ART CICLO 1
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Código: INSTITUCIÓN EDUCATIVA FINCA LA MESA Resolución departamental 16187 de noviembre 27 de 2002- NIT 811039274-2-DANE 10500102396501 PLAN DE ÁREA DE ARTISTICA M-DDC-PL-06 Página 1 de Versión: 0 23 PLAN DE AREA DE ARTISTICA CICLO 1 (GRADOS PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO) ESTÁNDARES VERBO Conozco y exploro Sensibilidad El cuerpo y los sentidos, como instrumentos de expresión de las prácticas artísticas y de relación con el medio. Apreciación estética Comunicación Las nociones de tiempo, ritmo, duración, movimiento, espacio e imagen a partir de ejercicios concretos. Los relatos, mitos o hechos históricos y espacio que permiten pensar en el origen de las prácticas artísticas. Distingo, reconozco y diferencio Sensorialmente los colores, timbres de objetos sonoros y características del movimiento corporal. Me relaciono lúdicamente con la música, las artes visuales y escénicas y lo demuestro partir del desarrollo motriz y corporal Propiedades sonoras (objetos sonoros e instrumentos); propiedades del movimiento y de la voz; y propiedades visuales del espacio, color y forma, empleando el vocabulario propio de la disciplina Con la práctica musical, escénica y plástica como medio de comunicación de vivencias, sentimientos e ideas Escucho ,acompaño, e imito Con el cuerpo juegos fragmentos rítmicos y corporales ,frases, gestos Me adapto A las indicaciones que tienen que ver con la expresión del lenguaje artístico Aprendo a relacionar los gestos y señales del director con referencia al tiempo, el matiz; las variaciones del tono de voz, del movimiento, etc. . Realizo Demostraciones de canto, dancísticas o plásticas a partir de los repertorios sugeridos en clase. Manifiesto Pensamientos, sentimientos e impresiones mediante la expresión artística. Desarrollo habilidades de la coordinación viso motriz y la percepción visual habilidades y destrezas plásticas, corporales, culturales, mediante las diferentes tendencias artísticas que permitan el desarrollo de diversas potencialidades TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER 1. Exploro el cuerpo y los sentidos, como instrumentos de expresión y de relación con el medio: capto, reconozco y diferencio sensorialmente los colores, timbres de objetos sonoros y características del movimiento corporal 2. Conozco las nociones de tiempo, ritmo, duración, movimiento, espacio e imagen, a partir de ejercicios concretos (imito y logro relacionar algunos conceptos). 3. Distingo, comparo y discrimino propiedades sonoras (objetos sonoros e instrumentos); propiedades del movimiento y de la voz; y propiedades visuales del espacio, color y forma, empleando el vocabulario propio de la disciplina 4. Conozco los relatos, mitos o hechos históricos que permiten pensar el origen de las prácticas artísticas. 5. Entiendo la práctica musical, escénica y plástica como medio de comunicación de vivencias, sentimientos e ideas. PROCEDIMENTALES HACER 6. Me relaciono lúdicamente con la música, las artes visuales y escénicas y lo demuestro partir del desarrollo motriz corporal: escucho, acompaño con el cuerpo, juego e imito frases, fragmentos rítmicos, gestos corporales. 7. Me adapto a las indicaciones que tienen que ver con la expresión del lenguaje artístico; por ejemplo, aprendo a relacionar los gestos y señales del director con referencia al tiempo, el matiz; a controlar las variaciones del tono de voz, del movimiento, etc. 8. Realizo demostraciones de canto, dancísticas o plásticas a partir de los repertorios sugeridos en clase. ACTITUDINALES SER 10. Disfruto de las actividades propuestas en clase 9. Manifiesto pensamientos, sentimientos e impresiones mediante la expresión artística 13. Cuido Los materiales de trabajo conservando el orden y el estado en el que se entregan. 14. Valora las artes como una forma de desarrollar y potencializar las características individuales de cada uno. 11. Comparto Con agrado y respeto los materiales empleados y las actividades propuestas. 