pautas para la programación de un intercambio escolar

PAUTAS PARA LA PROGRAMACIÓN DE UN
INTERCAMBIO ESCOLAR
¿QUÉ ES?
-
Viajar a otro lugar
-
Conocer otras realidades y sensibilizarse ante ellas
-
Realizar una convivencia profunda con el propio grupo y con
personas hasta ese momento desconocidas.
-
Integrar las diferencias regionales o nacionales (diversidad de los
pueblos españoles).
-
Superar el miedo o la inseguridad ante lo desconocido
-
Practicar la tolerancia
-
Aprender activamente participando
-
Buscar un beneficio inmediato. Cuando son con el extranjero.
¿QUÉ NO ES?
-
Viaje de turismo (apenas se contacta con las personas)
-
Emplear el tiempo en algo ajeno a la clase
-
Viaje de fin de curso – típico y tópico –
-
Una forma de salir de casa, sin una autoridad paterna presente y
directa.
-
“Algo” que sólo afecta al tutor y al profesor/a “voluntario”
-
Días de ocio compartido
PROBLEMAS
-
La incidencia en las programaciones de las distintas áreas
(pierden horas de “mi” asignatura)
-
Se necesita tiempo de preparación. Suele ser extra, fuera de
horario y por “voluntarismo” de un profesor/a.
-
¿Qué hacer con los alumnos conflictivos?
-
Muchos profesores se inhiben ante el “voluntario/a
1
-
Financiación
-
La preparación general
-
¿Quién va al viaje?
-
El profesor que lo hacía se ha ido a otro centro.
-
Contactar con los centros del intercambio
-
¿Qué hacer con las clases de los profesores que se van de viaje
-
¿Qué hacer con los alumnos que se quedan?
Es algo de todo el Centro Escolar, que afecta a todas las áreas, incluidas
las áreas transversales, donde se potencia la relación y la convivencia el
hecho de aprender participando, donde se profundiza en los hechos,
conceptos y principios, se aplican procedimientos y se constan
actitudes, compensa lo que “se pierde” en la clases no impartidas en
cada día del intercambio.
¿CON QUÉ SE RELACIONA?
-
PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO
o ¿quiénes somos, qué queremos, cómo nos organizamos?...
-
REGLAMENTO DEL RÉGIMEN INTERIOR
o Regula los cauces de participación, las normas y los
criterios que han de caracterizar la vida del centro… – El
Consejo Escolar-
-
DISEÑO CURRICULAR
o Responde a qué enseñar y cómo enseñar
-
PROGRAMACIÓN DE AULA
2
LAS ÁREAS
-
GEOGRAFÍA, HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
o
o
o
o
o
o
-
CIENCIAS DE LA NATURALEZA
o
o
o
o
o
o
-
Usos y costumbres
Paisaje y sociedad
Restos y muestras de culturas anteriores
¿cómo viven y se divierten?
Los recursos económicos
Las instituciones
Ecosistemas
Terreno
Vegetación
Fauna
Singularidades
Especies sólo conocidas en los programas
LENGUA Y LITERATURA
o ¿Qué se dice? ¿Cómo se habla?
o ¿Qué autores hablaron de esas tierras y realidades
(fragmentos literarios)
o Prensa del lugar
o Realizar un periódico
o Redactar y describir lo que se ve y las distintas realidades
o Entrevistas, encuestas…
-
MATEMÁTICAS
o
o
o
o
-
Presupuesto
Gráficas
Estadística
Temporalización
EDUCACIÓN FÍSICA
o Combatir el cansancio
o Estar en forma
o El ejercicio y el descanso
3
-
EXPRESIÓN VISUAL Y PLÁSTICA
o
o
o
o
-
Información icónica
Fotografía
Vídeo
Dibujo
MÚSICA
o Folklore. Bailes, canciones
o Tradición musical
o Aficiones (moda)
-
LENGUA NO VERNÁCULA
o Especial atención a las diversas lenguas de España.
o Viajes al extranjero
-
TECNOLOGÍA.
o Instrumentos para medir
o Recipientes para recoger, clasificar…
LAS ÁREAS NO TRANSVERSALES. Se hallan implícitas en todo
-
Medio ambiente
-
Educación moral y cívica
-
Educación para la paz
-
Educación para la salud y educación sexual
-
Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos
-
Educación del consumidor
-
Educación vial
4
LOS CENTROS ESCOLARES
-
Son los protagonistas del intercambio
-
Potencian y valoran la convivencia del propio grupo, con otros
grupos y con un exterior desconocido
-
Trabajan con los preadolescentes y/o adolescentes en una edad
con una gran capacidad de adaptación
-
Eligen modalidades
-
Comparten actividades
-
Viven dos experiencias que se diferencian y se complementan
o Reciben en su “realidad” un grupo ajeno.
o Se integran en una realidad distinta.
