Guia semanal unidad B.2 - IntraEdu
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Región:__________________ Distrito:________________________ Escuela:____________________________________ Título de la Unidad: Las estructuras y los organismos Profesor(a): Materia: Biología Grado: décimo Semana #: 1 Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__ RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD5 tanto el transporte activo como el transporte pasivo son vitales para la supervivencia de las CD1 Los organismos están constituidos por células, que a su vez forman tejidos, órganos, y sistemas células CD2 Todos los organismos vivientes buscan un estado de equilibrio a través de varios procesos celulares. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) : Rúbrica para tarea de desempeño, mapa conceptual, organizador gráfico PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: 1 2 3 4 5 Estándares Estructura y Niveles de Estructura y Niveles de Interacciones y Energía Interacciones y Energía Interacciones y Energía Organización de la Materia Organización de la Materia Expectativas e Indicadores Estrategia Académica Objetivo Actividad de Inicio ES.B.CB1.EM.1 ES.B.CB1.EM.6 ES.B.CB1.IE.3 ECA ECA ECA Mediante el desarrollo de experiencias educativas, el estudiante, analizará correctamente las funciones de las partes de la célula que se especializan en el transporte de materiales, captura y liberación de energía, elaboración de proteínas, eliminación de desechos, retroalimentación y movimiento. Torbellino de ideas Célula vegetal y animal ES.B.CB1.IE.4 ES.B.CB1.IE.4 Aprendizaje cooperativo Aprendizaje cooperativo ECA ECA Luego de la explicación del tema, el estudiante, representará con un mapa de conceptos la relación entre los procesos que ocurren en las mitocondrias de las células durante la respiración celular, con un mínimo de error. Luego de la explicación del tema, el estudiante, reconocerá de manera satisfactoria la importancia de la fotosíntesis y la respiración celular en los seres vivos. Luego de la explicación del tema, el estudiante, reconocerá de manera satisfactoria la importancia de la fotosíntesis y la respiración celular en los seres vivos. Luego de la explicación del tema, el estudiante, reconocerá de manera satisfactoria la importancia de la fotosíntesis y la respiración celular en los seres vivos. Discusión de la asignación Presentación de láminas u obras de arte relacionadas con paisajes para explicar el proceso de fotosíntesis Lista focalizada sobre fotosíntesis Repaso de la clase anterior Torbellino de ideas Respiración celular RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD5 tanto el transporte activo como el transporte pasivo son vitales para la supervivencia de las CD1 Los organismos están constituidos por células, que a su vez forman tejidos, órganos, y sistemas células CD2 Todos los organismos vivientes buscan un estado de equilibrio a través de varios procesos celulares. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) : Rúbrica para tarea de desempeño, mapa conceptual, organizador gráfico PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Tarea de desempeño Presentación sobre los organelos Utilización de video de youtube Presentación sobre el proceso Explicación oral sobre la Rompecabezas sobre la de la célula vegetal, ADN para explicar el tema de de fotosíntesis relación del rompecabezas con Actividad de Desarrollo fotosíntesis respiración celular la fotosíntesis Actividad de Cierre Avalúos Formativos - Otras evidencias Materiales Asignación Estrategias de instrucción diferenciada x Educación Especial _x__ LSP’ ___ Sección 504 ___ Dotados Reflexión de la Praxis *con énfasis en el concepto “homeostasis” Pregunta abierta sobre la importancia del mantenimiento de la homeostasis en los seres vivos “Categorizing Grid” relaciona a los organelos de la célula vegetal y animal Presentación en Power Point, hojas sueltas Otra evidencia Organizador gráfico relacionado a los factores requeridos por todos los seres vivientes para mantener a los mismos. Ver estrategias de educación diferenciada (DE) Actividad sugerida Creación de un mapa de conceptos relacionadas con respiración celular Recapitulación de tarea de desempeño Pregunta abierta relacionada con la importancia de la fotosíntesis en los seres vivos. rúbrica Actividad sugerida Creación de un organizador gráfico para comparar y contrastar los procesos de fotosíntesis y respiración celular. rúbrica rúbrica rúbrica Hojas sueltas Hojas sueltas Hojas sueltas, tijeras, lápices de colores Ver estrategias de educación diferenciada (DE) Ver estrategias de educación diferenciada (DE) Ver estrategias de educación diferenciada (DE) Ver estrategias de educación diferenciada (DE) RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD5 tanto el transporte activo como el transporte pasivo son vitales para la supervivencia de las CD1 Los organismos están constituidos por células, que a su vez forman tejidos, órganos, y sistemas células CD2 Todos los organismos vivientes buscan un estado de equilibrio a través de varios procesos celulares. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) : Rúbrica para tarea de desempeño, mapa conceptual, organizador gráfico PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Región:__________________ Distrito:________________________ Escuela:____________________________________ Título de la Unidad: Las estructuras y los organismos Profesor(a): Materia: Biología Grado: décimo Semana #: 2 Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__ RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD5 tanto el transporte activo como el transporte pasivo son vitales para la supervivencia de las CD1 Los organismos están constituidos por células, que a su vez forman tejidos, órganos, y sistemas células CD2 Todos los organismos vivientes buscan un estado de equilibrio a través de varios procesos celulares. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) : Rúbrica para tarea de desempeño, mapa conceptual, organizador gráfico PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: 1 2 3 4 5 Estándares Estructura y Niveles de Estructura y Niveles de Interacciones y Energía Interacciones y Energía Interacciones y Energía Organización de la Materia Organización de la Materia Expectativas e Indicadores Estrategia Académica ES.B.CB1.IE.5 ES.B.CB1.EM.5 ES.B.CB1.EM.5 ES.B.CB1.IE.6 ES.B.CB1.IE.6 Aprendizaje cooperativo Ciclos de Aprendizaje Ciclos de Aprendizaje ECA Ciclos de Aprendizaje A través de un laboratorio, el estudiante, describirá correctamente la difusión como un proceso físico de movimiento de partículas de un área de mayor concentración a un área de menor concentración para mantener el equilibrio entre las células y su ambiente externo Mediante el desarrollo de experiencias educativas, el estudiante, explicará satisfactoriamente por medio de modelos, la función y estructura de la membrana celular en relación al movimiento de partículas en unos sistemas bióticos y abióticos tales como: difusión y ósmosis A través de un laboratorio, el estudiante, diseñará de forma adecuada, un experimento para ilustrar los efectos del proceso de ósmosis en la célula. Discusión de resultados del laboratorio anterior con énfasis en los procesos de difusión y ósmosis Repaso de la clase anterior Lista focalizada “ósmosis” Objetivo Mediante el desarrollo de experiencias educativas, el estudiante, analizará correctamente las funciones de las partes de la célula que se especializan en el transporte de materiales, captura y liberación de energía, elaboración de proteínas, eliminación de desechos, retroalimentación y movimiento Actividad de Inicio Lista focalizada sobre las macromoléculas en los seres vivos A través de un laboratorio, el estudiante, diseñará un experimento para ilustrar los efectos del proceso de ósmosis en la célula, de forma satisfactoria. Definición de conceptos “ósmosis” y “difusión” RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD5 tanto el transporte activo como el transporte pasivo son vitales para la supervivencia de las CD1 Los organismos están constituidos por células, que a su vez forman tejidos, órganos, y sistemas células CD2 Todos los organismos vivientes buscan un estado de equilibrio a través de varios procesos celulares. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) : Rúbrica para tarea de desempeño, mapa conceptual, organizador gráfico PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Actividad sugerida Química y procesos Actividad sugerida metabólicos Tarea de desempeño Actividad sugerida Los sistemas biológicos y el Definición de conceptos Actividad de Desarrollo Los sistemas biológicos y el equilibrio “transporte activo”, “transporte Osmosis a través de la Utilización de “shoppers” para la equilibrio pasivo” y “endocitosis” membrana de un huevo elaboración del organizador Laboratorio: hoja de elodea gráfico relacionado a las macromoléculas Otra evidencia Diagrama Dibujar diagrama de la Presentaciones de los Preguntas relacionadas al Preguntas relacionadas al Preguntas relacionadas al Actividad de Cierre difusión y la ósmosis a organizadores gráficos laboratorio laboratorio laboratorio través de la membrana celular Avalúos Formativos - Otras evidencias Rúbrica Rúbrica para laboratorios Rúbrica para laboratorios Rúbrica para laboratorios Materiales