12. Colabora En la realización y búsqueda de los materiales necesarios para las actividades. PLAN DE AREA Jackeline Castro Villegas CICLO: UNO Intensidad horaria: Correo: [email protected] Docente (s): Meta por El estudiante al terminar el ciclo 1 estará en capacidad de utilizar el sonido, la imagen y el movimiento corporal como ciclo instrumento de comunicación y expresión de la realidad y de su mundo afectivo en distintas situaciones. PRIMERO SEGUNDO TERCERO Objetivo general por grado Identificar, construir y representar a través de la expresión corporal, imágenes y sonidos, las expresiones propias de los diferentes estados de ánimo, sensaciones y sentimientos. Reconoce el manejo de procesos y técnicas para la expresión gráfica, plástica y de expresión corporal como herramienta propicia para el desarrollo de la creatividad. Aplicar los conocimientos básicos del sonido, la imagen y la expresión corporal para exteriorizar los sentimientos, y sensaciones que surgen en la realidad que los rodea COMPETENCIAS TRASVERSALES DESDE EL PROYECTO DE VIDA PERIODO UNO Aprender a ser persona Se reconoce como sujeto protagonista de su propia biografía. PERIODO DOS Aprender a convivir Comprende la importancia de los valores básicos de la convivencia, y los practica en su contexto cercano (salón, recreo, hogar…) PERIODO TRES Aprender a comunicarse Expresa sus sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos…) PERIODO CUATRO Aprender a auto controlar Reconoce las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) y que puede aprender a manejarlas para no hacer daño a otras personas COMPETENCIAS TRASVERSALES DEL NODO C1. AUTONOMÍA: Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas. N1: Define mitos o hechos históricos que permiten pensar el origen de las prácticas artísticas N2: Comprende que es un ser capaz de realizar creaciones artísticas N3: Aplica lo aprendido en clase y lo lleva a la vida cotidiana N4: Diseña carteles gráficos y lo comparte con los demás N5: Discrimina de manera asertiva situaciones conflictivas N6: Evalúa o transforma C2. AXIOLOGÍA: Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan a ser un buen ser social. C.3 RELACIONES INTER E INTRAPERSONALES Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia. C.4 CREATIVIDAD: Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable. C.5 PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO: Analiza de forma crítico reflexivo las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se N1: Conoce sentimientos afectivos para con su familia N2: Comprende adecuadamente los valores que se llevan a cabo en la escuela N3: Utiliza la práctica de los valores en su relación con los demás N4: Analiza la importancia de ser un buen ser social N5: Muestra buena actitud en la práctica de valores N6: Explica la importancia de aplicar valores dentro de aula para el desarrollo de las actividades artísticas. N1: Reconoce las producciones propias y las de los demás como creaciones valiosas que aportan al grupo. N2: Explica su creaciones aportando a una construcción colectiva desde sus experiencias individuales. N3: Aprovecha sus experiencias y creatividad para crear y participar en las actividades N4: Describe sus trabajos y el de los demás con respeto. N5: Propone cambios y mejoras a sus producciones y/o a otras con respeto. N6: Aprecia y califica las producciones grupales e individuales con relación a lo aprendido. N1: Conoce la importancia del trabajo en grupo en la realización de trabajos artísticos N2: Muestra agrado al realizar trabajos artísticos N3: Propone algunas actividades artísticas relacionadas con su entorno N4: Emplea diferentes materiales en sus creaciones N5: Describe algunos géneros artísticos N6: Emplea capacidades de aprendizaje para transformar su entorno N1: Identifica algunas actividades artísticas que favorecen la expresión corporal N2: Conoce de forma critica las situaciones de su entorno N3: Aplica el dibujo y la pintura para expresar sus propios sentimientos N4: Propone situaciones a los problemas de sus compañeros N5: Planes de mejoramiento frente a las diferentes situaciones vividas en el aula de clase en el desarrollo del área de artística N6: Opina frente a las diferentes situaciones vividas en el aula en el desarrollo de las actividades desenvuelve. artísticas. C.6 RELACIÓN CON LA TRASCENDENCIA: Construye una ética personal que le permita valorar todas las formas de vida y respetar las diferencias, a favor de un mundo más armónico. C.7 COMPETENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS: Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los demás y su entorno ESTÁDARES DE COMPETENCIA 1° N1: Crea practica de valores y los trasciende hacia los demás N2: Reconoce que la expresión artística favorece la integración entre géneros N3: Determina pautas de convivencia desde la individualidad para aplicarlas en la colectividad en pro de un ambiente de trabajo N4: Critica la supremacía de la individualidad sobre la colectividad en pro de