Desarrollo de Competencias Comunitarias de las Mujeres

Desarrollo de Competencias Comunitarias de las Mujeres.
Potenciando el cuidado, desarrollo y el respeto del entorno
natural de la Isla Alejandro Selkirk.
Corporación de Defensoría de Derechos Humanos de Niños, Niñas y
Adolescentes
Abril 2014
Desarrollo de Competencias Comunitarias de las
Mujeres. Potenciando el cuidado, desarrollo y el
respeto del entorno natural de la Isla Alejandro
Selkirk
Este documento fue realizado en el marco del proyecto
“Fortalecimiento de los Marcos Nacionales para la
Gobernabilidad de las Especies Exóticas Invasoras: Proyecto
Piloto en el Archipiélago de Juan Fernández”, ejecutado por el
Ministro de Medio Ambiente de la República de Chile,
implementado por el Programa de las Naciones Unidas para el
Desarrollo (PNUD) con fondos del Fondo del Medio Ambiente Mundial (FMAM).
Índice
1
Introducción
Problemática
3
Descripción del Problema
4
Descripción de la Comunidad
5
Antecedentes del Proyecto
6
Justificación
Desarrollo del proyecto
Título del Proyecto
8
Objetivo General
8
Objetivos Específicos
8
Ejecución de Actividades Realizadas
9
Dificultades del Proyecto
14
Conclusiones
15
Recomendaciones y Propuestas
17
Bibliografía
18
ANEXOS
20
INTRODUCCIÓN
El siguiente es un informe sobre la realización del proyecto “Desarrollo de
Competencias comunitarias de las mujeres. Potenciando el cuidado, desarrollo y el respeto
del entorno natural del Archipiélago Juan Fernández y en especial de la isla Alejandro
Selkirk”.
Este proyecto fue elaborado y coordinado por la Corporación de Defensoría de
Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes con un equipo multidisciplinario conformado por
sociólogas, abogada y terapeutas, y ejecutado por las profesionales Camila Palacios
(Bióloga) y Silvia Muñoz (Terapeuta) entre el 24 de febrero y 8 de Abril 2014, equipo que
intervino en la comunidad a través de distintas técnicas y metodologías terapéuticasmedioambientales obteniendo resultados de bienestar de las personas con su entorno.
La importancia de este proyecto es relevar la participación de la comunidad con
respecto al medio natural que les rodea y la concientización de las personas de pertenecer
a un medio natural único en el mundo con un ecosistema muy rico en diversidad
biológica. Por una parte el Archipiélago Juan Fernández ha sido considerado un territorio
turístico muy fuerte, donde su economía se basa principalmente en la langosta y en el
turismo, sin embargo, también es un lugar que conviven alrededor de 630 mujeres,
hombres, niños y niñas, y donde las relaciones interpersonales sufren cambios y las
personas demandan más atención de los gobiernos locales para su bienestar y
medioambiente.
En el mes de Enero de 2014, gracias al patrocinio del Proyecto GEF
“Fortalecimiento de los Marcos Nacionales para la Gobernabilidad de las Especies Exóticas
invasoras. Proyecto Piloto en el Archipiélago Juan Fernández”, se realizó este proyecto el
que comienza sus actividades en Alejandro Selkirk en el mes de febrero.
Nuestro proyecto tuvo como objetivo mejorar las competencias comunitarias de
las mujeres y niños sobre el manejo medioambiental potenciando el cuidado, desarrollo y
el respeto al entorno natural de Alejandro Selkirk, procurando primero fomentar el
autocuidado y el respeto hacia sí mismos, que luego, como consecuencia natural, se verá
reflejado en el cuidado de niños y mujeres hacia la naturaleza. Se enfatizó en la
participación, difusión y promoción de la Educación Medioambiental basada en la
Convención de los Derechos de niños, niñas y adolescentes y los Derechos Humanos de la
Mujer, pues se estableció que la construcción sociocultural debe reconocer y promocionar
su misión hacia todos los sectores de la sociedad incluyendo a la mujer como sujeto
invisibilizado de derechos. Esto permitió que en un corto periodo de tiempo se
establecieran lazos de confianza con las personas y proyectaran junto a la comunidad
futuras intervenciones sociales hasta ahora no experimentadas, siempre desde al auto
cuidado que implica fomentar relaciones armoniosas familiares y comunitarias.
Dentro de los principales resultados fue la obtención de confianza a través de
metodologías de Terapia Complementarias, que permitieron que las instancias de
participación teóricas y prácticas en los talleres sobre las Especies Exóticas Invasoras y
Especies Endémicas tuviesen convocatoria e interés por parte de las beneficiadas, así
como todas las otras actividades de intervención. Bajo esta premisa, la participación
efectiva de mujeres de la comunidad permitió avanzar en el empoderamiento y en la
apropiación territorial de la población local; para esto la educación, sensibilización y la
realización de este proyecto dirigido hacia ellas fue fundamental, pues permitió que la
comunidad en general sopesara de diversas maneras las decisiones que condicionarán su
futuro, asumiendo una responsabilidad activa en la conservación del medio ambiente.
Además, la entrega de herramientas cognitivas y de experiencia sobre las claves de un
bienestar permanente, una visión distinta sobre la salud (visión de la medicina
complementaria) ayudó a que la comunidad de Alejandro Selkirk lograra comprender más
allá de lo cognitivo la importancia que es tener una buena actitud y respeto hacia las
personas y su entorno.
De esta manera, los resultados están permitiendo elaborar nuevas estrategias y
dilucidar cuáles son las necesidades de las personas en un ambiente aislado y con pocas
probabilidades de desarrollo social, cultural y económico.
