De una célula a un ser humano completo

De una célula a un ser humano completo
Nivel: Ciclo básico
Asignatura: Biología
Eje: El organismo humano desde una visión integral
Contenidos: División celular. Mitosis. Meiosis.
Saberes previos necesarios:
-Disciplinar: célula como unidad estructural y funcional de
los seres vivos. Estructura celular y sus funciones.
-TIC: Uso de navegador, procesador de textos, aplicaciones
web 2.0.
Propósitos

Ofrecer herramientas para la comprensión de la mitosis como mecanismo de
reproducción de organismos y producción o renovación de tejidos.

Propiciar la construcción de conocimiento sobre la división celular relacionado
con la salud.

Ofrecer herramientas para la comprensión de la meiosis como mecanismo de
producción de gametos.

Favorecer el desarrollo de competencias digitales.
Objetivos
Que los alumnos:

Reconozcan las etapas de la mitosis y los procesos involucrados en ella.

Apliquen los conceptos y procesos asociados a la división celular, en cuestiones
vinculadas con el cáncer.

Reconozcan las etapas de la meiosis y los procesos involucrados en ella.

Identifiquen la relación entre meiosis y la fecundación humana.
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Clase 1
1. La clase se inicia con una exposición docente mediante un poster digital (Glogster),
con la doble finalidad de servir de introducción y plantear interrogantes que serán
estructurantes a largo de toda la secuencia de trabajo.
El título del poster será:
“De una célula a un ser humano completo”
Junto con imágenes seleccionadas especialmente, se formulará algunas preguntas tales
como:
 ¿Qué sucede en nuestro cuerpo para poder cerrar una herida?

¿Cómo es posible que de la unión de apenas dos células nazca luego un bebé de
millones de células?

¡100 billones de células en mi cuerpo! ¿Cómo se producen?

Somos hermanos pero diferentes. ¿Por qué?
La formulación de estas preguntas pretende el rastreo de ideas previas y contribuir a la
comprensión de que en cada día de nuestras vidas está presente la división celular. Esta
instancia inicial permite al docente detectar ideas y necesidades, orientar y adaptar la
propuesta.
2. ¡100 billones de células en mi cuerpo! ¿Cómo se producen?
a. En esta actividad los alumnos reunidos en grupos, buscarán información sobre las
fases que constituyen el ciclo celular, la mitosis y los procesos que ocurren en cada una
de ellas. Luego para el registro de información, realizarán un documento con un
procesador de textos, incluyendo imágenes.
Enlaces:

Biología de Helena Curtis y S. N. Barnes - 6ª edición

EL CICLO CELULAR. LA MITOSIS

La mitosis. Información específica. Ejercicios de autoevaluación

Animación ciclo celular

Animación Mitosis - Etapas (Incluye introducción y Conclusión)

Animación de mitosis
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b. Para visualizar la información y realizar una puesta en común, cada grupo presentará
un poster digital con apoyo y moderación docente. De esta manera, a los fines de
coevaluación, el grupo podrá establecer relaciones entre el modo de aprendizaje propio
y el del resto de sus compañeros.
Tiempo previsto: 120 minutos
Recursos:


Notebook con conexión a Internet.
PDI
Evaluación
Los alumnos darán cuenta de sus aprendizajes a través de su desempeño en los trabajos
individuales y grupales, expresadas en la resolución de consignas con los recursos
presentados.
Criterios de evaluación:
 Comprensión del concepto y función que desempeña la mitosis.
 Diferenciación de cada una de las fases de la mitosis.
 Correcto uso de la expresión escrita en función de la información abordada.
 Coherencia en el diseño del poster digital en relación a la propuesta de trabajo.
Clase 2
Somos hermanos pero diferentes. ¿Por qué?
a. Reunidos en grupos los alumnos buscarán información específica sobre las etapas de
la meiosis y realizarán un documento con un procesador de textos para registrar la
información incluyendo imágenes.
Enlaces:

Biología de Helena Curtis y S. N. Barnes - 6ª edición

Animación de meiosis interactiva

La meiosis. Información específica. Ejercicios de autoevaluación

LA MEIOSIS

Animación de meiosis
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b. En base a lo aprendido sobre mitosis y meiosis, el alumno realizará ejercicios de
autoevaluación en línea. La finalidad, será reflexionar sobre el propio trabajo, evaluando
en qué medida ha comprendido y ejercitado los contenidos expuestos.
Enlaces:

