1 61-68 (resto del país).

CONTEXTO HISTÓRICO Y EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN GUATEMALA
I.
Población e Indicadores Demográficos de Guatemala
De las estadísticas demográficas, se resume que la población guatemalteca está distribuída por
lugar de residencia, factores vegetativos y de educación, de la siguiente manera:
z 12 millones de habitantes
z 65% de la población viven en el área Rural y el 35% en el área Urbana.
z Tasa de mortalidad 6.96/1000.
z Tasa de mortalidad infantil 44.0/1000 nacidos vivos.
z Tasa de fertilidad 4.81 niños/mujer.
z Esperanza de vida al nacer 71.4 años (ciudad Guatemala)
z 61-68 (resto del país).
z Del PIB orienta el 2.46% del gasto público para la Educación Superior, dirigido a la USAC.
z Cobertura del 10.1% de estudiantes a nivel de educación superior.
Los datos consignados son una breve muestra de la situación socioeconómica y las necesidades de
educación con participación de las Universidades del país para superar el subdesarrollo que se vive con la
realidad de que el 67% población vive en situación de pobresa y extrema pobreza.
II. Estructura organizativa y normativa de la Educación superior en Guatemala:
En el marco nacional de la enseñanza superior y del ejercicio profesional intervienen actualmente pocas
entidades, pero muy bien identificadas y con misiones legalmente contempladas. Estas son: las
universidades, el Consejo de la Enseñanza Privada Superior –CEPS- y los Colegios Profesionales. Existen
otras organizaciones que se han conformado, tanto en el país como en el ámbito regional, que tienen
alguna incidencia pero que no son centrales en el proceso de enseñanza superior y, sobre todo, no se
encuentran explícitamente estipuladas dentro de la Constitución de la República.
El marco legal de la enseñanza superior lo constituyen los artículos del 82 al 90 de la Constitución Política
de la República y el decreto 82-87 del Congreso de la República, así como reglamentos específicos
derivados de ellos.
En el caso de las universidades, por una parte, se encuentra la Universidad de San Carlos de Guatemala,
USAC, fundada el 31 de enero de 1676, una de las más antiguas de América Latina.
En 1832 se emite la primera legislación universitaria en el marco de las bases para el Arreglo General de la
Instrucción Pública. La USAC pasó por muchas etapas históricas hasta obtener su autonomía en 1944. El
artículo 82 de la actual Constitución la establece como única universidad estatal de Guatemala y ratifica su
autonomía.
La Constitución de 1965 permite la composición del Consejo Superior Universitario y de las Juntas de cada
facultad de la USAC. La Constitución de 1985 la declara única y exclusiva Universidad que puede ser
patrocinada con el recurso estatal.
Los Artículos 82, 83 y 84 de esta Constitución Política de la República de Guatemala se rerefieren a la
Autonomía de la Universidad, a su Ley Orgánica, según Decreto número 325, y por sus estatutos y
reglamentos, el gobierno de la Universidad el que corresponde al Consejo Superior Universitario y la
Asignación presupuestaria para la USAC.
Inicialmente, entonces, la Universidad Estatal de San Carlos de Guatemala, era la única instancia a nivel
Superior en el país.
Actualmente funcionan legalmente nueve universidades privadas, éstas se dividen, históricamente en dos
grupos. Las que se forman durante los años de 1964 a 1985, período en el que las universidades privadas
eran reguladas por el Organismo Ejecutivo a través del Ministerio de Educación, con el apoyo de la
Universidad de San Carlos, y las que se conforman durante la segunda etapa desde 1986 hasta la fecha,
1
en la que la nueva Constitución de la República, a través del artículo 86, transfirió la competencia de
autorizar y regular a las universidades privadas por el Consejo de la Enseñanza Privada Superior, CEPS.
El Artículo 85 de la Constitución de la República de Guatemala se refiere a las Universidades Privadas, las
que son instituciones independientes, tienen personalidad jurídica y libertad para crear sus facultades e
institutos.