Finalmente, con todos los resultados y con cada uno de los aportes profesionales
en los diferentes sectores, se elaboraron las conclusiones y una propuesta sobre las áreas
de trabajo en el futuro.
PROBLEMÁTICA
Alejandro Selkirk, se convirtió con el tiempo en una zona de asentamiento humano
que prov ocó la fragmentación y erosión de los ecosistemas (Cerda, 2005) y que junto
a la introducción de especies exóticas invasoras, produjo una alteración en la vegetación
de este territorio. Hoy en día es una zona poblada con alrededor de 15 familias
estacionarias, y un ecosistema medianamente dañado. Dado los recursos naturales que
posee, fundamentalmente en el mar, se ha convertido en un lugar de sustentabilidad
laboral y económica para las familias, desplegada por el trabajo del hombre en la caza de
la langosta, y en la supervivencia y alimentación en la caza de cabritos. Esta premisa es
primordial porque nos permite comprender que la vida de la comunidad y principalmente
de las mujeres se condiciona a los tiempos de sus parejas en el mar y en los cerros. Esto
determina entonces su quehacer, su relación con sus hijos y su relación con el medio.
Por lo tanto, la principal problemática, sigue siendo hasta ahora la poca
participación efectiva de la mujer y la comunidad en cuidar y proteger este territorio que
es una de los lugares con más alto endemismo en el mundo. La escasa o nula
participación de la mujer en el Archipiélago Juan Fernández retrasa los procesos de
reconciliación y cuidado con el medioambiente, al igual que los procesos personales y
de organización de las mismas. La perspectiva de género en este tipo de proyectos de
sustentabilidad ambiental es una forma de tratar con un sector discriminado de nuestra
sociedad, pues son ellas quienes tienen a su cargo la educación directa de los niños y
niñas, esto significa la entrega de valores, de hábitos y de ideologías de vida, que
permanecen y guían durante el tiempo.
Otra de las problemáticas encontrada en este territorio, es la distancia geográfica
existente, entre Selkirk y Robinson, y entre Juan Fernández y el Continente; observando
el efecto que genera esta distancia y el agotador movimiento que tienen que realizar
para cualquier necesidad urgente o básica, es que nos permite comprender la intensidad
con la que se vive en este pequeño y gran espacio, que en consecuencia provoca mezclar
la vida íntima (hijos, marido) con los condicionamientos físicos del entorno. Este hecho los
condiciona a vivir bajo distintas vulnerabilidades psico-emocionales o simplemente a
evadir su realidad, puesto que en el tiempo experimentado en la Isla Selkirk se observa,
las distintas circunstancias que entorpecen cualquier apreciación hacia el medio natural
que les rodea de manera más consciente y con una labor ecológica más concreta.
Ante esta situación, el común denominador es el maltrato psicológico a mujeres,
cuyos problemas de infidelidad, discusiones y diferentes conflictos, los mantienen presos
de su realidad, puesto que todas las familias viven próximas unas de otras. Cuando
planteamos el maltrato psicológico a la mujer, existe la condición de vulnerabilidad, y en
este sentido se transforma en una vulneración social dado que, la mujer en este territorio
no cuenta en las tomas de decisiones relacionadas con la Isla. Es realmente preocupante
que tales decisiones se realicen a puertas cerradas entre hombres, por lo tanto, el género
es un tema inminente. Si bien es cierto, esto es esencialmente parte de su Identidad
cultural, un territorio en que el machismo es predominante, y la mujer guarda en sí una
baja autovaloración, ante tal realidad, esta intervención despierta en ellas, este sentir del
amor hacia sí mismas, una conexión entre lo que son y lo pueden llegar hacer.
Siguiendo este planteamiento, la posibilidad de interactuar en el cuidado del
medioambiente, se torna confuso, ya que las responsabilidades de los integrantes de las
familias, se encuentran orientadas y supeditadas hacia otras áreas de comodidad. Por lo
tanto, el interés sobre las especies nativas y exóticas que se encuentran en el lugar, o
sobre su incorporación voluntaria o involuntariamente al territorio no es un tema que les
sea propio. En este sentido, entendiendo ya la dinámica de la vida en el territorio, es que
se implementó un nuevo método de intervención, unificando dos visiones de trabajo con
un solo fin al cuidado del medioambiente. Por consiguiente, se desarrolló esta propuesta
innovadora de intervención y promoción con el fin de implicar en la vida de las personas
de la Isla una acción distinta permitiendo abrir el espacio individual, familiar y conciliar la
labor hacia el entorno y el sujeto.
Asimismo, si se considera que los niños, niñas, mujeres y la familia en general son
parte integral de la comunidad y del entorno, es ineludible que todos apropien el derecho
a ser educados bajo el alero del cuidado y protección del medioambiente para su propio
desarrollo personal. Así, bajo los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes y aquella
que garantiza los Derechos Humanos de la Mujer y los Derechos Universales, se desarrolló
la propuesta de promoción e intervención en el Archipiélago, desplegada en primera
instancia en Isla Alejandro Selkirk, lugar donde se producen los asentamientos de jefas
de familias por el periodo de pesca y donde se recibe escasa información sobre los
derechos y deberes que tienen las personas en torno al lugar que habitan. De esta forma,
se reconoce la importancia de su endemismo en las especies de flora, el daño al equilibrio
ecológico de las especies nativas, y la trascendencia del entorno y el medio en su vida.
