modelo de dictamen

Consejería de Educación
Delegación Provincial de Sevilla
Equipos de Orientación Educativa
Documento confidencial
EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA DE LA ZONA DE _____________
Dirección: _________________________________________________
Teléfono: __________________________________________________
Coordinador/a: _____________________________________________
Orientador/a que realiza el dictamen: __________________________
DICTAMEN DE ESCOLARIZACIÓN
CUÁNDO
En el momento en el que se detecte que el alumno/a
presenta n.e.e. asociadas a discapacidad o a T.G.C.
Para ello, es preceptivo contar previamente con una
Evaluación Psicopedagógica y un Informe.
En determinados casos, se debe disponer de un Informe de
la USMIJ / Neurología / Unidad de Madurativos: TGC
(TDAH – Trastorno Disocial – Trastorno Negativista
Desafiante) + TGD + Enfermedad Crónica
Caben dos tipos de revisiones:
1) Ordinaria: A la finalización de la Etapa Educativa.
2) Extraordinaria: Debe ser motivada. A petición de los
representantes legales del alumno/a, profesorado o
Inspección, y a criterio del Orientador/a, en función de
la evolución del alumno/a.
El Dictamen se realizará con la participación en la toma de
decisiones de los diferentes perfiles profesionales del
Equipo que hayan participado en la evaluación y en el
Informe Psicopedagógico del alumno/a.
Sólo para alumnos/as
con n.e.e. asociadas a
discapacidad o a un
trastorno grave del
comportamiento
(T.G.C.).
No se contempla un
Dictamen sometido a
posible discapacidad o
T.G.C., es decir, si no
contamos con un juicio
clínico en firme.
FINALIDAD
* Determinar la modalidad
de escolarización para
atender las n.e.e. del
alumno/a.
* Especificar las
necesidades que el
alumno/a tiene para
adaptar la respuesta
educativa a las mismas.
No serán objeto de Dictamen los/las alumnos/as:
* con Retraso Madurativo (por no considerarse
DISCAPACIDAD)
* con Enfermedades crónicas que no estén
asociadas a DISCAPACIDAD o que no sean
incapacitantes.
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I.- DATOS PERSONALES DEL ALUMNO O LA ALUMNA:
Apellidos y Nombre:
Fecha de Nacimiento:
Centro de Escolarización:
Localidad:
Código del Centro:
Teléfono del Centro:
Etapa y curso:
CENTRO QUE SOLICITA PRÓXIMO CURSO:
Nombre y apellidos del padre o tutor:
Nombre y apellidos de la madre o tutora:
Dirección:
Localidad:
Código Postal:
Teléfono:
Correo electrónico:
Respetando la libre de
elección de centro por parte
de los representantes del
alumno/a, debe orientarse
hacia centros de la zona con
recursos para dar respuesta
adecuada a las n.e.e. del
alumno/a (esto implica evitar
concentración
de
discapacidades y sobrecarga
de alumnado).
II.- MOTIVO POR EL QUE SE REALIZA EL DICTAMEN:
El presente Dictamen de Escolarización se emite a petición de:
y motivado por:
- Director/a del centro
- Representantes legales del
alumno/a
- Servicio de Inspección
Educativa
De
* Admisión en Ed. Infantil
* Admisión / Promoción Ed. Primaria
* Promoción Ed. Secundaria
* Detección de n.e.e. en un alumno/a ya escolarizado/a
* Revisión del Dictamen
III.- VALORACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:
Se recogerán los datos más relevantes de los incluidos en el Informe de
Evaluación Psicopedagógica:
- Tipo de discapacidad (coincidente con la que se vaya a grabar en la
aplicación de Séneca) y apreciación global del desarrollo.
- Capacidades comunicativas.
- Nivel de competencia currricular.
- Otros factores que puedan incidir en el proceso de enseñanzaaprendizaje: datos escolares y/o médicos (debe hacerse referencia a los
informes clínicos que diagnostiquen al alumno/a como TGC (TDAH-TND2
TD) / TGD / Enfermedad Crónica.
IV.- VALORACIÓN DE LA MOVILIDAD Y DE LA AUTONOMÍA
PERSONAL:
Se reflejarán los datos más relevantes sobre:
- Autonomía en los desplazamientos y, en caso necesario, tipo
de ayudas técnicas para los mismos.
- Autonomía en la alimentación.
- Control de esfínteres y uso autónomo del WC.
- Supervisión frecuente.
- Se entenderá que el alumnado con n.e.e. precisa esta atención
asistencial, si se estima que la necesidad no será puntual o
temporal, sino permanente, o ,al menos, por un periodo
superior a un curso escolar o, en circunstancias excepcionales,
de varios meses.
- No debe hacerse referencia al perfil profesional necesario:
Monitor/a Ed. Especial.
V.- PROPUESTA DE APOYOS, AYUDAS Y ADAPTACIONES:
Se indicará:
- Grado y tipo de adaptación precisa.
- Si precisa atención en Unidad de Apoyo a la Integración – Ped.
Terapéutica.
- Si precisa atención especializada en Lenguaje y Comunicación, de
acuerdo con lo establecido en el Protocolo de N.E.A.E.: alumnado
con discapacidad auditiva, con n.e.e. derivadas de déficit motor
asociado a parálisis cerebral en el que esté afectado el aparato
fonador, con trastorno del espectro autista, con diagnóstico de afasia
o disfasia, con un programa específico de reeducación del lenguaje
oral, por presentar afectación del aparato fonador por disglosia,
labio leporino, fisura palatina, ... o del habla, por presentar
afectación oro-facial. (En todos los demás casos, el tratamiento
logopédico corresponderá al profesional de Ped. Terapéutica).
