Guía pedagógica

Sector:
INGLÉS
Love Hurts
Nivel:
NM3 – NM4
Duración:
24 MINUTOS
Serie: Extr@ English
DESCRIPCIÓN:
RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y LOS OF – CMO
El programa cuenta las aventuras
de Annie y Bridget, dos amigas que
comparten departamento y de sus
vecinos Nick y Héctor. En éste
episodio Annie y Héctor comienzan
a tener problemas en su relación.
Brigdet ha renunciado al amor y a
Nick sólo lo quiere su madre. Al
principio del programa las cosas no
se ven muy prometedoras para
Annie y Héctor, quien está
consumida por los celos y
convencida que Héctor tiene un
romance con una mujer de la
estación de televisión. Héctor
insiste en ser inocente, pero una
misteriosa mujer llamada Lola lo
llama continuamente. Mientras
tanto, Annie conoce a un apuesto
hombre llamado Zeus cuando le
saca un parte por estar mal
estacionada. Es solo después que
ella lo invita a su departamento que
todos se enteran que a Héctor le
han ofrecido un trabajo en su país
natal, Argentina. ¿Lo tomará? ¿O
se quedará en Inglaterra? En éste
capítulo los estudiantes aprenderán
vocabulario relacionado a los celos
y la confianza y funciones del
lenguaje para adivinar y preguntar
por más información.
El programa contribuye al desarrollo de la persona y su entorno. Se sugiere al docente
incentivar a sus estudiantes a comprender y apreciar la importancia que tienen las
dimensiones afectiva, espiritual, ética y social en su desarrollo y aprendizaje.
SECTOR DE APRENDIZAJE: INGLÉS
OBJETIVOS FUNDAMENTALES
-
http://www.rhymezone.com/ - Rhyme
dictionary
http://www.wikihow.com/Write-a-Poem How to write a poem
www.channel4.com/extraenglish Extra
English webpage
CONTENIDOS MÍNIMOS
NM3 – III Medio
NM3 - III Medio
Escuchar y discriminar información
explícita y demostrar comprensión de los
puntos principales en textos simples
relacionados a con los temas del nivel.
El desarrollo de la comprensión auditiva se
lleva a cabo mediante… la audición clase a
clase de textos orales de variada extensión
que tienen las siguientes características:
• son emitidos por personas y medios
audiovisuales, en vivo o grabados;
• incluyen algunas características del
lenguaje conversacional;
• incluyen diálogos tales como: entrevistas
grabadas, programas de conversación
radiales y televisivos que presentan las
funciones comunicativas del nivel anterior y
se agregan las siguientes: expresar y
solicitar opiniones y consejos, expresar
certeza e incertidumbre, expresar intención
y propósito, exponer un punto de vista,
expresar actitudes personales.
NM4 – IV Medio
Comprender en textos orales y escritos
2.500 palabras que incluyen el vocabulario
temático y el vocabulario de uso frecuente
y utilizar parte de este vocabulario en forma
oral y escrita de acuerdo con sus
necesidades y propósitos comunicativos.
NM4 – IV Medio
Escuchar y discriminar información
explícita y demostrar comprensión de los
puntos principales en textos simples
relacionados con los temas del nivel.
Comprender en textos orales y escritos
3.000 palabras que incluyen el vocabulario
temático y el vocabulario de uso frecuente
y utilizar parte de este vocabulario en forma
oral y escrita de acuerdo con sus
necesidades y propósitos comunicativos.
ENLACES:
http://www.mesenglish.com/flashcards/feelings.php
Feelings and emotions
OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES
El desarrollo de la comprensión auditiva se
lleva a cabo mediante…la audición clase a
clase de textos orales de variada extensión
que tienen las siguientes características:
• son emitidos por personas y medios
audiovisuales, en vivo o grabados;
• incluyen algunas características del
lenguaje conversacional;
• incluyen diálogos tales como: entrevistas
grabadas, programas de conversación
radiales y televisivos que presentan las
funciones comunicativas del nivel anterior y
se agregan las siguientes: expresar y
solicitar opiniones y consejos, expresar
certeza e incertidumbre, expresar intención
y propósito, exponer un punto de vista,
expresar actitudes personales.
Love Hurts
Serie: Extr@ English
http://www.channel4learning.com/sites/
extraenglish/english_teachersnotes.html
Extra English Resources (scripts and
ideas)
VOCABULARIO
ANEXOS:
Nouns: call-time (= time you have been in studio, etc), celebrity, chief executive,
choice, editor, excuse, (reading) glasses, pain, parking ticket, pepper, programme,
promotion, salt, sugar, voucher.
Adjectives: angry, beautiful, cute, frozen, furious, gentle, hurt, jealous, long-sighted,
scary, selfish, surprised, suspicious.
Verbs: argue, chat, choose, confirm, miss (someone), overhear, present ticket.
Expressions: I knew it!, couch potato, seeing someone (=going out with someone),
are we still on for lunch?, having an affair, make a mess, wooden acting, you cheeky
thing!, let me guess, he’s women mad!, mind you (=on the other hand).
1.
Guía de actividades.