JUSTIFICACIÓN
El Archipiélago Juan Fernández, como parte de la región de Valparaíso, es
considerado una de las principales reservas de la biósfera de Chile. Este lugar, que posee
características únicas en el mundo, presenta un alto grado de deterioro de sus recursos
naturales, principalmente flora y fauna, debido a una inadecuada intervención sobre su
sistema natural, el cual es extremadamente frágil. Dentro del archipiélago, la isla
Alejandro Selkirk se encuentra en desmedro respecto de la isla Robinson Crusoe. En esta
se focaliza el mayor número de intervenciones y proyectos medioambientales (protección
de flora y fauna endémica y control de especies invasoras) lo que hace más imperioso
concentrar los esfuerzos de conservación de esta isla.
En el marco de este proyecto, se consideró que el aprendizaje y la concientización
de la comunidad en general en torno al medio ambiente, es el paso para hacer frente a
diversas problemáticas. Una de ellas es la identidad cultural, la incorporación de nuevas
herramientas de trabajo y sobre todo la valoración socio-ambiental que tiene el
Archipiélago.
Por otro lado, la incorporación de conocimientos dentro de la comunidad sobre las
especies exóticas invasoras y la entrega de conocimientos acerca de la real dimensión de
la pérdida de especies endémicas, permite las tareas de cuidado del medio ambiente
haciendo parte a la población de este proceso como un deber y como el Derecho a
desarrollarse en un ambiente limpio y adecuado. Además, la introducción de la
metodología de trabajo adecuada con las mujeres, niños y niñas, fue la clave para dar
paso a una nueva consciencia de las problemáticas del Archipiélago trabajándolas primero
desde la mujer y ella a su descendencia, e involucrando a los actores que viven en su
hábitat.
Nos abocamos también hacia la niñez porque es importante difundir que los niños y
niñas se verán afectados en su futuro tal como se verá afectado el entorno si no existe
cuidado y conocimiento respecto del propio hábitat.
En este sentido, el conocimiento obtenido sobre las plantas endémicas y exóticas
invasoras en Alejandro Selkirk realizado con la ayuda de la comunidad, nos permite
reconocer y resaltar cuáles son las debilidades y fortalezas de la población con respecto al
cuidado del medioambiente y de la concientización del entorno.
Las personas que habitan el archipiélago, no solo son los beneficiarios de cualquier
proyecto o de toda innovación que se realice en la isla, sino que son los más afectados de
vivir en un lugar que está perdiendo un gran espacio natural y único, causado por su
propio accionar. Esta paradoja es lo que debe ser mostrado, comprendido y aceptado por
los habitantes del archipiélago Juan Fernández y el camino para corregirla no debe venir
de fuera, sino que ser la evolución natural producida por un cambio de conciencia nacido
del mayor bienestar emocional y síquico de hombres, mujeres y niños.
Por ello, los objetivos propuestos se enmarcaron dentro de las necesidades que
presenta el Archipiélago, y en especial, respecto de las necesidades de la población
temporal de la Isla Alejandro Selkirk, así como la deficiencia que aún existe en torno la
educación medioambiental.
De esta manera se enfatiza junto a la comunidad, principalmente con las mujeres,
la importancia y beneficios de prevenir la introducción de nuevas especies exóticas desde
el continente y su propagación entre las islas. Esto implica que la comunidad es
integrada y se constituye parte del educar, y como existe una desinformación de la
comunidad con respecto a las EEI y las consecuencias que estas generan en el ecosistema,
el problema también radica en la retroalimentación y concientización de la información
que reciben los habitantes acerca del compromiso con el entorno.
Esta puesta en marcha de consciencia y apoyo por parte de los habitantes locales
principalmente las mujeres, busca la participación más activa de la comunidad en
actividades de manejo de EEI, alentando la creación de jardines con especies endémicas;
promoviendo la participación en la notificación a las instituciones competentes de la
presencia de nuevas introducciones de EEI; y la eliminación gradual de la importación de
plantas ornamentales y mascotas que representen un riesgo de EEI para la isla Alejandro
Selkirk.
Descripción de la comunidad
La comuna de Juan Fernández, se encuentra compuesta por tres islas: Santa Clara,
Alejandro Selkirk y Robinson Crusoe, siendo esta última donde se encuentra el Poblado de
San Juan Bautista, que cuenta con 629 habitantes (364 hombres, 265 mujeres) según el
último CENSO del 2002. Según el Núcleo de Investigación de la Realidad Insular de la
UAHC (1) en el 2010, la Isla Alejandro Selkirk sostiene una población estacional durante la
temporada de pesca de unas 30 personas aproximadamente. La economía isleña se basa
en la captura de langosta, existiendo muy pocas alternativas laborales de desarrollo. Por
lo tanto, en la actualidad, se busca trabajar las especies extraídas, por un lado, y
desarrollar el turismo por otro, como formas de ampliar las posibilidades de desarrollo
económico de la población.
De esta manera, la comunidad de Alejandro Selkirk, muestra características muy
particulares de asentamiento durante la época estival, pues al establecerse durante 6
meses en este lugar, las condiciones personales y organizacionales cambian
drásticamente, produciendo cambios en las relaciones sociales, en los proyectos de
participación colectiva y en la intervención de los organismos públicos hacia la comunidad.
Para fines del proyecto, cabe mencionar que la participación de la comunidad fue
definida una vez que las profesionales se establecieron en el territorio, y son ellas quienes
describen mejor la situación de la comunidad dentro de los tiempos de ejecución del
proyecto. Por lo tanto, se hará une breve descripción de las apreciaciones que tuvieron las
profesionales de la comunidad de Alejandro Selkirk, principalmente de las mujeres, niños,
niñas y adolescentes como antecedentes de la población.