El 27 de enero de 1966 con Decreto-Ley Número 421, siendo el Jefe de Gobierno el Coronel Enrique
Peralta Azurdia y el Ministro de Educación, el Coronel Rolando Chinchilla Aguilar; se crea el Consejo de la
Enseñanza Privada Superior –CEPS-. Dicho Decreto-Ley fue publicado en el Diario Oficial el 29 de enero
del mismo año.
El Consejo de la Enseñanza Privada Superior estaba integrado por el Ministro de Educación, quien lo
presidía, dos delegados de la Universidad de San Carlos de Guatemala, dos delegados por todas las
universidades privadas y dos delegados que no ejercieran cargo en ninguna universidad, nombrados por
los presidentes de los Colegios Profesionales. Todos los miembros desempeñaban sus cargos ad
honorem, por dos años pudiendo ser reelectos pero no en períodos consecutivos.
Artículo 87 de la Constitución: “La Universidad de San Carlos de Guatemala es la única facultada para
resolver la incorporación de profesionales egresados de universidades extranjeras y para fijar los requisitos
previos que al efecto hayan de llenarse, así como para reconocer títulos y diplomas de carácter
universitario amparados por tratados internacionales.”
Cada Universidad Privada se rige por sus Estatutos y reglamento interno.
El mismo Artículo 87 de la Constitución: “Sólo serán reconocidos en Guatemala, los grados, títulos y
diplomas otorgados por las universidades legalmente autorizadas y organizadas para funcionar en el país,
salvo lo dispuesto por tratados internacionales.”
Artículo 88 “Las universidades están exentas del pago de toda clase de impuestos, arbitrios y
contribuciones, sin excepción alguna.”
Los Colegios Profesionales, cuya existencia preceptúa el artículo 90 de la constitución de la Repúblia y que
funcionan de conformidad con la ley de Colegiación Profesional Obligatoria, son actualmente once: el de
Abogados y Notarios, Arquitectos, Ciencias Económicas, Estomatológico, Farmacéuticos y Químicos,
Humanidades, Ingenieros, Ingenieros Agrónomos Ingenieros Químicos, Médicos Veterinarios y Médicos y
Cirujanos.
Artículo 90 de la Constitución: Colegiación profesional. “La colegiación de los profesionales universitarios
es obligatoria y tendrá por fines la superación moral, científica, técnica y material de las profesiones
universitarias y el control de su ejercicio.
Los colegios profesionales, como asociaciones gremiales con personalidad jurídica, funcionarán de
conformidad con la Ley de Colegiación Profesional obligatoria y los estatutos de cada colegio se aprobarán
con independencia de las universidades de las que fueren egresados sus miembros.
Contribuirán al fortalecimiento de la autonomía de la Universidad de San Carlos de Guatemala y a los fines
y objetivos de todas las universidades del país”
Los colegios profesionales, a través de la Ley de Colegiación Obligatoria (Decreto 72-2001), han ayudado
a velar por el nivel de calidad en el ejercicio profesional de los graduados universitarios, al instituir en
algunos casos, programas de actualización profesional para mantener la vigencia de la colegiación
profesional. Dentro de la Asamblea de los Colegios Profesionales existe también conciencia de la
obsolescencia de algunos reglamentos relacionados y de la insuficiencia de los actuales colegios para
incorporar a los egresados de carreras no tradicionales y cada vez más numerosas
2
III. Origen histórico de la Educación Universitaria en Guatemala:
A.- Universidad Estatal:
Fundada el 31 de enero de 1776, a través de real cedula de Carlos II de España, la Universidad de San
Carlos de Guatemala,
Antecedentes Universitarios:
Como institución la Universidad surge en tierras americanas a través del siglo
XVI al fundarse la primera de ellas en las Islas de Santo Domingo el 23 de febrero de 1,538, que por bula
del Papa Paulo II fechada el 26 de octubre del mismo año se le dio el nombre de Santo Tomás de Aquino,
siendo considerada el primer alto Centro de Estudios Superiores de aquella época y se constituyo en la
semilla cuyo fruto nace el
12 de mayo de 1551 cuando se instituye en Lima, Perú la Universidad Nacional Mayor de San Marcos;
el 21 de septiembre de ese mismo año fue creada la Real y Pontifica universidad de México, hoy
Universidad Nacional Autónoma de México.
