SECRETARÍA GENERAL DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ACADÉMICA MATERIAL DIDÁCTICO MULTIMEDIA TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN II: HABILIDADES COMUNICATIVAS BLOQUE TEMÁTICO IV: PANORAMA DE LA LITERATURA MEXICANA (DEL SIGLO XVI AL XIX) Autora: María Corelis Arredondo Porto Asesora Pedagógica: Elizabeth Cornejo Cortés Septiembre,2010 1 MAPA DEL CURSO TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN II: HABILIDADES COMUNICATIVAS BLOQUE TEMÁTICO IV: PANORAMA DE LA LITERATURA MEXICANA (DEL SIGLO XVI AL XIX) INTRODUCCIÓN PROPÓSITO PROBLEMÁTICA SITUADA 1. Lectura estratégica del texto literario 1.1 El texto literario Actividad de Aprendizaje 1 1.2 Comprensión del texto literario Actividad de Aprendizaje 2 1.3 Análisis e interpretación Actividad de Aprendizaje 3 Resumen 2. Panorama de la literatura mexicana (siglo XVI al XIX) 2.1 Marco histórico mundial en los siglos XVI al XIX 2.2 Panorama de la literatura mexicana 2.3 Autores y obras representativos Actividad de Aprendizaje 4 Resumen 3. Reseña critica 3.1 Características: función y estructura 3.2 Elementos 3.3 Redacción Actividad de aprendizaje 5 Resumen RECAPITULACIÓN ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN FUENTES DE INFORMACIÓN 2 Introducción: La asignatura de Taller de lectura y redacción II, forma parte del área básica y pertenece al campo disciplinario de Lenguaje y Comunicación, se imparte en segundo semestre. La materia pretende optimizar la relación del estudiante con su entorno a partir del desarrollo de las habilidades comunicativas: escuchar, hablar, leer y escribir; por ello debe apropiarse de metodologías que le permitan conocer, analizar, reflexionar y valorar su contexto, promueve la aplicación de conocimientos y destrezas para crear, comprender textos tanto de divulgación científica como literarios. El Colegio de Bachilleres perfila su concepción pedagógica hacia un modelo educativo sustentado en la educación humanista, tiene como meta desarrollar competencias genéricas referidas a la autorregulación y cuidado de sí mismo; al aprendizaje autónomo, al pensamiento crítico, a la comunicación, al trabajo colaborativo y a la participación en sociedad. Una vez mencionado lo anterior, históricamente el conocimiento ha pasado de generación en generación, en un principio era oral, el folclore literario es parte de un pueblo, son las manifestaciones literarias primitivas, populares o indígenas de origen remoto, que la tradición ha conservado: cantares, cuentos, adivinanzas, oraciones, entre otras. No se conocen sus autores ni su antigüedad. La literatura folclórica, está constituida por obras personales de autores identificados, posteriores a la Conquista. El fenómeno de la mezcla cultural ha ocurrido en todos los tiempos y lugares de la historia, cuando el pueblo invadido o conquistado tiene un elevado nivel de evolución, su influencia es inevitable: lo nuevo y lo beneficioso es aprendido por los sometidos, y lo mismo sucede en sentido inverso. En el siglo XVI, la literatura fue principalmente historia y crónica, y en menor grado, poesía épica. En el siglo siguiente la historia que se refiere a la conquista y a la colonia va desapareciendo y la obra de los escritores es independiente. A finales del siglo XVIII, después de más de trescientos años de dominación española, el régimen español había perdido vigencia. Puede decirse que la Colonia estaba ya agotada y se desintegraba. Los criollos, principalmente los que viajaban, rechazaban el sistema hispánico. No existía propiamente un sentimiento antiespañol, casi todos en mayor o menor parte, tenían algo de hispano (padres, sangre, religión, tradición o sentido de la vida). 3 Al paso de los siglos, los escritores mexicanos habían discutido la necesidad de mexicanizar la literatura, se reúnen a todos aquellos poetas que habían dejado la pluma por el sable, el momento era el preciso para un reflorecimiento del talento nacional. Es así como el siglo XIX en México se caracteriza porque los escritores plasmaron en sus obras los elementos que los distinguían como mexicanos, trataron de que los lectores se sintieran parte de un país, que reafirmaran sus raíces indígenas, que estuvieran orgullosos de sus valores, de sus costumbres sociales y de su idioma. En este bloque temático IV revisarás los elementos que conforman el texto literario, conocerás el panorama de la literatura mexicana de los siglos XVI al XIX y elaborarás una reseña crítica. 4 Propósito ¿Qué vas a lograr? Crear textos, llevar a cabo una exposición y un debate, comprender textos de divulgación científica y valorar textos literarios. Trabajar en forma autónoma y colaborativa, así como la construcción e interpretación de mensajes de acuerdo con el contexto, además de sustentar una postura personal. Elaborar reseñas críticas con esquema lógico, con juicios y críticas bien argumentadas, elaborar ideas propias, y hacer reconstrucciones de significados a partir de su experiencia lectora. Utilizar correctamente las reglas de ortografía y de redacción ¿Qué conocimientos desarrollarás? Habilidades comunicativas: escuchar, hablar, leer y escribir. Realizarás tareas y adoptarás una actitud respetuosa frente a otras creencias. ¿Cómo lo realizarás? Aplicando metodologías que le permitan conocer, analizar, reflexionar y valorar su contexto. ¿Para qué te va a servir? Para analizar y presentar oralmente exposiciones con apoyo de material audiovisual. Para ampliar tu léxico. Para crear textos argumentativos (artículo de opinión) en el que se refleje tu experiencia personal y tu nivel académico. Para organizar debates. 5 Problemática situada En la actualidad, las expresiones artísticas y culturales han jugado un papel muy importante dentro de la ideología de un país. En México, las costumbres y tradiciones han comenzado a olvidarse, las personas ya no festejan el día de muertos esto se ha ido perdiendo, en comparación del auge del “halloween”, el cual es netamente de origen sajón, los mitos y leyendas ya no se transmiten oralmente, en la celebración de cumpleaños ya no se cantan las mañanitas, en su lugar se escucha el “happy birtdhay to you”, el auge de los centros comerciales, los jóvenes ya no saben lo que fueron los mercados sobre ruedas, entre otras cosas más (cine, televisión, videojuegos, etc), ha dado como resultado la pérdida de identidad nacional. ¿Qué es la identidad nacional? ¿Qué costumbres de la identidad nacional están presentes en los textos de la literatura mexicana de los siglos XVI al XIX? 6 Bloque temático IV. Panorama de la literatura mexicana (siglo XVI al XIX) En los bloques anteriores, aprendiste a analizar por medio de sus características y estructuras diferentes tipos de textos: funcionales, de divulgación científica, y argumentativos, preparaste exposiciones orales y debates con ayuda del material audiovisual, elaboraste argumentos con bases lógicas para ello utilizaste las reglas de acentuación y de ortografía. En este bloque podrás conocer los elementos propios del texto literario, así como el panorama de la literatura mexicana de los siglos XVI al XIX. Redactarás una reseña crítica, para ello tomarás en cuenta los elementos que ya conoces, como las reglas de ortografía y de redacción. El conocer diversos textos te será de gran utilidad tanto en tu vida académica como en la laboral. 1. Lectura estratégica del texto literario. La lectura estratégica como su nombre lo indica son los elementos (datos del texto: estructura, uso del lenguaje, género literario entre otros) en los cuales se basa el lector para reconocer un texto literario. A continuación se mencionarán en que consiste cada uno de ellos. 1.1 El texto literario. Un texto literario está marcado por la manera en que el autor quiere hacernos llegar su mensaje. Suele dejar el desenlace para el final del texto, consiguiendo con ello que el lector preste toda su atención hasta la finalización de éste. La realidad no se muestra tal cual es, ya que el autor nos la intenta transmitir de un modo indirecto, a veces confuso, que deja libertad a la imaginación del lector que, finalmente descubre la realidad que se le quería transmitir. Esta realidad es transmitida para que el lector comprenda lo que el autor entiende por realidad, llegando en algunos casos a crearse su propia realidad y hacérnosla llegar, mediante el lenguaje, para que la concibamos tal cual la ve él. Se basa siempre en la palabra de una manera estética que puede gustar o no, pero hace siempre un buen y correcto uso del lenguaje de una manera bella. 7 Las funciones del texto literario Se mencionan para que sea más fácil comprender el texto literario. Función emotiva: está presente cuando en el texto literario prevalece la figura del “yo”. Se utiliza sobretodo en la poesía. Función referencial: está presente cuando lo que importa es el contenido del texto, de lo que se habla. Función metalingüística: está presente cuando lo importante no es el contenido del texto, sino la manera en que está escrito, la perfección de la gramática, la forma correcta del código expresado. Función fática o de contacto: está presente cuando es el canal lo más importante de la comunicación, se pone especial interés en la forma de contacto entre emisor y receptor. Función poética: está presente cuando el autor quiere mostrar lo que él entiende por belleza de una manera que cualquier lector pueda concebirla tal y como él la siente. Elementos del texto literario Los elementos del texto literario son: identificación de la estructura, uso del lenguaje, género literario. Identificación de la estructura del texto literario. Un texto literario no es un texto informativo. En él predomina la función expresiva del lenguaje. No consiste en decir solamente “la vida es triste” o “el tiempo pasa muy de prisa“, sino que pretende que al leerlo se sienta una emoción. Los textos literarios no se limitan a decir, quieren expresar. Es decir, no pretenden informar, comunicarnos unos datos objetivos, sino transmitir una emoción, contagiarnos un estado de ánimo. El texto literario no busca que el lector se “entere” de algo, sino que al leerlo sienta emociones, sensaciones, sentimientos. Si se trata de un texto en prosa, su estructuración vendrá configurada por secuencias y párrafos. Se analiza la tipología textual (tipo de letra) de cada acción descripción, narración, diálogo, monólogo, argumentación, exposición. Si fuera un texto narrativo extenso, habría que considerar la división en capítulos y partes, se examinaría si hay relatos secundarios insertados en el relato principal y si están en relación directa con él o no. 8 Analizar la estructura consistirá en señalar, razonadamente las sub unidades lógicas de un texto y explicar qué tipo de relación existe entre ellas. En un texto literario puede haber una sola idea fundamental o pueden aparecer ideas secundarias vinculadas con ella. Por ejemplo, entre otras muchas posibilidades, puede aparecer una idea secundaria en cada párrafo, o repetirse la idea principal en cada parte quizá con ligeros matices, o, tras una serie de circunstancias, puede aparecer la idea básica sólo al final a modo de conclusión. El lenguaje literario cuenta con las siguientes características: Plurisignificación: el lenguaje literario da lugar a muchas interpretaciones de un mismo texto, hace descubrir relaciones insospechadas y puede sugerir tantos sentidos como lecturas se hagan. Muchas veces se dice que es distinto leer un mismo libro en dos épocas distintas de la vida, o que cada lector le da a cada libro un sentido distinto. Es, como vemos, una característica propia y fundamental de la literatura. Connotación: las palabras se cargan de nuevos significados que invitan al lector a dar al texto un sentido que, generalmente, va más allá de su significado habitual, o denotativo. El texto literario sugiere cosas, que a veces están escondidas, entrelazadas, esperando a ser descubiertas por el lector avispado. Originalidad: este lenguaje huye de expresiones gastadas y típicas. Busca crear nuevas expresiones, nuevas acepciones de palabras, incorpora. En resumen, aprovecha al máximo el sentido figurado y usa los diferentes recursos de la retórica en su máxima expresión (hipérboles, antítesis, ironías, metáforas, etcétera). Predominio de la función poética: entre todas las funciones del lenguaje, esta es la más utilizada, lo que se refleja en lo siguiente: Se busca que el lector experimente placer estético al leer, de forma que la expresión se desvía del uso común para que produzca extrañeza y admiración. Se atrae, de esa manera, la atracción del lector sobre el propio código. Los términos elegidos se seleccionan y combinan teniendo en cuenta previamente algún tipo de equivalencia que se relaciona entre sí. En muchos casos esta equivalencia es fonética, buscando que el sonido asemeje la realidad que se intenta representar (ejemplo: en el silencio sólo se escuchaba un susurro de abejas que sonaba). El lenguaje se hace recurrente: lo que ya apareció una vez, vuelve a aparecer de nuevo. Es también una forma de que el lector se fije en el propio código y lo encuentre estéticamente placentero.La principal característica del lenguaje literario es la riqueza que manifiesta en cuanto al uso del idioma. 9 Géneros y subgéneros literarios Los géneros y subgéneros se tratan en este apartado para que conozcas sus características, esto es sólo una breve introducción, porque en las asignaturas de Literatura 1 y 2 se profundizará en dichos temas. La finalidad de mencionarlos es porque en el núcleo temático 3, se te pedirá que analices fragmentos de una novela para elaborar una reseña crítica. Los géneros literarios son los distintos grupos o categorías en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su contenido. La retórica clásica los ha clasificados en tres grupos importantes: Lírico, Épico y Dramático, aunque existen diferentes formas de clasificarlos. Género lírico o poético: Expresa sentimientos y pensamientos, en este predomina la subjetividad del escritor. Suele escribirse en versos pero también existen en prosa. Género narrativo: Relata sucesos reales o imaginarios que le han ocurrido al narrador o a otra persona. Es de carácter sumamente objetivo, se escribe en prosa, aparece un inicio, desarrollo y un final. Género dramático: Es el tipo de género que se usa en el teatro, en el que por medio del dialogo y algunos personajes, el autor plantea conflictos diversos. Puede estar escrito en verso o en prosa. Su finalidad esencial es la representación ante el público. Figura 1. Vista del interior de un teatro. 10 Figura 2. Lectura de un poema de Gabriela Mistral Subgéneros Líricos Oda: Composición lírica en verso, de cierta extensión y de tema noble y elevado. Elegía: Composición lírica. Égloga: Composición poética del género bucólico. Sátira: Composición lírica en verso o en prosa, que censura vicios individuales o colectivos. La canción: poema en verso de tema amoroso, pero puede exaltar otras cosas. Subgéneros Narrativos En este género tenemos: La epopeya: Narra una acción memorable y de gran importancia para la humanidad o para un pueblo. Mito. Se explica el origen de las cosas y aparecen seres de la mitología. Leyenda. Los personajes son seres humanos, animales o espíritus sobrenaturales que vienen del más allá a terminar algo que dejaron inconcluso. 11 El cuento: Popular y anónimo, o literario. Es un relato breve de una pericia inventada, sucedida a uno o a varios personajes, con argumento muy sencillo; a veces con una finalidad moral y se llama apólogo. Más adelante ahondaremos en este subgénero. La novela: Es un relato largo, aunque de extensión variable, con un argumento mucho más desarrollado que el del cuento. Y, a diferencia de lo que sucede con el cuento, al lector le importa no solo lo que ocurre a los personajes, sino también lo que piensan y sienten, como evolucionan espiritualmente y como influye en ellos la sociedad donde viven. Figura 4. La leyenda de la llorona. Subgéneros dramáticos: La tragedia: Es la representación de terribles conflictos entre personajes superiores y muy vehementes, los cuales son víctimas de grandes pasiones que no pueden dominar; suele acabar con la muerte del protagonista. La comedia: Es la representación, a través de un conflicto, del aspecto alegre y divertido de la vida humana, y cuyo desenlace tiene que ser feliz. El drama: Es la representación de problemas graves, con intervención, a veces, de elementos cómicos, y su final suele ser sombrío. Opera: Composición dramática, en la que los personajes cantan 12 íntegramente sus papeles, en lugar de recitarlos. Es el poema dramático compuesto por música. Zarzuela: Obra literario-musical, genuinamente española, en la que se combinan escenas habladas y cantadas. Suele reflejar vivos cuadros de costumbres, preocupaciones populares, sátiras políticas. Figura 5. Los jóvenes preparándose para actuar. El texto literario se divide en subgéneros, que corresponden a determinadas características del texto. Para comprender mejor se dividirán en narrativo, poético y dramático. 13 Narrativo Géneros literarios -Cuento -Novela -Leyenda -Mito -Epopeya Poético o lírico Dramático -Poema -Canción -Oda -Soneto -Madrigal -Tragedia -Comedia -Pieza -Melodrama -Farsa Texto narrativo El propósito de incluir este tema, es porque en algunas actividades de aprendizaje aparecen cuentos, y capítulos de una novela los cuales pertenecen al texto narrativo. Cuando hablamos de Texto Narrativo nos referimos a aquel en el que se realiza un relato de una serie de acontecimientos que afectan a unos personajes y se desarrollan en un entorno determinado. Como en todos los tipos de texto, también en toda narración pueden distinguirse tres partes bien diferenciadas: 1) La Introducción: El autor plantea aquí la situación que va a desarrollar y realiza la presentación de los personajes y su entorno. Es probablemente, la parte fundamental del texto narrativo, pues de ella depende el que la obra sea o no capaz de captar la atención del lector. 2) Desarrollo: En toda narración se plantea siempre un conflicto, un momento cumbre en el que todas las líneas planteadas en la introducción convergen sobre un hecho fundamental que marca todo el relato. A ese punto central se le denomina Nudo. 3) Desenlace: Es el momento en que el conflicto planteado como nudo de la narración llega a su conclusión. Si la Introducción capta la atención del 14 lector, y el nudo consolida la narración, el desenlace puede ser el punto en que un relato triunfe o fracase en la mente del lector. En cuanto a su estructura, el texto narrativo suele clasificarse en: a) Estructura Externa: Comprende la organización física del texto; en capítulos, partes y secuencias. b) Estructura Interna: Abarca todos los elementos que componen el texto narrativo: Narrador, espacio y tiempo. El texto narrativo por su naturaleza es el que más se acerca a la vida real, ¿quién no ha leído una novela y se ha identificado con uno de los personajes?, o cuando nos cuentan un cuento, una leyenda o un mito, y nos animamos o nos impresiona tanto que quedamos sugestionados por los relatos. Dentro de la interpretación de un texto literario se tienen que ver principalmente en cuestión del lenguaje, es decir, identificar el propósito del mensaje. Los elementos que podemos identificar es la forma en la que el autor utiliza la narración y la descripción, así como algunos elementos para poder comprenderlos como lo son la denotación, connotación y las figuras literarias. En una obra narrativa, se utilizan la descripción, la narración. La descripción La descripción equivale a un retrato escrito de la persona, animal o cosa que se está describiendo. Leer una descripción es lo mismo que estar viendo una fotografía de aquello que se describe. Se puede describir a personas, animales, lugares, objetos y sucesos o acontecimientos. Los lugares y objetos son cosas inanimadas, por medio de la descripción se les puede dar cierta vida y movimiento. “Los árboles elevaban sus ramas al cielo, como esperando la lluvia que saciaría su sed”. “La rueda de esa carreta parecía gritarle a su dueño: Arréglame, que estoy a punto de caer”. Al hacer una descripción, hay que tratar de observar el mayor número de detalles posibles, aunque no es necesario escribirlos todos, como si fuera una lista interminable de rasgos. Basta con explicar los tres o cuatro rasgos que se consideren más característicos de esa persona, animal o cosa. Al hacer una descripción hay que poner en juego la imaginación, para penetrar más allá de lo que se ve sólo con los ojos. En esto reside, la diferencia entre una descripción y una fotografía. Mientras que una fotografía reproduce únicamente los reflejos de la luz en los objetos captados, la descripción puede reproducir aspectos o elementos que no se observan a simple vista. 