- Otros aspectos:
 Supresión de barreras arquitectónicas verticales y/o horizontales
 Adaptación de espacios (aseos, ...)
 ADAPTACIONES PARA EL USO DEL TRANSPORTE ESCOLAR
(LO VAYA A USAR O NO)
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V1.- PROPUESTAS DE LA MODALIDAD DE ESCOLARIZACIÓN:
Reunido el Equipo de Orientación Educativa de
,
tras la evaluación psicopedagógica del alumno/a y después de la valoración
interdisciplinar, considerando sus necesidades educativas especiales y las características
del contexto social y familiar, propone la escolarización en la modalidad:
recogida
,
en el Decreto 147 / 2002, de 14 de mayo, por el que se establece la
Ordenación de la Atención Educativa de los alumnos y alumnas con necesidades
educativas especiales asociadas a sus capacidades personales.
Debe evitarse condicionar la atención educativa dispensada a un alumno/a, derivada de la modalidad
de escolarización, a la carencia de recursos dotacionales en los centros, debiendo prevalecer sus
necesidades educativas especiales.
A: Grupo ordinario a tiempo completo
Es la modalidad más integradora. Atiende al alumnado que puede seguir el desarrollo del currículo ordinario con
ayudas técnicas de acceso al currículo o con aplicación de medidas de adaptación curricular y/o de refuerzo
educativo.
El currículo que desarrolla este alumnado es el correspondiente al Proyecto Curricular y a la Programación de Aula
del nivel de enseñanzas en el que se encuentra, con las medidas de adaptación curricular poco significativas y de
apoyo que cada caso requiere.
B: Grupo ordinario con Apoyos en periodos variables
Atiende al alumnado que, por razón de su discapacidad, requiere una atención personalizada específica y que puede
integrarse parcialmente, en mayor o menor medida, según los casos, en los grupos ordinarios. El grado de integración
varía en función de las necesidades educativas que el alumnado presente, de sus competencias curriculares, de las
adaptaciones curriculares y de los medios personales y materiales que precisa.
El currículo que cursa este alumnado toma como referencia el Proyecto Curricular y la Programación de Aula del
grupo de referencia, adaptado con el grado de significación que cada uno de los casos requiera.
C: Aula de Educación Especial en Centro ordinario
Atiende al alumnado cuyas necesidades educativas especiales y grado de desfase curricular requieren un currículo
adaptado significativamente.
Las finalidades educativas del AE estarán incluidas en el Proyecto Curricular de Centro. El referente será el conjunto
de capacidades enunciadas en los objetivos de la enseñanza básica, incidiendo, especialmente, en: el conocimiento
de sí mismos, la adquisición de la autonomía personal, el conocimiento y participación en el medio físico y social, el
desarrollo de la comunicación y el lenguaje con los demás.
D: Centro Específico de Educación Especial
Cuando las condiciones personales de discapacidad requieran, según la evaluación psicopedagógica y el dictamen,
adaptaciones curriculares en grado extremo respecto del currículo que les corresponda por su edad y cuando se
considere que con esta modalidad posibilita el desarrollo de las capacidades personales de este alumnado con el fin
de lograr una mayor integración, así como por el hecho de precisar de la aplicación de unas medidas extraordinarias
y/o muy específicas o recursos humanos y técnicos no disponibles en los centros educativos ordinarios.
Será conveniente recoger para el alumnado con esta modalidad el curso que pueda corresponderle:
 EBE: Autistas / Plurideficientes / Psíquicos / Visuales / Motóricos
 PFTVAL
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En
Fdo.: El /La Coordinador/a.
de 20____.
Fdo.: Orientador/a del Equipo de Orientación
Educativa.
EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA DE
OPINIÓN DE LOS REPRESENTANTES LEGALES DEL ALUMNO/A EN RELACIÓN CON LA
PROPUESTA DE ESCOLARIZACIÓN.
____________________________________________________________________
D/Dª ________________________________________________________________,
en calidad de padre/madre/tutor/tutora (táchese lo que no proceda), del alumno/a al que
se refiere este Dictamen de Escolarización, manifiesta estar (ponga una cruz en lo que
proceda):
de acuerdo
en desacuerdo
Conviene explicar adecuadamente qué supone firmar de acuerdo con la
modalidad de escolarización recogida en el Dictamen. Evitaremos, así, que se
soliciten revisiones innecesarias.
En la mayoría de ocasiones la discrepancia de los representantes legales se produce
cuando dicho dictamen establece la conveniencia de escolarizar al alumno en una
modalidad de aula específica en centro ordinario o en centro específico de educación
especial, por considerar que el tipo de discapacidad que padece el alumno/a
posibilitaría su escolarización en una modalidad más integradora con el resto de
alumno/as, como pueda ser la integración, cuando menos parcial, en aula ordinaria.
Es importante, también, explicar qué supone firmar en desacuerdo.
La solicitud de un nuevo dictamen suele tener por objetivo el conseguir que por parte
del Equipo de Orientación Educativa se acceda a modificar la modalidad de
escolarización propuesta para el alumno/a, de modo que la misma se adecue a los
recursos
personales
existentes
en
los
centros.
En estos casos, la D.P. puede solicitar la realización de otro dictamen más, bien a un
profesional del mismo Equipo que realizara el primero, bien a un profesional de un
Equipo distinto.
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Sería conveniente añadir, como aclaración necesaria, lo siguiente:
con la Modalidad de Escolarización expresada en el apartado anterior,
firmando el presente documento tras su lectura y con pleno conocimiento de su
contenido.
En ______________________________ a
de
de 200_
Fdo: ____________________________________________
Motivos por los que no está de acuerdo con el Dictamen:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
OBSERVACIONES:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________.
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