B.- Universidades Privadas :
La Universidad Rafael Landivar (URL), fue la primera universidad privada del
país, fundada el 18 de octubre de 1961 por sacerdotes de la Compañía de Jesús (Jesuitas)
Posteriormente, en 1966 fueron creadas
La Universidad del Valle de Guatemala (UVG) y la Universidad Mariano Gálvez (UMG). La
primera de ellas surgió del Colegio Americano de Guatemala. Se constituyó por Acuerdo del Consejo
Superior de la Universidad de San Carlos de Guatemala como una institución privada, no lucrativa, ajena a
toda actividad política o religiosa, el 29 de enero de 1966. La segunda, fue establecida por un grupo de
profesionales cristianos evangélicos y autorizada el 29 de enero de 1966, también, mediante acuerdo del
Consejo Superior Universitario de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
El 12 de agosto de 1971, se fundó la Universidad Francisco Marroquín (UFM). como un ente
privado, secular, co-educacional y sin fines de lucro. Sus promotores fueron un grupo de personas de la
iniciativa privada, con el propósito de promover la economía de libre mercado y la excelencia académica,
dentro de un ambiente ordenado de estudio y libre de política.
Ulteriormente, el 28 de marzo de 1995 se creó legalmente la Universidad Rural (URURALG), siendo
promovida por profesionales miembros de la Asociación Nacional de Peritos Agrónomos involucrados en el
desarrollo del agro guatemalteco, concebida como una institución no lucrativa, laica, apolítica, y con fines
eminentemente docentes, culturales y sociales.
En 1997, 19 de septiembre inició su actividad académica la Universidad del Istmo (UNIS). El
funcionamiento de éstas dos últimas universidades fue autorizado por el Consejo de la Enseñanza Privada
Superior (CEPS).
En el quinquenio reciente, se fundaron la universidades: Panamericana (2 de octubre1998), la
Mesoamericana (1 de octubre,1999) y la Galileo fundada el 31 de octubre del año 2000, siendo la
primera universidad del tercer milenio.
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COBERTURA DE LAS UNIVERSIDADES GUATEMALTECAS
Universidad
Facultades
Carreras
licenciatura
Carreras
postgrado
Centros
Estudiantes
regionales
USAC
URL
UMG
UVG
UFM
UruralG
UNIS
UP
Mesoamericana
10
9
12
4
6
3
2
4
2
130
52
46
45
59
3
8
6
8
37
11
23
19
11
1
1
4
2
10
7
15
1
1
6
0
0
1
115,725
21,500
31,846
4,580
11,750
6,206
1,670
1,361
3,935
49.2
9.1
13.5
1.9
5
2.6
0.7
0.6
1.7
Galileo
4
14
18
0
36,716
15.6
%
OFERTA CURRICULAR POR ÁREAS DE CONOCIMIENTO DE LOS ESTUDIOS DE PREGRADO
4
IV. Funciones del Consejo de Enseñanza Privada Superior –CEPSIV.1 Funciones con las que fue creado el CEPS
a. Aprobar o improbar la organización de universidades, previa audiencia de la Universidad de San
Carlos de Guatemala para que emita dictamen.
b. Rendir al Jefe del Organismo Ejecutivo un informe razonado sobre los estatutos de las
Universidades Privadas, que le deben ser sometidos para su estudio.
c. Ejercer vigilancia sobre las Universidades Privadas, de acuerdo con el reglamento que se emita, a
efecto de que se cumplan las disposiciones de esta ley, sin coartar la libertad que gozan esas
Universidades para desarrollar sus actividades académicas y docentes, así como para el
desenvolvimiento de sus planes y programas de estudio,
d. Solicitar al Jefe del Organismo Ejecutivo, mediante un informe razonado y justificado, por decisión
de la mayoría absoluta del total de los miembros del Consejo, la aplicación de las sanciones a las
universidades privadas según los casos y circunstancias.