15 En una descripción, es normal utilizar muchos adjetivos. Como su nombre lo indica, estos adjetivos califican al sujeto del que están hablando, es decir, enuncian alguna de sus características, que lo diferencian de otros sujetos semejantes o parecidos. Tipos de descripción a) Topografía (descripción de un lugar) b) Cronografía (descripción del tiempo o época en que se realiza un hecho) c) Paralela (descripción comparativa de dos individuos) d) Prosopografía (descripción física de una persona) e) Etopeya (descripción moral de una persona) f) Retrato (descripción física y moral de una persona) Ejemplos: Descripción topográfica Por el rumbo del Panteón se cayeron algunas bardas viejas el día del temblor. Al pasar, alguien oyó bajo un montón de adobes unos lastimeros quejidos. Se puso a remover los escombros y halló el cadáver de un perro sarnoso, que ha sido en realidad la única víctima registrada del terremoto… Fragmento tomado de “La feria” de Juan José Arreola. México, Joaquín Motriz, 29 a reimpresión, 2005, p. 90. Figura 3. Derrumbe en un panteón. 16 Descripción prosopográfica Era una mujer limpia, fresca y risueña, se vestía con telas claras, generalmente estampadas en flores. Se Peinaba los cabellos recogidos sobre la nuca y se empolvaba con exceso el rostro. Cuidaba mucho, por otra parte, de sus manos, que sabía mover graciosamente como un niño o dejar caer abandonadas sobre sus faldas en esa actitud un poco religiosa, un poco campesina… Fragmento tomado de “Paisajes del limbo”, del texto La puerta en el muro de Francisco Tario, México, 2001, p. 19. La narración Narrar algo significa contar o relatar una o varias acciones, hechos o sucesos que nos ocurrieron o a otras personas. También se puede narrar acontecimientos que no sucedieron realmente, pero que uno los imagina o inventa, como los cuentos, las leyendas, la ciencia ficción, etc. La narración utiliza la descripción, se trata de dos recursos diferentes. Mientras que la descripción presenta a las personas, animales o cosas de manera estática, la narración los describe en movimiento, en acción. La narración se diferencia del lenguaje periodístico. Mientras que en este último interesan más los hechos y las opiniones, en la narración lo que interesa es el elemento humano, las personas que intervienen en la situación o en la historia que se está relatando. Son tres los componentes principales de una narración: el ambiente, los personajes y la acción. Sabías que. Núm. 1 Ejemplo de narración Don Espiridión, gordo, de estatura mediana, de pelo negro, grueso y lacio, color más subido de moreno, sin barba en los carrillos y un bigote verdoso y pesado sombreando un labio grueso y amoratado como un morcón; en una palabra: un indio parecido más o menos a sus congéneres. La familia se componía de los dos esposos, de una criada india de mediana edad, que servía de cocinera, de recamarera y de todo lo que se ofrecía, y un muchachillo de seis a siete años, inédito, no del todo feo y ya de razón, pues lo enseñaba a leer doña Pascuaza para preparar su ingreso en la escuela principal de Tlalnepantla, que aprendiese del catecismo del Padre Ripalda… 17 Texto tomado de “Los bandidos de Río Frío”, Colección Sepan cuántos…núm. 3, 13 a ed., Porrúa. México,1986, págs. 2 y 3. Contexto cultural Es la referencia de hechos sociales e históricos trascendentes que ocurren en la época en que se ubica la obra, o cuando ésta se escribe y que puedan guardar alguna relación con ella. Dentro del contexto, se pueden incluir datos sobre la vida y la época del autor. Corriente literaria En cada época los escritores coinciden en algunos aspectos: se inclinan por un tema determinado, dan preferencia aciertos géneros y formas o se identifican con alguna ideología. Las características comunes a los obras de un grupo de escritores son las que se establecen las corrientes literarias. Éstas constituyen las modas artísticas que, a veces, se deben a la imposición de reglas o la influencia de los hechos históricos y culturales. Se debe partir de la lectura misma para conocer la característica de la obra. No sirve de nada En una corriente literaria existe coincidencia de ideas, formas de escribir y conceptos comunes sobre el arte y hasta sobre la vida entre varios escritores de una época determinada. Ésta determina mucha de la influencia del escritor por parte de la sociedad en la que se desarrollan sus obras. Se hace perteneciente a determinado grupo de artistas que comparten un mismo principio estético; de ahí que muchos autores tengan una escritura muy parecida, que hasta parece de un mismo autor, sólo con diferente estilo y forma. El autor Es aquella persona que escribe una obra, la cual pertenece a un tiempo y lugar especifico, ésta se ve influida por la época histórica y por el contexto en el que se desarrolla. 18 Actividad de aprendizaje 1 I. Describe lo que se te solicita a continuación. 1. A un amigo o familiar, intentando combinar la descripción física con rasgos que expresen su carácter o personalidad. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. Una fotografía de un paisaje. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 3. Narra alguna tradición que te identifique como mexicano. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ II. Lee el siguiente texto la crónica de Bernal Díaz del Castillo: a) Identifica a los personajes, b) elabora la descripción de cada uno de ellos, c) describe el ambiente en el que se lleva a cabo la narración. Dice Bernal Díaz: 1. Antes que más meta la mano en lo del gran Moctezuma y su gran México y mexicanos, quiero decir lo de doña Marina, cómo desde su niñez fue gran señora y cacica de pueblos y vasallos; y es de esta manera: 2. Que su padre y madre eran señores y caciques de un pueblo que se dice Painala, y tenía otros pueblos sujetos a él, obra de ocho leguas de la villa de Guazacualco; y murió el padre, quedando muy niña, 19 3. y la madre se casó con otro cacique mancebo, y hubieron un hijo, y según pareció, queríanlo bien al hijo que había habido; acordaron entre el padre y la madre de darle cacicazgo después de sus días, 4. y porque en ello no hubiese estorbo, dieron de noche a la niña doña Marina a unos indios de Xicalango, porque no fuese vista, y echaron fama que se había muerto. 5. Y en aquella sazón murió una hija de una india esclava suya y publicaron que era la heredera 6. por manera que los de Xicalango la dieron a los de Tabasco, y los de Tabasco a Cortés. 7. Y conocí a su madre y a su hermano de madre, hijo de la vieja, que era ya hombre y mandaba juntamente con la madre a su pueblo, porque el marido postrero de la vieja ya era fallecido. Y después de vueltos cristianos se llamó a la vieja Marta y el hijo Lázaro, 8. y esto sélo muy bien, porque en el año de mil quinientos veinte y tres años, después de conquistado México y otras provincias, y se había alzado Cristóbal de Olid en las Higueras, fue Cortés allí y pasó por Guazacualco. 9. Y en aquella sazón y viaje se casó con ella un hidalgo que se decía Juan Jaramillo, en un pueblo que se decía Orizaba, delante ciertos testigos, que uno de ellos se decía Aranda, vecino que fue de Tabasco; y aquel contaba con caamiento, y no como le dice el cronista Gómara. 10. Y la doña Marina tenía mucho ser y mandaba absolutamente entre los indios en toda la Nueva España. Envió a llamar a todos los caciques de aquella provincia para hacerles un parlamento Acerca de la santa doctrina, y sobre su buen tratamiento, y entonces vino la madre de doña Marina y su hermano de madre, Lázaro y se reconocieron, que claramente era su hija, porque se le parecía mucho. 11. Tuvieron miedo de ella, que creyeron que los enviaba (a) hallar para matarlos, y lloraban. Y como así los vio llorar la doña Marina los consoló y dijo que no hubiesen miedo, que cuando la traspusieron con los de Xicalango que no supieron lo que hacían, y se los perdonaba, 12. y les dio muchas joyas de oro y ropa, y que se volviesen a su pueblo; y que Dios la había hecho mucha merced en quitarla de adorar ídolos ahora y ser cristiana, y tener un hijo de su amo y señor Cortés, y ser casada con un caballero como era su marido Juan Jaramillo. 20 Personajes Descripción Descripción ambiente del ¿Qué costumbres de la época encontraste en el texto? ____________________________________________________________ ___________________________________________________________ 21 Autoevaluación del aprendizaje I. Descripción. 1. Para la descripción de una persona debiste haber considerado el lugar, la forma en que está vestido, características físicas y psicológicas, la situación en la que se encuentra y las reglas de acentuación y de ortografía. 2. Para la descripción de la fotografía, debiste de haber considerado la estación del año, los colores, el clima, los personajes (rasgos físicos), los accesorios que llevan, la vestimenta, las reglas de acentuación y de ortografía. 3. Para elaborar tu narración debiste de haber considerado la descripción de los personajes, sus características físicas y psicológicas, el lugar, las acciones que desarrollan, el tiempo, las reglas de acentuación y de ortografía. II. Para la actividad debiste de haber considerado lo siguientes elementos, identificación y descripción de los personajes, el ambiente en el que se lleva a cabo la narración, las reglas de acentuación y de ortografía. Personajes Descripción 1. Marina Gran señora y cacica de pueblos y vasallos. Mandaba entre los indios de la Nueva España. Tiene buenos sentimientos hacia sus padres. Era una india Religioso, se hizo católica, era la madre de Marina. Hijo de marta, también De opresión porque son es un indio. indígenas. Es español, amante de Cruel. Marina. Es un hidalgo, esposo Vive en Orizaba de Marina. Es el escritor de la obra Cuenta como se cambiaron de nombre los indígenas para convertirse al cristianismo. 2. Marta 3. Lázaro 4. Cortés 5. Jaramillo 6. Díaz Descripción del ambiente La regalaron a unos indios de Xicalango porque sus padres no la querían. ¿Qué costumbres de la época encontraste en el texto? La historia se lleva a cabo en un pueblo regido por caciques, adoraban a los ídolos pero llegan los españoles y los convierten al cristianismo. 22 1.2 Comprensión del texto literario Después de estudiar el texto literario, revisarás las fases que componen el proceso para su lectura. Comprender una obra literaria y analizarla mediante las fases del proceso de lectura. Fases del proceso de lectura: La lectura en general es una actividad de asociar. Cuando el niño se inicia en el arte de leer, lo que hace es asociar la figura de una letra con el nombre de la misma. En una segunda etapa, leer consiste en asociar una palabra con cierto objeto. Cuando ya somos capaces de manejar imágenes, entonces la lectura puede darse en un plano menos material asociando imágenes de palabras con imágenes de objetos. La lectura supone interpretación. Para que haya una lectura no basta con pronunciar bien las palabras y las frases escritas en la página de un libro; además la ejecución de estas acciones: Captar el mensaje del autor. Identificar las ideas que conforman la estructura del libro. Aceptar o rechazar las ideas del autor comparándolas con los nuestros. La lectura puede tener una finalidad informativa, de investigación, formativa o bien, recreativa. La precomprensión o prelectura En la fase de prelectura se hace una primera lectura superficial del texto para obtener una idea general de su contenido y de su organización. También en esta fase se plantean algunas preguntas: ¿De qué trata el texto? ¿Qué sabemos sobre el tema? En este caso ya se sabe que es un texto sobre literatura. Si el lector se ha enfrentado anteriormente a los libros sobre temas similares, será positivo recordar las experiencias previas. ¿Qué apartados tiene? Se puede observar atentamente sobre el texto con el que se va a trabajar: analizar el índice o buscar ilustraciones o gráficos, si los hay, que faciliten su comprensión. Es entonces cuando se tendrá una idea más precisa del contenido y la organización del texto, lo cual ayudará a comprender mejor. 23 Relectura Después de forjarse una idea del texto, se llega a esta fase, en la que se realiza una lectura atenta. El objeto de esta lectura es comprender bien el texto. A medida que se vaya leyendo el lector tendrá que ir preguntándose si comprende o no lo que lee. Si en algún momento no queda claro, habrá que volver a leerlo hasta que se comprenda totalmente. Se pueden formular algunas preguntas que ayuden a comprender mejor la información. ¿Se entiende bien el texto? ¿Están las ideas ordenadas y expresadas con claridad? Si el texto es un cuento o una novela, ¿por qué actuaría así un determinado personaje? ¿qué pasará después? Comprensión Tras haber leído, el lector tiene que tener una idea clara de qué es, y para qué sirve. Ahora se puede hacer un guión o esquema que sirve para recordar los puntos básicos del libro. Para esto que hay que hacer una lectura en profundidad de texto, una lectura durante la cual se analice detenidamente el texto y se vayan tomando notas acerca de su contenido. En esta fase se responde a preguntas como las siguientes: ¿Qué es lo fundamental del texto? La disposición de los textos nos dice exactamente lo que el texto es: de orden expositivo, narrativo, etc. Hay que tener claras las ideas fundamentales y saber resumirlas en unas cuantas líneas sin necesidad de volver a consultar la información. ¿Cómo está organizado el texto? Las fases de precomprensión y relectura proporcionan una idea de la organización del texto, de esta manera será mucho más claro y se podrá recordar mejor. Una vez que se da respuesta a estas preguntas se puede comenzar a elaborar el análisis del texto. Este trabajo servirá para repasar y no olvidarse de las ideas del texto. 24 Actividad de aprendizaje 2 Instrucciones. Lee la siguiente lectura y contesta lo que se te pide. Acuérdate Acuérdate de Urbano Gómez, hijo de don Urbano, nieto de Dimas, aquel que dirigía las pastorelas y que murió recitando el “rezonga ángel maldito” cuando la época de la influenza. De esto ya hace años, quizá quince. Pero de debes de acordar de él. Acuérdate que le decíamos el abuelo por aquello que de su otro hijo, Fidencio Gómez, tenía dos hijas muy juguetonas: una prieta y chaparrita que por mal nombre le decían la arremangada, y la otra que era rete alta y que tenía los ojos zarcos y que hasta se decía que ni era suya y por más señas estaba enferma del hipo. Acuérdate de relajo que armaba cuando estábamos en misa y que a la mera hora de la elevación soltaba su ataque de hipo, que parecía como si se estuviera riendo y llorando a la vez, hasta que le sacaban afuera y le daban tantita agua con azúcar y entonces se calmaba. Ésa acabó casándose con Lucio Chico, dueño de la mezcalera que antes fue de Librado, río arriba, por donde esta el molino de Linaza de los Teódulos. Acuérdate que su madre le decían la Beren porque siempre andaba metida en los líos y de cada lío salía con un muchacho. Se dice que tuvo su dinerito, pero se le acabó en los entierros, todos los hijos se le morían de recién nacidos y siempre les mandaba cantar alabanzas, llevándolo al panteón entre músicos y coros de monaguillos cantaban “hosannas” y “glorias” y la canción esa de “ahí te mando Señor otro angelito”. De eso se quedó pobre porque le resultaba caro cada funeral, por eso de las canelas que les daba a los invitados del velorio. Sólo le vivieron dos, el Urbano y la Natalia, que ya nacieron pobres y a los que ella no vio crecer, porque se murió en el último parto que tuvo, ya de grande, pegada a los cincuenta años. La debes haber conocido, pues era realegadota y cada rato andaba en pleito con las marchas en la plaza del mercado porque le querían dar muy caro los jitomates, pegaba de gritos y decía que estaban robando. Después ya de pobres, se les veía rondando entre la basura, juntando rabos de cebolla, ejotes ya sancochados y alguno que otro cañuto de caña “para que se les endulzara la boca a sus hijos”. Tenía dos, como ya te digo, que fueron los únicos que se le lograron. Después no se supo ya de ella. Ese Urbano Gómez era más o menos de nuestra edad, apenas unos meses más grande, muy bueno para jugar a la rayuela y para las trácalas. Acuérdate que nos vendía clavellinas y nosotros se las comprábamos, cuando lo más fácil era ir a cortarlas al cerro. Nos vendía mangos verdes que se robaba del mango que estaba en el patio de la escuela y naranjas con chile que compraba en la portería a dos centavos y que luego nos la revendía a cinco. Rifaba cuanta porquería y media traía en la bolsa: canicas ágatas, trompos y zumbadores y hasta mayates verdes, de esos a los que 25 se les amarra un hilo en una pata para que traficaba a todos, acuérdate. no vuelen muy lejos. Nos Era cuñado de Nachito Rivero, aquel que se volvió menso a los pocos días de casado y que Inés, su mujer, para mantenerse, tuvo que poner un puesto de tepache en la garita del camino rea, mientras Nachito se vivía tocando canciones todas desafinadas en una mandolina que le prestaban en la peluquería de Don Refugio. Y nosotros íbamos con urbano a ver a su hermana, a bebernos el tepache que siempre le quedábamos a deber y que nunca le pagábamos, porque nunca teníamos dinero. Después hasta se quedó sin amigos, porque todos, al verlo, les sacábamos la vuelta para que no fuera a cobrarnos. Quizá entonces se volvió malo, o quizá ya era de nacimiento. Lo expulsaron de la escuela antes del quinto año, porque lo encontraron con su prima la Arremangada jugando a su marido y mujer detrás de los lavaderos, metidos en un aljibe seco. Lo sacaron de las orejas por la puerta grande entre la risión de todos, pasándolo por en medio de una fila de muchachos y muchachas para avergonzarlos. Y él pasó por allí, con la cara levantada, amenazándonos a todos con la mano y como diciendo: “Ya me las pagarán caro”. Y después a ella, que salió haciendo pucheros y con la mirada raspando los ladrillos, hasta que ya en la puerta soltó el llanto; Un chillido que se estuvo oyendo toda la tarde como si fuera un aullido de coyote. Sólo que te falle mucho la memoria, no te has de acordar de eso. Dicen que su tío Fidencio, el del trapiche, le arrimó una paliza que por poco y lo deja parálisis, y que él, de coraje, se fue del pueblo. Lo cierto es que no lo volvimos a ver sino cuando apareció de vuelta por aquí convertido en policía. Siempre estaba en la plaza de armas, sentado en una banca con la carabina entre las piernas y mirando con mucho odio a todos. No hablaba con nadie. No saludaba a nadie. Y si uno lo miraba, él se hacía el desentendido como si no conociera a la gente. Fue entonces cuando mató a su cuñado, el de la mandolina. Al Nachito se le ocurrió ir a darle una serenata, ya de noche, poquito después de las ocho y cuando todavía estaban tocando las campanas el toque Ánimas. Entonces se oyeron los gritos y la gente que estaba en la iglesia rezando el rosario salió a la carrera y allí los vieron: al Nachito defendiéndose patas arriba con la mandolina y al Urbano mandándole un culatazo tras otro con el máuser, sin oír lo que le gritaba la gente, rabioso, como perro de mal. Hasta que un fulano que no era ni de por aquí se desprendió de la muchedumbre y le quitó la carabina y le dio con ella en la espalda, doblándolo sobre la banca del jardín donde se estuvo tendido. 26 Allí lo dejaron pasar la noche. Cuando amaneció se fue. Dicen que antes estuvo en el cuarto y que hasta le pidió la bendición al padre cura, pero que él no se la dio. Lo detuvieron en le camino. Iba cojeando, y mientras se sentó a descansar llegaron a él. No se opuso. Dicen que él mismo se amarró la soga en el pescuezo y que hasta escogió el árbol que más le gustaba para que lo ahorcaran. Tú debes acordar de él, pues fuimos compañeros de la escuela conociste como yo. y lo Juan Rulfo, “Acuérdate” en El llano en llamas, FCE, México, 1953. 1. Investiga el año de nacimiento de Juan Rulfo___________________ Su vida _____________________________________________________ Obras que escribió_____________________________________________ Fecha de su muerte____________________________________________ 2. Lee con atención el cuento titulado “Acuérdate” de Juan Rulfo, identifica cuatro personajes y anota sus características. Personajes Descripción 3. Escribe un comentario sobre la identidad nacional presente en el texto. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 4. Escribe tres frases en las que se mencionan algunos lugares donde se desenvuelven los personajes. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 27 5. De acuerdo con el cuento, ubícate en el lugar del personaje principal, y cambia el final con un toque personal de originalidad. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Autoevaluación del Aprendizaje Para la actividad debiste de haber considerado los datos solicitados del escritor, los personajes y sus características, los lugares que se mencionan, las reglas de acentuación y de ortografía. 1. Investiga el año de nacimiento de Juan Rulfo, 1917. Su vida quedó huérfano. Estudio para contador y trabajó en la Oficina de Migración, publicó sus primeros cuentos en la revista Plan de Guadalajara. Obras que escribió El llano en llamas y la novela Pedro Páramo. Fecha de su muerte 1986. 