Primero, la terapeuta nos describe a la comunidad a través de “la distancia que
establecen principalmente las mujeres cuando personas externas llegan al lugar. Es un
efecto que puede generar el agotador movimiento que tienen que realizar los pobladores
para satisfacer cualquier necesidad urgente o básica. Y es una intensidad que se crea, al
mezclar la vida íntima con los condicionamientos del entorno”.
Por otro lado, y según las descripciones de la Bióloga, quien tuvo la oportunidad de
compartir un mes y medio con la comunidad, nos describe la vida del lugar como “una isla
llena de libertades, lo que implica al mismo tiempo falta de control y resguardo. Las
familias tienen distintos tratos y formas de vida, algunas se observan muy alegres y sus
hijos llenos de amor, y en otras se percibe que las relaciones no son las mejores, dejando
en evidencia los malos tratos entre hombres y mujeres, en algunos casos dentro de las
parejas”.
De las descripciones anteriores realizadas, bajo la metodología de observación
participante, se complementa de manera objetiva que la isla, es una zona poca visitada,
con faltas de autoridades locales entendiendo el tiempo de estadía de las familias, es decir
de un poblado, lo que se traduce en tierra de nadie. Debemos comprender que es una
zona muy particular por ser un Parque Nacional, que tiene un asentamiento humano
durante un largo periodo de tiempo, no existiendo las medidas necesarias para ordenar y
estructurar las formas de vida. Las visitas del gobierno local, son bastante esporádicas, la
policía local tampoco se encuentra presente, por consiguiente, el único órgano público es
la CONAF, institución coordinada en Isla Alejandro Selkirk por un guardaparques.
Antecedentes del Proyecto
Para llevar a cabo este proyecto se consideraron como referentes los antecedentes
que proporciona la Corporación de Defensoría de los DD.HH de los Niños, registrada el
año 2013 en el mes de octubre, obtenida de un diagnóstico social y educacional de la isla
Robinson Crusoe, donde intervinieron personas y organizaciones sociales. Además, fue
necesario incentivar la participación de la comunidad de Alejandro Selkirk con
metodologías de trabajo alternativas que potenciaran la integración de los habitantes y su
interés.
Dentro de las líneas de nuestro proyecto, la incorporación de la mujer, las políticas
de infancia, la planificación, ejecución y participación de los proyectos ambientales ha sido
positiva, pues se visualizó a las personas como sujetos de derechos otorgándoles
participación en las distintas áreas de intervención. Esto refuerza la cooperación entre los
profesionales y los habitantes de Alejandro Selkirk, pues se establecen formas de trabajo
en conjunto según las necesidades de los actores.
Para estos efectos se realizó una propuesta que pudiese abarcar, promover y
difundir la Educación Medioambiental basada en la Convención de los Derechos de niños,
niñas y adolescentes y los Derechos Humanos en sí mismos, pues se establece que la
construcción sociocultural debe reconocer y promocionar su misión hacia todos los
sectores de la sociedad incluyendo a la mujer como sujeto invisibilizado de derechos.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Titulo del Proyecto: “Desarrollo de Competencias comunitarias de las mujeres.
Potenciando el cuidado, desarrollo y el respeto del entorno natural del Archipiélago Juan
Fernández y en especial de la isla Alejandro Selkirk”
Objetivo General
Mejorar las competencias comunitarias de las mujeres y niños sobre el manejo
medioambiental potenciando el cuidado, desarrollo y el respeto al entorno natural de
Alejandro Selkirk.
Objetivos Específicos
1) Diagnosticar las especies exóticas invasoras y las especies endémicas que
existen alrededor de la comunidad de Alejandro Selkirk.
2) Implementar talleres teórico-prácticos a las familias de la comunidad de
Alejandro Selkirk sobre la importancia de las plantas endémicas, especies
exóticas invasoras y sus usos medicinales.
3) Contribuir a la educación y toma de conciencia medioambiental a nivel local y
difundir la importancia de prevenir la entrada de especies exóticas invasoras en
Alejandro Selkirk.
4) Generar vínculos de confianza con las mujeres y niños, que habitan en
Alejandro Selkirk en época estival.
5) Entregar herramientas cognitivas y de experiencia sobre las claves de un
bienestar permanente, una visión distinta sobre la salud (visión de la medicina
complementaria) que ayudará a que los participantes logren comprender más
allá de lo cognitivo la importancia que es tener una buena actitud y respeto
hacia las personas y el entorno.
CUADRO DE DESCRIPCION DE ACTIVIDADES POR OBJETIVOS
Objetivos
Actividades
Presentación
ante las mujeres
de Alejandro
Selkirk
Descripción
Resultados
Responsable
Observaciones
El día 4 de Marzo se realiza una
100% de las mujeres informadas acerca de las
Silvia Muñoz, De las 18 mujeres presentes
presentación ante las mujeres, se actividades que se van a realizar, sin embargo, Camila Palacios. desde un principio en la isla, 5
explica el proyecto a realizar, los
deciden participar solo el 78% del total. Es un
de ellas no participaron por que
temas que abordaria la terapeuta y avance positivo en terminos de convocatoria, pues
se encontraban en actividades
los talleres sobre el medio ambiente el interes surge a partir de la capacidad de
laborales o de vacaciones. Por
que imapartiría la bióloga. En un movilidad y de tiempo que las mujeres disponen
tanto el número total de mujeres
principio se observa a las
para actividades no relacionadas con tareas
participando de las actividades
participantes de manera distante en domésticas, personales o profesionales. Sin
es 13. *El 78% de la
circunstancias que entorpecen
embargo, luego de la intervención terapéutica se
convocatoria de aqui en adelante
cualquier apreciación hacia el medio logra un cambio significativo en el interés del
se considera el N= 13 Total que
natural que les rodea de manera
género femenino.
corresponderá al 100 de las
consciente. Sin embargo, a través de
mujeres comprometidas en
los dias, se logran establecer vínculos
participar. *Esta actividad, y los
de confianza por medio de la
resultados que la acompañan
conversación y la explicación de las
también se encuentran descritos
actividades que se deseaban realizar.
en el objetivo Nº 4.
