Los Aparatosos II

El Gallo Universidad de Cantabria La Universidad de la vida. Enseñar es un arte. Septiembre 2015 67.-­‐ Los aparatosos II Nuestra propuesta metodológica. El camino que seguimos al trabajar un tema se asemeja al siguiente: • Actividades para aumentar el campo de intereses de los alumnos sobre el tema a tratar • Planteamiento y reconocimiento de problemas que faciliten la explicitación de los esquemas alternativos de los alumnos • Trabajo con los problemas. Búsqueda de información. Planteamiento de relaciones e interacciones. Diseño de experiencias • Construcción de aparatos por los alumnos, si procede. Realización de las experiencias • Puesta en común. Presentación de los trabajos. Debate y obtención de conclusiones • Realización de un informe Este trayecto es flexible en la forma pero debe mantener el mensaje de una imagen de la ciencia no dogmática en cuanto al contenido y un alumno activo tanto física como mentalmente en cuanto al comportamiento. ¿Por qué se considera importante el diseño y construcción de aparatos? El plantear una situación de enseñanza-­‐aprendizaje que requiera el diseño y construcción de un aparato (artefacto) implica la búsqueda de información, la puesta en escena del cuerpo de conocimientos que tienen sobre el tema explicitando, de paso, sus esquemas alternativos, favorece la creatividad y el desarrollo de la imaginación así como la toma de decisiones, posibilita las pequeñas investigaciones y transfiere un alto grado de satisfacción personal. Además permite avanzar a distintos ritmos y facilita el trabajo en equipo. Nuestros alumnos deben tener una actitud participativa, activa y constructiva sobre el conocimiento. No aceptando un conocimiento acabado, considerado como cierto y que se asume sin entenderlo. ¿Qué ventajas tiene la utilización de materiales de desecho? Dos son las ventajas que sobresalen. Por una parte la utilización de materiales no sofisticados, de bajo coste, permite que se pueda llevar a cabo el trabajo en cualquier parte, aula, casa, aire libre y por otra facilita la introducción de conceptos pues los artefactos o materiales son usados para fines distintos de los originales. Si se utiliza un bote de refresco como polea o el papel de una cajetilla de tabaco para construir un termómetro bipapélico es más interesante para fijar conceptos que sacar esos aparatos de un armario del laboratorio. Importancia de la puesta en común En primer lugar cada equipo debe estructurar el contenido, distribuir el tiempo, repartirse las intervenciones. Cincuenta minutos son muchos y pocos según se organicen. Tienen que hacerse entender y ser amenos para que les atiendan. Es una experiencia muy enriquecedora. Por otra parte tiene dos efectos simultáneos: Permite aprender a conversar, a compartir puntos de vista, a veces diferentes, a tratar de hacerse entender. Los que no están exponiendo deben plantear preguntas, tomar notas, en definitiva, participar activamente en el debate. Por otra parte, a pesar de pasarlo mal antes de salir a la palestra, la mayoría supera el hecho de tener que hablar en público y sobre un tema del que explicas “tu versión” y aceptas preguntas. AL final alcanzan grandes cotas de satisfacción personal. • La realización de un informe obliga a un trabajo de concreción Dudas Solo un par de aportaciones a tener en cuenta: • No es oro todo lo que reluce. El profesorado necesita mucho apoyo para llevar a la práctica innovaciones. He comprobado que aún los más convencidos, que salen de un curso a comerse el mundo, cuando llegan al aula y se enfrentan a la “máquina burocrática” acaban desistiendo de la innovación a gran escala. Pero, es bien cierto que es un gran error “creer que hacer poco es no hacer nada” y hay que aprovechar esas pequeñas grietas que se abren para comenzar el cambio. • Por otra parte, a nosotros mismos, cada vez que llega febrero o marzo nos comienzan los conflictos de conciencia: ¿estoy haciendo lo correcto? ¿doy suficientes contenidos? ¿aprenden algo? ¿qué pasa con el programa? ¿hago esto porque me divierte? ¿para destacar? ¿es solo un juego?........ Se pasa mal hasta que se reflexiona sobre qué era lo que pretendíamos. En ese momento nos damos cuenta de que estamos introduciendo la Ciencia en la Cultura de una manera atractiva, que engancha y permite además la evolución a ritmos diferentes. También estamos potenciando las pequeñas investigaciones, la toma de decisiones, en definitiva un aprendizaje significativo. Por si fuera poco, al llevar tantos años , obtengo información constante de antiguos alumnos, ingenieros, físicos o profesores de inglés, …, con amplia experiencia profesional, que se acercan a comentar como aquel o aquellos años que trabajaron así les abrieron la mente y les facilitaron una comprensión del funcionamiento del mundo que les permitió realizar con éxito futuros estudios. Recuerdan aquellos tiempos con verdadera ilusión, lo que apunta a que estábamos en lo cierto. Por lo tanto, aunque no debemos engañarnos y pensar que todo es maravilloso, hay que seguir adelante, ¡mucho ánimo! José Ignacio Flor