2. Lee con atención el cuento titulado “Acuérdate” de Juan Rulfo, identifica cuatro personajes y anota sus características. Personajes Urbano Gómez Las hijas de Fidencio Beren Natalia Descripción Bueno para jugar a la rayuela y para las trácalas. Vendía mangos verdes. Una era alta y la otra chaparrita. Siempre andaba metida en líos y en cada lío salía con un muchacho. Andaba en pleito en las marchas en la plaza del mercado. 3. Escribe un comentario sobre la identidad nacional presente en el texto. En la obra literaria se observan las costumbres de los personajes viven en un pueblo pequeño, son católicos asisten a misa, cuando hay un difunto le cantan alabanzas. Los niños juegan con trompos, canicas, y mayates verdes. 4. Escribe tres frases en las que se mencionan algunos lugares donde se desenvuelven los personajes. En la plaza del mercado, tuvo su dinerito pero se le acabó en los entierros, todos los hijos se le morían de recién nacidos y siempre les mandaba cantar alabanzas. 5. De acuerdo con el cuento, ubícate en el lugar del personaje principal, y cambia el final con un toque personal de originalidad. Cuando su cuñado tocaba la mandolina, lo acompañó a dar serenatas y empezaron a ser buenos amigos. En el pueblo los contrataron porque 28 cantaban y tocaban excelente, se hicieron famosos y ganaron mucho dinero. Sabías que Número 2 1. 3 Análisis e interpretación Ahora conocerás cuales son los niveles de contenido y como se identifican en una obra literaria. Cabe aclarar que en el programa de la asignatura de Taller de lectura y redacción II Habilidades comunicativas no se abordan dichos temas. La finalidad es que seas capaz de integrar todos los elementos vistos en el análisis de un texto literario, para lo cual es necesario que conozcas los niveles de contenido. Niveles de contenido La obra literaria es el resultado de la producción de su autor; éste es un ser que forma parte de la sociedad en general, es decir; del mundo en el que vive; y de varios grupos particulares como la familia, la escuela, el trabajo o la institución religiosa a la que pertenece. Cada uno de estos grupos influye constantemente en el desarrollo de su personalidad, en la formación de sus ideas, en sus sentimientos y en la construcción de sus productos. La política, la economía, la cultura, la religión, la historia misma y otros campos de conocimiento son los marcos de los diferentes grupos sociales a los que pertenece al individuo y, por lo tanto, el escritor de una obra literaria no es ajeno a esta situación. El autor asume una postura ante las influencias: las acepta o las rechaza; las modifica o se rebela contra ellas; las retoma parcialmente o las cuestiona. Esto origina que la obra éste vinculada directamente con el universo del autor; que éste reproduzca en su texto las ideas y los sentimientos generados por dichas influencias. El pensamiento del autor se manifiesta a través de las ideas que manifiesta en su obra. El narrador y los personajes se convierten en el medio de expresión de estas ideas, las cuales son conceptos sobre la vida, el mundo y todo lo que acontece en él. Estos conceptos se pueden agrupar por aspectos que son denominados niveles de contenido. Las ideas que se refieren a la posición del individuo dentro de la sociedad, así como a sus relaciones, sus costumbres, tradiciones y formas de vida pertenecen al nivel de contenido social. Las alusiones a la forma de gobierno con relación a la ideología y al ejercicio del poder corresponden al nivel político. La producción de bienes, la prestación de servicios, el trabajo remunerado, la distribución de la riqueza y las labores realizadas para vivir forman parte del nivel económico. 29 Las ideas en torno a la naturaleza espiritual del ser humano, la existencia de un ser superior, el cual determina la vida y la muerte de las personas; la fe, los mitos y los rituales se agrupan en el nivel religioso. Los valores humanos como el respeto, la justicia, la verdad, el deber del ser humano y su relación con los demás, son las ideas que corresponden al nivel ético o moral. Valoración sustentada en el comentarios, juicios del lector. análisis; opiniones, La valoración sustentada en el análisis consiste en distinguir los diferentes elementos que constituyen un texto literario, como son las opiniones, los comentarios y los juicios del lector. Opinión. Juicio o concepto que se forma alguien acerca de algo en este caso del texto literario, anteriormente se han mencionado algunos de los elementos característicos de las obras narrativas como son: la corriente literaria, el autor, la obra, sólo por mencionar algunos. Ahora si ya podrás formarte un juicio acerca de los autores mexicanos que se tratarán en el siguiente bloque temático. Comentario. Es la explicación o interpretación generalmente escrita acerca de cualquier tipo de texto ya sea científico, periodístico, argumentativo, literario, entre otros. Juicios del lector. Comprensión que de las cosas tiene una persona y que le permite actuar con sensatez, prudencia e inteligencia. Consejos para hacer un buen comentario de textos literarios • Consulta previamente los datos de la historia literaria que se relacionan con el texto (época, movimiento literario al que pertenece la obra, relación con otros movimientos artísticos y culturales, autor, obra…) • Características de la personalidad del autor que se reflejan en el texto. • Relación de esa obra con el resto de la producción del autor. • Lee despacio, sin ideas prefijadas, intentando descubrir lo que el autor quiso expresar. • Delimita con precisión lo que el texto dice. • Intentar descubrir cómo lo dice. • Concibe el texto como una unidad en la que todo está relacionado; buscar todas las relaciones posibles entre el fondo y la forma del texto. • Sigue un orden preciso en la explicación que no olvide ninguno de los aspectos esenciales. 30 • Exprésate con claridad, evita los comentarios superfluos o excesivamente subjetivos. • Ser sincero en el juicio crítico. No temas expresar la propia opinión sobre el texto, fundamentada en los aspectos parciales que se hayan ido descubriendo. Juicios del lector. Comprensión que de las cosas tiene una persona y que le permite actuar con sensatez, prudencia e inteligencia. 31 Actividad de aprendizaje 3 Lee el siguiente fragmento y contesta lo que se te solicita. Es que somos muy pobres (fragmento) Aquí todo va de mal en peor. La semana pasada se murió mi tía Jacinta, y el sábado, cuando ya la habíamos enterrado y comenzaba a bajársenos la tristeza, comenzó a llover como nunca. A mi papá eso le dio coraje, porque toda la cosecha de cebada estaba asoleándose en el solar. Y el aguacero llegó de repente, en grandes olas de agua, sin darnos tiempo ni siquiera a esconder aunque fuera un manojo; lo único que pudimos hacer, todos los de mi casa, fue estarnos de arrimados debajo del tejaván, viendo cómo el agua fría que caía del cielo quemaba aquella cebada amarilla tan recién cortada. Y apenas ayer, cuando mi hermana Tacha acababa de cumplir doce años, supimos que la vaca que mi papá le regaló para el día de su santo se la había llevado el río. El río comenzó a crecer hace trece noches, a eso de la madrugada. Yo estaba muy dormido y, sin embargo, el estruendo que traía el río al arrastrarse me hizo despertar en seguida y pegar el brinco de la cama con mi cobija en la mano, como si hubiera creído que se estaba derrumbado el techo de mi casa. Pero después me volví a dormir, porque reconocí el sonido del río y porque ese sonido se fue haciendo igual hasta traerme otra vez el sueño. Cuando me levanté, la mañana estaba llena de nublazones y parecía que había seguido lloviendo sin parar. Se notaba en que el ruido del río era más fuerte y se oía más cerca. Se olía, como huele una quemazón, el olor a podrido del agua revuelta. Rulfo, Juan. El llano en llamas. México, Plaza y Janés, 2000, pág. 43 1. ¿Cuál es el tipo de lenguaje que se utiliza en el texto? ___________________________________________________ 2. ¿Género literario al que pertenece la obra? ___________________________________________________ 3. ¿A qué clase social pertenece el personaje que cuenta la historia? ___________________________________________________ 4. ¿Qué tema de la identidad nacional está presente en el fragmento? ___________________________________________________ 5. Describe a Tacha tanto física como psicológicamente. Personaje Tacha Descripción física Descripción psicológica 32 6. ¿Qué te sugiere el título “Es que somos pobres”. _______________________________________________ _______________________________________________ Autoevaluación del Aprendizaje. Para elaborar la actividad debiste de haber considerado, las fases del proceso de lectura, precomprensión, relectura y comprensión, las características de los personajes, las descripciones, el género literario, el tipo de lenguaje, tu comentario basado en la lectura y en el escritor de la obra. Los signos de puntuación y de ortografía. 1¿Cuál es el tipo de lenguaje que se utiliza en el texto? de gente de pueblo. 2. ¿Género literario al que pertenece la obra? narrativo 3. ¿A qué clase social pertenece el personaje que cuenta la historia? baja, son campesinos, porque todo lo pierden con el aguacero. 4. ¿Qué tema de la identidad nacional está presente en el fragmento? La historia se desarrolla en un pueblo, los personajes son campesinos cosechan cebada, el padre acostumbra regalar una vaca a su hija el día de su santo. 5. Describe a Tacha tanto física como psicológicamente. Personaje Tacha Descripción física Descripción psicológica Es una niña campesina Debe estar triste de 12 años. porque el río mató a su vaca. 6. ¿Qué te sugiere el título “Es que somos pobres”. Que es una familia que vive en pobreza extrema y que por lo mismo no cuentan con los recursos necesarios para sobrevivir. 33 Resumen Lectura estratégica del texto literario. La lectura estratégica como su nombre lo indica son los elementos datos del texto: estructura, uso del lenguaje, género literario entre otros en los cuales se basa el lector para reconocer un texto literario. A continuación se mencionarán en que consiste cada uno de ellos. El texto literario. Elementos del texto literario Un texto literario está marcado por la manera en que el autor quiere hacernos llegar su mensaje. Suele dejar el desenlace para el final del texto, consiguiendo con ello que el lector preste toda su atención hasta la finalización de éste. Las funciones del texto literario Función emotiva, función referencial, función metalingüística, función fática o de contacto, función poética. Elementos del texto literario Los elementos del texto literario son: identificación de la estructura, uso del lenguaje, género literario. Identificación de la estructura del texto literario Los textos literarios expresan, transmiten una emoción, y nos contagian un estado de ánimo. Si se trata de un texto en prosa, su estructuración vendrá configurada por secuencias y párrafos. Características del lenguaje literario Plurisignificación Connotación Originalidad Géneros y subgéneros literarios Los géneros y subgéneros se tratan en este apartado para que conozcas sus características. La finalidad de mencionarlos es porque en el núcleo temático 2. Panorama de la literatura mexicana (siglo XVI al XIX) se te pedirá que analices fragmentos de una novela. 34 Géneros literarios Los géneros y subgéneros se tratan en este apartado para que conozcas sus características, esto es sólo un repaso, porque en las asignaturas de Literatura 1 y 2 se profundizará en dichos temas. La finalidad de mencionarlos es porque en el núcleo temático 2. Panorama de la literatura mexicana (siglo XVI al XIX) se te pedirá que analices fragmentos de una novela. Los géneros literarios son los distintos grupos o categorías en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su contenido. La retórica clásica los ha clasificados en tres grupos importantes: Lírico, Épico y Dramático, aunque existen diferentes formas de clasificarlos. Subgéneros Narrativos En este género tenemos: Leyenda El cuento La novela Subgéneros dramáticos: En este género tenemos: La tragedia La comedia Texto narrativo Cuando hablamos de Texto Narrativo nos referimos a aquel en el que se realiza un relato de una serie de acontecimientos que afectan a unos personajes y se desarrollan en un entorno determinado. Como en todos los tipos de texto, también en toda narración pueden distinguirse tres partes bien diferenciadas: 1) La Introducción 2) Desarrollo En cuanto a su estructura, el texto narrativo suele clasificarse en: a) Estructura Externa b) Estructura Interna En una obra narrativa, se utilizan la descripción, la narración. 35 La descripción La descripción equivale a un retrato escrito de la persona, animal o cosa que se está describiendo. Leer una descripción es lo mismo que estar viendo una fotografía de aquello que se describe. Se puede describir a personas, animales, lugares, objetos y sucesos o acontecimientos. En una descripción, es normal utilizar muchos adjetivos. Como su nombre lo indica, estos adjetivos califican al sujeto del que están hablando, es decir, enuncian alguna de sus características, que lo diferencian de otros sujetos semejantes o parecidos. Tipos de descripción a) Topografía (descripción de un lugar) b) Cronografía (descripción del tiempo o época en que se realiza un hecho) c) Paralela (descripción comparativa de dos individuos) d) Prosopografía (descripción física de una persona) e) Etopeya (descripción moral de una persona) f) Retrato (descripción física y moral de una persona) La narración Narrar algo significa contar o relatar una o varias acciones, hechos o sucesos que nos ocurrieron o a otras personas. También se puede narrar acontecimientos que no sucedieron realmente, pero que uno los imagina o inventa, como los cuentos, las leyendas, la ciencia ficción, etc. La narración utiliza la descripción, se trata de dos recursos diferentes. Mientras que la descripción presenta a las personas, animales o cosas de manera estática, la narración los describe en movimiento, en acción. Comprensión del texto literario Después de estudiar el texto literario, revisarás las fases que componen el proceso para su lectura. Comprender una obra literaria y analizarla mediante las fases del proceso de lectura. Fases del proceso de lectura: Precomprensión o prelectura Relectura Comprensión 36 Valoración sustentada en el análisis; opiniones, comentarios, juicios del lector. La valoración sustentada en el análisis consiste en distinguir los diferentes elementos que constituyen un texto literario, como son las opiniones, los comentarios y los juicios del lector. Opinión. Juicio o concepto que se forma alguien acerca de algo en este caso del texto literario, anteriormente se han mencionado algunos de los elementos característicos de las obras narrativas como son: la corriente literaria, el autor, la obra, sólo por mencionar algunos. Ahora si ya podrás formarte un juicio acerca de los autores mexicanos que se tratarán en el siguiente bloque temático. Comentario. Es la explicación o interpretación generalmente escrita acerca de cualquier tipo de texto ya sea científico, periodístico, argumentativo, literario, entre otros. 37 2. Panorama de la literatura mexicana (Siglo XVI al XIX) En el núcleo anterior aprendiste a identificar la estructura del texto literario, el lenguaje, la clasificación de los géneros literarios: lírico, dramático y narrativo, en este último se puso mayor énfasis en sus elementos que la conforman porque en éste núcleo temático se abordarán éste tipo de obras literarias. También conociste las fases del proceso de lectura y realizaste un análisis en el que consideraste los niveles de contenido y de interpretación. Ahora aprenderás a clasificar, a interpretar y a diferenciar las corrientes literarias que tuvieron impacto en México en los siglos XVI al XIX. 2.1 Marco histórico mundial de los siglos XVI AL XIX El marco histórico mundial nos sirve para ubicarnos en un tiempo y en un espacio determinado. En este apartado conocerás lo que ocurría en México desde el Siglo XVI hasta el XIX. Siglo XVI La historia y la cultura de Hispanoamérica durante la época del Descubrimiento, la Conquista y la Colonización, están estrechamente ligadas a las de Europa, en general y a las de España, en particular. A partir de la hazaña de Colón la América indígena se transforma en América hispánica. El Descubrimiento y la Conquista coinciden con las grandes invenciones europeas: brújula, astrolabio, cartas marinas, construcción de grandes navíos; aplicación de la pólvora al arte de la guerra, desarrollo de la imprenta, fabricación del papel y orientación de la investigación científica hacia las nuevas áreas del saber como la biología, la botánica, la astronomía, la geografía, etc. La posición de la Iglesia se refuerza definitivamente con las decisiones del Concilio de Trento (1545-1563), frente al creciente protestantismo. Con la segunda expedición de Cristóbal Colón (1493) se produce la verdadera fusión de las culturas europea y americana, y comienza la tarea de colonizar el Nuevo Mundo. En un importante esfuerzo de transculturación, en ese viaje llegan al continente animales domésticos, semillas y plantas de Europa. Arriban religiosos para iniciar la conversión de los indios al cristianismo y comienza una nueva era en la historia de América. El descubrimiento de América significó el fin de la Edad Media y el comienzo de la Edad Moderna, a partir de entonces, el interés de Europa se alejó de Oriente y se proyectó hacia el Occidente. La literatura en lengua española vio nacer un nuevo género: la crónica de Indias, y la arquitectura europea adoptó el oro como motivo ornamental, al modo indígena. Los arquitectos diseñaron templos y edificios para el recién descubierto continente. Los hombres de ciencia de las más diversas especialidades se aplicaron al estudio de la nueva realidad geográfica, humana e histórica, y América se convirtió en la “tierra de los hombres 38 nuevos, nacida para los hombres nuevos, nacida para los desheredados del mundo antiguo”. Los españoles –lo mismo que los portugueses- trasladaron a América sus instituciones, su lengua, su raza, su religión y su sentido de la vida. Al principio los hispanos trataron de imponer a los indígenas su lengua, pero cuando apreciaron la dificultad de esta tarea, fomentaron entre ellos, conquistadores y misioneros, el aprendizaje de las lenguas nativas. Se crearon escuelas pero también hubo algunas municipales y privadas. La enseñanza secundaria en el sentido moderno no existía prácticamente, ella se cumplía en las universidades o colegios especiales, donde se enseñaba principalmente latín, gramática, retórica y filosofía. San Agustín, Santo Tomás y Aristóteles eran los maestros más estudiados. La imprenta fue introducida por primera vez en México en 1536 y en algunos países más tardíamente. Se imprimieron obras de catequesis, morales y otras, para necesidades del gobierno. Sabías que 3 En arquitectura, España fue la mayor nación constructora del mundo después de los antiguos romanos. El arte barroco se distingue por el recargo de la ornamentación y es el más característico de Iberoamerica. Las obras arquitectónicas mejor logradas están en ese estilo, principalmente las iglesias. En escultura predominó el género religioso, con escuelas de escultura de madera en Puebla (México). En pintura hubo más escuelas que en escultura. La pintura mexicana es una de las más bellas de la época colonial, por los colores agradables, la delicadeza del dibujo, cierta morbidez de las formas y la maestría en la pintura de telas y vestimentas. Sabías que 4 La literatura colonial hispanoamericana transcurre a través de los siglos XVI, XVII y XVIII. Coincide, en sus comienzos, con la época del renacimiento español. Las personas que pisaron el nuevo continente fueron hombres renacentistas y españoles, individuos esforzados y valientes, pertenecientes a la nación más poderosa del mundo, orgullosos de su estirpe nacional, tenían un gran sentido del honor personal y del monarquismo político; cristianos católicos que obraban rígidamente por principios de fe, muchos de ellos conocedores del latín y lenguas modernas, habituados a una sociedad donde la nobleza y la hidalguía se consideraban naturales y justificadas; aspirantes a las riquezas y el poder en unas tierras a todas las posibilidades de acceso y bienestar, cobijados por la protección real, batalladores, curiosos y humanistas. También había fugitivos y aventureros. 