Objetivo 1.
Diagnosticar las
especies exóticas
invasoras y las
especies endémicas
que existen alrededor
del El 1 de Abril, se hace entrega del
Al 100% de las mujeres se les hizo entrega del Camila Palacios. Esta actividad fue programada
de la comunidad de Entrega
material
practico
material
en
la
reunión
de
cierre
de
las
material con una positiva recepción por parte de
para el comienzo del proyecto,
Alejandro Selkirk.
actividades y talleres ambientales. estas. El material fue entregado como un
pero según las apreciaciones
recordatorio y como una manera de estabecer la
profesionales se modifica para el
relación y responsabilidad que tienen las mujeres
final del mismo.
con el medioambiente. Existe valorización del
trabajo realizado con ellas.
Diagnostico
Revision de las especies alrededor de Informe de Diagnóstico con las especies nativas, Camila Palacios.
toda la colonia con la clasificación de endémicas y exticas, presentes en la Rada de la
cada una de ellas.
Colonia de la Isla Alejandro Selkirk.
Taller teórico de Realización de 4 talleres de
la flora de la Isla sensibilización y valorización de la
Alejandro Selkirk. flora del archipiélago Juan Fernández
de acuerdo a los horarios de las
participantes. Se les presenta un
PowerPoint (disponible a petición) a
cada asistente con la información
sobre la importancia de la flora
presente en el archipiélago y el daño
que provocaban las especies exóticas
invasoras presentes en él.
Taller practico de
reconocimiento
de
especies
exóticas
y
especies
endémicas.
Objetivo 2.
Implementar talleres
teórico-prácticos a las
familias de la
comunidad de
Alejandro Selkirk Caminata por un
sobre la importancia sendero de la Isla
Alejandro Selkirk.
de las plantas
endémicas y especies
exóticas invasoras.
Taller de usos
medicinales de
las
especies
exóticas
invasoras.
El 46% de las mujeres participan de los talleres Camila Palacios. Por conflictos internos dentro de
ademas de un pescador. Este tuvo como resulltado
la comunidad no participaron 3
la apreciación de las mujeres por la flora de
mujeres. Por labores de cuidado
Alejandro Selkirk, el que fue apoyado a traves de
de niños no pudieron asistir 4
las intervenciones personales de la Terapeuta
mujeres. * Talleres fusionados.
desde un comienzo del proyecto.
Actividad realizada junto al taller
El 46% de las mujeres participan de los talleres. Se Camila Palacios.
teórico donde se muestran fotografías integra un pescador. Este tuvo como resulltado la
impresas de especies exóticas,
apreciación de las mujeres por la flora de
nativas y endémicas del archipiélago, Alejandro Selkirk, el que fue apoyado a través de
las cuales contenían en el reverso el las intervenciones personales de la Terapeuta
nombre científico, nombre común, desde un comienzo del proyecto.
familia, presencia (AS: Alejandro
Selkirk, RC: Robinson Crusoe, SC:
Santa Clara), origen (N: nativa, E:
endémica, A: adventicia/naturalizada,
I: introducida) y el estado de
conservación.
Ejecución de 5 caminatas; la primera Participación de 7 adultos y 3 niños. En esta
Camila Palacios. La participacion de las mujeres
fue el día 2 de marzo a las Casas de actividad se pudo adquirir informacion sobre la
fue baja en esta actividad debido
Piedra, la segunda el 8 de marzo a la presencia e impacto de las especies exóticas
a que la mayoria (9 de 13) tenía
Quebrada Las Casas, la tercera al invasoras en el lugar, además del estado de la
niños pequeños (de 0 a 9 años)
sector de La Lobería desde el 14 al 16 flora nativa y endémica en distintos sectores de la
que les impedian salir a
de marzo, la cuarta el día 17 de Marzo isla. El reultado fue el incentivo y las ganas de
caminatas o terrenos.
a la Quebrada Las Casas
participar de esta actividad, pues existía mucho
nuevamente, y la última del 21 al 23 interés al respecto, sobre todo por los hombres de
de Marzo, al sector de La Cuchara. la isla.
Todas ellas se realizaron con el
objetivo de identificar epecies
exóticas invasoras y plantas
endémicas junto a las participantes
del proyecto y aquellos que se
sumaron de forma voluntaria.
Realización de 2 talleres sobre
plantas exóticas invasoras y sus usos
medicinales. Se les presenta un
PowerPoint (disponible a petición)
con 4 especies exóticas invasoras
(Crisantemo, Maqui, Mutilla,
Zarzamora), que contienen las
propiedades para sanar ciertas
enfermedades y/o recuperar
vitaminas perdidas, los usos externos
e internos en cada caso, y su forma
de preparación.