El 3 de mayo de 1966 en un acto protocolar en el Ministerio de Educación, tomó posesión solemne el
Consejo de la Enseñanza Privada Superior. El Decreto –Ley 421 fue derogado por el Decreto número
82-87 promulgado el 25 de noviembre de 1987 aprobado en el período presidencial del Lic. Marco
Vinicio Cerezo Arévalo.
De acuerdo al artículo 36 de esta ley, el Consejo de la Enseñanza Privada Superior emitió el
Reglamento de la Ley de Universidades Privadas con fecha 6 de marzo de 1989. Este Reglamento fue
publicado en el Diario de Centro América No. 53, el 20 de junio de 1989.
El Artículo 86 de la Constitución le da al Consejo de la Enseñanza Privada Superior las funciones de
velar porque se mantenga el nivel académico en las universidades privadas sin menoscabo de su
independencia y de autorizar la creación de nuevas universidades.
Actualmente el Consejo está integrado por dos delegados de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, dos delegados por las universidades privadas y un delegado de los Presidentes de
Colegios Profesionales que no ejerzan cargo alguna en ninguna universidad. Para cada delegado
titular se nombra un delegado suplente. El período de ejercicio es de 18 meses y los delegados
pueden ser reelectos. La presidencia del Consejo se ejerce en forma rotativa, por períodos de seis
meses, correspondiendo en primer lugar a la Universidad de San Carlos de Guatemala, en segundo
lugar a las universidades privadas del país y en tercer lugar a los colegios profesionales.
Para el cumplimiento de sus fines el Consejo cuenta con los siguientes órganos auxiliares: a)
Secretaría Ejecutiva, b) Tesorería y c) Comisiones específicas, las cuales realizan el análisis
correspondiente y rinden dictámenes o informes sobre cada caso. Las reuniones se realizan
ordinariamente una vez al mes y extraordinariamente a solicitud de la mayoría de sus miembros o por
iniciativa de su Presidente, previa convocatoria.
IV.2 Funciones actuales del Consejo:
•
•
•
Velar porque se mantenga el nivel académico en las universidades privadas sin menoscabo de su
independencia.
Autorizar la creación de nuevas universidades
Acordar la aplicación de sanciones de conformidad con lo establecido por la ley
5
A partir de Abril de 1998, se cuenta con una sede, en donde se realizan las sesiones del Consejo y
funciona administrativamente.
El 27 de enero de 2000, se lleva a cabo la Reforma al Reglamento de la Ley de Universidades
Privadas (relacionado con la solicitud de aprobación de un Proyecto de Universidad) con un solo
Artículo 1, que modifica el Artículo 24 del Reglamento el cual queda Así:
“Tramite de la Solicitud
Presentada la solicitud se pondrá en conocimiento del Consejo para que éste verifique si reúne los
requisitos exigidos, proceda a su estudio, recabe los dictámenes e informes pertinentes y dicte en su
oportunidad la resolución correspondiente.
Consejo podrá solicitar los estudios y recabar dictámenes de profesionales expertos con el objeto de
tener elementos de juicio suficientes en el estudio que realizará de cada solicitud presentada, así como
recabar toda la información que sea necesaria para el efecto. La persona que solicita la autorización de
la nueva universidad deberá cubrir los gastos y honorarios que se incurran en la tramitación del
expediente, lo cual le será comunicado para que sea pagado dentro del tercer día hábil siguiente a la
notificación correspondiente. En caso no se efectúe el pago se tendrá por abandonada la solicitud y se
procederá a su archivo.