39 Figura 6. Sor Juana Inés de la Cruz Siglos XVII En el siglo XVII el barroco fue mucho más que un movimiento artístico, ya que consistió en una visión espiritual de la realidad, una manera de entender y enfrentar la vida, que se manifestó en las artes plásticas, la arquitectura, la música y las letras. Durante los tres siglos que integraron el periodo colonial sobre las tierras americanas, se sostuvo una relación sumamente estrecha con la metrópoli, la cual se había impuesto como el modelo cultural y social que se debía seguir. La vida española marcó reglas y tradiciones en el alma de los criollos y mestizos; las costumbres, el gusto de la época y las tendencias artísticas sobrepasaron los límites geográficos del Viejo Continente, y se instalaron en América. Si España puso sus intereses estéticos en el barroco, las colonias a su cargo cultivaban también ese gusto y realizaban un arte de imitación que posteriormente tomó una identidad propia en los principales virreinatos. Originalmente, el término barroco se aplicó a toda obra de arte-escultórica, arquitectónica, pictórica, musical o literaria- que, en busca de una nueva originalidad, se inclinaba hacia la exageración ornamental, hacia lo excesivo y lo recargado. Se dice que la palabra barroco es de origen portugués y se refiere a la manera como los pescadores llamaban a las perlas irregulares. 40 El barroco es una corriente artística que surgió en Italia, aunque el país donde adquirió mayores alcances fue España. El espíritu hispano se identificó con el ámbito de contrastes que se manifiesta en el barroco, los extremos de su temperamento, la fuerza de su personalidad y el compromiso de su religión encontraron, en ese movimiento, el medio adecuado para expresarse. La decadencia que se había presentado durante el gobierno de Felipe III era ya evidente en el siglo XVII y, ante una realidad tan adversa, el mundo de las apariencias se manifestó en las formas de vida de esta nación, es decir, el ornamento y la ostentación cubrieron los males sociales y gubernamentales que se presentaron. La actitud de vida tuvo su correspondencia estética más relevante en el arte barroco. La huida de la realidad que provocó la declinación monárquica se disimulaba con la magnificencia de figuras y rebuscamiento. Parecía que la debilidad social e histórica de la monarquía española se reflejaba con el derroche de formas y de contrastes en los aspectos estéticos Aunque el barroco americano nació como una consecuencia inevitable del arte español, en Nueva España tomó nuevos bríos y formas en cuanto a su expresividad. En las nuevas tierras no había un contexto de declinación tan evidente como el que se ofrecía del otro lado del mar; la angustia, el desencanto y la melancolía no formaron parte estricta de la herencia cultural que se establecía. El barroco mexicano es entusiasta, lleno de calidez, intenso en su mestizaje, exaltado, porque en él se encuentra presente el espíritu de nuevas alianzas morales, que pretenden consolidarse en un arte tan privilegiado como renovador. Por medio de los gobernantes que regían los distintos virreinatos y de las órdenes religiosas, la monarquía española había tratado de que la decadencia política, económica y social que vivía España se advirtiera lo menos posible en tierras americanas. Se pensaba que si no se controlaba esta situación mediante la discreción y la diplomacia, la verdad política de la metrópoli se haría vox populi en las nuevas tierras y esto podía acarrear conflictos de trascendencia a los gobiernos virreinales, ya fuera por la formación de un ambiente de inconformidad y provocación entre las clases bajas, o por levantamientos armados contra los sectores privilegiados. La auténtica expresividad del criollo y del mestizo se encuentra presente en las configuraciones del barroco, tanto así que el movimiento alcanzó una originalidad que lo diferencia definitivamente de las formas que se habían dado en distintas ciudades de España, incluso en la misma Europa. 41 Figura 7. Interior del convento de Tepotzotlán en el Estado de México. Siglo XVIII Durante los siglos XVI, XVII y XVIII de la dominación española, la actividad cultural de los indios no desapareció del todo. Una vez consumada la Conquista, sobrevino la coexistencia con el español. Los indios y mestizos se constituyeron en una nueva realidad social, los misioneros y sacerdotes se aplicaron a la construcción de templos y a la evangelización. Se inauguró una nueva literatura que podríamos denominar “literatura de los hombres nuevos” o “literatura hispano-indígena”, escrita por indios puros o mestizados, en sus tradicionales dibujos y signos o en la nueva lengua adoptada. Expresaban sus nostalgias por las culturas vencidas, sus quejas por los abusos de la administración o simplemente intentaban salvar en sus páginas escritas su historia, tradición o glorias de sus antepasados. Para cumplir su obra el misionero debía tener un conocimiento lo más acabado posible de los indios en especial de su mentalidad y su lengua. En la Nueva España los religiosos imprimieron gramáticas para la enseñanza de los indígenas. A la Nueva España arribaron mercedarios y jesuitas, de alfabetización unánimes, con optaron por la convivencia con pastoral, la formación de un primero franciscanos, dominicos, agustinos, distintas procedencias y con planes de metodologías diferentes. Los franciscanos los naturales, el ejemplo de una vida pobre y clero nativo y la persuasión amistosa. Los 42 agustinos se consagraron a organizar comunidades, construir templos y monasterios agradables y ofrecer a los fieles una formación dogmática esencial, en estas tareas, la Iglesia católica perdió a infinidad de misioneros y ministros de la fe. La Compañía de Jesús logró tal importancia y popularidad en los distintos países en que se encontraba establecida, y donde habían impulsado la educación y el desarrollo de nuevas formas de vida, que se convirtieron en un problema político para la autoridad real, la cual no veía con buenos ojos su autonomía ideológica y la liberalidad de su comportamiento. El principal tema de sus escritos era el de la nostalgia por la patria perdida; lejos de América, insistieron en encontrar una idea de nacionalidad en el mundo americano, en exaltar el valor del paraíso perdido, en dar a conocer la configuración de su paisaje, así como el demostrar que sus virtudes lograrían mayores atributos a pesar de la mala administración de los gobiernos virreinales. Sabias que 5 El siglo XIX A fines del siglo XVIII, después de más de trescientos años de dominación española, el régimen español había perdido vigencia. Los criollos, los que habían viajado y tenían experiencia de otros países libres, o quienes habían estudiado rechazaban el sistema hispánico, al que consideraban anticuado e injusto para sus pueblos: restricción y monopolio comercial, impuestos excesivos, pobreza general, falta de libertad cultural, rigidez excesiva de las autoridades, y otros defectos propios del estado colonial. No existía propiamente un sentimiento antiespañol, casi todos en mayor o menor parte, tenían algo de hispánico (padres, sangre, lengua, religión, tradición o sentido de la vida), pero si había un resentimiento contra el sistema imperial. Los reyes Borbones, que sucedieron a los de la Casa de Austria a partir de 1701, intentaron mejorar la situación de las colonias introduciendo diversas reformas, retiraron a los comerciantes en Sevilla el monopolio del comercio en América; estimularon a las industrias que no competían con las españolas; promovieron la agricultura y la ganadería, y rebajaron los impuestos. Limitaron, las funciones de los gobernantes. Pero ya era tarde y la hora de la Independencia había llegado. La Independencia como fenómeno político dejó atrás a Nueva España y provocó el surgimiento de una nación libre y soberana que adoptó el nombre de México. Una etapa histórica había finalizado para dar paso a otra que estaba llena de esperanzas. Más de diez años se prolongó la lucha armada, la cual ofreció la posibilidad de una vida mejor a las distintas clases sociales. 43 2.2 Panorama de la literatura mexicana. En el núcleo temático anterior se menciono que el contexto cultural es la referencia de hechos sociales e históricos trascendentes que ocurren en la época en que se ubica la obra. La corriente literaria son aquellas características con las cuales coinciden los escritores en cada época, se inclinan por un tema determinado, dar preferencia ciertos géneros literarios o se identifican con alguna ideología. Siglo XVI La crónica El descubrimiento de América y la conquista de la misma provocan las primeras formas literarias escritas en lengua española, que explican lo que se entiende como Nuevo Mundo; éstas se conocen con el nombre de crónicas y ofrecen al lector una amplia gama de situaciones sobresalientes, desde las nuevas sociedades descubiertas, hasta los encuentros bélicos que sostuvieron ambos bandos para que, finalmente el español impusiera su dominio. En las crónicas se encuentra en ellas el valor testimonial e histórico, se presentan las costumbres de las civilizaciones prehispánicas, la concepción religiosa de estos grupos raciales, la protesta indígena ante la imposición española. En las crónicas se realiza la descripción, el asombro ante los rasgos que muestran una flora y una fauna desconocida, el tono épico y el detallismo de la narración, la apreciación de las observaciones, el entusiasmo por la aventura, la tensión espiritual que provoca lo impredecible, las sugerencias que produce el paisaje y la expresividad de las vivencias personales. La crónica como testimonio escrito hizo el papel de lo que hoy en día se conoce como medios de difusión, ya que se convirtió en el sistema de información que explicaba los acontecimientos que fueron ocurriendo en América. Poesía La poesía es una prolongación del arte literario español, pronto alcanza un carácter propio por las alusiones referidas a una nueva realidad; la pintura local, el costumbrismo y el exotismo del paisaje denotan una nueva sensibilidad. Se piensa que las primeras manifestaciones poéticas aparecieron en la Historia verdadera de la conquista de la Nueva España, de Bernal Díaz del Castillo. Teatro de evangelización En México, el teatro de evangelización surgió en los primeros años de la Colonia con el propósito de integrar a los indígenas a la cultura occidental. Primeramente fue realizado por los franciscanos que vieron en el género dramático un medio adecuado de acercarse al espíritu de los naturales, para qué estos pudieran comprender los principios más destacados de la cristiandad. Se incluyeron los temas bíblicos, la genealogía católica y los nuevos aspectos de la teología cristiana. En cuanto a las maneras de expresión verbal, las obras se representaron en náhuatl originalmente, con el propósito de incorporar paulatinamente el idioma español para que el 44 indígena se obligara a manejar la lengua oficial de la conquista. El canto, los instrumentos musicales y la danza estaban siempre presentes, lo mismo sucedía con las formas plásticas que creaba la fantasía del pueblo prehispánico. Las labores actorales estaban a cargo de naturales que habían asumido su integración a la iglesia cristiana; los papeles femeninos los realizaban muchachos jóvenes que se personificaban de mujeres con la ayuda del vestuario y de la caracterización. Literatura Barroca en México Siglo XVII y XVIII El barroco tomó dos direcciones principales: dos vertientes o dos formas de expresión que no son necesariamente opuestas, sino que se complementan. En España, el barroco estuvo representado por dos modalidades típicas: el conceptismo de Miguel de Quevedo y el culteranismo de Luis de Góngora y Argote. El conceptismo basaba su técnica en la ingeniosidad, novedad y originalidad intelectual para expresar las ideas, recurriendo a frases con sentido oculto, juegos de palabras y figuras literarias, fáciles de leer, pero difíciles de entender. El culteranismo buscaba la sorpresa del lector mediante la distorsión de la sintaxis, el empleo de vocablos y giros de procedencia culta, nombres mitológicos, palabras inventadas, juegos idiomáticos y otras curiosidades verbales, que obligaban al lector a desenmarañar sus significados mediante conocimientos culturales y lingüísticos. En España y en América, ambas escuelas encontraron de inmediato imitadores, talentosos unos, mediocres otros. El barroco en la literatura se caracterizó por el interés preponderante por la forma antes que por el tema o contenido de la obra literaria descripción de ciudades y paisajes, rememoraciones de personajes mitológicos antiguos, una visión diferente del mundo y de la naturaleza. Mayor preferencia por la poesía que por la prosa. Siglo XIX El Romanticismo es un movimiento literario, que tuvo las siguientes características: a) Americanismo: la literatura debe independizarse de España, como ocurrió en política y administración; la literatura de cada país debe ser nacional y debe representarlo geográfica; física, humana, histórica y espiritualmente. b) Popularismo: la literatura debe ser la expresión de un pueblo y el poeta debe expresarlo en sus obras; lo popular es preferible a lo aristocrático. c) Exaltación del yo: el escritor es un representante de una cierta cantidad de gente, y por su más intensa sensibilidad y su capacidad de inspiración, es un personaje heroico, que debe expresar la riqueza del alma, tener una voluntad de gloria, preferir lo sentimental a lo racional y expresar una insatisfacción por el mundo contemporáneo, una aspiración hacia lo indefinido, gran fuerza de originalidad, individualismo, rebeldía y egoísmo. d) Actitud libre frente al arte: el romanticismo es la revolución en literatura, y el artista debe romper contra las normas y las reglas 45 e) f) g) h) clásicas que constriñen al arte; esto implica quebrar la separación de los géneros literarios, el derecho a mezclar poesía y prosa, cambiar las combinaciones métricas y estróficas. Nuevo sentido de la naturaleza: busca de la soledad; preferencia por los campos, bosques, montañas y mar; prioridad de la noche, la luna y las estrellas; gusto por las ruinas y por los monumentos históricos locales; amistad por la naturaleza y el poeta y las otras almas humanas; aspiración infinita hacia Dios. Sentimiento de la religión: tendencia a Dios, que está asociado al hombre y a la naturaleza; creencia en el demonio, Satán o Ángel Caído; inclinación hacia el Dios cristiano, por encima de dogmas y del clero. Preeminencia del amor: el amor es el principal sentimiento, porque no es racional; es una forma del culto a Dios, y debe ser idealizado y ennoblecido; la mujer es un motivo fundamental en la vida humana, y por su gran capacidad pasional puede ser ángel o demonio, el amor prevalece sobre la tradición y las normas o prejuicios sociales. Géneros preferidos: poesía, novela histórica, la prosa autobiográfica y el cuento. La corriente romántica se clasifica en tres: El romanticismo de la independencia, Academia de Letrán y el Liceo Hidalgo. El Romanticismo de la independencia La Independencia como fenómeno político dejó atrás a Nueva España y provocó el surgimiento de una nación libre y soberana que adoptó el nombre de México. Una etapa histórica había finalizado para dar paso a otra que estaba llena de esperanzas. Más de diez años se prolongó la lucha armada, la cual ofreció la posibilidad de una vida mejor a las distintas clases sociales. Las ideas de libertad y autonomía se convirtieron en un constante espiritual que se idealizó por medio de la literatura romántica. La poesía fue uno de los principales caminos para plasmar el entusiasmo del sentir nacional; la expresión política se puso en oratoria. Academia de Letrán El origen de esta asociación se remonta a la primera mitad del siglo XIX y se inició en una atmósfera de sensibles evocaciones, de arrebatos románticos y de presiones bohemias. Principió en un círculo de amigos que tenían grandes aspiraciones como creadores literarios; era un grupo de jóvenes que se reunían libremente en un cuarto del antiguo Colegio de San Juan de Letrán, con el propósito de intercambiar ideas sobre sus intereses artísticos. El Liceo Hidalgo El Liceo Hidalgo se constituyó con las nuevas generaciones de creadores que abundan en los ámbitos intelectuales y con los supervivientes que habían formado parte de la Academia de Letrán. El Liceo Hidalgo contó con un estatuto interno que reglamentaba sus labores oficiales, hizo debates en los que se discutían los méritos artísticos de las literaturas propias y 46 extranjeras, formó grupos de opinión donde se criticaba ampliamente las nuevas creaciones de los agremiados, fomentó revisiones y estudios de los miembros con mayor renombre, preparó importantes publicaciones, organizó concursos de índole literaria, consideró las nuevas corrientes filosóficas y rindió homenaje a los mexicanos distinguidos. La novela romántica En la novela romántica, se conciliaron la presencia de la narrativa europea que se establecía como motivo de inspiración, y los intentos por crear obras de orden nacionalista que profundizaran en las circunstancias sociales. La literatura adoptó un carácter didáctico y moralista, se pretendía que este medio proporcionara educación y sentido cívico a las masas populares. La literatura de tipo imaginativo presentó distintas direcciones, por lo que se encuentran dentro de la narrativa denominada como romántica una serie de clasificaciones: La novela sentimental La novela costumbrista La novela histórica La novela social Ésta resalta las situaciones de tipo amoroso, ya sea por sus logros o por sus frustraciones. Aunque se desarrolló en función de un contexto histórico, seguía la evasión propuesta por las actitudes románticas y atendía más a lo plenamente imaginativo que a las situaciones de tipo social. En la novela sentimental está presente la atracción espiritual, el castigo para el malvado, el premio para el sufriente, los reveses de la adversidad y la idealización afectiva. La novela costumbrista Las novelas se caracterizan por establecer detenidamente el tiempo y el espacio al que se refiere el autor, en ellas aparecen las formas de vida de los seres humanos que representan la época a la que corresponden y el entorno físico en él que se desenvuelven. De esta manera, aparecen los hábitos de un contexto social específico, señalando algunas veces los perfiles de la tradición. El costumbrismo no necesariamente se refería a los comportamientos agrestes del hombre rústico, también retrató la vida provinciana o la que se planteaba en las grandes ciudades. La novela histórica La historia es un retrato preciso en cuanto a las circunstancias que presenta la vida humana y, en este sentido, es un ámbito perfecto para que la imaginación de los autores concibiera sobre ella una trama novelística. Para elaborar la novela histórica, el creador no tan sólo se servía de su talento 47 imaginativo, sino que también necesitaba atenerse al conocimiento de la época retratada y a la investigación que ésta requería. Este tipo de narrativa se muestra como un medio de educación y adoctrinamiento, aspecto altruista que se dio en casi toda la prosa del siglo XIX. La novela social Con este nombre se clasifican las obras que resaltan las injusticias sufridas por un grupo determinado. En la mayoría de las ocasiones, el protagonista literario pierde su carácter como ser individual con el objetivo de convertirse en portavoz del pueblo. La colectividad pasa a un primer plano, ya que lo trascendente son los problemas que debe enfrentar, se hace énfasis en las formas de vida y en los problemas de orden social que se imponían sobre las clases desprotegidas. La dramática en el siglo XIX El siglo XIX fue un período de grandes discrepancias creativas y, por lo mismo, una etapa plena de fecundidad literaria. Es un teatro que en la mayoría de las ocasiones se nutre de lo inmediato debido a los acontecimientos bélicos y políticos que se presentaron en dicha época. En la historia de la vida nacional no hay circunstancias de tanta inquietud e inestabilidad social como en la etapa que corresponde a la Guerra de Independencia y a las primeras décadas de emancipación que la continuaron; entre el levantamiento popular que dirigió don Miguel Hidalgo en 1810 y el fusilamiento de Maximiliano de Habsburgo en 1867, se dieron invasiones extranjeras y sublevaciones armadas, a las que tuvo que hacer frente a la recién formada República. Estos acontecimientos no fueron ajenos en la dramaturgia del momento, especialmente los que se referían al movimiento insurgente y a la consumación de la Independencia. De tales hechos políticos surgió un teatro de circunstancias que se conoció con el nombre de Diálogos y que se representaba durante la guerra en plazas, cruces de caminos y lugares públicos, con el propósito de ganar partidarios para la causa liberal. Características generales del Realismo narrativo El escritor se vale de descripciones minuciosas y de ambientes y personajes tomados de la vida diaria, así como de reproducciones del habla coloquial. Rechaza el sentimentalismo, lo fantástico y lo maravilloso; en el lenguaje se acepta formas coloquiales del habla común. Se trata de ver al ser humano con gran objetividad, dejando atrás los impulsos idealizados por la pasión romántica. La novela realista En la segunda mitad del siglo XIX, cuando Benito Juárez vuelve al poder después de que sucumbiera el efímero imperio de Maximiliano, México se postuló como una nación independiente, había logrado deshacerse del yugo tutelar que le imponía España y del estigma imperialista que representaban 48 las intervenciones extranjeras. La mayoría de los escritores orientaron la vista hacia el otro lado del océano y con esa actitud forjaban su desarrollo personal. Los personajes de la novela realista son el campesino quien se ve envuelto en las circunstancias sociales provocadas por la guerra de Independencia y ante la situación que se le presentaba se transforma en soldado; la tranquilidad característica de sus labores se convierte en reclamo y agresión en contra de la injusticia. La estabilidad del país se ve afectada por las respectivas intervenciones de franceses y estadounidenses, circunstancias bélicas que van conformando la personalidad rebelde del naciente guerrillero. En la novela realista la figura del charro se perfila en el horizonte como una estampa evocadora, el recorrido que hace por diversas comarcas es a caballo; sus valores morales se manifiestan contra la arbitrariedad, sus actividades dependen de las situaciones que se ofrecen, lo mismo se muestra como campesino que como bandolero. 