Pega, tijeras, libreta de laboratorio, “shoppers” Libreta de laboratorio Libreta de laboratorio Libreta de laboratorio Otra evidencia Diagrama de Venn triple sobre transporte activo, transporte pasivo y endocitosis Asignación Estrategias de instrucción diferenciada x Educación Especial _x__ LSP’ ___ Sección 504 ___ Dotados Ver estrategias de educación diferenciada (DE) Ver estrategias de educación diferenciada (DE) Ver estrategias de educación diferenciada (DE) Ver estrategias de educación diferenciada (DE) Ver estrategias de educación diferenciada (DE) RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD5 tanto el transporte activo como el transporte pasivo son vitales para la supervivencia de las CD1 Los organismos están constituidos por células, que a su vez forman tejidos, órganos, y sistemas células CD2 Todos los organismos vivientes buscan un estado de equilibrio a través de varios procesos celulares. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) : Rúbrica para tarea de desempeño, mapa conceptual, organizador gráfico PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Reflexión de la Praxis Región:__________________ Distrito:________________________ Escuela:____________________________________ Título de la Unidad: Las estructuras y los organismos Profesor(a): Materia: Biología Grado: décimo Semana #: 3 Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__ RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD5 tanto el transporte activo como el transporte pasivo son vitales para la supervivencia de las CD1 Los organismos están constituidos por células, que a su vez forman tejidos, órganos, y sistemas células CD2 Todos los organismos vivientes buscan un estado de equilibrio a través de varios procesos celulares. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) : Rúbrica para tarea de desempeño, mapa conceptual, organizador gráfico PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: 1 2 3 4 5 Estándares Estructura y Niveles de Interacciones y Energía Interacciones y Energía Interacciones y Energía Interacciones y Energía Organización de la Materia Expectativas e Indicadores ES.B.CB1.IE.6 ES.B.CB1.EM.3 ES.B.CB1.IE.5 ES.B.CB1.IE.5 ES.B.CB1.IE.7 Ciclos de Aprendizaje ECA Ciclos de aprendizaje Ciclos de aprendizaje ECA Objetivo A través de un laboratorio, el estudiante, diseñará de forma adecuada un experimento para ilustrar los efectos del proceso de ósmosis en la célula. Mediante el desarrollo de experiencias educativas, el estudiante, analizará satisfactoriamente la función que desempeñan las enzimas en los procesos de la célula. Mediante la realización de pruebas con alimentos, el estudiante, analizará satisfactoriamente la función que desempeñan las enzimas en los procesos de la célula. Mediante el desarrollo de experiencias educativas, el estudiante, identificará correctamente el papel de las enzimas en el proceso digestivo. Actividad de Inicio Repaso de la clase anterior Introducción del concepto “metabolismo” Lista focalizada sobre las macromoléculas Instrucciones de actividad sugerida Tarea de desempeño Presentación en power point sobre las enzimas Actividad sugerida Las moléculas biológicas y las células Actividad sugerida Las moléculas biológicas y las células Estrategia Académica Actividad de Desarrollo Osmosis a través de la membrana de un huevo Utilización de videos de youtube para explicar conceptos Mediante el desarrollo de experiencias educativas, el estudiante, analizará satisfactoriamente la función que desempeñan las enzimas en los procesos de la célula Lectura de cuentos realizados con énfasis en el proceso de síntesis de proteínas Actividad sugerida Las moléculas biológicas y las células Debate sobre la utilidad de los aminoácidos en el cuerpo RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD5 tanto el transporte activo como el transporte pasivo son vitales para la supervivencia de las CD1 Los organismos están constituidos por células, que a su vez forman tejidos, órganos, y sistemas células CD2 Todos los organismos vivientes buscan un estado de equilibrio a través de varios procesos celulares. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) : Rúbrica para tarea de desempeño, mapa conceptual, organizador gráfico PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: humano Otra evidencia Preguntas relacionadas al Recapitulación de ejercicio de Preguntas guías sobre Reacción Escrita Inmediata/ Actividad de Cierre Frases descriptivas laboratorio laboratorio laboratorio One Minute Paper Avalúos Formativos - Otras evidencias Rúbrica para laboratorios Rúbrica para evaluar laboratorio rúbrica rúbrica Materiales Libreta de laboratorio Productos lácteos Libreta de laboratorio Hojas sueltas Ver estrategias de educación diferenciada (DE) Ver estrategias de educación diferenciada (DE) Proyecto Especial Crear un cuento para niños con ilustraciones y usando analogías que expliquen la síntesis de proteínas Asignación Estrategias de instrucción diferenciada x Educación Especial _x__ LSP’ ___ Sección 504 ___ Dotados Reflexión de la Praxis Ver estrategias de educación diferenciada (DE) Ver estrategias de educación diferenciada (DE) Ver estrategias de educación diferenciada (DE) Región:__________________ Distrito:________________________ Escuela:____________________________________ Título de la Unidad: Las estructuras y los organismos Profesor(a): Materia: Biología Grado: décimo Semana #: 4 Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__ RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD5 tanto el transporte activo como el transporte pasivo son vitales para la supervivencia de las CD1 Los organismos están constituidos por células, que a su vez forman tejidos, órganos, y sistemas células CD2 Todos los organismos vivientes buscan un estado de equilibrio a través de varios procesos celulares. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) : Rúbrica para tarea de desempeño, mapa conceptual, organizador gráfico PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: 1 2 3 4 5 Estándares Estructura y Niveles de Estructura y Niveles de Estructura y Niveles de Estructura y Niveles de Interacciones y Energía Organización de la Materia Organización de la Materia Organización de la Materia Organización de la Materia Expectativas e Indicadores Estrategia Académica Objetivo Actividad de Inicio Actividad de Desarrollo ES.B.CB1.IE.7 ES.B.CB1.EM.4 Ciclos de Aprendizaje ECA Mediante el desarrollo de experiencias de laboratorio, el estudiante, analizará con precisión la función que desempeña la enzima catalasa en los procesos de la célula Repaso de la clase anterior Tarea de desempeño Acción enzimática de la catalasa Mediante el uso de modelos tridimensionales, el estudiante, comparará las estructuras y funciones de los diferentes sistemas del cuerpo humano. Lista focalizada sobre los sistemas del cuerpo humano Breve explicación sobre los sistemas del cuerpo humano mediante modelos 3D ES.B.CB1.EM.4 ES.B.CB1.EM.4 ES.B.CB1.EM.4 ECA ECA ECA Aprendizaje cooperativo Aprendizaje cooperativo Aprendizaje cooperativo Mediante la creación de un juego, el estudiante, investigará de manera satisfactoria cómo interactúan los diferentes sistemas del cuerpo humano. Mediante la creación de un juego, el estudiante, investigará de manera satisfactoria cómo interactúan los diferentes sistemas del cuerpo humano. Uso de modelos para repasar los sistemas del cuerpo Actividad sugerida Las interacciones de los sistemas en organismos Instrucciones para la utilización del juego Explicación del juego al grupo y oportunidad para usar el mismo Mediante el desarrollo de experiencias educativas, el estudiante, evaluará, argumentará y aplicará satisfactoriamente las medidas necesarias para mantener el buen funcionamiento de los diferentes sistemas del cuerpo humano. Repaso de la clase anterior Actividad sugerida Las interacciones de los sistemas en organismos RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD5 tanto el transporte activo como el transporte pasivo son vitales para la supervivencia de las CD1 Los organismos están constituidos por células, que a su vez forman tejidos, órganos, y sistemas células CD2 Todos los organismos vivientes buscan un estado de equilibrio a través de varios procesos celulares. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) : Rúbrica para tarea de desempeño, mapa conceptual, organizador gráfico PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Creación de un juego Creación del collage Creación de afiche sobre su rol Uso de modelos para rotular las Recapitulación de actividad Recapitulación de la actividad Discusión socializada sobre la Actividad de Cierre en los diferentes procesos del partes del sistema dado elaboración del juego cuerpo Rúbrica Rúbrica rúbrica Tarea de desempeño Actividad sugerida Avalúos Formativos - Otras Acción enzimática de la catalasa Las interacciones de los evidencias sistemas en organismos Materiales Asignación Estrategias de instrucción diferenciada x Educación Especial _x__ LSP’ ___ Sección 504 ___ Dotados Reflexión de la Praxis Instrumentos de laboratorio, cartulina, lápices de colores Terminar afiche en casa Hojas sueltas, presentación en power point, videos, etc Láminas, pega, lápices de colores Ver estrategias de educación diferenciada (DE) Ver estrategias de educación diferenciada (DE) Ver estrategias de educación