desarrollar las actividades propuestas. N5: Estructura sus conocimientos en beneficios de los demás. N6 Valora la importancia de existir para servir a los demás N1: Conoce y comprende las competencias ciudadanas a través del trabajo en equipo. N2: Reconoce que la expresión artística favorece la integración entre los individuos N3: Ilustra a través del juego de roles las diferencias de géneros. N4: Diseña estrategias de dialogo a través del respeto para la solución de diferencias entre las personas. N5: Valora la participación de niños y niñas en las actividades artísticas. N6: Reafirma la igualdad de derechos entre los seres humanos. PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO 1. Exploro el cuerpo y los sentidos, como instrumentos de expresión y de relación con el medio: capto, reconozco y diferencio sensorialmente los colores, timbres de objetos sonoros y características del 1. Exploro el cuerpo y los sentidos, como instrumentos de expresión y de relación con el medio: capto, reconozco y diferencio sensorialmente los colores, timbres de objetos sonoros y características del 1. Exploro el cuerpo y los sentidos, como instrumentos de expresión y de relación con el medio: capto, reconozco y diferencio sensorialmente los colores, timbres de objetos sonoros y características del 1. Exploro el cuerpo y los sentidos, como instrumentos de expresión y de relación con el medio: capto, reconozco y diferencio sensorialmente los colores, timbres de objetos sonoros y características del movimiento corporal movimiento corporal movimiento corporal movimiento corporal 6. Me relaciono lúdicamente con la música, las artes visuales y escénicas y lo demuestro partir del desarrollo motriz corporal: escucho, acompaño con el cuerpo, juego e imito frases, fragmentos rítmicos, gestos corporales. 6. Me relaciono lúdicamente con la música, las artes visuales y escénicas y lo demuestro partir del desarrollo motriz corporal: escucho, acompaño con el cuerpo, juego e imito frases, fragmentos rítmicos, gestos corporales. 3. Distingo, comparo y discrimino propiedades sonoras (objetos sonoros e instrumentos); propiedades del movimiento y de la voz; y propiedades visuales del espacio, color y forma, empleando el vocabulario propio de la disciplina 5. Entiendo la práctica musical, escénica y plástica como medio de comunicación de vivencias, sentimientos e ideas. 6. Me relaciono lúdicamente con la música, las artes visuales y escénicas y lo demuestro partir del desarrollo motriz corporal: escucho, acompaño con el cuerpo, juego e imito frases, fragmentos rítmicos, gestos corporales. 9. Manifiesto pensamientos, sentimientos e impresiones mediante la expresión artística 6. Me relaciono lúdicamente con la música, las artes visuales y escénicas y lo demuestro partir del desarrollo motriz corporal: escucho, acompaño con el cuerpo, juego e imito frases, fragmentos rítmicos, gestos corporales. 8. Realizo demostraciones de canto, dancísticas o plásticas a partir de los repertorios sugeridos en clase. 1. Exploro el cuerpo y los sentidos, como instrumentos de expresión y de relación con el medio: capto, reconozco y diferencio sensorialmente los colores, timbres de objetos sonoros y características del movimiento corporal 2° 6. Me relaciono lúdicamente con la música, las artes visuales y escénicas y lo demuestro partir del desarrollo motriz corporal: escucho, acompaño con el cuerpo, juego e imito frases, fragmentos rítmicos, gestos corporales. 8. Realizo demostraciones de canto, dancísticas o plásticas a partir de los repertorios sugeridos en clase. 3. Distingo, comparo y discrimino propiedades sonoras (objetos sonoros e instrumentos); propiedades del movimiento y de la voz; y propiedades visuales del espacio, color y forma, empleando el vocabulario propio de la disciplina 6. Me relaciono lúdicamente con la música, las artes visuales y escénicas y lo demuestro partir del desarrollo motriz corporal: escucho, acompaño con el cuerpo, juego e imito frases, fragmentos rítmicos, gestos corporales. 8. Realizo demostraciones de canto, dancísticas o plásticas a partir de los repertorios sugeridos en clase. 9. Manifiesto pensamientos, sentimientos e 4. Conozco los relatos, mitos o hechos históricos que permiten pensar el origen de las prácticas artísticas. 6. Me relaciono lúdicamente con la música, las artes visuales y escénicas y lo demuestro partir del desarrollo motriz corporal: escucho, acompaño con el cuerpo, juego e imito frases, fragmentos rítmicos, gestos corporales. 