2.3 Autores y obras representativos Literatura colonial mexicana Siglo XV Género Crónica Peninsulares: Pedro Mártir de Anglería. Historia del Nuevo Mundo. Francisco López de Gómara. Historia general de las indias. Antonio de Herrera. Historia general de las Indias. Antonio de Solís. Historia de la conquista de México. Religiosos: Fray Bartolomé de las Casas. Historia de las Indias. Fray Toribio de Benavente. Historia de los indios de la Nueva España. Fray Bernardino de Sahagún. Historia general de las cosas de la Nueva España. Fray Jerónimo de Mendieta. Historia eclesiástica indiana. Fray Juan de Torquemada. Monarquía indiana. Poesía Bernardino de Balbuena. La grandeza mexicana. Juan de la Cueva. Epístola al licenciado Sánchez de Obregón. Francisco de Terrazas. Nuevo Mundo y conquista. 49 Dramática Fernán González de Eslava. Coloquios espirituales y sacramentales. Literatura barroca en México siglo XVII Poesía Arias de Villalobos. La obediencia que México dio a Felipe IV. Juan de Palafox y Mendoza. Poesía espiritual, Cánticos. Matías de Bocanegra. Canción a la vista de un desengaño. Francisco de Castro. La octava maravilla. Agustín Salazar y Torres. Los juegos olímpicos, Tetis y Peleo. Carlos de Sigüenza y Góngora. Primavera Indiana. Sor Juana Inés de la Cruz. Inundación castálida, Primero sueño. Prosa Luis Sandoval y Zapata. Panegírico de la paciencia, Romance de la degollación de los Áviles. Carlos de Sigüenza y Góngora. Teatro de virtudes políticas, Relación de los infortunios de Alfonso Ramírez. Sor Juana Inés de la Cruz. Carta Athenagórica, Respuesta a Sor Filotea de la Cruz. Dramática Juan Ruíz de Alarcón. La verdad sospechosa, las paredes oyen. Sor Juana Inés de la Cruz. Los empeños de una casa, El divino Narciso. Siglo XVIII Jesuitas 50 Francisco Javier Alegre. Instituciones teológicas, Historia de la Compañía de Jesús en la Nueva España. Francisco Javier Clavijero. Historia Antigua de México, Historia de la California. Anastasio María de Ochoa. Poesías de un mexicano, Don Alfonso. La academia de Letrán. Ignacio Ramírez. Por los gregorianos muertos, Por los desgraciados muertos. Fernando Calderón. El soldado de la libertad, El sueño del tirano. Manuel Carpio. Oda a la Virgen de Guadalupe, La cena de Baltasar. Guillermo Prieto. Musa callejera, Romancero nacional. El liceo Hidalgo Ignacio Manuel Altamirano Basilio. Rimas, Al Atoyac. Manuel M. Flores. Pasionarias, Rosas caídas. Manuel Acuña. Ante un cadáver, Nocturno (A Rosario). Juan de Dios Peza. Lira mexicana, Cantos del hogar. Ignacio Montes de Oca y Obregón. Obras pastorales y oratorias. Novela costumbrista Manuel Payno. El fistol del diablo, Los bandidos de Río Frío. Luis G. Inclán. Astucia, el jefe de los hermanos de la hoja o los charros contrabandista de la rama. José Tomás de Cuéllar. La linterna mágica, Baile cómico. Novela Sentimental Florencio M. del Castillo. Horas de tristeza, Hermana de los ángeles. Pedro Castera. Los maduros, Carmen. Novela Histórica Juan Díaz Covarrubias. Gil Gómez el insurgente, la clase media. Vicente Riva Palacio. Monja y casada, virgen y mártir. Ireneo Paz. Amor y suplicio. Doña Marina. 51 Novela Social Nicolás Pizarro. El monedero, La coqueta. Ignacio Manuel Altamirano. Clemencia, La Navidad en las montañas. Teatro Manuel Eduardo de Gorostiza. Indulgencia para todos, Contigo Pan y cebolla. José López Portillo y Rojas. La parcela, Fuertes y débiles. Ángel de Campo. La rumba. Federico Gamboa. Santa, La llaga. 52 Actividad de aprendizaje 4 Los elementos de la identidad nacional que nos caracterizan como mexicano y nos hacen sentir orgullosos de nuestra patria, están presentes en la siguiente lectura. Lee detenidamente el siguiente fragmento y contesta las siguientes preguntas. El porvenir (Fragmento de la novela Clemencia. Ignacio Manuel Altamirano). Por su parte Fernando se pasó gran parte de la noche pensando en los incidentes que acababan de ocurrirle y que parecían influir definitivamente en su destino. El nuevo amor ocupaba de una manera absoluta su corazón, y había sucedido al joven lo que siempre sucede a los que no han amado, ni han sido correspondidos nunca: que aquella mujer que se había mostrado más cariñosa con él y que casi le había confesado su predilección, era la que él prefería ahora, la que encerraba para él toda su esperanza y toda su felicidad. No hacía sino pocas horas que le había revelado el estado de su alma, y ya que le parecía que habían transcurrido años de pasión y de ternura. Los amantes no miden la vida del alma por el tiempo. El amor a Clemencia había llegado a su plenitud en el corazón de Fernando. Ahora, apenas acabado de salir del aturdimiento que le habían producido las emociones que había experimentado esa noche, se puso a pensar en el porvenir de ese amor tan repentino como poderoso. El amaba a Clemencia, y era correspondido, según lo daban a entender las ardientes palabras de la joven. Pero él era soldado en el ejército de la República, los franceses se dirigían a Guadalajara, y era más que probable que nuestras tropas iban a dejar esta ciudad para ocupar posiciones ventajosas del otro lado de las Barrancas. Así pues, él tendría que salir de Guadalajara dentro de algunos días, y entonces ¿qué iba a ser de Clemencia? ¿Se quedaría en la ciudad y entre los franceses? Este pensamiento desesperaba a Fernando que, conociendo ya perfectamente el carácter de la joven, y sabiendo que era reputada como una de las mujeres más hermosas y distinguidas de Guadalajara, temía, y con razón, que a los pocos días de ocupar el ejército invasor aquella ciudad, ya Clemencia tuviese un nuevo capricho y olvidara completamente al oscuro oficial mexicano. Y esto era tanto más seguro, cuanto que él, Valle, no contaba para hacerse amar de la Sultana, como la llamaba Enrique, con ninguna ventaja, ni con las físicas de que tan pródigamente estaba adornado su amigo, ni con las que dan una intimidad de mucho tiempo, el atractivo de la fortuna o el prestigio de la victoria. 53 Todo lo que tenía en su contra. Si se sentía con alguna superioridad moral; si poseía las grandes dotes del corazón, estas dotes no se habían manifestado todavía, y permanecían desconocidas a los ojos de la mujer amada, que bien podía dudar de ellas. La situación de los oficiales de la República no era tal que pudiesen envanecerse de ella. Desde el heroico sitio de Puebla, en el que como he dicho había tomado parte Fernando haciendo prodigios de valor, nuestras tropas no hacían más que retroceder, y los enemigos avanzaban por dondequiera… Era necesario ser muy patriota, excesivamente patriota para abandonar las comodidades de una vida opulenta y lanzarse en unión de la familia a esa vida azarosa y llena de privaciones, que era la única que se presentaba en perspectiva a los ojos de los buenos mexicanos… No había remedio para él. Se hallaba colocado entre sus deberes de patriota y de soldado y entre sus esperanzas de amante. ¡Primeras esperanzas que habían iluminado el oscuro cielo de su vida y que era necesario sacrificar! Porque el austero joven no vacilaba un momento en preferir la patria a su amor y en consagrarse todo entero a la defensa de su país. Si había algo que le consolara en medio de este caos de desesperación en que sus pensamientos le arrojaban, era la remota posibilidad de que Clemencia, por un rasgo de su carácter romancesco, permaneciese fiel a su amor durante la guerra que iba a seguirse. ¡Qué encantos tendría entonces para él la terrible lucha que iba a emprenderse! Además de la gloria del soldado, la gloria del amante; la idea de que hubiese una alma que pensase en él, que sufriese en sus adversidades, que se regocijase en sus triunfos, que suspirase por su vuelta, que odiase a sus enemigos, que conservara escondido, pero ardiente, el culto de la libertad, por el que él iba a combatir. Esto era la dicha, esto era la reproducción de aquellos amores de los tiempos caballerescos en que, mientras el guerrero luchaba por su patria y por su fe, su amada le animaba a lo lejos con sus palabras de amor, y le guardaba una fidelidad que era el premio de sus penas y de su valor. La bandera de la patria tendría entonces para él un símbolo más que idolatrar: el de su amor. Fernando no quiso renunciar a este último y dulce pensamiento. Ya muy avanzada la noche se recostó en su cama de campaña, no sin besar primero y repetidas veces la hermosa flor que Clemencia le había dado, y que iba a ser de allí en adelante un talismán sagrado que jamás apartaría de su corazón. ¡Si el pobre oficial hubiera podido escuchar las últimas palabras de Clemencia esa noche, cuánto no habría sufrido, y cuán espantosa no le habría parecido la vida, y cuán aborrecible ese mundo en que suele matarse a un hombre con una sonrisa péfida! Altamirano, Ignacio Manuel. Clemencia. México, 21 a. edición. Pórrúa (sepan cuántos…núm 62), 2001, págs.. 45-47. 54 1. ¿A cuál etapa de la historia corresponden los hechos narrativos? ________________________________________________________ 2. ¿Piensas que la realidad sentimental que se presenta en el texto sigue siendo vigente en nuestros días? _________________________________________________________ 3. Escribe la psicología de los personajes. __________________________________________________________ 4. ¿Quién es el escritor de la obra? __________________________________________________________ 5. ¿A qué tipo de novela romántica pertenece Clemencia? ___________________________________________________________ 6. ¿Cuáles son los elementos de la identidad nacional presentes en el texto literario? _________________________________________________________ 7. ¿Cuáles son los elementos históricos que están presentes en la obra? ____________________________________________________________ 8. ¿Qué está dispuesto a ser Fernando por su patria? ____________________________________________________________ 9. ¿A qué corriente literaria pertenece el texto literario? ___________________________________________________________ 10. ¿De qué trata el fragmento? ____________________________________________________________ 55 Autoevaluación del aprendizaje Contesta las siguientes preguntas. 1. ¿A cuál etapa de la historia corresponden los hechos narrativos? Al siglo XIX México Independiente. 2. ¿Piensas que la realidad sentimental que se presenta en el texto sigue siendo vigente en nuestros días? Sí, porque tanto las mujeres como los hombres siguen entusiasmándose con la idea de sentirse enamorados, y ambos sufren con la idea de tener que separarse del ser amado. 3. Escribe la psicología de los personajes. Clemencia es coqueta y casquivana, franca, de educación especial, independiente de carácter, caprichosa, y hace siempre lo que le inspira el corazón. Fernando es un joven militar, nunca un ser humano lo ha mirado con dulzura, es un hombre triste, solitario y desdeñado, de alma fogosa y tierna, está enamorado de Clemencia, prefiere la patria a su amor y en consagrarse todo entero a la defensa de su país. 4. ¿Quién es el escritor de la obra? Ignacio Manuel Altamirano. 5. ¿A qué tipo de novela romántica pertenece Clemencia? Novela social. 6. ¿Cuáles son los elementos de la identidad nacional presentes en el texto literario? Exaltación de la patria, orgulloso de pertenecer al ejército mexicano, dispuesto a morir por su bandera y por sus ideales. 7. ¿Cuáles son los elementos históricos que están presentes en la obra? La intervención francesa y las batallas que se llevaron a cabo en nuestro país. 8. ¿Qué está dispuesto a hacer Fernando por su patria? Sacrificar su amor. 9. ¿A qué corriente literaria pertenece el texto? literario? 56 Al Romanticismo mexicano. 10. ¿De qué trata el fragmento? De Fernando un joven que está enamorado de Clemencia, él se iba a la guerra a luchar contra los franceses, está triste porque sabe que ella es una mujer caprichosa y que su amor por él no es verdadero 57 Resumen Marco histórico mundial de los siglos XVI AL XIX. El marco histórico mundial sirve para ubicarte en un tiempo y en un espacio determinado. En este apartado conocerás lo que ocurría en México desde el Siglo XVI hasta el XIX. Siglo XVI La historia y la cultura de Hispanoamérica durante la época del Descubrimiento, la conquista y la colonización, están estrechamente ligadas a las de Europa. A partir de la hazaña de Colón la América indígena se transforma en América hispánica. El Descubrimiento y la Conquista coinciden con las grandes invenciones europeas: brújula, astrolabio, cartas marinas, construcción de grandes navíos; aplicación de la pólvora al arte de la guerra, desarrollo de la imprenta, fabricación del papel y orientación de la investigación científica hacia las nuevas áreas del saber como la biología, la botánica, la astronomía, la geografía, etc. La literatura colonial hispanoamericana transcurre a través de los siglos XVI, XVII y XVIII. Coincide, en sus comienzos, con la época del renacimiento español. Las personas que pisaron el nuevo continente fueron hombres renacentistas y españoles, individuos esforzados y valientes, pertenecientes a la nación más poderosa del mundo, orgullosos de su estirpe nacional, tenían un gran sentido del honor personal y del monarquismo político. Siglos XVII En el siglo XVII el barroco fue mucho más que un movimiento artístico, ya que consistió en una visión espiritual de la realidad, una manera de entender y enfrentar la vida, que se manifestó en las artes plásticas, la arquitectura, la música y las letras. Durante los tres siglos que integraron el periodo colonial sobre las tierras americanas, se sostuvo una relación sumamente estrecha con la metrópoli, la cual se había impuesto como el modelo cultural y social que se debía seguir. Originalmente, el término barroco se aplicó a toda obra de arte-escultórica, arquitectónica, pictórica, musical o literaria- que, en busca de una nueva originalidad, se inclinaba hacia la exageración ornamental, hacia lo excesivo y lo recargado. Se dice que la palabra barroco es de origen portugués y se refiere a la manera como los pescadores llamaban a las perlas irregulares. El barroco es una corriente artística que surgió en Italia, aunque el país donde adquirió mayores alcances fue España. El espíritu hispano se identificó con el ámbito de contrastes que se manifiesta en el barroco, los extremos de su temperamento, la fuerza de su personalidad y el compromiso de su religión encontraron, en ese movimiento, el medio adecuado para expresarse. La decadencia que se había presentado durante 58 el gobierno de Felipe III era ya evidente en el siglo XVII y, ante una realidad tan adversa, el mundo de las apariencias se manifestó en las formas de vida de esta nación, es decir, el ornamento y la ostentación cubrieron los males sociales y gubernamentales que se presentaron. Siglo XVIII Durante los siglos XVI, XVII y XVIII de la dominación española, la actividad cultural de los indios no desapareció del todo. Una vez consumada la Conquista, sobrevino la coexistencia con el español. Los indios y mestizos se constituyeron en una nueva realidad social, los misioneros y sacerdotes se aplicaron a la construcción de templos y a la evangelización. A la Nueva España arribaron primero franciscanos, dominicos, agustinos, mercedarios y jesuitas, de distintas procedencias y con planes de alfabetización unánimes, con metodologías diferentes. Los franciscanos optaron por la convivencia con los naturales, el ejemplo de una vida pobre y pastoral, la formación de un clero nativo y la persuasión amistosa. Los agustinos se consagraron a organizar comunidades, construir templos y monasterios agradables y ofrecer a los fieles una formación dogmática esencial, en estas tareas, la Iglesia católica perdió a infinidad de misioneros y ministros de la fe. La Compañía de Jesús logró tal importancia y popularidad en los distintos países en que se encontraba establecida, y donde habían impulsado la educación y el desarrollo de nuevas formas de vida, que se convirtieron en un problema político para la autoridad real, la cual no veía con buenos ojos su autonomía ideológica y la liberalidad de su comportamiento. El principal tema de sus escritos era el de la nostalgia por la patria perdida; lejos de América, insistieron en encontrar una idea de nacionalidad en el mundo americano, en exaltar el valor del paraíso perdido, en dar a conocer la configuración de su paisaje, así como el demostrar que sus virtudes lograrían mayores atributos a pesar de la mala administración de los gobiernos virreinales. El siglo XIX A fines del siglo XVIII, después de más de trescientos años de dominación española, el régimen español había perdido vigencia. Los criollos, los que habían viajado y tenían experiencia de otros países libres, o quienes habían estudiado rechazaban el sistema hispánico, al que consideraban anticuado e injusto para sus pueblos: restricción y monopolio comercial, impuestos excesivos, pobreza general, falta de libertad cultural, rigidez excesiva de las autoridades, y otros defectos propios del estado colonial. No existía propiamente un sentimiento antiespañol, casi todos en mayor o menor parte, tenían algo de hispánico (padres, sangre, lengua, religión, tradición o sentido de la vida), pero si había un resentimiento contra el sistema imperial. 59 3. Reseña crítica En los núcleos temáticos anteriores aprendiste los pasos que debes seguir para desarrollar la lectura estratégica del texto literario, también conociste el panorama de la literatura mexicana de los siglos XVI al XIX. Ahora aprenderás a elaborar una reseña crítica, para ello tomarás en cuenta los elementos que ya conoces, como las reglas de ortografía y de redacción. La reseña se define como un informe sobre el contenido de una obra que puede ser científica o literaria. 3.1. Características: función y estructura Algunos autores clasifican la reseña crítica en dos tipos: informativa y crítica. La reseña informativa únicamente da noticias sobre el contenido del libro, mientras que la crítica hace una valoración de la obra. El objetivo de este núcleo temático tema es que redactes una reseña sobre algún texto literario. No es una tarea fácil, sin embargo al darte los lineamientos generales, se te puede facilitar su elaboración. Los datos que debes considerar son: 1. Datos biográficos del autor.- Como vas a trabajar con textos literarios es importante que tengas una semblanza del escritor para que conozcas algo de su vida y obra. 2. Ficha bibliográfica.-Recuerda que es muy importante anotar los datos de la fuente consultada para aclarar cualquier duda. Este punto puede ir también hasta el final. 3. Partes de la obra.- Si se trata de una obra extensa como una novela, habrá que revisar su índice y determinar en cuántas partes y capítulos está dividida. No olvides que algunos géneros son más breves y no requieren división. 4. Contenido.- Después de efectuar una lectura general, estas en posibilidad de escribir su argumento (resumen general que no explica causas ni detalles). 5. Citas textuales.-A veces son importantes las citas textuales para apoyar algún punto. Sin embargo se pueden intercalar en el punto anterior. Para la elaboración de una reseña crítica hay que añadir un paso más a los cinco que has visto hasta ahora: 6. Juicio Valorativo.-Este puede resultar el punto más difícil ya que implica que el lector emita un juicio valorativo personal, basándose en los diferentes elementos que se han analizado en un texto literario: forma de presentar a los personajes; la manera de recrear el ambiente; la originalidad en el lenguaje utilizado; el interés despertado por el tema; el manejo del tiempo; o cualquier otro aspecto que se pueda destacar en la obra dependiendo del género literario al que pertenezca. Al final el lector debe concluir si la obra le dejó algo positivo en su formación; amplió los conocimientos sobre algún aspecto; cambió su 60 forma de ver el mundo; influyó en su forma de pensar; le enseñó a entender más a la humanidad, etc. A continuación se presenta el ejemplo de una reseña crítica sobre el libro El Diosero de Francisco Rojas González, para que te sirva de modelo. Reseña del libro El Diosero 1. Datos biográficos del autor. Francisco Rojas González (Guadalajara 1905-1951). Antropólogo y Etnólogo de profesión, supo aprovechar sus investigaciones y conocimientos sobre diferentes grupos étnicos de nuestro país para escribir parte de su obra. Autor de La negra Angustias (1944) de ambiente revolucionario, y Lola Casanova (1947), que relata un hecho histórico entre los indios seris de Sonora. Su obra más reconocida fue su libro de cuentos El diosero publicado un año después de su muerte en 1952. 