Autoevaluación de mitosis y meiosis I

Autoevaluación de mitosis y meiosis II
c. Para visualizar la información y realizar una puesta en común, cada grupo presentará
un poster digital con apoyo y moderación docente. De esta manera, atendiendo a los
fines de la coevaluación, el grupo podrá establecer relaciones entre el modo de
aprendizaje propio y el del resto de sus compañeros.
Tiempo previsto: 120 minutos
Recursos:

Notebook con conexión a Internet.
 PDI
Evaluación
Los alumnos darán cuenta de sus aprendizajes a través de su desempeño en los trabajos
individuales y grupales, expresadas en la resolución de consignas con los recursos
presentados.
Criterios de evaluación:
 Comprensión del concepto y función que desempeña la meiosis.
 Diferenciación de cada una de las etapas de la meiosis.
 Correcto uso de la expresión escrita en función de la información abordada.
 Coherencia en el diseño del poster digital en relación a la propuesta de trabajo.
Clase 3
La mitosis y la meiosis en nuestras vidas
En estas actividades, el objetivo es lograr que los alumnos comprendan como se reflejan
la mitosis y la meiosis en nuestras vidas. Con esta finalidad, se vincularán los contenidos
abordados en las actividades anteriores, con cuestiones relacionadas a la salud y al
proceso de fecundación humana.
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a. Los alumnos investigarán en grupo, los siguientes aspectos acerca del cáncer y
entregarán un reporte escrito de su investigación.






¿Qué es el cáncer y cuáles son sus implicaciones sociales?
La relación del ciclo celular y el cáncer. Las fallas en los puntos de control y los
tumores.
Las aplicaciones del conocimiento del control celular en medicina.
Causas de alteración de la expresión de los genes.
¿Qué son los oncogenes, protooncogenes y los genes supresores de tumores?
Avances tecnológicos que han permitido prevenir y tratar esta enfermedad.
Enlaces:

El control de la proliferación celular y el cáncer

Nuevo avance argentino en la lucha contra el cáncer

Más cerca de derrotar al cáncer

Oncogén

Protooncogén

Gen supresor tumoral
b. Se pedirá a los alumnos realicen un documento con procesador de textos,
describiendo la relación entre los productos de la meiosis y el proceso de fecundación
humana.
Enlaces:

Meiosis y reproducción sexual

La reproducción sexual

Fabricando óvulos y espermatozoides: meiosis
Tiempo previsto: 120 minutos
Recursos


Notebook con conexión a Internet.
PDI
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Evaluación final
En esta instancia el docente tendrá en cuenta el registro de la evolución individual y
grupal de los alumnos a través de una planilla de seguimiento. Como evaluación final se
considerará la última actividad, en ella los alumnos deben integrar los contenidos
trabajados en clase, vinculándolos a cuestiones relacionadas con la salud y el proceso
de fecundación humana.
Criterios de evaluación:
 Desempeño en las actividades propuestas y en el trabajo grupal.
 Utilización adecuada de los recursos TIC.
 Aplicación de los conceptos y procesos asociados a la división celular, en
cuestiones vinculadas con el cáncer.
 Comprensión de la relación entre meiosis y fecundación humana.
 Integración de los contenidos trabajados en cada clase.
Bibliografía
Couzo, D. (2013). La elaboración de unidades didácticas competenciales. Alambique.
Didáctica de las Ciencias Experimentales, nº 74, 12-24.
Sanmartí, N. (2000). El diseño de unidades didácticas. En Perales Palacios, P. y Cañal P.,
Didáctica de las
ciencias experimentales. Alcoy: Marfil.
Morón, H. y otros (2013). Cómo secuenciar los contenidos para la Biología y Geología de
4º curso de la ESO. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales, nº 74, 100-107.
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Feldman, D. (2010). Didáctica general. Aportes para el desarrollo curricular. Buenos
Aires: Ministerio de Educación de la Nación. Extraído el 20 de septiembre de 2013.
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Didáctica de las ciencias experimentales. Alcoy: Marfil.
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