8. Realizo demostraciones de canto, dancísticas o plásticas a partir de los repertorios sugeridos en clase. 2. Conozco las nociones de tiempo, ritmo, duración, movimiento, espacio e imagen, a partir de ejercicios concretos (imito y logro relacionar algunos conceptos). 5. Entiendo la práctica musical, escénica y plástica como medio de comunicación de vivencias, sentimientos e ideas. 8. Realizo demostraciones de canto, dancísticas o plásticas a partir de los repertorios sugeridos en clase. impresiones mediante la expresión artística 3° 2. Conozco las nociones de tiempo, ritmo, duración, movimiento, espacio e imagen, a partir de ejercicios concretos (imito y logro relacionar algunos conceptos). 2. Conozco las nociones de tiempo, ritmo, duración, movimiento, espacio e imagen, a partir de ejercicios concretos (imito y logro relacionar algunos conceptos). 5. Entiendo la práctica musical, escénica y plástica como medio de comunicación de vivencias, sentimientos e ideas. 8. Realizo demostraciones de canto, dancísticas o plásticas a partir de los repertorios sugeridos en clase. 3. Distingo, comparo y discrimino propiedades sonoras (objetos sonoros e instrumentos); propiedades del movimiento y de la voz; y propiedades visuales del espacio, color y forma, empleando el vocabulario propio de la disciplina. 9. Manifiesto pensamientos, sentimientos e impresiones mediante la expresión artística. 8. Realizo demostraciones de canto, dancísticas o plásticas a partir de los repertorios sugeridos en clase. 4. Conozco los relatos, mitos o hechos históricos que permiten pensar el origen de las prácticas artísticas. 4. Conozco los relatos, mitos o hechos históricos que permiten pensar el origen de las prácticas artísticas. 7. Me adapto a las indicaciones que tienen que ver con la expresión del lenguaje artístico; por ejemplo, aprendo a relacionar los gestos y señales del director con referencia al tiempo, el matiz; a controlar las variaciones del tono de voz, del movimiento, etc. 8. Realizo demostraciones de canto, dancísticas o plásticas a partir de los repertorios sugeridos en clase. 8. Realizo demostraciones de canto, dancísticas o plásticas a partir de los repertorios sugeridos en clase. 9. Manifiesto pensamientos, sentimientos e impresiones mediante 9. Manifiesto pensamientos, sentimientos e impresiones mediante la expresión artística la expresión artística CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO CONTENIDOS PARA EL GRADO PRIMERO PERIODO UNO CONTENIDOS Dibujo () C1:N3, C4:N3, N4 C7:N2 CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES El punto y la línea Realiza trazos libres con el lápiz Formas básicas (cuadrado, triangulo y circulo) Utiliza el punto y la línea como componente de sus expresiones libres. Elementos de la naturaleza y la vida cotidiana. ACTITUDINALES Se interesa por realizar trazos y dibujos libres. Valora sus producciones y la de los compañeros. Utiliza la línea y el punto para la formación de figuras básicas. Distingue figuras básicas en elementos cotidianos y de la naturaleza. INDICADORES DE DESEMPEÑO Identificación del punto y la línea como componentes básicos del dibujo usándolos para dibujar figuras geométricas básicas y/o producciones libres. Reconocimiento e identificación de las figuras geométricas básicas en elementos cotidianos y de la naturaleza. Se interesa por realizar dibujo empleado el punto, la línea y algunas figuras geométricas. Valoración de sus producciones y las de otros compañeros. CONTENIDOS PARA EL GRADO PRIMERO PERIODO DOS CONTENIDOS CONCEPTUALES Fuentes de color Teoría del color Materiales básicos empleados para pintar Pintura PROCEDIMENTALES Identifica y usa elementos de la naturaleza como fuentes diversas del color. Muestra interés en la realización de actividades con los conceptos aprendidos. Distingue los colores primarios y los usa adecuadamente en fichas y actividades propuestas. Valora y respeta los trabajos propios y de otros. Reconoce los colores secundarios como mezclas de los colores primarios. (1,5,8) ACTITUDINALES Muestra interés y pregunta para solucionar sus inquietudes Identifica y emplea adecuadamente algunos materiales que se requieren para pintar. INDICADORES DE DESEMPEÑO Identificación de diferentes fuentes de color en la naturaleza usándolas con creatividad para creaciones libres. Reconocimiento de los colores primarios, usándolos en sus producciones y mezclándolos libremente para la formación de otros colores. Identificación y uso adecuado de los materiales y herramientas empleadas para pintar. Muestra interés en