Los dictámenes, estudios u opiniones que se soliciten conforme este artículo no son vinculantes a la
resolución final del Consejo de la Enseñanza Privada Superior, el Consejo podrá aceptarlos total,
parcialmente , o rechazarlos.”
V. Proyectos en Reforma
El CEPS actualmente está trabajando en el proyecto de Reforma al Reglamento de la Ley de
Universidades Privadas el cual se basa en el Artículo 36 del Decreto 82-87 del Congreso de la República
de Guatemala (Ley de Universidades Privadas), el que ordena al Consejo de la Enseñanza Privada
Superior emitir el reglamento de dicha ley.
El CEPS, consciente del mandato constitucional de velar por el nivel académico de la enseñanza privada
superior, desarrolló un documento, el Sistema Nacional de Acreditación de la Enseñanza Privada Superior
–SINADEPS-, en el cual se establecen las bases completas para una evaluación institucional de las
universidades; se proyecta que esta se realice por medio de una auto-evaluación que será posteriormente
validada por un consultor externo, especialista en el tema, según el procedimiento claramente detallado en
el documento. El SINADEPS tiene como objetivo principal ayudar a que las universidades privadas logren
mejorar como instituciones. Sin embargo, no se ha logrado poner en marcha. Vale mencionar que no
constituye un proceso de evaluación obligatorio.
Existe una posible ambigüedad en el planteamiento pues se mezclaba la autoridad reguladora ineludible
del CEPS con una invitación optativa a empezar un proceso de acreditación, como valor agregado. El
SINADEPS tenía un enfoque más que todo institucional y no contemplaba una evaluación por carrera o
programas.
El CEPS readecuará el planteamiento del SINADEPS a la luz del nuevo contexto y clarificaciones
anteriores, sin desperdiciar el trabajo invertido en el documento.
VI. Sistema de Créditos Académicos
El 2 de octubre del año 2003 en Foro de Rectores se acordó realizar una reunión con los Vicerrectores
Académicos o Representantes académicos de las Universidades del país para dar seguimiento al tema de
proceso de homogenización de los créditos académicos. Dicha reunión se llevó a cabo el 30 de octubre del
2003 en el Salón de Rectoría de la Universidad Rafael Landívar.
6
El Lic. Gonzalo de Villa, Rector de la Universidad Rafael Landívar realizó una presentación sobre el
concepto de Crédito Académico que utilizan las diferentes universidades del país y al análisis comparativo
del total de créditos a cubrir como requisito de titulación en las diferentes carreras profesionales. Se tomó
en cuenta las siguientes variables: Tiempo de duración de las carreras, número de cursos de cada una de
las carreras, duración del período de clase, cantidad de créditos por carrera, cantidad de ciclos educativos.
Lo anterior es una investigación de campo realizada por la Universidad Rafael Landívar basado en
información sobre las diez carreras profesionales de mayor conocimiento y demanda en el mercado.
Conclusiones del estudio:
El tiempo promedio de duración de las carreras es de 5 años
El número promedio de materias en las carreras es de 56
El moda de la duración de un período de clase es de 45 minutos
El promedio de créditos por carrera es de 225 créditos
El promedio de la cantidad de ciclos educativos es de 2 semestres
El 22% de las Universidades tienen la figura de curso de verano o interciclo como parte del ciclo educativo.
Después de una serie de reuniones llevadas a cabo por la Comisión conformada por Vicerrectores y
Representantes de las Universidades, se concluye con la definición y valoración de Crédito Académico:
Definición: El Crédito Académico es una medida del tiempo de trabajo de los estudiantes para alcanzar
las metas de aprendizaje.
El Crédito Académico permite comparar y homologar estudios realizados en diversas instituciones, además
es un instrumento eficaz para el logro de la flexibilidad curricular, la planificación y la dosificación de la
carga de trabajo que puede tomar un estudiante.
Valor de Credito:
1. En Programas de Pregrado:
1.1 Un (1) Crédito Académico (CA)= 15 horas de clase presencial. Se asume una (1) hora de estudio
presencial requiere, en promedio, un esfuerzo adicional de dos (2) horas de estudio.
