I. DATOS INFORMATIVOS Prof. Magdalena Requejo Cabezas SESIÓN DE
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Prof. Magdalena Requejo Cabezas SESIÓN DE APRENDIZAJE 2 “CONOCEMOS LAS PARTES PRINCIPALES DE UNA PLANTA” I. DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1.2 NOMBRE DE LA SESIÓN 1.4 ÁREA 1.5 TIEMPO 1.5 GRADO 1.6 NIVEL 1.7 FECHA II. : : : : : : : 11524 “GRF” LA PLANTA – SUS PARTES CIENCIA Y AMBIENTE 90 MINUTOS 3º “B” Primaria de menores Lunes 28 de agosto 2013 APRENDIZAJE ESPERADO Al término de la sesión los alumnos aprenderán a: - Identificar a la planta como un ser vivo que es capaz de reproducirse y alimentarse sin necesidad de trasladarse. - Los niños y niñas reconocen las partes de la planta y valoran la importancia que tienen cada una de sus partes y la función que cumplen. III. ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. 3.1. ORGANIZADOR: Los Seres Vivientes y Conservación del Medio Ambiente. ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES CIENCIA Y AMBIENTE Identifica las características, mecanismos reproductores y Describe partes hábitat de los seres de la planta, vivientes de los determinando su ecosistemas ciclo vital locales, y desarrolla acciones para su cuidado y protección. CONOCIMIENTO Y ACTITUDES EVALUACIÓN INSTRUMEN INDICADORES TOS * Partes de las * Reconoce la plantas: planta como un funciones. ser vivo. * Identifica *Respeta y partes de la exige respeto planta en forma por la grupal. biodiversidad. * Conoce el ciclo vital y funciones de la planta. - Ficha de evaluación - Lista de cotejo. - Evaluación de selección múltiple (enlace http). SECUENCIA METODOLÓGICA PROCESOS PEDAGÓGI COS INICIO: Motivación Recuperación de saberes previos. Conflicto cognitivo PROCESO: Procesamien to de la información y aplicación. ESTRATEGIAS/ACCIONES RECURSOS Y MATERIALES - Actividades permanentes Recuerdan el cumplimiento de las normas de convivencia durante las actividades escolares dentro y fuera del aula. - Canción los seres vivos. - Observan lámina sobre “La Planta” - Mediante lluvia de ideas se anotan las respuestas a las siguientes interrogantes: - ¿De qué trata la canción? - ¿Las plantas tienen vida? ¿Porqué? - ¿Las plantas serán importantes en nuestra localidad? ¿Qué observan en la lámina?, ¿Qué características tienen?, ¿Qué es la planta?, ¿Qué partes tienen la planta?, ¿Las plantas serán importantes en nuestra localidad? ¿Porque? Recuperan saberes previos Los niños y niñas comentan sus experiencias del cuidado y conservación de las plantas en su hogar y localidad. Recuerdan la importancia y utilidad que tienen las plantas en la vida. Se propone un situación problemática Nos organizamos en grupos de trabajo, visitamos al parque de la localidad cada estudiante con sus laptop XO utilizamos la actividad grabar, para tomar fotos de las diferentes partes de la planta. Propone soluciones a las preguntas: ¿Qué son las plantas? ¿Cuáles son las partes de una planta? ¿Por qué es importante la planta? ¿Qué funciones cumpla la planta? ¿Qué es la fotosíntesis? Investigamos la vida de las plantas utilizando actividad wikipedia y escribimos respecto lo aprendido construyendo un mapa conceptual con la actividad organizador de la laptop XO. En el aula para ejecutar la práctica: Se elegió un coordinador por grupo. - Analizan y comentan sobre la lectura la planta de la actividad wikipedia con apoyo del docente. - Se puntualizan las ideas fuerza - Contrastan sus saberes previos con la nueva información verificando sus aciertos y desaciertos. El docente orienta a fin elabora un mapa conceptual en la actividad organizador de la Laptop XO. Estudiantes TIEMPO IV. 20’ docente Pizarra - Láminas - Limpiatipo LAPTOP XO Proyecto multimedia - Plumones - Ficha informativa -Tarjetas 40’ SALIDA: Se revisa y corrige con la participación del grupo de clase. - Se invita a algunos estudiantes para que lo interpreten. - Se les entrega una ficha con el mapa mudo para ser completado. - Se les invita que peguen el mapa mudo en la pizarra y transcriben en sus cuadernos de Ciencia y Ambiente. Reflexión Evaluación - Cuadernos - Mapa mudo -Estudiantes. - Cuaderno 20’ - Responden en forma oral la metacognición. ¿Existe relación entre la planta y el hombre como seres vivos? ¿Porqué?. ¿Cómo llegamos a esta conclusión? ¿Para qué nos es útil esta información? Resuelven una ficha de evaluación. Extensión Ver anexos: Guías de Práctica. El maestro consolida el tema presentándoles un organizador visual. Ver anexo: Mapa conceptual - Ficha de Evaluación 10’ ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Para qué aprendimos? Investiga y escribe los cuidados que se deben tener con cada una de las partes de la planta. V REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS - DCN. Aprobado por la RM 440-2009-ED. Libro de Ciencia y Ambiente 3º del MED. Pg. 87, 101, 102 y 105 Páginas de internet: LA PLANTA http://santi-plantas.blogspot.com/ http://es.wikipedia.org/wiki/Plantae http://www.botanical-online.com/lasplantas.htm http://carolinagarden.wordpress.com/2009/06/29/la-planta-sus-partes-y-funciones/ https://repositorio.educa.jccm.es/portal/odes/conocimiento_del_medio/las_plantas/cont enido/ Magdalena Rewquejo Cabezas Profesor de aula. 3º grado “c” Ficha de evaluación COMPROBANDO LO APRENDIDO APELLIDOS Y NOMBRES:__________________________________________________ GRADO Y SECCIÓN: ______________________ LA PLANTA Y SUS PARTES MANOS A LA OBRA: Los niños(as) observan las distintos partes de la planta y describen: RAÍZ TALLO HOJA FRUTO FLOR ¿Qué función cumple? ¿Qué característica tiene? Responde a las siguientes interrogantes: 1. ¿Por qué es importante la planta? Respuesta:__________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2. ¿Qué es la fotosíntesis? Respuesta:__________________________________________________________ 3. ¿Cómo se reproducen las plantas? Respuesta:_________________________________________________________ 4. Elabora un mapa conceptual respecto las partes de la planta (al dorso) ___________________________________________________________________ 5. Que debemos hacer para conservar y protegen a las plantas de nuestra localidad? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