la realización de dibujos o pinturas con los conceptos aprendidos. CONTENIDOS PARA EL GRADO PRIMERO PERIODO TRES CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Canciones infantiles El cuerpo y los objetos como instrumentos sencillos de percusión Expresión musical Ritmos y géneros musicales Aprende e interpreta de forma grupal canciones infantiles. Aprecia y respeta diferentes ritmos musicales. Identifica y nombra algunos instrumentos musicales. Muestra interés por interpretar canciones infantiles o de su predilección Realiza sonidos de percusión con su cuerpo. Identifica algunos representantes musicales que son de relevancia en la región. INDICADORES DE DESEMPEÑO Conocimiento y memorización de canciones infantiles, interpretándolas de manera individual o grupal con agrado. Descripción y diferenciación de algunos instrumentos musicales. Elaboración de variedad de instrumentos musicales con materiales cotidianos y reutilizables, para emitir diferentes sonidos. Reconocimiento de algunos ritmos y géneros musicales que hay a su alrededor. Muestra de interés por aprender e interpretar canciones infantiles o de su predilección CONTENIDOS PARA EL GRADO PRIMERO PERIODO CUARTO CONTENIDOS CONCEPTUALES El movimiento corporal Los títeres Expresión corporal La imitación PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Realiza diferentes movimientos usando todo su cuerpo. Participa con agrado de las actividades propuestas Crea títeres con elementos cotidianos o reciclables. Respeta las participaciones de sus compañeros. Imita movimientos corporales y gestos en actividades lúdicas Propone y usa su creatividad para la creación de personajes. Interpreta diferentes roles usando títeres. INDICADORES DE DESEMPEÑO Reconocimiento y exploración de los movimientos corporales como una forma de expresión, con respeto y valoración de su cuerpo. Elaboración creativa de títeres con diferentes elementos cotidianos y reciclables, usándolos como medio para representar personajes y roles. Expresión y uso de la creatividad en la creación de personajes y roles. Comprensión y empleo de la imitación de movimientos y gestos como recurso para caracterizar personajes y roles CONTENIDOS PARA EL GRADO SEGUNDO PERIODO UNO CONTENIDOS CONCEPTUALES El punto y la línea Dibujo Formas básicas (triangulo, cuadrado, circulo, rectángulo, rombo) Trazo libre y garabateo Clases de líneas PROCEDIMENTALES Une puntos con líneas libremente para crear dibujos sugeridos. Utiliza el punto y la línea como componente de sus creaciones libres y sugeridas usando ayudas como la regla. ACTITUDINALES Se interesa por hacer dibujos libremente aplicando la línea y el punto Valora y expone sus producciones Utiliza las formas básicas para la creación de dibujos. INDICADORES DE DESEMPEÑO Identificación y uso de forma libre del punto y la línea en la elaboración de dibujos sugeridos, haciéndolo con agrado y disposición. Identificación y representación de las diferentes clases de líneas en trabajos libres y sugeridos, empleando la regla como ayuda. Reconocimiento y uso de las formas básicas en la creación de dibujos de forma creativa. Muestra de interés por hacer dibujos libres aplicando los conocimientos aprendidos CONTENIDOS PARA EL GRADO SEGUNDO PERIODO DOS CONTENIDOS CONCEPTUALES Colores y texturas. Teoría del color. Colores primarios y secundarios Pintura Pintura PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Reconoce diferentes colores como componentes de dibujos y paisajes y se cuestiona por la formación de los mismos. Colabora en la distribución de los materiales Muestra creatividad en la creación de trabajos Clases de pintura Usa adecuadamente la mezcla de colores primarios para obtener colores secundarios. Muestra interés en sus trabajos artísticos Técnicas e instrumentos empleados en la pintura Utiliza diferentes instrumentos para pintar y crear texturas. Participa en las diferentes exposiciones Distingue diferentes tipos de pinturas. INDICADORES DE DESEMPEÑO Identificación de los colores secundarios, creándolos con las combinaciones adecuadas de los colores primarios. Reconocimiento de los colores como componentes de dibujos y paisajes, cuestionándose por la formación de los mismos. Conocimiento y uso de diferentes instrumentos para pintar, creando con interés y creatividad diversas texturas. Participación activa y con respeto en exposiciones de clase, valorando sus trabajos y el de sus compañeros. Discriminación de texturas usando el sentido del tacto y la visión. CONTENIDOS PARA EL GRADO SEGUNDO