Esto significa que, un (1) CA exige del estudiante un esfuerzo total de 15+30 = 45 horas.
1.2 Un (1) CA=30 a 45 horas de trabajos de laboratorio.
1.3 Un (1) CA=60 a 90 horas de trabajo de campo extramuros o práctica profesional supervisada.
2. Programas de Postgrado:
2.1 Un (1) Crédito Académico (CA)= 12 horas de clase presencial.
Se asume que una (1) hora de estudio presencial requiere, en promedio, un esfuerzo adicional de
dos (3) horas de estudio o investigación.
Esto significa que, un (1) CA exige del estudiante de postgrado un esfuerzo de 12+36=48 horas.
2.2 Un (1) CA= 20 horas de trabajos supervisado, exposiciones, e investigaciones.
•
•
•
La institución, dentro de su autonomía, define la duración de sus períodos académicos.
El número de horas semanales de trabajo de un estudiante por 1 crédito depende del número de
semanas del período lectivo. Igualmente el número de horas presenciales depende de la
naturaleza de la asignatura y de la metodología empleada.
La distribución de hora por semana puede no ser uniforme a lo largo del período lectivo.
.
7
VII. Retos que tiene Guatemala en lo concerniente a la Educación Superior
1. Terminar de diseñar un Sistema completo, efectivo y consensuado, que permita velar por la
calidad académica de todas las carreras y bajo cualquier modalidad de enseñanza que se
imparta en las universidades de Guatemala e iniciar su implementación.
Debido a la separación que establece la Constitución de la República entre la universidad estatal y
las universidades privadas, no existe en Guatemala un ente regulador único para la enseñanza
superior. El Consejo de la Enseñanza Privada Superior está poniendo especial atención a la
función de regulación de la enseñanza privada, misión para la cual deberá ser fortalecido.
La Universidad de San Carlos de Guatemala, está trabajando, entre otras medidas, en mejorar su
nivel académico desde el inicio de la formación de sus estudiantes, al exigir la aprobación de
exámenes de admisión cada vez más rigurosos y, en caso necesario, tomar cursos propedéuticos
de matemática y ciencias básicas. Las universidades privadas, por su parte, también han adoptado
varios y distintos enfoques con el mismo propósito de alcanzar la excelencia.
2. Constituir el Consejo Nacional de Acreditación de la Enseñanza Superior en GuatemalaCNADESEn Guatemala, ni la enseñanza superior ni el ejercicio profesional son objeto de acreditación o
certificación. Existen numerosos programas y carreras universitarias que, como producto de
iniciativas aisladas, se encuentran acreditadas o en proceso de acreditación pero por entidades
extranjeras, regionales o multinacionales. Desde el punto de vista legal, ninguna de las entidades
actualmente involucradas en la enseñanza superior o el ejercicio profesional tiene la obligación
específica de acreditar o certificar.
La conformación del CNADES, como un proyecto de trascendencia nacional, es la única ruta para
lograr una entidad que regule en forma significativa la calidad de la enseñanza superior y del
ejercicio profesional.
A nivel regional, existe un proyecto análogo en marcha, el Consejo Centroamericana de
Acreditación CCA, que funcionará como una agencia llamada de segundo nivel, pues estará a
cargo de acreditar agencias acreditadoras locales.
3. Unificación del trabajo de los entes que intervienen en la enseñanza superior y el ejercicio
profesional que cuentan con misiones legalmente estipuladas dentro de la Constitución de
la República.
La enseñanza superior, concebida como proceso, conlleva la formación de productos que son, los
egresados de las diferentes universidades cuyo ejercicio profesional se desarrolla en nuestra
sociedad y otras partes del mundo. Por supuesto, a todos los involucrados en este proceso, les
interesa que el nivel de los egresados sea el más alto y debe reflejarse en su excelencia
académica, profesional, ética y humana. Conscientes de lo anterior y motivados por el propósito
común de aumentar la excelencia y la competitividad, las universidades, el CEPS y los distintos
colegios profesionales han realizado esfuerzos recientes en ese sentido, cada uno por separado.