5
PREPARACIÓN PREVIA
- ¿QUIÉNES PREPARAN?
o A partir de un/a profesor/a colaboran todos
o Asume la responsabilidad el centro entero
o Si se institucionaliza, no importa que un profesor se
traslade, el intercambio continuará
- ¿QUIÉNES VAN?
o
o
o
o
o
Un grupo o varios del mismo nivel
No mezclar con otros niveles
Procurar que sea toda la clase (problemas económicos)
El número es importante (uno o dos grupo-clase)
¿Selección de alumnos?
ƒ Los alumnos conflictivos
ƒ Los que obtienen buenas notas globales
ƒ Área del profesor que realiza el intercambio
ƒ Preferencias del profesor
- ¿CON QUIÉN SE HACE EL INTERCAMBIO?
o Contactar con instituciones
ƒ Municipios hermanados, la propia comunidad
autónoma u otras, MEC, embajadas…
o Hallar otro centro dispuesto a la experiencia, relación centro
de intercambios
o ¿Familias iguales? Aspectos positivos y negativos
- PASOS Y COMPROMISOS
o Conocer el centro con el que se realiza el intercambio
o Contactar
por
carta
y/o
teléfono
o
e-mail,
videoconferencia…
o Viaje de los profesores (si es posible)
- OBJETIVOS GENERALES CONCRETOS (¿PARA QUÉ?)
Pocos, precisos, posibles de conseguir, evaluables
- PRIMERA PROGRAMACIÓN
o Actividades posibles
o Acuerdo con los profesores sobre los contenidos
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- PRIMERA TEMPORALIZACIÓN
o Del proceso y del intercambio
o ¿Cuándo? ¿Una vez a la semana?
- DEFINIR LOS CENTROS DE INTERÉS CON EL OTRO CENTRO
o Negociar la programación
actividades conjuntas
y
readaptarla
según
las
- MOTIVAR
o Interés de los alumnos
- INTERÉS DE LOS OTROS PROFESORES
o Interés del centro
- PONER EN COMÚN LA INFORMACIÓN EXISTENTE
o Profesores, consejo escolar, director, tutor, alumnos…
- PRIMERA REUNIÓN DE PADRES
Exponer las líneas del intercambio
Informar sobre el otro centro
Posibles actividades
Fechas del intercambio
Presupuesto
¿qué hacer con los que se quedan?
Insistir en que el intercambio compensa las aparentes
pérdidas de algunas asignaturas
o Documentos necesarios (DNI, pasaporte, seguridad social,
autorización personal) autorización a tomar medidas y las
normas especiales ( por escrito, a los profesores)
o Financiación
o Material personal necesario o aconsejable
o
o
o
o
o
o
o
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PRESUPUESTO A
-
Desplazamiento. Autocares y comidas
Seguros
Regalos para determinadas personas
Excursiones
Dietas de profesores
Estancia. Alojamiento de profesores
¿preparación de materiales?
PRESUPUESTO B
-
Recepción y despedida
Acogida y visitas a cargo del centro
¿Preparación de materiales?
FINANCIACIÓN
-
Subvenciones y ayudas
o Familia, municipio (Junta de Distrito), Comunidades
Autónomas, MEC…
o Embajadas
o Centro escolar, AMPA…
o Alumnos (rifas, trabajos…)
o Cajas de ahorro, bancos, clubs, casas regionales
o Instituto de la Juventud
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CON LOS ALUMNOS
Los profesores que van, COORDINAN todo el desarrollo del intercambio:
-
Motivación
-
Normas
-
Obtención de información
-
Preparación de los materiales de cada materia
-
Temporalización
o Horarios de actividades
o Asambleas. Reflexión y reajuste
o Tiempo libre. Descanso y compras
-
Algunas cosas a tener en cuenta
o Atención al cierre de los museos
o Atención a las reservas que han de hacerse y/o avisarse
previamente
o Prever el tiempo en el autocar (emisión de radio, video,
canciones…)
CON LOS PADRES
-
Segunda reunión (¿otras más?)
-
Entregar fotocopias de lo más importante
-
Cadena telefónica (¡cuidado con las noticias!)
-
Dinero de bolsillo
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OBJETIVOS GENERALES
Debe tenerse en cuenta el momento evolutivo de los alumnos y sus
cambios físicos y psicológicos.
