Para todos los docentes que se suman este año al plan coral

Para todos los docentes que se suman este año al plan coral - Prof. Marisa Anselmo
Pasos para empezar a implementar el Plan Coral en la escuela:
- Proponer a los niños que se estiren, como cuando se desperezan ( arriba, al costado,
atrás adelante)
-
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Realizar con ellos 2 ejercicios de respiración:
1. soltar el aire por boca, tomar por nariz, volver a largar con A áfona ,
verificando que los niños tengan el cuello y maxilar sueltos.
2. soltar el aire, tomar, y exhalar con s sostenida, SIN HACER FUERZA CON EL
CUELLO, firme la panza
Hacer vocalizar* a los chicos durante 7, 8 minutos ( usar los ejercicios propuestos en
el cuadernillo y/o en el CD)
Enseñarles la canción correspondiente al grado, usando los recursos: “el eco” y
“melodía compartida” (Ambos recursos se alternan y complementan).
Si tuviéramos 1 melodía con segmentos formales A B C D,
A:
B:
C:
D:
1. En primer lugar el docente debe cantarles la frase completa: segmentos A, B, C y D
2. Luego cantamos cada segmento, y ellos nos hacen el eco sin hablar, sin interrumpir
con explicaciones, tal como se grafica a continuación:
Docente canta A, niños hacen el eco de A
Docente canta B, niños repiten B
Docente canta A +B, niños repiten A + B
Docente canta C, niños hacen el eco de C
Docente canta D, niños hacen el eco de D
Docente canta C más D, niños hacen el eco de C más D
Docente canta A+B+C+D, niños eco A+B+C+D
3. Aplicar el recurso de la “Melodía Compartida”. Consigna verbal:
-“¡yo empiezo y ustedes sigan cantando!”- (la melodía que dejo de cantar)
-“ ¡este grupo (del grado) empieza (canta el principio de la frase melodía) y
este otro (señalando) termina!”Cuando los niños repiten y tienen errores en el ritmo o en la melodía, señalárselos, e
inmediatamente, tratar de solucionarlo.
4. Ayudar a que los niños consoliden lo aprendido, solicitándoles que vuelvan a cantar
la canción varias veces. En cada repetición dar una indicación que ayude a que mejore el
canto de ellos, a saber:
 Que cuiden la postura ( bien parados o bien sentados)
 Que tomen aire
 Que ubiquen la voz en los resonadores
 Garganta suelta
 que entren todos juntos
 Que corten todos juntos
 Que hagan el ritmo correctamente, todos al mismo tiempo
 Que canten exactamente las notas que pide la partitura ( no aceptemos un fa
por sol, ni un do5 por un re 5)
Luego de varias clases de hacer el trabajo de consolidación con la misma canción, podemos
intentar unir las voces con la sobrebanda, para ello:
-
Determinar la tonalidad en que está la canción y hacerles escuchar el acorde
Les cantamos la nota inicial, con la sílaba correspondiente y pedimos que la repitan,
cantando suave
*Para poder guiar una vocalización, previamente el docente debe poder transportar en el
piano diferentes motivos melódicos, ascendiendo y descendiendo por semitono en el
teclado. (Con una semana de práctica diaria de una hora, se puede lograr). Además, en los
grupos de estudio, los referentes corales organizan ejercicios para tal fin.
Si en el grado tenemos un grupo de niños que no accedió aún a su registro de cabeza, es
conveniente realizar, previo a la vocalización, ejercicios que ayuden a resolver el pasaje
(ver art. ¿Cómo ayudar a cruzar el pasaje?). Este trabajo demandará más de una clase.
Se recomienda la lectura del artículo “Algunos recursos para enseñar una obra coral
sencilla” del Prof: Cristian Gómez, publicado en el cuadernillo Plan Coral 2009