Aunque la meta es común, hay que clarificar conceptos y terminología, así como precisar
objetivos. Por sobre todo, las entidades actualmente involucradas en la enseñanza superior y la
regulación del ejercicio profesional deben unificar esfuerzos y plantearse metas comunes en
consonancia con las tendencias regionales y mundiales en esta materia.
VIII. Proceso que vive el país en la Educación Superior y Qué se espera del Proyecto Tuning
Las nuevas realidades económicas, sociales, culturales y políticas; la globalización; la proliferación
extrema y plural de las profesiones; la progresiva reconversión de la economía nacional; la innovación
internacional, obligan a hacer transiciones y transacciones importantes con respecto al denominado “perfil”
de quien se está formando, independientemente de las determinaciones de la disciplina o profesión. El
ingreso al siglo XXI está marcando la necesidad de un profesional capaz de relacionarse con la
complejidad.
8
Es por ello que se está trabajando en el dominio de los campos del conocimiento aunado al entendimiento
del universo, país, región, cultura y de sí mismos; así como el manejo de nuevas tecnologías, de manera
que, facilite la conformación de redes y el intercambio y circulación de saberes en el ámbito nacional e
internacional.
Para Guatemala es interesante el trabajo que ha realizado el Proyecto Tuning en Europa así como los
objetivos con que se está impulsando Tuning-América Latina, los cuales se cumplirán con la participación
activa de las representaciones de los países del área. Ello nos apoyará en el proceso que está viviendo
Guatemala en materia de Educación Superior. Estamos conscientes que no podemos estar aislados sino
inmersos en el mundo contemporáneo donde la excelencia de nuestros profesionales se traduzca en un
aumento de la competitividad, y aunque el proyecto contempla cuatro áreas temáticas proporcionará la
oportunidad de conocer, relacionarse y obtener un importante nivel de consensos acordados
conjuntamente para cada una de las disciplinas analizadas.
IX. Universidades que participarán en el Proyecto Tuning.
Universidad de San Carlos de Guatemala para el area de Historia y Universidad Rafael Landívar para el
area de Matemática, esta última ya se encuentra dentro del proyecto Tuning.
Las universidades participantes cuentan con amplio trabajo realizado, experiencia y liderazgo en las áreas
temáticas que se van a desarrollar. Por lo tanto constituyen un perfil de excelencia nacional en las areas de
Matemáticas e Historia respectivamente.
El área de Matemáticas estará a cargo del Lic. Jorge Humberto Rodríguez Mahuad, Encargado del
Departamento de Matemática de la Universidad Rafael Landívar. Obtuvo una licenciatura en Ciencias
Físico-Matemáticas.
El Director de la Escuela de Historia de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Mtro. Ricardo Danilo
Dardón, quien tiene una Maestría en Historia y Antropología, se encargará del area de Historia.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
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BANCO Mundial. Educación Superior en C. A. y República Dominicana. Conferencia del 30 de
mayo al 1 de junio de 2001. Antigua Guatemala.
-
CHAVEZ Sandra. Investigación personal, octubre de 2004
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CONGRESO de la República. Constitución Política de la República de Guatemala. 1965
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Privadas. Guatemala 1989
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SAMUELS Sydney. Investigación personal, octubre de 2004
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UNIVERSIDAD de San Carlos de Guatemala. Recopilación de leyes y reglamentos. Editorial
Universitaria. Departamento de Asuntos Jurídicos. 2002
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UNIVERSIDAD de San Carlos de Guatemala/INSTITUTO Internacional para la Educación Superior
en América Latina y el Caribe. Seminario de Educación Superior en Guatemala: situación actual,
tendencias y desafíos, realizado el 11 y 12 de octubre de 2004.
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