46% de las mujeres participaron de estos talleres. Camila Palacios. Existió un interes por este taller
Se integran 2 pescadores. Fue posible observar un
de todas las mujeres, pero por
interés de las mujeres acerca de como utilizar las
actividades de desembarque y
plantas invasoras y generar instancias de
cuidado de niños les fue
sustentabilidad económica a través de la venta o
imposible participar a todas.
exportación de productos naturales hacia otras
zonas, pues son ellas quienes pueden dedicar mas
tiempo a estas actividades y proyectan hacia el
futuro su uso y creación de Pymes en Robinson
Crusoe.
Realizar
un
Mapa Verde de
la Isla Alejandro
Selkirk.
Para esta actividad se invita a toda la
comunidad a participar en la
realización del Mapa Verde de la Isla,
para lo cual no llegó ningún asistente
al día y hora indicada, por lo que con
la información y herramientas
adquiridas en el lugar más la revisión
bibliográfica, la creación del Mapa
Verde fue realizado por la biologa.
Un mapa de la Isla Alejandro Selkirk con la
Camila Palacios.
informacion de especies nativas, endémicas y
exóticas presentes en distintos lugares, los
nombres de los sectores de la isla y los senderos
de interés científico y recreativo del lugar.
Entrega de
Reunión convocada por la Terapeuta
Manual Práctico con apoyo de la Bióloga, donde se les
de Autocuidado. explica a las mujeres sobre la
importancia de revisar el manual de
acuerdo a sus necesidades y la
manera de establecer en el cotidiano
el autocuidado.
69% de las participantes reciben el Manual
Silvia Muñoz.
Práctico comprometiéndose al uso de este como
una herramienta para el cuidado personal y de su
entorno. Se observa una empatía hacia el uso de
esta herramienta entre las participantes y un
pequeño compromiso. Hay registro fotográfico.
Taller
Integración
Recreativa.
El primer grupo de niños de 3 a 5 años, asiste un Camila Palacios. En la isla hay 17 niños en total, 2
100%. El segundo grupo 6 a 9 años, asiste el 86%.
entre 0 y 2 años, 8 entre 3 y 5
Tuvo como reultado la participación de los niños y
años, y 7 entre 6 y 9 años.
niñas que habitan en época estival en Alejandro
Selkirk. Se observa el interés de niños y niñas por
participar en instancias recreativas, donde se
mezcla la creatividad, el aprendizaje, el derecho y
la participación a ser escuchados.
de Realización de un taller de
reconocimiento de especies nativas,
endémicas y exóticas con los niños
presentes en la isla, los cuales se
dividieron en 2 grupos, por una parte
los niños que no asisten y el otro
grupo integrado por los niños que
asisten a la escuela
Objetivo 3
Contribuir a la
educación y toma de
conciencia
medioambiental a
nivel local y difundir
la importancia de
prevenir la entrada de
Taller Práctico de
especies exóticas
reconocimiento
invasoras en
de las mujeres y
Alejandro Selkirk.
niños con la
naturaleza.
En la práctica grupal e individual, se Los resultados fueron positivos, la mayoría logró Silvia Muñoz.
trabaja sobre las perspectivas y
ver la importancia que es tener la voluntad para
expectativas, ayudándoles a observar estar bien, ya que comprendieron que el 100%
que toda mirada es única e individual, depende de uno, desde la base, de que los
por lo cual mientras más miradas
pensamientos y sentimiento son personales y que
positivas, inteligentes (capacidad
uno elige cómo vivirlos.
para solucionar un problema) y
Por lo cual, estar mejor, no sólo los abre a una
agradecidas existan, más contagiosa armonía individual y familiar, sino que se expande
es la armonía y más simple es la vida, a todo el entorno natural y comunitario que les
mayor es la ayuda comunitaria,
rodea, entregándoles herramientas para valorarlo y
logrando además un proceso de
cuidarlo.
creciendo interior.
Lo interesante fue observar que el género
femenino tiene una influencia directa en los
hábitos familiares, por tal motivo, se observa la
importancia que es sembrar herramientas en ellas
de manera más constante.
En los resultados, lograron darse cuenta que toda
apreciación externa como el medio natural que los
rodea depende 100% del estado de ánimo en el
cual se encuentran, teniendo en cuenta que la
mayor parte del género femenino vive la
emocionalidad de distinta manera y vive la
realidad con otro tipo de vulnerabilidades.
el 21% restante no asiste a la
reunión por problemas
personales que tienen entre las
propias mujeres.
Presentacion
ante las mujeres
de Alejandro
Selkirk.
El día 4 de Marzo se realiza una
100% de las mujeres son informadas acerca de las Silvia Muñoz,
presentación ante las mujeres, se actividades que se van a realizar, sin embargo, Camila Palacios.
explica el proyecto a realizar, los
deciden participar sólo el 78% del total. Es un
temas que abordará la terapeuta y los avance positivo en términos de convocatoria, pues
talleres sobre el medio ambiente que el interés surge a partir de la capacidad de
imapartirá la biologa. En un principio movilidad y del tiempo que las mujeres disponen
se observa a las participantes de
para actividades no relacionadas con tareas
manera distante en circunstancias domésticas, personales o profesionales. Sin
que entorpecen cualquier apreciación embargo, luego de la intervención terapéutica se
hacia el medio natural que les rodea logra un cambio significativo en el interés del
de manera consciente. Sin embargo, a género femenino. *El 78% de la convocatoria
través de los dias, se logran
de aquí en adelante se considera el N Total que
establecer vínculos de confianza, de corresponderá al 100 de las mujeres
conversación y de la explicación de comprometidas en participar.
las actividades que se desean
realizar.
