Prácticas del lenguaje

Prácticas
del lenguaje
| Lengua |
María Victoria Gil
Graciela Progano
Marcela Rojo
3
Coordinación autoral:
Andrea Fernández Boiso
serie b la n c a
ES 3.er año / CABA 2.º
Índice general
Textos literarios
y no literarios . . . . . . . . . . . . . . . . 7
“Cómo Lázaro se asentó con un escudero;
y de lo que aconteció con él”, anónimo
(fragmento). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Teoría literaria: El relato picaresco . . . . . . . 30
La polifonía en los textos literarios. . . . . . 30
Nota de investigación . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
“Mueren en el país 28 niños
menores de 5 años por día”,
de G. Navarra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Búsqueda de información.
La ficha bibliográfica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
La nota de investigación . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Taller de producción escrita. . . . . . . . . . . . . 34
Taller de producción oral. . . . . . . . . . . . . . . . 34
Tristeza, de Antón Chéjov
(fragmento). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Capítulo 1
La narrativa policial . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
El policial de enigma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
El misterio de Marie Rogêt,
de Edgar Allan Poe (adaptación) . . . . . . . . . . 9
Teoría literaria: El relato policial
de enigma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Tiempo de la historia y tiempo
del relato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Estructura del policial . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
El policial negro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
“Estaba escrito”,
de Vicente Battista. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Teoría literaria: El relato policial negro. . . . 16
Tipos de relato según el narrador . . . . . . . 16
Texto prescriptivo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Decálogo del perfecto cuentista,
de Horacio Quiroga. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Apuntes de clase y de lectura. . . . . . . . . . . 18
Prescriptivos e instruccionales. . . . . . . . . . . 19
Taller de producción escrita. . . . . . . . . . . . . 20
Taller de producción oral. . . . . . . . . . . . . . . . 20
“Paso a paso, cómo es el análisis
de una escena del crimen”,
de S. Amaya (fragmento). . . . . . . . . . . . . . . . 21
Capítulo 3
Fantástico y extraño . . . . . . . . . . . . . . . 36
Cuento fantástico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
“D.Q.”, de Rubén Darío. . . . . . . . . . . . . . . . .
Teoría literaria: Teorías sobre
el cuento fantástico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Relatos de horror. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Cuento extraño. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
“Los buques suicidantes”,
de Horacio Quiroga. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Teoría literaria: El cuento extraño . . . . . . . .
Lo maravilloso en la literatura. . . . . . . . . .
Lo absurdo en lo extraño. . . . . . . . . . . . . . . .
Otras narraciones: los juegos de rol. . . . . .
“El regreso de los dragones”,
de M. Castrillón. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Búsqueda de información en Internet.
Fiabilidad de las páginas . . . . . . . . . . . . . . . .
El juego de rol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Taller de producción escrita. . . . . . . . . . . . .
Taller de producción oral. . . . . . . . . . . . . . . .
“La verdad sobre el caso
del señor Valdemar”,
de E. A. Poe (fragmento) . . . . . . . . . . . . . . . .
Capítulo 2
El relato realista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Cuento realista. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
“El collar”, de Guy de Maupassant. . . . . . .
Teoría literaria: El cuento realista. . . . . . . . .
Descripciones y diálogos
en la narración. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Estructura de la narración. . . . . . . . . . . . . . .
Relato picaresco. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Texto literario
4
Texto no literario
23
23
26
26
27
28
Para ampliar
Técnicas de estudio
37
37
40
40
42
42
44
44
45
46
46
46
47
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48
49
Integración
Prácticas del lenguaje 3
Capítulo 4
La sátira . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Relato satírico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Rebelión en la granja, de George Orwell
(fragmento). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Teoría literaria: La sátira. . . . . . . . . . . . . . . .
La lengua y la traducción.
Significado y significante. . . . . . . . . . . . . . . .
Fábula. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
“El cuervo y el zorro”, de Félix María
Samaniego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
“La liebre y la tortuga”, de Esopo. . . . . . . .
“La hormiga y la cigarra”,
de Jean de la Fontaine . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Teoría literaria: La fábula. . . . . . . . . . . . . . . .
Otros relatos didácticos: la parábola. . . . .
La superestructura de la fábula . . . . . . . . . .
Propaganda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
“¿Tabaco o salud?”. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Cuadro sinóptico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La propaganda. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Taller de producción escrita. . . . . . . . . . . . .
Taller de producción oral. . . . . . . . . . . . . . . .
“La publicidad va perdiendo frente a la
propaganda política”, de A. Borrini . . . . . . .