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Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente
los siguientes conceptos:
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
1. Este programa puede ser utilizado para desarrollar en los estudiantes la comprensión audiovisual en temas relativos a
relaciones amorosas e interpersonales. Además permite consolidar conocimientos previos de palabras y frases de uso
diario en contexto. También, la trama ofrece la oportunidad de discutir temas relacionados a las relaciones afectivas,
exponiendo a los estudiantes al vocabulario necesario y las funciones básicas que sirven de modelo.
Antes de ver el programa
2. Individualmente o en pares los estudiantes predicen el contenido informativo y formulan hipótesis acerca del desarrollo
del programa:
a. Los estudiantes predicen respuestas a líneas de los protagonistas. (Anexo 1 – Act. 1)
3. Los estudiantes se familiarizan con palabras claves a través de la actividad de completación de oraciones. (Anexo 1 –
Act. 2)
Mientras ven el programa
4.
Los estudiantes confirman las predicciones hechas antes de la primera exposición.
5.
Los alumnos y alumnas responden preguntas sobre la primera parte del episodio. (Anexo 1 – Act. 3)
6.
Los estudiantes completan una conversación con palabras dadas. (Anexo 1 – Act. 4)
Después de ver el programa
7. Los estudiantes responden preguntas de verdadero y falso. (Anexo 1 – Act. 5)
8. Para el OFT propuesto, se sugiere el siguiente proyecto ‘What love is’ el cual ayudará a consolidar el contenido temático
principal del episodio. Además contribuirá a la comprensión y apreciación de la importancia que tienen las dimensiones
afectiva, espiritual, ética y social en sus vidas, dándole mayor énfasis a la dimensión afectiva.
Love Hurts
Serie: Extr@ English
a. Los estudiantes trabajan en parejas o individualmente.
b. Los alumnos ocupan las palabras del ámbito de los sentimientos presentadas anteriormente y escriben un poema de
10 líneas sobre lo que significa el amor para ellos.
9. Finalmente los estudiantes presentan a la clase sus creaciones.
* Si se cuenta con el tiempo y los recursos, los poemas pueden tener apoyo visual, auditivo o audiovisual.
EDUCACIÓN EN MEDIOS
Estas actividades tienen por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Entre otras, este
programa ofrece posibilidades de realizar actividades de análisis de:
1. Mensaje: ¿Qué estilos de vida te han llamado la atención en este programa? ¿Se parece la vida de los protagonistas a la
vida de los jóvenes Chilenos?
2. Personajes y trama: ¿Qué conflicto se presenta en la historia? ¿Cómo lo resuelven los personajes? ¿Te parece
adecuada la resolución del conflicto? Si fueras guionista, ¿cómo habrías resuelto el conflicto entre ellos?
Love Hurts
Serie: Extr@ English
Anexo 1: Activities.
1. Predict the replies to these lines.
1.
Hector: I didn’t go out with Eunice!
Annie:
a) Didn’t you? OK, I believe you.
b) Yes you did. But it’s Ok, I don’t mind.
c) Yes you did! And you stayed out till three o’clock in the morning!
2.
Nick: I am long sighted. I need to wear glasses for reading.
Bridget:
a) They suit you.
b) You look ridiculous.
c) Can I borrow them?
2. Look at the words. Do they describe nice feelings?
Angry – Furious – Hurt – Jealous – Scary – Selfish – Surprised – Suspicious
Choose the correct word to complete these sentences.
1. Annie was ____________________ when Hector went out with Eunice.
a) Hurt
b) selfish
c) scary
2.
Eunice gets angry, she is a very ____________________ lady!
a) scary
b) selfish
c) surprised
3. People park on yellow lines and then are ____________________.
a) hurt
b) surprised
c) jealous
4. Eunice is so ____________________ of Bridget’s new job, she won’t talk to anyone!
a) Jealous
b) hurt
c) scary
3. Answer these questions.
1. Why is Annie so angry?
a) She thinks Hector is going out with another woman.
b) She knows that Hector is going out with another woman.
c) Hector tells her he’s going out with another woman.
2. Why is Bridget so happy?
a) She has a new boyfriend.
b) She’s got a promotion.
c) Eunice is leaving the company.
Love Hurts
Serie: Extr@ English
3. Who calls Hector when he gets back to his flat?
a) Eunice
b) Debbie
c) Lola
4. Complete the conversation between Hector and Nick, using the words from the box.
Being
Doing
Guess
Poached
Sort
Wrestler
Hector: Hi Nick. What are you (1) _____________?
Nick: I am not doing, I am (2) _____________
Hector: Oh. What are you being?
Nick: Can’t you (3) _____________ ?
Hector: A man on the toilet? A sumo (4) _____________ ?
Nick: Can’t you see? I am an egg.
Hector: Oh, of course, you are an egg.
Nick: Now, what (5) _____________ of egg am I?
Hector: Hard-boiled? Scrambled? Fried?
Nick: Nearly! (6) _____________!
5. Are these sentences True or False?
a.
b.
c.
d.
Debbie is someone who works for Channel 9
Bridget is very excited about her new job
Eunice is happy that Bridget has a new job
Lola is an Argentinean TV executive
T
T
T
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