diferenciada (DE) Ver estrategias de educación diferenciada (DE) Ver estrategias de educación diferenciada (DE) Región:__________________ Distrito:________________________ Escuela:____________________________________ Título de la Unidad: Las estructuras y los organismos Profesor(a): Materia: Biología Grado: décimo Semana #: 5 Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__ RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD5 tanto el transporte activo como el transporte pasivo son vitales para la supervivencia de las CD1 Los organismos están constituidos por células, que a su vez forman tejidos, órganos, y sistemas células CD2 Todos los organismos vivientes buscan un estado de equilibrio a través de varios procesos celulares. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) : Rúbrica para tarea de desempeño, mapa conceptual, organizador gráfico PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: 1 2 3 4 5 Estándares Estructura y Niveles de Estructura y Niveles de Estructura y Niveles de Estructura y Niveles de Estructura y Niveles de Organización de la Materia Organización de la Materia Organización de la Materia Organización de la Materia Organización de la Materia Expectativas e Indicadores Estrategia Académica Objetivo Actividad de Inicio Actividad de Desarrollo ES.B.CB1.EM.4 ES.B.CB1.EM.4 ES.B.CB1.EM.4 ES.B.CB1.EM.4 ES.B.CB1.EM.4 Aprendizaje cooperativo Aprendizaje cooperativo Aprendizaje cooperativo Aprendizaje cooperativo Aprendizaje cooperativo A través de la construcción de un modelo, el estudiante identificará correctamente los órganos del sistema con sus respectivas funciones. A través de la construcción de un modelo, el estudiante identificará correctamente los órganos del sistema con sus respectivas funciones. Lista focalizada sobre las enfermedades Repaso de la clase anterior Instrucciones relacionada a la tarea de desempeño Otra evidencia Folleto de Sistema y Enfermedades relacionadas al mismo Tarea de desempeño Modelo de sistemas Tarea de desempeño Modelo de sistemas Mediante el manejo de información adecuada relacionada a productos naturales y/o sintéticos, el estudiante, investigará cómo interactúan éstos en los diferentes sistemas del cuerpo humano. Lista focalizada: Sistema digestivo Actividad sugerida Las interacciones de los sistemas en organismos Investigación sobre la composición y los efectos de Mediante el desarrollo de una campaña publicitaria, el estudiante, investigará el efecto de sustancias controladas en el sistema nervioso. Discusión de asignación Actividad sugerida Las interacciones de los sistemas en organismos Creación de una campaña para tomar consciencia sobre los Mediante la elaboración de un folleto educativo, el estudiante, identificará los tratamientos innovadores para una enfermedad relacionada al sistema escogido. RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD5 tanto el transporte activo como el transporte pasivo son vitales para la supervivencia de las CD1 Los organismos están constituidos por células, que a su vez forman tejidos, órganos, y sistemas células CD2 Todos los organismos vivientes buscan un estado de equilibrio a través de varios procesos celulares. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) : Rúbrica para tarea de desempeño, mapa conceptual, organizador gráfico PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: ciertas dietas o productos efectos de las sustancias naturales o sintéticos en el controladas en el sistema sistema digestivo. nervioso Debate para puntos en contra y a Presentación del folleto en Recapitulación de la tarea de Presentación de los diferentes Actividad de Cierre favor de acuerdo a la Presentación de su campaña clase desempeño modelos en clase investigación realizada Rúbrica Rúbrica Actividad sugerida Otra evidencia Avalúos Formativos - Otras Tarea de desempeño Las interacciones de los sistemas rúbrica Folleto de Sistema y rúbrica evidencias Modelo de sistemas en organismos Enfermedades relacionadas al mismo Materiales necesarios para Materiales necesarios para Materiales hojas sueltas Hojas sueltas hacer el modelo hacer el modelo Buscar información sobre el uso Traer información sobre alguna Asignación de sustancias controladas y su enfermedad para la creación un Continuar el modelo en casa efecto en el sistema nervioso folleto Estrategias de instrucción diferenciada Ver estrategias de educación Ver estrategias de educación Ver estrategias de educación Ver estrategias de educación Ver estrategias de educación x Educación Especial _x__ LSP’ ___ Sección 504 ___ Dotados diferenciada (DE) diferenciada (DE) diferenciada (DE) diferenciada (DE) diferenciada (DE) Reflexión de la Praxis