2. Ficha bibliográfica. Rojas González, Francisco. El diosero. México, Fondo de Cultura Económica (Colección popular, núm. 16). 1983. 131 pp. 3. Partes de la obra. Se trata de un libro que a lo largo de sus 131 páginas incluye un total de trece cuentos: “La tona”, “Los novios”, “La cabra en dos patas”…La mayoría pertenecen a la corriente indigenista. 4. Contenido. Como quedó establecido en la nota biográfica, Rojas González estudió la carrera de Antropología y Etnología y gran parte de su vida la dedicó a la investigación de diferentes grupos étnicos del país. El contacto directo que tuvo con los indígenas le permitió conocerlos mejor y verlos, no como un simple fenómeno que observa y estudia el científico, sino como seres humanos que piensan, sienten y que han permanecido olvidados por muchas décadas. Cada cuento de El diosero es una experiencia del escritor con un grupo indígena diferente y ocurrída en las más variadas regiones del país. Lo mismo nos habla de los lacandones que viven en la selva chiapaneca, una selva que compara con un “océano vegetal que amenaza desbordarse en olas crujientes y negras” (p.82); y de pronto, en otro relato, nos encontramos en Nequetejé, una “aldehuela perdida en las rugosidades de la Sierra Madre” (p.72) para conocer una anécdota del escritor al lado de los indios pames; o bien en otro cuento nos traslada a la tierra seca de los otomíes en el Valle del Mezquital para contarnos las penalidades que pasa Juá Shotá al levantar su negocio a la orilla del camino, en donde “Ofrecía al peregrino una jícara de pulque en los precisos instantes en que las piernas flaqueaban y la lengua se pegaba al paladar”(p.81). Son varios los grupos étnicos que desfilan por el libro: Huicholes, Yaquis, Tzeltales, Zoques, Mazahuas, Coras, en fin todo un mosaico de razas y de pueblos que le dan mayor variedad a los relatos. En cada narración nos presenta una faceta diferente de la vida de los indígenas mexicanos. En algunas predominan los aspectos costumbristas como por ejemplo “La tona”, que nos muestra la forma en que dan a luz las 61 mujeres zoques “a orillas del río, sin más ayuda que sus manos, su esfuerzo y sus gemidos”. (p.9)… 5. Citas textuales Las citas textuales ya están intercaladas en el punto anterior como pudiste observar. Están entrecomilladas y al lado se señala la página de donde fueron tomadas. 6. Juicio valorativo. El diosero resulta un libro interesante ya que permite al lector adentrarse a un mundo totalmente desconocido para los que vivimos en la gran ciudad. Muchos mexicanos desconocíamos hasta el 1ero de enero de 1994 la existencia de ese mundo y la situación tan precaria que ahí se vive. Tuvo que darse un levantamiento armado para que todos volviéramos los ojos hacia los grupos indígenas marginados. Pero Rojas González junto con otros escritores de la corriente indigenista, ya se habían dado a la tarea de rescatar a través de la literatura, desde mediados de siglo, a esas etnias tan olvidadas, denunciando la explotación e injusticia de la que son víctimas. Tal vez éste haya sido uno de los mayores aciertos de este escritor aunque no se haya llegado a consolidar como uno de los más grandes dentro de la literatura. Rojas González tiene una prosa amena que nos va envolviendo hasta interesarnos totalmente en la historia. Pero a su lenguaje en general le falta ese ingrediente que ha hecho que otros sean diferentes y que se consagren por su originalidad. A veces quiere ser poético pero sin llegar a conseguirlo totalmente, logrando una que otra metáfora pero de gran sencillez: “El nuevo padre, rudo como un peñasco, vio por unos instantes aquel trozo de canela que se debatía y chillaba” (p.14). 62 3.2 Elementos En el primer núcleo temático del bloque IV aprendiste a identificar los tres géneros literarios: narrativo, dramático y lírico, se mencionaron las características que los distinguen a cada uno de ellos, también se señalaron los subgéneros literarios correspondientes. Ya se explicó que el argumento es un resumen de los principales hechos que se desarrollan en una narración. El tema es la idea o ideas principales que transmite el autor. El lenguaje literario cuenta con las características de plurisignificación da lugar a muchas interpretaciones. Connotación consiste en la interpretación de diferentes significados de una palabra. Originalidad utiliza diferentes palabras, mejor conocidas como figuras retóricas para embellecer el lenguaje. Figuras retóricas Son todos aquellos rasgos que hacen que una obra se reconozca como literaria. Estas figuras que aparte del carácter connotativo (diversas interpretaciones), son también figuras retóricas; es decir, palabras o frases dentro del texto encaminadas a embellecer el discurso en una obra. Algunas figuras retóricas son: hipérbole, oxímoron, prosopopeya, comparación y metáfora. Hipérbole. Exageración o audacia que consiste en rebasar hasta lo increíble las situaciones, las descripciones; aumentando o disminuyendo el nivel de sus características. Ejemplo: “…el trasatlántico estaba allí con todo su tamaño inconcebible, más grande que cualquier otra cosa grande en el mundo”. Oxímoron. Es una figura que consiste en contra poner dos frases o dos palabras próximas que impliquen una clara contradicción. Ejemplo: “bella ilusión por quien alegre muero dulce ficción por quien penosa vivo”. Comparación o símil. Consiste en confrontar dos cosas esencialmente distintas pero que tienen un rasgo común. Expresa su semejanza por medio de términos comparativos que podrían ser: como, igual que, de la misma manera que, etc. Metáfora. En esta figura el escritor busca un concepto similar al objeto que quiere describir y sustituye el objeto a definir por otro concepto. Se diferencia de la comparación por que en la metáfora no encontramos un término comparativo. Ejemplo: “Labios de rubí” (sustituye: el color rojo) Prosopopeya. Es cuando los objetos inanimados adquieren características de seres animados, es decir, se personifican. Ejemplo: “La casa se sintió vacía, nostálgica”. El autor: biografía y características de su obra. Como se ha mencionado anteriormente, el autor es aquella persona que escribe una obra literaria. 63 En la biografía aparecen los datos del autor, su vida, sus obras y la época en la que vivió. En cuanto a las características de su obra en ella están presentes la manera de pensar del escritor, la influencia que otros escritores tuvieron en ella, la corriente literaria a la que pertenece y la ideología del escritor. Corriente literaria: contexto histórico-cultural En una corriente literaria es el nombre que se da a una tendencia artística en la cual existen rasgos o características literarias, similares, en cuanto al tratamiento de una obra. Contexto histórico. Determina ciertas características de la obra de un autor y se define como todas aquellas acciones políticas, sociales, económicas y culturales que enmarcan el momento de su creación. El contexto cultural (ciencia, arte y tecnología) en su conjunto está determinado por un contexto histórico en el que están presentes intereses sociales. Son estos mismos los que precisan el qué, el cómo, él para quién y para qué la actividad humana. No hay contexto cultural por encima del contexto histórico, ya que en él inciden los criterios políticos, económicos, religiosos, que serán los que moldeen o reestructuren la función cultural tanto en su efecto individual. De esta forma, la corriente literaria, como producto de dicho contexto cultural, se define como una tendencia a partir de similitudes relacionadas con el tema, la técnica, la finalidad, e incluso la ideología, que adopta un grupo de escritores, precisando con ello una moda literaria propia de un lugar y de una época. Valoración: comentario, juicios y opiniones. Comentario. Es la interpretación escrita de cualquier tipo de texto ya sea científico, periodístico, argumentativo, y literario. Juicios. Es la comprensión que tiene una persona de las cosas y que le permite emitir alguna opinión respecto algún tema. Opinión. Es la conclusión que hace una persona acerca de una obra, para ello debe tomar en cuenta la biografía del autor, el contexto históricocultural, entre otros. Redacción Este tema ya se trató en el núcleo temático número I. Textos funcionales. Algunas reglas ortográficas son: se utiliza el punto cuando termina un pensamiento que forma sentido completo. Si el pensamiento siguiente tiene relación con el anterior, se usa el punto y seguido. De otro modo se usa el punto y aparte. Se utiliza la coma para aislar una frase de otras, cuando se enumeran varias partes de la oración. Se usan dos puntos después de las dedicatorias o palabras equivalentes. Se ponen después de una palabra que enuncia una enumeración. 64 3.3 Redacción El esquema lógico de los textos, la ortografía y el uso de signos de puntuación en la organización de las ideas, los analizaste, estudiante y aplicaste en Taller de Lectura y Redacción I y en los tres bloque temáticos anteriores. Algunas reglas ortográficas son: Se utiliza el punto cuando termina un pensamiento que forma sentido completo. Si el pensamiento siguiente tiene relación con el anterior, se usa el punto y seguido. De otro modo se usa el punto y aparte. Se utiliza la coma para aislar una frase de otras, cuando se enumeran varias partes de la oración. Se usan dos puntos después de las dedicatorias o palabras equivalentes. Se ponen después de una palabra que enuncia una enumeración. Este tema en particular es de suma importancia para cualquier actividad en diversos ámbitos de tu vida. Tu forma de escribir es tu presentación, recuérdalo. 65 Actividad de aprendizaje 5 Lee con atención el siguiente capítulo de la novela Clemencia y elabora una reseña crítica con los siguientes elementos: 1. Título de la obra. 2. Datos biográficos del autor. 3. Ficha bibliográfica. 4. Partes de la obra. 5. Contenido. 6. Escribe las figuras literarias que aparecen en el texto. 7. Citas textuales. 8. La ubicación del contexto histórico y corriente literaria. 9. ¿Cuáles son las costumbres de la época que encuentras en la obra? 10. Juicio Valorativo Para llegar al juicio valorativo es necesario realizar un análisis previo que involucra la aplicación de todos los conceptos que hasta ahora has aprendido (características del lenguaje literario, figuras retóricas, contexto histórico-cultural y género literario). Puedes, además, plantearte los siguientes cuestionamientos: ¿Me pareció interesante el texto? ¿Mi visión del mundo se modificó después de leer el texto?, ¿Qué aprendiste de esta lectura? No olvides cuidar la ortografía, la acentuación y la puntuación. La última Navidad Conocidos estos sucesos, vuelvo a tomar el hilo de mi narración, por lo cual retrocederé hasta los últimos de diciembre de 1863, época en que todo el mundo en Guadalajara hacía ya sus aprestos, ora para salir también de la ciudad con el gobernador republicano, ora para recibir a los invasores. Muy pocas familias se anticiparon a las tropas republicanas en la salida de Guadalajara para el sur de Jalisco. Las más lo hicieron después, por una especie de pánico que se apoderó de ellas al sentir la aproximación de los franceses; aunque justo es decir que la mayor parte de las referidas familias era compuesta de liberales y buenos patriotas que preferían las vicisitudes de la peregrinación, y aun el destierro, a vivir entre los enemigos de México. Muchas de estas familias partieron para California; y para las más acomodadas, efectivamente era San Francisco el mejor punto que podían elegir en aquel tiempo de borrasca y de adversidad. Las tropas de Arteaga tenían ya sus disposiciones tomadas en virtud de las órdenes superiores; pero permanecieron en la plaza hasta los primeros días de enero, como he dicho. Enrique Flores y todos los jefes y oficiales del cuerpo a que pertenecía, incluso el coronel e incluso también Fernando Valle, cuya tristeza aumentaba cada día, así como su amor a Clemencia, decidieron pasar lo más ruidosamente posible aquellos últimos días de su permanencia en Guadalajara. 66 La Navidad estaba próxima, mejor dicho, era al día siguiente. ¿Cómo no pasar con alegría esta fiesta de la intimidad, esa fiesta del corazón, en unión de las personas queridas que iban a quedarse bien pronto abandonadas tal vez para no volverse a ver nunca? Después de la Navidad estaban la guerra, las montañas, las privaciones, la derrota, tal vez la muerte. Era, pues, necesario libar el último cáliz de placer hasta la postrera gota; era preciso celebrar el último banquete de la familia con entusiasmo, con delirio. Clemencia dijo a Flores, a Valle y a sus compañeros: -La Navidad se celebrará aquí en casa, haremos un gran baile, tendremos una agradable cena, nos alegraremos por última vez con los nuestros, y después que vengan los franceses y nos degüellen. Los oficiales se pusieron locos de contento. La noche del 24 llegó; noche hermosísima en nuestra patria como en todo el mundo cristiano, y en que hasta los desgraciados y los malos se alegran y ríen. Ya conocen ustedes la casa de Clemencia. Pues bien, la noche del 24 era un palacio de hadas. Se iluminaron el patio y los corredores, se pusieron por todas partes gigantescos ramilletes de flores y ramas de árboles cubiertas de heno y de escarcha. Se dio, en fin, a la casa el aspecto tradicional de las fiestas de Nochebuena. El invierno con sus galas de nieve, con sus pinos y sus musgos (lo cual es una exageración en Guadalajara, donde casi no hay invierno) contribuyó a embellecer aquella mansión opulenta en que iban a tener lugar las alegrías íntimas dentro de pocas horas. En el salón se había colocado ese “precioso juguete alemán”, como le llama Carlos Dickens, el árbol de Navidad, precioso capricho no introducido todavía en México, y que es el objeto de la ansiedad de la infancia, de la alegría de la juventud y de la meditación de la vejez, en esos países del Norte donde aún se mantiene vivo con el calor del hogar el amor de la familia. Había sido un capricho de Clemencia poner ese árbol, en cuyas frescas ramas había colocado algunas de sus más queridas alhajas, pañuelos, y pequeños juguetes que habían de repartirse entre sus afortunados amigos, con entero arreglo al estilo alemán: sólo que aquí en vez de niños eran valientes oficiales republicanos los que iban a obtener esos preciosos obsequios, como una muestra de eterno recuerdo. A la medianoche debía hacerse este reparto, como es costumbre. Además, Clemencia, prosiguiendo sus imitaciones del extranjero, había dispuesto que inmediatamente después de despojado el árbol de sus adornos, el primer valse que se bailase fuese como el valse de medianoche en el último día del año, el baile de los amantes, es decir, en el que debían escoger los hombres 67 a sus preferidas, y éstas a los dueños de su alma. Tal vez no todos los amigos tenían allí a las amadas de su corazón, pero Clemencia en todo esto tenía una mira enteramente personal suya, y poco se cuidaba de los demás. Isabel había sido convidada, como era de suponerse; pero la pobre niña aun sufría los tormentos del desengaño, cada vez más amargo a medida que pasaba el tiempo. Por fin el salón se llenó. Era bastante amplio para dejar un gran espacio donde estaba colocada la mesa en que se hallaba metido el árbol que aparecía deslumbrador con sus pequeñas y perfumadas alhajas. Este espacio quedaba libre; en el centro del salón se comenzó a bailar. Enrique dio la señal llevando por compañera a Clemencia. Ya desde este momento Fernando notó ciertas inteligencias entre su pérfido amigo y la hermosa joven, inteligencias que habían comenzado en las visitas que en los últimos días había hecho Enrique a la coqueta, seguramente nuevo objeto de su galantería, después de la repulsa de Isabel, repulsa de que Valle no tenía conocimiento, pues también hacía tiempo que había dejado de visitar a su prima. El pobre joven se colocó en un rincón, y después allí procuró observarlo todo, palpitándole el corazón de dolor y de miedo, porque ya le daba miedo pensar que Clemencia se enamorase también de Flores. Esto se explica: Fernando estaba entregado ciegamente a su amor por Clemencia, y no había para él medio entre ser amado de ella o morir. El baile siguió alegre. El reloj dio las doce de la noche, y todo el mundo vino a agruparse en derredor del árbol de Navidad. Comenzóse la rifa. Cada uno sacó su número, y Clemencia distribuyendo la alhaja o el juguete que correspondía a aquel número. fue -Valle-dijo la joven alargando el pañuelo a Fernando-Isabel y yo hemos bordado juntas este pañuelo…por esto debe serle a usted doblemente querido. -Le guardaré como una reliquia sagrada-respondió Fernando. -Y cuando reciba usted alguna herida, empápele usted en sangre generosa, esa será la mejor manera de honrarle. -Yo lo prometo-murmuró Fernando palideciendo. Acababa de sentir ese extraño temor que la vista de Clemencia le había causado la primera vez que la vio. Después de distribuidas las alhajas, los concurrentes, formando grupos para examinar el objeto que les había tocado en suerte, se fueron dirigiendo a la pieza en que estaba puesta la mesa para la cena. Fernando, pensativo y lleno de funestos presentimientos, en vez de seguir a los demás se colocó junto a una puerta del salón que daba al corredor, y casi se puso a cubierto con una gran cortina. 68 De repente dos personas pasaron junto a la puerta, por el lado de afuera, caminando, lentamente. Eran Clemencia y Enrique. -Será una alhaja querida-decía Enrique-pero hubiera yo preferido el pañuelo bordado por ti. ¡Qué fortuna de chico! La otra vez una flor, ahora un pañuelo. -¿Y tengo yo la culpa, Enrique? Pero no seas niño…toma y consuélate: tu árbol de Navidad es mi mano, y ella te alarga esto. ¿Estás contento? -¡Ah, qué dicha!- y sonaron dos besos apagados que Enrique daba al objeto que le alargó Clemencia. -Retrato y cabello que pediste… Ahora, enójate. Los jóvenes se alejaron. Fernando cayó desplomado sobre una silla. Lo que acababa de escuchar era cuanto podía sucederle de improviso, de horroroso, de terrible. Poco después le fue preciso salir al corredor; se ahogaba…estaba loco. Si alguna vez hizo propósitos insensatos, fue entonces. Su pecho era un volcán, su cerebro ardía, y no le venían a la boca más que blasfemias. Se acordó que traía guardada y cuidadosamente envuelta la flor que Clemencia le había dado algunos días antes. Sacóla del pecho y la arrojó con cólera sobre el mismo jarrón japonés en que estaba la planta que la había producido. -Conservarla-dijo-sería adorar la burla. Pero su ausencia había sido notada en la cena, y Clemencia, acompañada de Enrique, vino luego a buscarle. -Fernando ¿no viene usted a cenar?-le dijo la joven. -No, mil gracias; me siento un poco mal; prefiero estar aquí-respondió Valle secamente. -Hombre ¿se está usted haciendo el romántico en una noche como ésta? -Amigo Flores, conténtese usted con ser dichoso y déjeme en paz-replicó Valle sin poder contenerse. -Amigo Valle, dice usted eso con un acento tan trágico que me causa terror y, sobre todo, a esta señorita. ¡Se diría que está usted rabioso! -Rabiosos no es la palabra; indignado, sí, como un hombre sincero que descubre una perfidia… -¿Perfidia de quién? 69 -Hombre, me interroga usted mucho, y a su vez se pone usted trágico, lo cual me da también terror y, sobre todo, a esta señorita. -Vamos, usted se ha vuelto loco, Fernando; por fortuna yo le desprecio lo bastante para hacerle caso. -¡Dios mío! ¡Dios mío!-dijo Clemencia muy agitada al notar el ademán de Valle que, próximo a estallar, pudo sin embargo dominarse y se contentó con sonreír, mirando a Enrique con un gesto de supremo desdén. -Señorita, no tema usted-añadió-este caballero y yo nos conocemos hace tiempo, y sabe que soy respetuoso en ciertos lugares…en otros ya es diferente, tiempo nos queda…En cuanto a usted, le pido mil perdones por mi descortesía hoy, y por mi candidez antes, y…el permiso para retirarme. -Pero, señor Valle, van a notar que se ausenta usted así de una manera singular…se dirá… -Nada…yo yo le ruego a usted manifieste a su papá que me retiro porque estoy un poco enfermo. Ya me conocen y no lo extrañarán. Y luego, volviéndose del lado de Flores, le cogió de un brazo y le dijo sordamente: -¡Mañana! -Sí, mañana-respondió éste llevándose a Clemencia, que había perdido enteramente su aire altivo y que parecía trémula de emoción. -por Dios y ¿qué va a suceder? -Va a suceder que le mataré, Clemencia; hace tiempo que me fastidia este personaje de Byron, y ahora con más justicia. ¿Se creía con derecho quizás a tu amor? Había tomado la compasión y la amabilidad por cariño. Pues es modesto el joven. -Enrique, prométeme que no le harás nada. -¡Oh! En cuanto a eso, yo estoy acostumbrado, amor mío, a hacer tragar las amenazas a quien me las dirige. Pero no temas, no es espada la que él verá enfrente sino mi látigo. Clemencia, generosa por carácter, se sintió mal fanfarronada que traspasaba los límites de lo verosímil. al escuchar esta -¡Oh, no! Dicen que es muy valiente Fernando. -A pesar de eso, sentirá mi látigo. -¡Adiós alegría de Navidad! 