Creación de
Bitácora
Crear y rellenar una bitácora con las
actividades, experiencias y opiniones
de las personas que participan de las
actividades
Esta herramienta no tuvo mayor éxito con la
Silvia Muñoz, La información de la Bitácora fue
comunidad al momento de requerir participación Camila Palacios. proporcionada por la Bióloga,
en su elaboración y contenido. Sin embargo, se
quien se encargó del proceso, y
observa que las mujeres mostraban interés en
quien se estableció por más
expresar lo que cada una sentía o pensaba a través
tiempo en Alejandro Selkirk.
de dinámicas grupales de escritura y de
solicitudes personales hacia las profesionales (la
información está disponible si se solicita). La
bitácora está para quien la requiera. En ella
aparecen las listas de asistencia y datos
personales de las participantes.
Las primeras aproximaciones al
trabajo terapéutico fueron de manera
grupal con la técnica TRE para la
liberación del trauma. Las
circunstancias fueron apropiadas y la
técnica logró su objetivo. El grupo
pudo exponer sus sensaciones y las
experiencias vividas con la práctica,
logrando estar más receptivos a
trabajar internamente queriendo
tomar conciencia de la importancia
que es estar bien de manera
permanente para apreciar la vida y el
medio natural con más consecuencia
y constancia. Las Terapias que se
generaron de manera paralela fueron
individuales para ver las distintas
herramientas que cada persona tenía
y así poder trabajar de manera más
personalizada.
La técnica de manera concreta les ayudó a sentir Silvia Muñoz
liviandad corporal, como una sensación orgánica.
Los logros fueron elocuentes en los más
receptivos, sin embargo los que se resistían, fue
notable el poco desarrollo.
En los avances se pudo trabajar las herramientas
psico-emocionales que ayudan a fortalecer el
pensamiento positivo, la autoestima y el
entendimiento corporal sobre los estados de
ánimo, es decir cómo influye en conjunto los
pensamientos, los sentimientos y el cuidado
orgánico a través de la alimentación y la actividad
física.
Dentro de este taller se incluyen las atenciones
familiares de la Terapeuta, asi como atenciones
individuales segun las necesidades de de cada una
de las personas.
Objetivo 4 Generar
vínculos de confianza
con las mujeres y
niños que habitan en
Alejandro Selkirk en
época estival.
Objetivo 5 Entregar
herramientas
cognitivas y de
experiencia sobre las
claves de un bienestar
permanente, una Taller de
visión distinta sobre la Autocuidado.
salud (visión de la
medicina
complementaria) que
ayudará a que los
participantes logren
comprender más allá
de lo cognitivo la
importancia que es
tener una buena
actitud y respeto
hacia las personas y el
entorno.
DIFICULTADES DEL PROYECTO
A continuación se presentan las dificultades logísticas y técnicas que tuvo el
desarrollo del proyecto. Las observaciones por actividad se encuentran en la tabla definida
según los objetivos propuestos:
Una de las mayores dificultades para dar comienzo a las actividades fue el retraso
del vuelo hacia Robinson Crusoe, lo que también retrasa la llegada a la isla Alejandro
Selkirk. Esto significó que la terapeuta estuviese solo una semana junto a la comunidad,
dejando entre los habitantes una fuerte demanda de intervenciones no solo a mujeres,
niño y niñas, sino también a los hombres, quienes se integraron en algunas de las
actividades.
En varias ocasiones se hizo una división de los talleres por problemas de
convivencia entre algunas mujeres de Alejandro Selkirk. Creemos que esto tiene relación
con situaciones anteriores a nuestra llegada, sin embargo, solo tuvo incidencia en los
porcentajes de asistencias a las sesiones programadas, donde no todas asistieron
simultáneamente.
Hay un interés de las mujeres por desarrollar habilidades sobre los usos de
medicinas alternativas, sin embargo, el proyecto no tuvo los recursos necesarios para
crear junto a las mujeres, productos de mayor elaboración.
Hubo problemas de logística para programar el regreso de la Bióloga a Santiago, lo
que tuvo un retraso en la elaboración del informe final y la entrega del Diagnóstico sobre
especies endémicas y exóticas invasoras y Mapa Verde. Este último debe ser considerado
enviarlo a la comunidad de Alejandro Selkirk.
Con respecto a la Bitácora se observa reticencia a utilizarla. También hay registros
de asistencia que fueron olvidados por las profesionales por falta de apoyo en las tareas
en cada una de las actividades.
La comunidad se encuentra al tanto de la importancia de este proyecto, sin
embargo, no está en conocimiento que el Proyecto GEF trabaja simultáneamente en el
Archipiélago ni cuáles son sus proyectos concretos.
CONCLUSIONES
La isla Alejandro Selkirk posee una gran cantidad de especies nativas y un alto
endemismo respecto a la flora presente en el archipiélago Juan Fernández, por lo que su
protección y conservación es de gran importancia. Según el informe sobre la flora, es
posible hacer un trabajo de erradicación de las especies invasoras, aunque difícilmente
pueda realizarse con todas, es posible fomentar el trabajo preservando, potenciando y
recuperando la flora endémica y nativa del Archipiélago.
De acuerdo al informe las plantas exóticas invasoras, podrían causar un daño
mayor si no son controladas y erradicadas, pudiendo ser dispersadas por la comunidad al
resto de la isla cuando realizan actividades recreacionales como paseos o caza, así como
también por las aves, el ganado, los burros, los gatos y los perros que circulan por el lugar,
causando un daño mucho mayor en el ecosistema de la isla. Por lo tanto, es necesario
continuar con las actividades que promocionen el cuidado medioambiental del
ecosistema.
