2. Enfoques de aprendizaje

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¿Por qué no todo se aprende igual?
Enfoques de aprendizaje
¿Por qué no todo
se aprende
igual?
Enfoques de aprendizaje
¿Crees que siempre te esfuerzas, y le dedicas el mismo tiempo de trabajo y
estudio a todas las materias que ves en tu carrera? Mmm Puede que sí, aunque
puede ser que no también... veamos el caso de tres compañeros de clase que
por cosas de la vida se juntan para hacer un trabajo en grupo en la asignatura de
historia… leela con cuidado y reflexiona con cual te identificas:
Un día común y corriente en una clase de historia, el profesor de la asignatura decidió
armar grupos de estudio para un trabajo escrito y una exposición. Lucia, Jennifer y Alonso
son tres compañeros de clase, aunque nunca se habían dirigido la palabra entre si,
resultaron siendo el grupo número 4 y a cargo del tema; La ilustración. Rápidamente
rodaron sus sillas y se dispusieron a organizar y distribuir sus funciones en el grupo.
Jennifer, toma la vocería del grupo y dice: “tenemos que reunirnos en la biblioteca para
buscar en los libros y las bases de datos información del tema”, Lucia que no está
acostumbrada a realizar ese tipo de investigaciones en la biblioteca dice: “me parece que
lo mejor es que nos dividamos el material, cada uno investiga cómo puede y luego nos reunimos para juntar todo lo que tenemos”, Alonso, preocupado más
por la nota y por el tiempo que disponían para realizar el trabajo, dijo: “este trabajo vale el 50% de la materia, no podemos hacer cualquier cosa, esto debe
salir excelente… así que por lo menos debemos reunirnos 3 veces, para ir preparando el trabajo escrito y organizar como nos distribuimos la exposición”.
Apenas termino la intervención de Alonso, Jennifer dijo: “bueno, entonces hagamos las 3 cosas, cada uno vaya investigando por su parte, yo me pido la biblioteca, Lucia
que se encargue de buscar en internet, y Alonso en las bases de datos. Mañana en la tarde nos reunimos en mi casa y empezamos con el trabajo escrito”, Listo,
afirmaron todos. Al día siguiente se presenta Alonso en la casa de Jennifer a la hora acordada, para no perder tiempo empezaron a socializar lo que habían
investigado y seguidamente se dispusieron a desarrollar el trabajo escrito. Lucia llego como 2 horas tarde, no había investigado casi nada y además explico que
no podía demorarse por que tenía un compromiso que no podía aplazar. Alonso y Jennifer siguieron estudiando hasta altas horas de la noche y terminaron el
trabajo escrito. En las siguientes 2 sesiones de estudio Lucia también se ausento, enviaba por correo excusas e investigaciones muy pobres, que prácticamente
no aportaban nada al trabajo. Jennifer y Alonso terminaron las diapositivas y practicaron un poco para la exposición. Llego el día de presentar al resto de la clase
y al profesor su investigación, Jennifer había estudiado muchísimo, Alonso se encargó de hacer unas tarjetas con información valiosa por si acaso algo se le
escapaba o se le olvidaba, en fin estaban preparadísimos. Por el contrario, Lucia super perdida, intentaba memorizar conceptos, fechas y nombres para poder
participar en cualquier momento. Pasaron al frente, expusieron, y les fue muy bien, sacaron 4.5 y los exoneraron del final.
1 ¿Te sientes comprometido e interesado por el aprendizaje
como Jennifer?
2
¿Eres organizado y planificador como Alonso a la hora
realizar tus actividades académicas?
3
¿Te comportas como Lucia; indiferente y desinteresado
frente a tu aprendizaje, actividades y desempeño
¿Ya lo pensaste un poco?...
bueno, te comento que puedes ser
cualquiera de ellos… veamos porque:
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Conoce tu enfoque de aprendizaje
realizando este cuestionario:
m
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TEST DESARROLLADO POR JOHN BIGGS (adaptación)
INSTRUCCIONES: Lee cuidadosamente cada oración y piensa de qué manera se aplica a ti. Marca con una X el número de la respuesta que
consideres apropiada para cada pregunta. Los números para cada respuesta representan:
1
Casi nunca
2
3
4
5
Rara vez
A veces
Frecuentemente
Casi siempre
m
i
é
d
a
No pases mucho tiempo en cada pregunta; tu primera reacción es probablemente la mejor. Responde todas las preguntas.