70 -murmuró Clemencia enjugándose sus lágrimas-. Ya no voy a tener gusto en toda la noche, y vale más que esto se acabe pronto. -Pero ¿por qué, mi vida?-dijo Enrique inclinándose a besar los perfumados cabellos de Clemencia-te preocupas mucho por las palabras de un imbécil. Vas a ver si te quito la pena. Bailaremos el primer valse ¿no es esto lo convenido? -Sí, pero se acabará todo después. Entraron. La cena se concluyó alegre, pero la frente de Clemencia permaneció nublada y triste. Tocóse el valse consabido. Enrique hizo prodigios de galantería y de imaginación para distraer a Clemencia; pero ésta sonreía tristemente, ocultaba bajo su larga y sedosa pestaña alguna lágrima que asomaba a sus radiantes ojos negros, y en un descanso dijo a Enrique mirándole fijamente con los ojos entrecerrados y llenos de pasión: -¿Me amas, Enrique? -¿Más que a mi vida… -Pues no hagas caso a Valle… ¡desgraciado! El me quiere también… -Esa es una razón de más… -Esa es una razón para tenerle piedad…quizás yo tengo la culpa de que esté enamorado así, y celoso. -Tú le quieres algo, Clemencia. -¿Qué le quiero?..Si yo no amo más que a ti, a ti no más, y desde el primer momento, y tu amor me ha costado lágrimas y sufrimientos atroces…te amo, te amaré siempre. La ardiente joven decía estas palabras con ese aparente disimulo con que hablan siempre en un baile los enamorados, que no parece sino que platican acerca de la música de los candiles y de los vestidos. Pero la voz de la joven era tanto más enérgica cuanto más apagada, llena de ternura y de resolución. Y sus dedos oprimían convulsivamente el brazo de Enrique, y los latidos de su corazón parecían ahogar sus palabras. Estaba apasionada frenéticamente. El baile se concluyó pronto, Clemencia no estaba contenta ya. ¿Temía por Enrique? ¿Temía por Fernando? ¡Quién sabe! Lo probable es que temía por cualquiera de los dos, pues bien sabía que ella era la causa de lo que iba a suceder. 71 Así es que otra vez, al recogerse en aquella aristocrática y deliciosa estancia que ya conocimos en la noche del té, volvió a repetir pensativa y llena de remordimientos las mismas palabras: -¿Qué he hecho, Dios mío? ¿Qué he hecho? Altamirano, Ignacio Manuel. Clemencia. México, 21 a. edición. Porrúa (sepan cuántos…múm.62), 2001. Páginas 54-57. Autoevaluación del aprendizaje Para elaborar la reseña crítica debiste de haber considerado lo siguiente: tus juicios y críticas deben estar argumentados a partir de la lectura y el análisis literario de la obra. La reconstrucción personal de significados debe ser a partir de tu experiencia como lector. Emplea las reglas de ortografía y de redacción en la organización coherente de tus ideas. 1. Título de la obra. 2. Datos biográficos del autor. 3. Ficha bibliográfica. 4. Partes de la obra. 5. Contenido. 6. Citas textuales. 7. La ubicación del contexto histórico y corriente literaria. 8. Figuras literarias. 9 ¿Cuáles son las costumbres de la época que aparecen en la obra? 10. Juicio Valorativo 1. Título de la obra. Clemencia. 2. Datos biográficos del autor. Padre de la literatura mexicana, Ignacio Manuel Altamirano nació en Tixtla, Guerrero siendo sus padres Francisco Altamirano y Gertrudis Basilio, ambos indios puros que habían tomado el apellido de un español que había bautizado a uno de sus ancestros. Ignacio Manuel Altamirano aprendió a hablar español sólo hasta que su padre fue nombrado alcalde del pueblo, era un estudiante aventajado y ganó una de las becas que otorgaba el Instituto Literario de Toluca. En 1852 publicó su primer periódico, Los Papachos, hecho que le costó la expulsión del Instituto. Después vino a la ciudad a estudiar Derecho, específicamente en el Colegio de San Juan de Letrán. En 1854 interrumpió sus estudios para adherirse a la revolución de Ayutla que pretendía derrocar a Santa Ana. Una vez terminada la revolución en 1857, cuando volvió a estallar la guerra en México, esta vez la Reforma que inició la división ideológica clásica del siglo XIX, entre conservadores y liberales. 72 Se casó con Margarita Pérez Gavilán nunca tuvo hijos. En 1863 se incorporó a la lucha resultante de la invasión francesa. En 1865 fue nombrado coronel por el presidente Juárez. En 1867 se retiró para siempre de las armas. Sus obras son: Clemencia, Cuentos de invierno, Antonia, Beatriz, El zarco y paisajes y leyendas Murió en San Remo, Italia hallándose en Europa por comisión de Porfirio Díaz. 3. Ficha bibliográfica. Altamirano, Ignacio Manuel. Clemencia. México, 21 a. edición, Porrúa (Sepan cuántos…núm 62), 2001. 4. Partes de la obra. Se trata de una novela que consta de 90 páginas, divida en 37 capítulos. 5. Contenido. Ignacio Manuel Altamirano fue un escritor mexicano que en su obra Clemencia manifestó el amor hacia su patria, participó en las armas y parte de sus batallas se ven reflejadas en el texto. Él se identifica con Fernando Valle: “Valle era un muchacho de veinticinco años de cuerpo raquítico y endeble; moreno, pero tampoco de ese moreno agradable de los españoles, ni de ese moreno oscuro de los mestizos, sino de ese color pálido y enfermizo que revela o una enfermedad crónica o costumbres desordenadas”. (p.7) “En el ejército era un advenedizo, porque había aparecido como soldado raso en las filas el año de 1862, ascendiendo luego a cabo por su aplicación, después a Sargento en las cumbres de Acultzingo, a subteniente (servía entonces en un cuerpo de infantería), luego a teniente después el 5 de Mayo y, por último a Capitán. Tenía los ojos pardos y regulares, nariz un poco aguileña, bigote pequeño y negro, cabellos lacios, oscuros y cortos, manos flacas y trémulas. Su boca regular tenía a veces un pliegue que daba a su semblante un aire de altivez desdeñosa que ofendía que hacía mal”. (p. 8) En la obra nos menciona que tiene un rival el cual es Enrique Flores y lo describe así: “…joven perteneciente a una familia de magnífica posición, gallardo, buen mozo, de maneras distinguidas, y que a las prendas de que acabo de hablar agregaba una no menos valiosa, y que era la de ser absolutamente simpático. Era de esos hombres cuyos ojos parecen ejercer desde luego en la persona en quien se fijan un dominio irresistible y grato. Flores era peligroso para las mujeres, era irresistible, y mil relatos de aventuras galantes y que revelaban su increíble fortuna en asuntos de amor, circulaban de boca en boca en el ejército”: (p. 6) “…Flores era seductor; su fisonomía era tan varonil como bella; tenía grandes ojos azules, grandes bigotes rubios, era hercúleo, bien formado, y tenía fama de valiente. Tocaba el piano con habilidad y buen gusto, era elegante por instinto, todo lo que él se ponía le caía maravillosamente, de modo que era el dandy por excelencia del ejército.” (p. 7) Ambos estaban enamorados de Clemencia “era morena y pálida como una española. Sus ojos negros hacían estremecer de deleite, su boca sensual tenía la sonrisa de las huríes, sonrisa en que se adivinan el desmayo y la sed. El cuello de la morena se erguía como el de una reina. Era una mujer de corazón”. (p. 19) 73 Finalmente, el comandante Enrique Flores se queda con el amor de Clemencia, pero él resulta un conspirador, Fernando Valle lo descubre y éste es arrestado y acusado de traicionar a su patria, pretendía unirse a los franceses, así que su castigo será ser fusilado. Clemencia cree que Valle está celoso y que inventó todo para hacerle un mal a su amado. Valle toma el lugar de Enrique el cual escapa y se une al bando contrario, Fernando es fusilado. Clemencia se va al extranjero durante la invasión extranjera. “Yo no conozco, el camino del Naranjo, y me perdería; necesito primero disfrazarme con traje de paisano, y luego llevar un guía que, después de atravesar el paso, me dirija a Guadalajara. -¿A Guadalajara?-preguntó Clemencia. -Sí, Clemencia, a Guadalajara, yo no estaré seguro sino allí. -Pero allí están los franceses. -Precisamente por eso. Este no es momento de ocultar la verdad ya. Sepan ustedes que, en efecto, los pliegues que cogió Valle eran míos. Yo estaba en comunicación con aquella plaza, y ahí se me brinda con una banda en general. Debí pasarme con todo mi cuerpo y con algunos otros, pero desgraciadamente me retardé y fui descubierto”. (p. 83) 6.Citas textuales. Las citas textuales ya están intercaladas en el punto anterior. Están entrecomilladas y al lado se señala la página de donde fueron tomadas. 7. La ubicación del contexto histórico y corriente literaria. Es una obra escrita en el siglo XIX en México, pertenece a la corriente literaria del Romanticismo. 8. Figuras literarias. Hipérbole : “…era preciso celebrar el último banquete de la familia con entusiasmo con delirio”. (p. 54) Comparación: “La noche del 24 llegó; noche hermosísima en nuestra patria como en todo el mundo cristiano, y en que hasta los desgraciados y los malos se alegran y ríen”. (p. 54) 9. ¿Cuáles son las costumbres de la época que aparecen en el texto? La historia se lleva a cabo en la Ciudad de Guadalajara en el año de 1863 cuando los franceses invadieron nuestro país. Celebran la Navidad el día 24 de diciembre al igual que el mundo cristiano, la fiesta se llevo a cabo en la casa de Clemencia la cual tenía el aspecto tradicional de las fiestas de Nochebuena. Había un enorme árbol de Navidad del cual colgaban alhajas, pañuelos y pequeños juguetes. Los militares son hombres valientes que arriesgan su vida por la patria. 10.Juicio valorativo. La obra de Clemencia está escrita en prosa, se divide en capítulos, es una novela romántica cuya característica principal es la tragedia. En ella aparecen elementos de la identidad nacional, los jóvenes de diferentes clases sociales se metían al ejército para defender a su país de los invasores, en este caso los franceses. Estaban dispuestos a morir por su bandera y a sacrificarse por la mujer amada. El escritor exalta la fisonomía del mexicano como Fernando Valle que por su aspecto es considerado traidor y desagradable. En cambio Enrique Flores como es rubio y buen mozo todas las mujeres quieren que él les corresponda, se dejan guiar por la apariencia y se olvidan de los sentimientos. Problemas presentados en la obra: la obra abarca los siguientes aspectos: 74 -Aspecto nacional. La exaltación de valores nacionales y la acción del ejército contra los franceses. -Aspecto popular. Descontento de los conservadores hacia los liberales. Los patriotas prefieren abandonar el país antes que permitir que los franceses los dominen. Ignacio Manuel Altamirano utiliza un lenguaje muy claro, sencillo y fácil de comprender. Es una obra un poco extensa, y que exalta el patriotismo mexicano. El texto literario te deja algunas reflexiones como son: sigue tus ideales y no te dejes sorprender por la apariencia física. 75 Lista de cotejo para evaluar la reseña crítica. Propósito: verificar si la reseña crítica reúne las partes señaladas en el tercer núcleo temático. Instrucciones. Lee cada proposición, elige y marca con una x, sí o no cumple con los requerimientos estipulados y de no ser así, reestructura tu reseña. Integra una portada Sí El escrito está organizado en tres momentos: Introducción, desarrollo y conclusiones. Las ideas están expresadas con precisión y claridad. Satisface las normas básicas del protocolo de comunicación: sintaxis, ortografía y uso de mayúsculas. Contiene la biografía del autor. Ficha bibliográfica. Contenido. Citas textuales. Figuras literarias. Juicio Valorativo. No 76 Resumen La reseña crítica La reseña se define como un informe sobre el contenido de una obra que puede ser científica o literaria. Características: función y estructura Algunos autores clasifican la reseña crítica en dos tipos: informativa y crítica. La reseña informativa únicamente da noticias sobre el contenido del libro, mientras que la crítica hace una valoración de la obra. 1. Datos biográficos del autor.-Semblanza del escritor su vida y obra. 2. Ficha bibliográfica.- Los datos de la fuente consultada. Este punto puede ir también hasta el final. 3. Partes de la obra.- Si se trata de una obra extensa como una novela, habrá que revisar su índice y determinar en cuántas partes y capítulos está dividida. 4. Contenido.- Argumento (resumen general que no explica causas ni detalles). 5. Citas textuales.-A veces son importantes las citas textuales para apoyar algún punto. 6.Juicio Valorativo.-Este puede resultar el punto más difícil ya que implica que el lector emita un juicio valorativo personal, basándose en los diferentes elementos que se han analizado en un texto literario: forma de presentar a los personajes; la manera de recrear el ambiente; la originalidad en el lenguaje utilizado; el interés despertado por el tema; el manejo del tiempo; o cualquier otro aspecto que se pueda destacar en la obra dependiendo del género literario al que pertenezca. Elementos: tipo de texto (género y subgénero literario), argumento, tema, lenguaje literario, figuras literarias. En los bloques anteriores analizaste los diferentes tipos de textos, aquí nos enfocaremos al texto literario, los tres géneros literarios se clasifican en: narrativo, dramático y lírico, se mencionaron las características que los distinguen a cada uno de ellos, también se señalaron los subgéneros literarios correspondientes. El argumento es un resumen de los principales hechos que se desarrollan en una narración. El tema es la idea o ideas principales que transmite el autor. El lenguaje literario cuenta con las características de plurisignificación da lugar a muchas interpretaciones. Connotación consiste en la interpretación de diferentes significados de una palabra. Originalidad utiliza diferentes palabras, mejor conocidas como figuras retóricas para embellecer el lenguaje. Figuras retóricas Son todos aquellos rasgos que hacen que una obra se reconozca como literaria. Estas figuras que aparte del carácter connotativo (diversas interpretaciones), son también figuras retóricas; es decir, palabras o frases 77 dentro del texto encaminadas a embellecer el discurso en una obra. Algunas figuras retóricas son: hipérbole, oxímoron, prosopopeya, comparación y metáfora. Hipérbole. Exageración o audacia que consiste en rebasar hasta lo increíble las situaciones, las descripciones; aumentando o disminuyendo el nivel de sus características. Oxímoron. Es una figura que consiste en contra poner dos frases o dos palabras próximas que impliquen una clara contradicción. Comparación o símil. Consiste en confrontar dos cosas esencialmente distintas pero que tienen un rasgo común. Expresa su semejanza por medio de términos comparativos que podrían ser: como, igual que, de la misma manera que, etc. Metáfora. En esta figura el escritor busca un concepto similar al objeto que quiere describir y sustituye el objeto a definir por otro concepto. Se diferencia de la comparación por que en la metáfora no encontramos un término comparativo. Prosopopeya. Es cuando los objetos inanimados adquieren características de seres animados, es decir, se personifican. El autor: biografía y características de su obra. Como se ha mencionado anteriormente, el autor es aquella persona que escribe una obra literaria. En la biografía aparecen los datos del autor, su vida, sus obras y la época en la que vivió. En cuanto a las características de su obra en ella están presentes la manera de pensar del escritor, la influencia que otros escritores tuvieron en ella, la corriente literaria a la que pertenece y la ideología del escritor. Corriente literaria: contexto histórico-cultural En una corriente literaria es el nombre que se da a una tendencia artística en la cual existen rasgos o características literarias, similares, en cuanto al tratamiento de una obra. Contexto histórico. Determina ciertas características de la obra de un autor y se define como todas aquellas acciones políticas, sociales, económicas y culturales que enmarcan el momento de su creación. El contexto cultural (ciencia, arte y tecnología) en su conjunto está determinado por un contexto histórico en el que están presentes intereses sociales. De esta forma, la corriente literaria, como producto de dicho contexto cultural, se define como una tendencia a partir de similitudes relacionadas con el tema, la técnica, la finalidad, e incluso la ideología, que adopta un grupo de escritores, precisando con ello una moda literaria propia de un lugar y de una época. Valoración: comentario, juicios y opiniones. 78 Comentario. Es la interpretación escrita de cualquier tipo de texto ya sea científico, periodístico, argumentativo, y literario. Juicios. Es la comprensión que tiene una persona de las cosas y que le permite emitir alguna opinión respecto algún tema. Opinión. Es la conclusión que hace una persona acerca de una obra, para ello debe tomar en cuenta la biografía del autor, el contexto históricocultural, entre otros. Redacción Este tema ya se trató en el bloque temático número I. Textos funcionales. Algunas reglas ortográficas son: se utiliza el punto cuando termina un pensamiento que forma sentido completo. Si el pensamiento siguiente tiene relación con el anterior, se usa el punto y seguido. De otro modo se usa el punto y aparte. Se utiliza la coma para aislar una frase de otras, cuando se enumeran varias partes de la oración. Se usan dos puntos después de las dedicatorias o palabras equivalentes. Se ponen después de una palabra que enuncia una enumeración. 79 ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN Con la finalidad de que apliques los conocimientos que adquiriste en el bloque temático IV. Panorama de la literatura mexicana (Siglo XVI al XIX), se te presenta un capítulo de la obra Clemencia del autor Ignacio Manuel Altamirano para que realices las siguientes actividades. Lee a continuación el capítulo “El desafío” de la novela Clemencia El desafío Al día siguiente muy temprano Fernando vino a despertarme. -Doctor- me dijo-vengo a inferir a usted una molestia. Tengo que arreglar un asunto de honor con el comandante Flores, que me ha insultado anoche. No he creído conveniente encargar el arreglo de este negocio a ninguno de mis capitanes, y suplico a usted que me sirva de testigo. Entre usted y yo han mediado relaciones de amistad; pero creo que no rehusará usted prestarme este servicio de caballeros. -No tengo inconveniente-le respondí-estoy a la disposición de usted. Contóme entonces el lance de la noche anterior, y me dio sus instrucciones. Quería batirse el mismo día, y escogía como arma la espada. Era un duelo a muerte. Fui a ver a Flores, recibióme con arrogancia, designó como su testigo a un amigo suyo de Guadalajara, a quien citó para una hora después. -No habrá dificultad ninguna-me dijo-dentro de tres horas Valle estará complacido. Me despedí inmediatamente y fui a dar aviso a Fernando del pronto arreglo de aquel negocio; pero aun estaba hablando con él cuando un ayudante vino a llamarle de parte del coronel, y con urgencia. Encontró a su jefe indignado. -Sé que ha desafiado usted a muerte al comandante Flores, por yo no sé qué palabras que dijo a usted anoche en el baile. -¿El se lo ha dicho a usted, mi coronel? -El me lo ha dicho. -Pues bien, es cierto; me ha ofendido gravemente, y yo he creído conveniente reparar este agravio retándole. Sería yo un hombre despreciable si no lo hiciese así. -Y ¿usted no sabe que nuestras leyes militares prohíben bajo severísimas penas el duelo? ¿Usted no sabe que va a hacerse reo de un delito grave, y que yo estoy resuelto a imponer a usted un castigo terrible si insiste en su propósito? Caballero, yo no permito en mi cuerpo, ni menos en estas circunstancias, semejantes lances de espadachines; yo haré fusilar, conforme a Ordenanza, al que intente siquiera, estando como estamos, frente al enemigo, promover duelos de cualquier motivo. ¿Es usted valiente? ¿Está usted ofendido? Pues tiempo hay para probar su valor combatiendo por su patria y lavar su ofensa, procurando en el primer 80 combate portarse mejor que la persona que le insultó. Un militar no se pertenece, su vida es de la patria, y arriesgarla en otra cosa que en su defensa, es traicionar a sus banderas. ¡Habríamos de dar el escándalo de un desafío personal. El comandante Flores ha probado su temple de alma en los combates, no necesita dar nuevas pruebas de ello, y en cuanto a la ofensa que haya podido inferir a usted, él le invitará, llegado el caso, a avanzar sobre el enemigo, y entonces el que se quede atrás será el que tenga que confesar vencido. Así deben hacerse los desafíos en tiempo de guerra, y no exponiendo a la vergüenza a su cuerpo y a los jefes con reyertas personales, estériles para la causa que defendemos y criminales a los ojos de la sociedad. He ordenado a Flores que no acepte el reto de usted, y si tanto él