PERIODO TRES CONTENIDOS CONCEPTUALES Canciones del repertorio infantil popular y tradicional El entorno sonoro natural y artificial. El silencio La voz como medio de expresión musical Expresión musical Géneros y ritmos musicales en relación al estado de animo PROCEDIMENTALES Aprende e interpreta de forma grupal e individual canciones infantiles, populares o tradicionales. Reconoce el silencio en contraste con el sonido ACTITUDINALES Disfruta por escuchar su propia voz. Valora de la voz como medio de comunicación. Valora el trabajo en equipo Reconoce auditivamente, los sonidos del entorno y los nombra. Reproduce, utilizando la voz, nuevos esquemas sonoro Imita con la voz, sonidos de animales y otro sonidos familiares Asocia los diferentes estados de ánimos con ritmos y géneros musicales INDICADORES DE DESEMPEÑO Aprendizaje e interpretación de forma grupal e individual de canciones infantiles, populares o tradicionales, aplicando el valor de la escucha. Discriminación auditiva de los sonidos del entorno, nombrándolos y aplicando el valor de la escucha. Utilización de la voz en la creación de sonidos familiares y/o nuevos. Asociación de los diferentes estados de ánimos con ritmos y géneros musicales Participación con agrado de las actividades, valorando el trabajo grupal e individual. CONTENIDOS PARA EL GRADO SEGUNDO PERIODO CUATRO CONTENIDOS CONCEPTUALES Movimientos corporales Los gestos y sus representaciones Imitación Secuencias ritmas Expresión corporal PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Expresa sensaciones según los diferentes sonidos mediante el movimiento de su cuerpo Valora y respeta su cuerpo con actitudes de autocuidado e higiene. Representación de estados de ánimo mediante el gesto y el movimiento en juegos teatrales. Coopera y participa en las actividades del área de manera respetuosa y responsable. Representación con movimiento corporal de rimas y coplas. Manifiesta agrado y respeto por las propuestas de sus compañeros. Interpretación de secuencias rítmicas de movimientos. Elabora ejercicios de coordinación en pequeños grupos INDICADORES DE DESEMPEÑO Implementación de algunos movimientos corporales en ejercicios sugeridos de representación en clase con una actitud dispuesta y de respeto. Reconocimiento e imitación de los gestos y sus representaciones con relación a los estados de ánimo. Participación con respeto y disposición en la ejecución de ejercicios de coordinación en pequeños grupos. Valoración y respeto por las propuestas propias y de sus compañeros. CONTENIDOS PARA EL GRADO TERCERO PERIODO UNO CONTENIDOS CONCEPTUALES El punto y la línea. Realiza dibujos sugeridos empleando la línea y el punto como elementos del dibujo. Clases de líneas Proporcionalidad del dibujo Dibujo PROCEDIMENTALES Técnicas básicas de dibujo. (Dibujos con formas geométricas) Traza con el lápiz líneas a mano alzada. Realiza dibujos con proporción al espacio dado de trabajo. Identifica y usa las formas básicas como base o borrador de los dibujos. ACTITUDINALES Cumple con agrado y disposición los trabajos sugeridos. Se esfuerza por seguir las instrucciones dadas Valora sus creaciones y las expone con gusto Respeta las propuestas de sus compañeros. INDICADORES DE DESEMPEÑO Uso con mayor precisión del punto y la línea en la elaboración de trabajos en clase sugeridos y libres con agrado e interés por las actividades. Trazo de diversas clases de líneas a mano alzada siguiendo modelos y esforzándose por seguir las instrucciones dadas. Reconocimiento y aplicación de la proporcionalidad del dibujo como elemento estético en sus diferentes producciones. Conocimiento de algunas técnicas básicas de dibujo, mostrando interés por lo presentado. Uso de las figuras geométricas como base o borrador de sus producciones y las expone con gusto. Valoración de sus creaciones y exposición con agrado de las mismas. CONTENIDOS PARA EL GRADO TERCERO PERIODO DOS CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Escalas de colores Clasificación de colores. Colores cálidos y fríos Pintura Técnicas e instrumentos empleados en la pintura Elabora con temperas la escala de colores realizando diferentes mezclas. Diferencia los colores cálidos y fríos y las sensaciones que genera Crea paisajes usando separadamente solo colores cálidos y solo colores fríos. Valora y respeta los trabajos propios y de otros. Muestra interés y pregunta para solucionar sus inquietudes Participa en las diferentes exposiciones Emplea de forma creativa diferentes técnicas aprendidas. INDICADORES DE