramiento de la calidad de vida y enmarcar la
realidad social.
Programa Economía:
Resolución 2774 de 2003, establece las características específicas del profesional
como Economista sin ubicarlo en otras campos de la Economía, de igual forma el aspecto
curricular se debe tener encuesta las áreas y componentes:
Área Básica: Hace referencia a los principios las teorías económicas, su aplicación
donde la investigación es de gran importancia. (Macroeconomía, microeconomía)
Área de formación Profesional: Es la práctica relacionada con la carrera
(instrumental, de énfasis).
Área de Formación Socio-Humanísticas: es la formación integral de Economista,
para facilitar soluciones a problemas relacionados con el desempeño económico de un país.
Programa Contaduría Pública:
En la Resolución 3459 2003, el Contador Publico dentro de su plan de estudio
comprenderá las asignaturas:
Área de Formación Básica: Conducir al estudiante para la Fundamentación mas
compresiva y critica a los conocimientos y practicas propias de su campo (Matemáticas,
estadísticas, Economía, ciencia jurídicas y administrativas)
Área de Formación Profesional: En esta área se debe adquirir el conocimiento para ponerlo
en practica (ciencia contables y financieras, formación organizacional, información,
regulación).
Área de formación Socio-Humanísticas: Desarrollar los valores éticos y morales para poder
ejercer con responsabilidad, acto de fe publica.