La creación de conciencia hacia la mujer y la comunidad sobre lo importante que
es cuidar el entorno, la valorización del ecosistema donde están inmersos, sumado a la
relevancia científica que posee a nivel mundial es primordial. Primero, para evitar que se
sigan estableciendo nuevas especies exóticas, segundo para controlar la expansión e
invasión de las ya presentes al resto de la isla, y por último para su erradicación de los
alrededores de la colonia. La educación ambiental, como herramienta, es una tarea
fundamental para lograr estos objetivos, puesto que una comunidad empoderada con la
información necesaria sería muy eficaz para apoyar labores de manejo y erradicación.
Dentro de las conclusiones más específicas, surge la necesidad de dar continuidad
a ciertas áreas de trabajo para desarrollar nuevas formas de intervención con la
comunidad. La entrada a Alejandro Selkirk tuvo una acogida positiva por parte de la
comunidad, permitiendo la integración de las profesionales no solo en la vida cotidiana de
las habitantes, sino también en las subjetividades, sus apreciaciones y en los valores
personales de cada una de ellas para con su entorno. Por lo tanto, se crearon vínculos de
confianza con las mujeres de la isla pudiendo intervenir e instaurar mejores formas de
trabajo personal junto a ellas.
Además, la implementación de esta nueva técnica de intervención permitió a la
comunidad identificar la importancia de su entorno natural, comprendiendo y resignificando el lugar donde habitan en época estival. Esto sirvió para enlazar el bienestar
psíquico de las personas con el bienestar físico y medioambiental, el cual se invisibiliza
cuando no hay conciencia de sí mismo y del entorno.
La participación efectiva de las mujeres de la comuna de Juan Fernández en los
procesos personales y de organización de las mismas, y su incorporación al proceso de
desarrollo social, ambiental, cultural, económico y político del Archipiélago ha sido
tardía. Por lo tanto, el desarrollo del trabajo junto a ellas nos permitió evidenciar la
necesidad urgente de ser consideradas y de demostrar que efectivamente un apoyo o
intervención externa que las empodere, genera cambios importantes desde sí mismas
hacia el resto, y de esta manera la enseñanza quede establecida y sea traspasada a la
relación con su hijos. Ciertamente, la intervención dejó instalada la forma de transmitir
los conocimientos hacia los otros, particularmente los niños.
De este modo, la cooperación femenina y el desarrollo personal de cada una de
ellas en relación con su entorno, permite avanzar en el empoderamiento y en la
apropiación territorial de la población local. Para esto, la educación, sensibilización y la
realización del proyecto dirigido hacia ellas ha sido fundamental para valorar su quehacer
en el lugar y la concientización de donde habitan.
Cabe mencionar que la importancia de haber generado estas instancias, también
fue integrar a los niños y niñas, quienes transferirán compromiso y aprendizajes a sus
madres, siendo parte de un proyecto en conjunto, considerando sus derechos, sus
opiniones y el aprendizaje que generan hacia el futuro, pues si bien son los adultos
quienes tienen la responsabilidad, son ellos y ellas quienes dejarán la huella del correcto
cuidado del medioambiente como parte de un legado cultural.
Por último, al lograr implementar los talleres teórico práctico a mujeres, hombres,
niños y niñas de la isla para conocer y desarrollar nuevas habilidades del cuidado personal
con fines hacia el cuidado del medioambiente, se contribuye hacia al educar de las
personas, donde se toma conciencia del lugar en el que se habita y su respectiva
valoración. En este sentido las personas se sorprenden de la particularidad del
Archipiélago como medio natural y de conservación interesándose por la
retroalimentación de la información, pues las personas quieren actuar para mejorar el
entorno, queriendo realizar actividades concretas para aportar al cuidado de su
ecosistema.
RECOMENDACIONES Y PROPUESTAS

Utilizar la información y el trabajo que ha hecho OIKONOS para educación
medioambiental con la comunidad, aprovechando los recursos y redes que han
mantenido con el Archipiélago Juan Fernández.

Se sugiere seguir trabajando con CONAF pues es un apoyo importante para
desarrollar proyectos con la comunidad. También hay una necesidad de la
institución para hacer partícipe a la población en temáticas del cuidado
medioambiental.

Trabajar con los hombres de la comunidad puede ser un punto estratégico para
conocer la ubicación de la flora y fauna del Archipiélago, valorando la información
que ellos proporcionan y la riqueza cultural/tradicional del contenido de esa
información.

Trabajar con la identidad cultural del Archipiélago a través de técnicas
socioeducativas, especialmente con mujeres, niños y niñas de la zona, pues hay un
déficit del autor reconocimiento.
Se pudo recoger las apreciaciones de las mujeres con respecto al proyecto y a las
actividades realizadas. Ellas sugieren más áreas de trabajo para desarrollar su autonomía,
su apreciación, su autoestima, su relación con la vida, con la familia y con el medio.
Apuntar y orientar los nuevos proyectos hacia el trabajo del desarrollo en género, la
conservación comunitaria y educación ambiental, es una propuesta interesante de
abordar y poder consolidar.
Esta técnica propia utilizada tuvo una gran acogida, por lo tanto, sugerimos una mecánica
de trabajo con base en la intervención terapéutica medioambiental, entendiendo que el
desarrollo humano parte en sí mismo y luego en la vida, y el entorno.
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-Juan Fernández: El tesoro de Chile. Editorial Cumberland.
Notas:
1
Universidad Academia de Humanismo Cristiano, Núcleo de Investigación de la Realidad
Insular 2010