DESEMPEÑO Clasificación y uso de los colores en cálidos y fríos en la realización de paisajes, valorando y respetando los trabajos propios y los de sus compañeros. Conocimiento y elaboración de la escala de colores realizando mezclas de diversos colores con autonomía. Conocimiento y aplicación de diferentes técnicas empleadas en la pintura, realizando y exponiendo con creatividad y proposición sus producciones. Participación activa y cuidadosa en las diferentes actividades de clase. CONTENIDOS PARA EL GRADO TERCERO PERIODO TRES CONTENIDOS CONCEPTUALES Canciones del repertorio infantil popular y tradicional Expresión Musical Instrumentos musicales Esquemas rítmicos y esquemas melódicos PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Aprende e interpreta de forma individual o grupal canciones infantiles populares o tradicionales Muestra interés por interpretar canciones infantiles o de su predilección Identifica los sonidos de algunos instrumentos musicales Sigue instrucciones y contribuye con el orden en las actividades Crea y construye instrumentos musicales con material reciclable y los emplea en la interpretación de canciones. Sigue esquemas rítmicos y melódicos con instrumentos musicales de percusión INDICADORES DE DESEMPEÑO Memorización e interpretación grupal o individual de canciones infantiles, populares o tradicionales según los propios intereses. Conocimiento, descripción y construcción de algunos instrumentos musicales, aplicando la recursividad con el uso de materiales reutilizables. Discriminación auditiva de los sonidos emitidos por algunos instrumentos musicales, aplicando el valor de la escucha. Seguimiento de esquemas rítmicos y melódicos con instrumentos musicales de percusión, en orden y contribuyendo con el adecuado desarrollo de las clases. CONTENIDOS PARA EL GRADO TERCERO PERIODO CUARTO CONTENIDOS CONCEPTUALES Expresión corporal con relación a los estados de ánimo. Coordinación La dramatización. Expresión Corporal PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Expresa con movimientos corporales diferentes estados de ánimo, ya sea bajo una instrucción dada o de forma espontánea. Participa activamente de las actividades propuestas en clase. Realiza juegos de coordinación complejos en grupo o de forma individual, siguiendo un ritmo especifico. Elabora dramatizados libres de situaciones cotidianas o historias familiares. Realiza rondas, retahílas y coplas Hace uso de su creatividad para responder a las exigencias de las actividades. Manifiesta agrado y respeto por las propuesta propias y de su compañeros. Asume una actitud positiva frente al trabajo. y las representa por medio de movimientos INDICADORES DE DESEMPEÑO Reconocimiento de los estados de ánimo en posturas corporales e imitación o expresión de estos con su propio cuerpo. Realización de juegos de coordinación complejos en grupo o de forma espontánea, asumiendo una actitud positiva frente al trabajo. Elaboración de dramatizados libres de situaciones cotidianas o de historias familiares, haciendo uso de su creatividad y de los conocimientos adquiridos. Representación de rondas, retahílas y/o coplas haciendo uso de la expresión corporal como elemento dinámico de éstas. EVALUACIÓN CRITERIO Y FRECUENCIA PROCESO Durante el periodo se realizarán mínimo 4 actividades de evaluación, ya sea una Trabajos en equipos cada semana de por medio o semana por Salidas al tablero semana. Trabajo individual Talleres en casa. Exploración de entornos Seguimiento del cuaderno. Exposiciones Talleres Sopas de letras Crucigramas Consultas en casa Collages Elaboración de fichas. Concursos PROCEDIMIENTO Trabajo grupal dentro del aula o fuera de ella utilizando en conjunto materiales. Presentación al frente de los conocimientos adquiridos mediante exposición o explicación de trabajos personales o grupales. Trabajo individual aplicando conceptos abordados durante clases. los las Consultas o trabajos con ayuda de Exposiciones Descripción de láminas. adultos elaborados en casa. Visitas o recorridos a entornos para realizar observaciones o recolección de información. Exposición de las producciones terminadas como espacio de socialización de los conocimientos aprendidos y aplicados durante las clases. Recolección de los cuadernos para dar una valoración y hacer seguimiento a los trabajos realizados. PLAN DE APOYO ACTIVIDADES SUPERACION Durante todo el periodo se informa por escrito a padres de familia y/o acudientes de los trabajos realizados durante clase y que no han sido desarrollados por los