51
51
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La ciencia ficción . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Índice
73
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74
75
75
76
76
77
Capítulo 6
La poesía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
57
58
58
59
60
60
60
61
62
62
Capítulo 5
Ciencia ficción de anticipación. . . . . . . . . .
Veinte mil leguas de viaje submarino,
de Julio Verne (fragmento) . . . . . . . . . . . . . .
Teoría literaria: La ciencia ficción. . . . . . . . .
El relato de aventuras . . . . . . . . . . . . . . . . .
Los tipos de ciencia ficción. . . . . . . . . . . . . .
Ciencia ficción distópica. . . . . . . . . . . . . . . .
1984, de de George Orwell
(fragmento). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Teoría literaria: Utopía y distopía. . . . . . . . .
La historieta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La ciencia ficción distópica. . . . . . . . . . . . . .
Artículo de opinión. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
“¿De qué sirve el profesor?”,
de U. Eco. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El mapa conceptual . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La columna de opinión. . . . . . . . . . . . . . . . . .
La columna fija y el artículo de opinión. . . .
Taller de producción escrita. . . . . . . . . . . . .
Taller de producción oral. . . . . . . . . . . . . . . .
“El sueño de Armagedón”,
de H. G. Wells (fragmento). . . . . . . . . . . . . . .
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65
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68
69
70
70
72
72
Poesía clásica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Romance de la luna, luna,
de F. García Lorca. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Dolor, de A. Storni. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El viaje, de A. Machado. . . . . . . . . . . . . . . .
Teoría literaria: La poesía clásica:
tradicional y de autor. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Las medidas, las combinaciones
de versos y la rima. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Los recursos expresivos (I). . . . . . . . . . . . .
El yo poético . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Poesía moderna. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Campanario, de Vicente Huidobro. . . . . . .
El puente Mirabeau,
de Guillaume Apollinaire. . . . . . . . . . . . . . . .
Teoría literaria: La poesía moderna. . . . . . .
Los recursos expresivos (II) . . . . . . . . . . . .
Los nuevos recursos poéticos. . . . . . . . . . . .
Nota editorial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
María Elena Walsh, prenda de unión
entre los argentinos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El informe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La nota editorial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Taller de producción escrita. . . . . . . . . . . . .
Taller de producción oral. . . . . . . . . . . . . . . .
Si mis manos pudieran deshojar,
de F. García Lorca. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
79
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90
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5
Capítulo 8
Capítulo 7
El relato alegórico . . . . . . . . . . . . . . . 106
Teatro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Relato alegórico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La metamorfosis,
de Franz Kafka (fragmento). . . . . . . . . . . . .
Teoría literaria: El relato alegórico. . . . . . .
Los recursos retóricos. . . . . . . . . . . . . . . .
El lector y su función en la literatura. . . . .
Novela psicológica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Crimen y castigo,
de Fedor Dostoievski (fragmento) . . . . . . .
Teoría literaria: La novela psicológica. . . .
La explicación y la argumentación. . . . . .
Recursos narrativos:
el monólogo interior. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ensayo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Paradojas del ocio, de S. Grimberg. . . . . .
La monografía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El ensayo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Algunas características del ensayo . . . . . .
Taller de producción escrita. . . . . . . . . . . .
Taller de producción oral. . . . . . . . . . . . . . .
El puente,
de Franz Kafka (fragmento). . . . . . . . . . . . .
La obra de teatro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Lo que sucedió a un rey
y a un ministro suyo, de Olga Drennen. . . . . 93
Teoría literaria: La obra teatral. . . . . . . . . . . 96
Especies teatrales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Diálogo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Lo que sucedió a un rey
y a un ministro suyo,
de Olga Drennen (cont.). . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Teoría literaria: El diálogo. . . . . . . . . . . . . . 100
Registros oral y escrito, formal
y coloquial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Características de la oralidad. . . . . . . . . . . 101
Carta de lectores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Un retiro insólito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Reconstrucción de los datos:
exposición con material auxiliar. . . . . . . . . 102
Las cartas de lectores. . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Taller de producción oral. . . . . . . . . . . . . . . 104
Taller de producción escrita. . . . . . . . . . . . 104
Las de Barranco,
de Gregorio de Laferrère (fragmento) . . . . 105
107
107
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110
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114
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116
116
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117
118
118
119
Reflexión sobre
la lengua
y los textos . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
leer por leer
Antología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
17, 19, 31, 33, 45, 47, 59, 61, 73,
75, 87, 89, 101, 103, 115, 117, 206.
Texto literario
6
Texto no literario
Para ampliar
Técnicas de estudio
Integración
Prácticas del lenguaje 3