como usted intentan llevarle a cabo a pesar de mis órdenes, el general tendrá conocimiento de ello, y yo ofrezco a ustedes que los haré fusilar. Así es que usted prescinde de su propósito, retira usted toda indicación, y dentro de pocos días yo proporcionaré a ustedes una liza más noble y más honrosa; y como es preciso castigar a usted por este conato de infracción del Código Militar, usted permanecerá arrestado hasta que salgamos de Guadalajara, que será bien pronto. -Está muy bien, mi coronel-contestó Valle, comprendiendo que su jefe tenía razón en todo; pero indignándose interiormente de que Enrique hubiera corrido a denunciar al coronel aquella ocurrencia. El razonamiento del jefe era enteramente justo; pero la cólera hervía aún en el pecho del joven ofendido, y aquel desprecio lanzado por su enemigo delante de Clemencia le manchaba el rostro como un bofetón o un latigazo. Algo hubiera dado por no pertenecer al ejército o por hallarse lejos de la guerra y frente a frente de un rival tan soberbio como insolente. El duelo no se llevó a cabo, y Valle se desesperaba pensando que Clemencia supondría que él se habría resignado a sufrir en silencio la atroz injuria que había recibido en presencia de ella. -Doctor-me dijo, llorando de desesperación-no me queda más recurso que el suicidio. -El suicidio sería peor, amigo mío-le respondí-y me asombró de que usted, regularmente tan juicioso, no pueda dominar ahora ese sentimiento de cólera pueril. Realmente el coronel tiene razón; un desafío cuando los franceses van a llegar, sería inexcusable. La espada de usted no debe cruzarse sino con la de los enemigos de la patria. En el primer combate usted se cubrirá de gloria o morirá, y de una u otra manera quedará bien puesto a los ojos de su rival y los de esa señorita, que sería la primera en censurar a usted una querella personal en los momentos mismos en que el enemigo se presenta frente a nosotros. ¡Qué duelo, ni qué suicidio! El combate mañana, y olvidemos hoy esas miserias del salón que sólo pueden afectar a quien, llevando una vida ociosa, no tiene otro campo más hermoso en qué demostrar el temple de una alma altiva y honrada. Logré por fin convencer a Valle, que se resignó a callar y sufrir, con la esperanza de hacerse matar en el primer encuentro. Entre tanto permaneció arrestado y no volvió a ver a nadie en Guadalajara, encerrado 81 como estaba en su alojamiento, en donde pasó todavía unos seis días de tormento y de impaciencia. Por fin se dio la orden de marcha y el cuerpo salió de Guadalajara con dirección a Sayula. Esto sucedió el día 2 de enero de 1864. El 1ero y cuando se hacían los aprestos de marcha, el coronel del cuerpo, en nombre del general Arteaga, puso en manos de Flores el despacho de teniente coronel, que el general en jefe del ejército acababa de enviarle, por recomendaciones de buenos amigos que el comandante tenía en el cuartel general. Altamirano, Ignacio Manuel. Clemencia. México, 21 a. edición, Porrúa (Sepan cuántos…núm 62), 2001. Páginas 57-59. Contesta las siguientes preguntas: 1. ¿Quién es el autor de la novela? ___________________________________________________ 2. ¿Cómo es el lenguaje que se emplea? _____________________________________________________ 3. ¿Cuáles son las características de la obra literaria que están presentes en el texto? ___________________________________________________ 4. ¿Cómo es el contexto histórico de la época en que se lleva a cabo la historia? ___________________________________________________ 5. ¿Qué significado tiene el honor para el personaje principal? _____________________________________________________ 6. ¿Cuál es la corriente literaria a la que pertenece la obra? ___________________________________________________ 7. ¿género literario al que corresponde la obra? _____________________________________________________ 8. ¿Qué costumbres de la época observas en el texto? ___________________________________________________ 9. ¿Cuáles son las figuras literarias presentes en el texto? _____________________________________________________ 10. ¿Cuál crees que sea la visión del mundo del autor? ___________________________________________________ 11.Elabora la reseña del capítulo “El desafío” 82 12. De acuerdo con las lecturas que analizaste cuáles son los elementos de la identidad nacional presentes en los textos literarios. 13. ¿Cómo ha cambiado la identidad nacional a lo largo de los siglos? 14. En la actualidad, ¿cuáles son los elementos que te caracterizan como mexicano? 83 Autoevaluación 1. ¿Quién es el autor de la novela? Ignacio Manuel Altamirano. 2. ¿Cómo es el lenguaje que se emplea? Es un lenguaje literario en el cual el lector busca transmitir emociones, sensaciones y sentimientos. Aparece una descripción de lo que piensa hacer el militar Fernando Valle, batirse en un duelo con Enrique Flores. Manifiesta una gran riqueza en cuanto al uso del idioma español. Las funciones de la lengua que están presentes son la poética porque embellece el lenguaje por medio de la palabra y la emotiva porque aparecen emociones y estados de ánimo. 3. ¿Cuáles son las características de la obra literaria que están presentes en el texto? Está escrito en prosa, se divide en capítulos y es una obra extensa. Se narran una serie de acontecimientos que afectan a unos personajes y que se desarrollan en un entorno determinado, tiene un inicio, desarrollo y un final. Aparece una descripción en la cual se plasman una serie de detalles que nos permiten conocer al personaje. La narración en la que se relatan los hechos tal y como han ocurrido. 4. ¿Cómo es el contexto histórico de la época en que se lleva a cabo la historia? Es el año de 1864 época en que los franceses invaden nuestro país. Una de las causas de la intervención francesa en México fue la suspensión del pago de la deuda externa de México. Las potencias acreedoras, España e Inglaterra además de Francia, apoyadas por los acreedores internos del gobierno mexicano, decidieron ocupar el territorio nacional, aunque las dos primeras finalmente desistieron del propósito. Los conservadores mexicanos apostaron a que con un monarca extranjero recuperarían su influencia y el clero sus bienes confiscados, pronóstico que resultó equivocado, pues el emperador Maximiliano conservó vigentes las Leyes de Reforma. Las escisiones entre los liberales imposibilitaron una adecuada defensa de la nación. Particularmente enconada fue la disputa entre González Ortega, entonces presidente de la Suprema Corte, y Juárez, quien había decidido prolongar su mandato presidencial, violando la Constitución. El general zacatecano quiso evitar una división más profunda del partido liberal y marchó a los Estados Unidos, desde donde convocó a un gobierno en el exilio; el hecho provocó que Juárez lo sometiera a proceso. Los liberales organizaron la resistencia contra los franceses y conservaron el control del estado hasta febrero de 1864, cuando éstos ocuparon la capital. Franceses y conservadores se aliaron contra los liberales —dirigidos por González Ortega— quienes fueron obligados a huir a Fresnillo y luego del estado. 84 Entre las medidas de gobierno impuestas por Maximiliano estuvieron la creación de un Estado centralizado y la transformación de los estados en departamentos, ambas contrarias a los añejos anhelos de los liberales mexicanos. Zacatecas se partió en dos departamentos: el del mismo nombre y el de Fresnillo, y se suprimieron ayuntamientos. La medida afectó la economía y avivó el repudio a los franceses; mientras, los ayuntamientos reaparecían, una vez más, como voceros de los intereses locales. La contraofensiva liberal inició en 1866, bajo la dirección de Miguel Auza en el norte, y Trinidad García de la Cadena junto con los hermanos Sánchez Román en el sur. Después del triunfo de Mariano Escobedo en Coahuila sobre los franceses, Juárez ordenó a Auza recuperar Zacatecas, establecer un gobierno provisional, reorganizar el ejército y fabricar armamento. Funcionarios y ejército imperiales huyeron a Aguascalientes. El triunfo del ejército liberal sobre los franceses significó la derrota del proyecto de nación enarbolado por los conservadores, quienes —aliados con Maximiliano— realizaron el último intento por alcanzar el poder. El significado de esta derrota fue aún más profundo: representó el autorreconocimiento de los mexicanos frente al enemigo y como integrantes de una nación única y distinta a otras; parecía que por fin México había nacido luego de un alumbramiento difícil, lleno de obstáculos. 5. ¿Qué significado tiene el honor para el personaje principal? Es una cualidad moral que lleva al personaje a cumplir con sus deberes respecto al prójimo y a uno mismo. Es un concepto ideológico que justifica conductas y explica relaciones sociales. El honor en Fernando Valle está vinculado a la dignidad. 6. ¿Cuál es la corriente literaria a la que pertenece la obra? Al Romanticismo mexicano, en el siglo XIX los escritores buscaban una identidad y reconstruir que a pesar de los problemas políticos, renacía de las ruinas; el deseo de articularla y de convertirla en unidad dio origen a academias y cafés literarios donde se hablaba de arte y política. 7. ¿género literario al que corresponde la obra? Al género narrativo y al subgénero de la novela. 8. ¿Qué costumbres de la época observas en el texto? Los militares eran considerados los defensores de la patria, arriesgaban su vida para defenderla. El honor y la lealtad eran valores muy apreciados en esa época. Los duelos no deben darse, cuando el país está en guerra. La valentía se demuestra combatiendo al enemigo. 9. ¿Cuáles son las figuras literarias presentes en el texto? Hipérbole. “…así deben hacerse los desafíos en tiempo de guerra, y no exponiendo a la vergüenza a su cuerpo y a los jefes con reyertas 85 personales, estériles para la causa que defendemos criminales a los jos de la sociedad”. P. 58 Comparación o símil. “…Algo hubiera dado por no pertenecer al ejército o por hallarse lejos de la guerra y frente a frente de un rival tan soberbio como insolente”. Oxímoron. “En el primer combate usted se cubrirá de gloria o morirá”… 10. ¿Cuál crees que sea la visión del mundo del autor? Dar a conocer como se encuentra nuestro país en el siglo XIX. 11.Elabora la reseña del capítulo “El desafío” Datos biográficos del autor. Padre de la literatura mexicana, Ignacio Manuel Altamirano nació en Tixtla, Guerrero siendo sus padres Francisco Altamirano y Gertrudis Basilio, ambos indios puros que habían tomado el apellido de un español que había bautizado a uno de sus ancestros. Ignacio Manuel Altamirano aprendió a hablar español sólo hasta que su padre fue nombrado alcalde del pueblo, era un estudiante aventajado y ganó una de las becas que otorgaba el Instituto Literario de Toluca. En 1852 publicó su primer periódico, Los Papachos, hecho que le costó la expulsión del Instituto. Después vino a la ciudad a estudiar Derecho, específicamente en el Colegio de San Juan de Letrán. En 1854 interrumpió sus estudios para adherirse a la revolución de Ayutla que pretendía derrocar a Santa Ana. Una vez terminada la revolución en 1857, cuando volvió a estallar la guerra en México, esta vez la Reforma que inició la división ideológica clásica del siglo XIX, entre conservadores y liberales. Se casó con Margarita Pérez Gavilán nunca tuvo hijos. En 1863 se incorporó a la lucha resultante de la invasión francesa. En 1865 fue nombrado coronel por el presidente Juárez. En 1867 se retiró para siempre de las armas. Sus obras son: Clemencia, Cuentos de invierno, Antonia, Beatriz, El zarco y paisajes y leyendas. Murió en San Remo, Italia hallándose en Europa por comisión de Porfirio Díaz. Ficha bibliográfica. Altamirano, Ignacio Manuel. Clemencia. México, 21 a. edición, Porrúa (Sepan cuántos…núm 62), 2001. Partes de la obra. Se trata de una novela que consta de 90 páginas, divida en 37 capítulos. 86 Contenido. Ignacio Manuel Altamirano fue un escritor mexicano que en su obra Clemencia manifestó el amor hacia su patria, participó en las armas y parte de sus batallas se ven reflejadas en el texto. Él se identifica con Fernando Valle: “Valle era un muchacho de veinticinco años de cuerpo raquítico y endeble; moreno, pero tampoco de ese moreno agradable de los españoles, ni de ese moreno oscuro de los mestizos, sino de ese color pálido y enfermizo que revela o una enfermedad crónica o costumbres desordenadas”. (p.7) “En el ejército era un advenedizo, porque había aparecido como soldado raso en las filas el año de 1862, ascendiendo luego a cabo por su aplicación, después a Sargento en las cumbres de Acultzingo, a subteniente (servía entonces en un cuerpo de infantería), luego a teniente después el 5 de Mayo y, por último a Capitán. Tenía los ojos pardos y regulares, nariz un poco aguileña, bigote pequeño y negro, cabellos lacios, oscuros y cortos, manos flacas y trémulas. Su boca regular tenía a veces un pliegue que daba a su semblante un aire de altivez desdeñosa que ofendía que hacía mal”. (p. 8) En la obra nos menciona que tiene un rival el cual es Enrique Flores y lo describe así: “…joven perteneciente a una familia de magnífica posición, gallardo, buen mozo, de maneras distinguidas, y que a las prendas de que acabo de hablar agregaba una no menos valiosa, y que era la de ser absolutamente simpático. Era de esos hombres cuyos ojos parecen ejercer desde luego en la persona en quien se fijan un dominio irresistible y grato. Flores era peligroso para las mujeres, era irresistible, y mil relatos de aventuras galantes y que revelaban su increíble fortuna en asuntos de amor, circulaban de boca en boca en el ejército”: (p. 6) “…Flores era seductor; su fisonomía era tan varonil como bella; tenía grandes ojos azules, grandes bigotes rubios, era hercúleo, bien formado, y tenía fama de valiente. Tocaba el piano con habilidad y buen gusto, era elegante por instinto, todo lo que él se ponía le caía maravillosamente, de modo que era el dandy por excelencia del ejército.” (p. 7) Ambos estaban enamorados de Clemencia “era morena y pálida como una española. Sus ojos negros hacían estremecer de deleite, su boca sensual tenía la sonrisa de las huríes, sonrisa en que se adivinan el desmayo y la sed. El cuello de la morena se erguía como el de una reina. Era una mujer de corazón”. (p. 19) Finalmente, el comandante Enrique Flores se queda con el amor de Clemencia, pero él resulta un conspirador, Fernando Valle lo descubre y éste es arrestado y acusado de traicionar a su patria, pretendía unirse a los franceses, así que su castigo será ser fusilado. Clemencia cree que Valle está celoso y que inventó todo para hacerle un mal a su amado. Valle toma el lugar de Enrique el cual escapa y se une al bando contrario, Fernando es fusilado. Clemencia se va al extranjero durante la invasión extranjera. 87 “Yo no conozco, el camino del Naranjo, y me perdería; necesito primero disfrazarme con traje de paisano, y luego llevar un guía que, después de atravesar el paso, me dirija a Guadalajara. -¿A Guadalajara?-preguntó Clemencia. -Sí, Clemencia, a Guadalajara, yo no estaré seguro sino allí. -Pero allí están los franceses. -Precisamente por eso. Este no es momento de ocultar la verdad ya. Sepan ustedes que, en efecto, los pliegues que cogió Valle eran míos. Yo estaba en comunicación con aquella plaza, y ahí se me brinda con una banda en general. Debí pasarme con todo mi cuerpo y con algunos otros, pero desgraciadamente me retardé y fui descubierto”. (p. 83) Citas textuales. Las citas textuales ya están intercaladas en el punto anterior. Están entrecomilladas y al lado se señala la página de donde fueron tomadas. Juicio valorativo. La obra de Clemencia está escrita en prosa, se divide en capítulos, es una novela romántica cuya característica principal es la tragedia. En ella aparecen elementos de la identidad nacional, los jóvenes de diferentes clases sociales se metían al ejército para defender a su país de los invasores, en este caso los franceses. Estaban dispuestos a morir por su bandera y a sacrificarse por la mujer amada. El escritor exalta la fisonomía del mexicano como Fernando Valle que por su aspecto es considerado traidor y desagradable. En cambio Enrique Flores como es rubio y buen mozo todas las mujeres quieren que él les corresponda, se dejan guiar por la apariencia y se olvidan de los sentimientos. Problemas presentados en la obra: la obra abarca los siguientes aspectos: -Aspecto nacional. La exaltación de valores nacionales y la acción del ejército contra los franceses. -Aspecto popular. Descontento de los conservadores hacia los liberales. Los patriotas prefieren abandonar el país antes que permitir que los franceses los dominen. Ignacio Manuel Altamirano utiliza un lenguaje muy claro, sencillo y fácil de comprender. Es una obra un poco extensa, y que exalta el patriotismo mexicano. El texto literario te deja algunas reflexiones como son: sigue tus ideales y no te dejes sorprender por la apariencia física. Enorgullécete de ser mexicano (a). 12.De acuerdo con las lecturas que analizaste, ¿cuáles son los elementos de la identidad nacional presentes en los textos literarios? Aparecen las costumbres como la Navidad, el pertenecer a la milicia era considerado como un hombre valiente porque arriesgaba su vida 88 defendiendo a su país de los invasores franceses, se muestra el nacionalismo, también está presente la religión, los personajes acuden a misa. También están presentes los valores como la valentía, el honor, y la lealtad tanto con la mujer amada como con la patria. 13.¿Cómo ha cambiado la identidad nacional a lo largo de los siglos? Los valores se han perdido a los jóvenes ya no les interesa dedicarse a la milicia, está profesión se ha deteriorado con el paso de los años, los militares ya no son considerados hombres valientes, se han demostrado que son corruptos y que muchos de ellos trabajan con el narcotráfico. La lealtad con la mujer amada se ha olvidado. La religión es la única que ha perdurado a través de los siglos. 14.En la actualidad, ¿cuáles son los elementos que te caracterizan como mexicano? La bandera, la religión y las costumbres como la celebración de la Navidad y el día de muertos. Rúbrica para evaluar la reseña crítica. Reseña crítica Datos biográficos del autor. Excelente Investiga el año de nacimiento del escritor, su vida, y todas sus obras y el año de su muerte. Entrega el trabajo a tiempo, organizado y buena presentación. Partes de Incluye una la obra. semblanza de todas las partes que conforman la novela. Elabora ideas propias y hace una reconstrucción Bueno Suficiente Insuficiente Investiga el año de nacimiento del escritor, su vida y algunas obras. Entrega el trabajo a tiempo, organizado y buena presentación. Incluye sólo algunos datos biográficos. Entrega el trabajo a tiempo, incompleto o desorganizado y una presentación que no cumple con todos los requisitos. Elabora un resumen de las partes que integran la obra. Casi no hay ideas propias, todas son tomadas de internet o de los libros. Escribe datos incompletos y copiados de los trabajos de sus compañeros. Entrega el trabajo a destiempo, incompleto y desorganizado. Incluye una breve semblanza de todas las partes que conforman la novela. Elabora ideas propias y hace una Hace sólo un comentario de las partes que integran la obra. 89 de significados a partir de su experiencia lectora. Contenido Sus juicios y con citas críticas están textuales. argumentados a partir de la lectura. Presenta citas textuales y la correcta aplicación de la bibliografía. Utiliza las reglas de acentuación, redacción y ortografía correctamente. Juicio Valorativo Emite juicios, basado en los diferentes elementos que ha analizado en un texto literario. Muestra el punto de vista del lector, y la visión del escritor. Emplea las reglas de acentuación y ortografía de manera coherente. reconstrucción de significados a partir de su experiencia lectora. Sus juicios y críticas no están del todo argumentados. Presenta citas textuales y la correcta aplicación de la bibliografía. Utiliza algunas de las reglas de acentuación, redacción y ortografía. Emite un juicio basado en los diferentes elementos que ha analizado en un texto literario. Muestra el punto de vista del lector, y la visión del escritor. Emplea las reglas de acentuación y ortografía de manera coherente. Presenta una lectura general y superficial. Presenta pocas citas textuales. No existe un uso adecuado de la bibliografía. El escrito presenta errores en el uso de las reglas de ortografía y redacción. Emite comentarios basados en algunos elementos del texto literario. No muestra el punto de vista del lector ni la visión del escritor. Las reglas de acentuación, redacción y ortografía están mal empleadas. Emite comentarios expresados por otros, en el producto se observa que sólo hizo una lectura superficial o incompleta. No tiene citas textuales. El escrito presenta errores en el uso de las reglas de ortografía y redacción. Elabora un resumen de la obra. Escribe comentarios parafraseados. Entrega el trabajo a destiempo, incompleto y no responde a los criterios establecidos. 90