RECUERDA QUE NO HAY RESPUESTAS BUENAS NI MALAS.
ac
Enunciado
1
En ocasiones el estudio me proporciona un sentimiento de profunda satisfacción personal.
2
Tengo que trabajar lo bastante en un tema para poder formarme mis propias
conclusiones; solo así me siento satisfecho.
3
Mi objetivo es aprobar el curso haciendo el menor trabajo posible.
4
Solo estudio en serio lo que se ve en la clase o lo que está en la parcelación.
5
Siento que realmente cualquier tema puede ser interesante una vez que me pongo a
trabajar en él.
6
La mayoría de los temas nuevos me parecen interesantes y con frecuencia paso tiempo
extra tratando de obtener más información acerca de ellos.
7
Cuando no encuentro un curso interesante, me esfuerzo lo mínimo.
8
Aprendo algunas cosas mecánicamente repasándolas una y otra vez hasta que las sé
de memoria, aunque no las comprenda.
9
Me parece que estudiar temas académicos puede ser en ocasiones tan emocionante
como un buen libro o una película.
10
Me autoevaluó en temas importantes hasta que los entiendo.
11
Puedo aprobar la mayoría de los exámenes memorizando partes claves de los temas y
no intentando comprenderlos.
12
Generalmente me limito a estudiar solo que establece, porque creo que es innecesario
hacer cosas extras.
13
Trabajo duro en mis estudios cuando creo que el material es interesante.
1
2
3
4
5
14
Dedico gran parte de mi tiempo libre a recopilar más información sobre temas
interesantes ya tratados.
15
Creo que no es útil estudiar los temas en profundidad. Eso solo confunde y hace perder el
tiempo, cuando lo único que se necesita es familiarizarse con los temas para aprobarlos.
16
Me parece que los profesores no deben esperar que los alumnos pasen mucho tiempo
estudiando materiales que se sabe que no van a entrar en el parcial.
17
Asisto a la mayoría de las clases con preguntas en mente de las cuales busco respuesta.
18
Para mí sí tiene sentido estudiar el material que probablemente no va a entrar en el parcial.
19
No tiene sentido estudiar el material que probablemente no va a entrar en el parcial.
20
Me parece que la mejor forma de aprobar un examen es tratar de memorizar
respuestas que seguramente entren en él.
Para saber tus puntajes y tu resultados, realiza la suma del número de las opciones marcadas en cada una
de las preguntas, teniendo en cuenta el orden que se establece en el siguiente cuadro:
Ejemplo: si el cuadro dice 1 + 8 debes sumar el número de la respuesta
a la pregunta 1 y 8. (Si en la pregunta 1 respondiste la opción 3 y en la
pregunta 8 respondiste la opción 4, eso sumado da 7)
1+5+9+13+17= Motivos profundos (interés propio por el aprendizaje)
3+7+11+15+19= Motivos superficiales (sin compromiso y con miedo al fracaso)
2+6+10+14+18= Estrategias profundas (búsqueda de la máxima comprensión)
4+8+12+16+20= Estrategia superficial (aprendizaje memorístico)
1+2+5+6+9+10+13+14+17+18= Enfoque Profundo
3+4+7+8+11+12+15+16+19+20= Enfoque Superficial
Teniendo en cuenta los puntajes obtenidos en el cuestionario, los que sean mayores serán tu enfoque, motivación y
estrategia. Por ejemplo:
Si tu puntaje de motivos profundos dio como resultado 23 y en el de motivos superficiales dio 13, quiere decir que tu
motivación frente al aprendizaje es con mayor frecuencia PROFUNDO. Así debes comparar cada uno de los motivos,
estrategias y enfoques para determinar de acuerdo al puntaje cual es mayor. Luego revisa las características de tus resultados en la página siguiente.