estudiantes, ya sea por desmotivación, falta de material o inasistencia. En concordancia, cuando hay conocimiento de excusas justificadas se permite la entrega de dichos trabajos en fechas acordadas fuera de las estipuladas inicialmente. ADAPTACIONES CURRICULARES Según las características de los estudiantes se flexibilizan los contenidos y metodologías empleadas en las actividades. Se emplea el aprendizaje cooperativo, nombrando monitores que adquieren con mayor facilidad la información y tiene la habilidad para acompañar a quienes no presentan dificultades. Si es necesario se adapta el material de PLANES DE NIVELACION Se realizan al finalizar el periodo a los estudiantes que hayan tenido dificultades durante el proceso y que no se lograron subsanar con las actividades de superación, en este caso se envían actividades a casa que compilan los temas más importantes que se abordaron en clase y que es importante que adquiera. Se realizan planes caseros para afianzar las falencias observadas durante los ejercicios en clase. METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS trabajo para facilitar el desarrollo del mismo a estudiantes que no posean la capacidad motriz de hacer los ejercicios Para este ciclo con edades comprendidas entre los 6 y 9 años de edad aproximadamente, se propiciarán metodologías interactivas, procesos que involucren, en proyectos pedagógicos, tanto al docente como al estudiante y a estos entre sí, de manera que en la práctica pedagógica misma se expresen, reflexionen, compartan sus puntos de vista, comprendan y disfruten su experiencia y los valores de su medio. Se deben ejercitar actividades prácticas en las que los estudiantes evoquen modos particulares de percibir y concebir su mundo, sientan, reflexionen y actúen sobre un contexto particular y se reconozcan partícipes de una sociedad y de unas formas culturales, las más apropiadas son: La ampliación del registro sensorial y sensible, mediante actividades lúdicas y el diálogo que da la posibilidad de experimentar la presencia unificada y cambiante de uno mismo en el contexto natural y socio-cultural, de reconocer los propios sentimientos y nociones que se tienen de las cosas. La contemplación de imágenes e ideas, que surgen tanto de la realidad interior como del encuentro con la realidad exterior, mediante el ejercicio del pensamiento contemplativo y de la intuición. En estos se ponen en consideración sentida las ideas e imágenes que se tienen de sí mismo, de las personas y de las cosas, y se conciben entrañablemente opciones de comprensión y caminos de conocimiento. El juego imaginativo, juego que es un invento y que, aunque representa imaginativamente aspectos de la realidad cotidiana, implica una actitud fantasiosa, diferente de lo que se asume en la vida práctica, que se realiza en el disfrute de la experiencia estética, dinámica, táctil, visual, sonora. La expresión creativa, posibilitando ámbitos de distensión, confianza y respeto en los que se refuercen vínculos de amistad y cooperación, y los medios necesarios para que cada cual identifique y cualifique sus modos particulares de comunicación gestual, simbólica o metafórica. La capacidad de generar representaciones simbólicas, expresivas, mediante actividades recreativas, artísticas y culturales. La capacidad de compartir sentimientos, pensamientos, señales y códigos personales mediante la interacción respetuosa, propiciando ambientes agradables. Es en la interacción social donde se reconocen bienes, aptitudes, capacidades, valores en general RECURSOS El trabajo artístico exige eventos experienciales que estimulen el rol sensible. Esto incluye medios que ejemplifiquen y que den testimonio de lo propuesto y es aquí donde los recursos hacen el papel de medio para llegar con total credibilidad: en lo visual podemos hablar de los medios físicos primarios como tizas y marcadores de color que dan la posibilidad de ejemplos simples y rápidos, además de la escritura para la iniciación de temas. Pinturas líquidas, lápiz, colores y crayolas son la materia prima para el trabajo bidimensional, en lo relacionado con línea, forma y color; masas y material reciclable para el trabajo táctil y tridimensional; espacios abiertos cubiertos para el trabajo del cuerpo, como danza, música entre otros, apoyados por medios auditivos y visuales como grabadoras, televisores y proyectores. Además, otros para la búsqueda de información inmediata como el internet y libros de apoyo del tema en biblioteca, todos estos para tener mayor efectividad.
