Perspectiva del Ciclo Vital

Aprendizaje
y Ciclo Vital I
2ª sesión
26/03/2014
Sinopsis
Sinopsis
• Perspectiva del Ciclo Vital
–Paul B. Baltes
–Dudas surgidas desde la lectura
–Actividad “Bachillerato del Ciclo Vital”
–Discusión
–Conceptos centrales
–Evolución teórica
Paul Baltes
(1939-2006)
Perspectiva
tradicional del
desarrollo
humano
Perspectiva
tradicional del
desarrollo
humano
Perspectiva
Perspectiva
tradicional
deltradicional del desarrollo humano
desarrollo
humano
Perspectiva tradicional del desarrollo
humano
• Unidireccional
(crecimiento-declive)
• Unidimensional
(un solo factor)
• Acumulativa
Desarrollo desde la perspectiva del
ciclo vital
Desarrollo
desde la
perspectiva del
ciclo vital
Desarrollo desde la perspectiva
del ciclo vital
Desarrollo desde la perspectiva
del ciclo vital
 El desarrollo “normal” incluye amplio rango de
diferencias
individuales
(explicadas
por
influencias diversas).
“la variabilidad interindividual en el
comportamiento aumenta a medida que el ciclo
vital avanza” (Baltes, 1983, p.255)
Características del desarrollo:
• Multidimensionalidad:
dimensiones biológicas, cognitivas y
sociales influyen en el desarrollo.
Multidimensionalidad
 Todas las áreas del desarrollo están interrelacionadas.
Características del desarrollo:
• Multidireccionalidad: diversidad
o pluralismo en la dirección de los cambios
ontogénicos (procesos de cambio no siempre
abarcan todo el ciclo, ni siempre son
consecuencia de procesos continuos).
Multidireccionalidad
 El desarrollo en la niñez se conecta con el desarrollo del resto
de la vida (en toda edad existe potencial de cambio, el desarrollo
de un ser humano es un proceso constante a lo largo de su vida).
Multidireccionalidad
 Las experiencias tempranas son importantes,
pero no son una condena (los niños pueden
recuperarse; resiliencia).
“los cambios que tienen lugar a lo largo de todo el ciclo
vital pueden ser de naturaleza bastante diversa: la
multidimensionalidad y multidireccionalidad de los
procesos de cambio conductual son hechos frecuentes”
(Baltes, 1983, p.255)
Características del desarrollo:
• Contextual: varia
considerablemente de acuerdo a las
condiciones históricas y socioculturales
que existen en un período determinado.
Contextual
 Contexto histórico y cultural (tiempo y lugar) tiene fuerte
influencia en el desarrollo.
Contextual
 Contexto histórico y cultural (tiempo y lugar) tiene fuerte
influencia en el desarrollo.
Contextual
 Contexto histórico y cultural (tiempo y lugar) tiene fuerte
influencia en el desarrollo.
Características del desarrollo:
• Discontinuidad: “los procesos de
cambio conductual a lo largo del ciclo vital no
siempre abarcan todo el ciclo, ni tampoco son
siempre consecuencia de influencias y procesos
continuos” (Baltes, 1983, p.256)
“Los procesos de cambio conductual pueden diferir con arreglo
a su comienzo, duración y terminación cuando son considerados
dentro del marco del curso de la vida” (Baltes, 1983, p.256).
Influencias
sobre el
desarrollo
3 sistemas de influencias:
1. Influencias normativas relacionadas con
la edad
2. Influencias normativas históricas
3. Influencias no normativas
• Interactúan entre sí. Diversa relevancia a lo largo de la vida.
Citadas en Baltes, 1983
• Influencias Normativas
relacionadas con la edad
– Influencias biológicas altamente
correlacionados con edad: son
similares para un grupo de
individuos de un grupo de edad
particular (procesos biológicos
de la pubertad o la menopausia).
– También se incluyen influencias
normativas socioculturales
ambientales como la jubilación
o el ingreso al colegio.
• Influencias Normativas históricas
– Influencias comunes a las personas de una
generación particular debido a circunstancias
históricas que experimentan.
• Influencias
Normativas
históricas
– Influencias comunes a las
personas de una
generación particular
debido a circunstancias
históricas que
experimentan.
• Influencias Normativas históricas
– Influencias comunes a las personas de una
generación particular debido a circunstancias
históricas que experimentan.
• Influencias No – Normativas:
– Acontecimientos vitales significativos inusuales que
tienen un impacto importante en la vida del individuo y
que generalmente no se aplican a muchas personas.
– Puede incluir eventos positivos (e.g., oportunidad
profesional extraordinaria) o negativos (e.g., muerte de
un padre en la temprana infancia).
Bachillerato del Ciclo Vital
Bachillerato del Ciclo Vital
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Fase 1: Grupal
Formen grupos (5 integrantes).
Cada grupo recibirá un n° de identificación.
Cada grupo recibirá documento “bachillerato del ciclo vital”.
• En 12 minutos, cada grupo debe generar ejemplos (lo más
específicos posibles) en todos los casilleros que alcancen.
• Recomendamos que se dividan el documento para que alcancen a
generar la mayor cantidad de ejemplos de hitos en el desarrollo
asociados a ámbitos del desarrollo.
• Deben señalar, además, qué tipo de influencia, descrita por
Baltes, predomina en el hito señalado.
Bachillerato del Ciclo Vital
• Fase 2: Competencia
• Se sortearán los turnos de participación.
• Cada grupo, en su momento, tendrá la posibilidad de completar
uno de los casilleros con un ejemplo.
• Tienen 60 segundos para explicar el ejemplo y la influencia
asociada. Completar un casillero asigna un punto al grupo.
• ¡PERO!
• Al finalizar la presentación del grupo, se sorteará a otro grupo, que
puede hacer uso de la opción “DESAFÍO”.
• Este grupo puede cuestionar la interpretación del grupo respecto a
la influencia asociada al ejemplo ofrecido.
• El equipo docente (profesores, ayudantes) dirimen al respecto.
Bachillerato del Ciclo Vital
• Fase 3: Resolución
• Idealmente, cada grupo podrá “jugar” por lo menos en
2 ocasiones.
• Al final del juego se realizará un conteo de puntos. El grupo
ganador obtendrá un premio.
• Las dudas que surjan durante el juego, se resolverán al
finalizar el juego.