- Vivir una realidad distinta
- Tomar conciencia social
- Convivir con su propio grupo y con otros grupos
- Conocer y analizar la interacción hombre-medio
- Apertura a otras realidades y costumbres
CONTENIDOS
CONCEPTOS: dependen del lugar y las posibles actividades
PROCEDIMIENTOS:
-
Usar y obtener información
Desarrollar criterios de selección y análisis
Manejar planos y mapas
Manejar y aplicar al trabajo técnicas audiovisuales: fotografía,
video, magnetófono…
Reflexionar y revisar la marcha del intercambio
Montar un herbolario
Preparar audiciones
Identificar los distintos elementos del paisaje
Elaborar tablas para recoger información
Preparar encuestas, entrevistas…
Cuestionar, analizar y comprender la realidad
ACTITUDES
-
Respetar el patrimonio cultural propio y de los otros lugares
Convivir y tolerar otras culturas, costumbres, opciones
opiniones…
Comportamiento solidario con otros grupos
Fomentar el gusto por el propio trabajo (autoestima del grupo)
Sensibilización ante el medio ambiente
Tomar compromisos
y
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ELECCIÓN DE METODOLOGÍA
-
ACTIVA Y PARTICIPATIVA
o Potenciar la reflexión
o Aprender a estructurar el proceso de trabajo
o Desarrollar criterios de selección y de análisis
o Cuestionar la realidad y comprenderla
-
COSAS A TENER EN CUENTA:
o Siempre es a partir de un profesor
o Se debe graduar la participación
o El tiempo: el que se necesita y el que se dispone
o No entrar en los juegos de los adolescentes
-
MOTIVADORA
o Basada en el interés de los alumnos
o Depende del grupo, de los profesores y del propio centro
o Partir de las preferencias de los alumnos
o Las normas que regirán durante el intercambio
o Los materiales
ƒ Personales: obligados y voluntarios
ƒ De trabajo: obligados y voluntarios elaborados por los
alumnos proporcionados por otros grupos o
instituciones.
-
LOS GRUPOS DE TRABAJO
o Trabajo individual, de grupo y de equipo
o Grupos de cinco o seis personas con un responsable o
coordinador
o Equipos fijos o rotativos
ƒ Especialización o cambio diario
ƒ Ventajas e inconvenientes
o Dividir en grupos según los aspectos a trabajar (cuidado
con los aspectos que nadie quiere y se consideran
necesarios)
ƒ Turismo (cuidado con el nombre)
ƒ Costumbres y tradiciones
ƒ Prensa local o edición de un periódico
ƒ Recursos económicos
11
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
Urbanismo
Arte e Historia
Instituciones
Encuestas, entrevistas…
Ocio y diversión
Relaciones públicas. Contactos
Música
o Todos los grupos deben tener participación en la fase de
preparación, durante el intercambio y en la fase posterior.
CUADERNO DE CAMPO
1. Un cuaderno
2. sobre grandes que puedan añadirse
3. carpeta con departamentos o separaciones
CONTENIDO
-
Normas
-
Horario de actividades (temporalización y programación)
-
Cuadro de tareas alternas o fijas
-
Cosas a recordar
-
Notas de cada actividad en que interviene individualmente o como
grupo
-
Fichas de observación
-
Fichas de recogida de información
-
Encuesta
-
Entrevista
-
Recogida de fotos, planos, dibujos…
-
Páginas de apuntes
-
Diario del alumno
o Síntesis de cada día
o Anécdotas (historia del viaje)
o Valoración objetiva
o Valoración subjetiva
o Problemas que han surgido
-
Comparar: semejanzas y diferencias
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DOCUMENTACIÓN Y PREVISIÓN DE MATERIALES
Son un elemento necesario y de motivación
-
CARACTERÍSTICAS GENERALES
o
o
o
o
o
o
-
De acuerdo con los objetivos planteados
Según el trabajo personal o del grupo/equipo
Que facilitan el trabajo
De fácil aplicación
De uso ya conocido
No exhaustivos
PROCEDENCIA
o Propios
o Del centro escolar
o Ofrecidos por la comunidad autónoma/
formación del profesorado / ayuntamiento
o Elaborados por el grupo de intercambio
-
centros
de
PRIMERA INFORMACIÓN
o Contacto entre los centro escolares
ƒ Correspondencia (correo, teléfono, fax, e-mail)
ƒ Video-conferencia
-
RECOGIDA DE INFORMACIÓN
o Folletos
o Recortes de prensa
o Libros relacionados con la zona
ƒ Fragmentos claros y concretos
ƒ Ciencias sociales, literatura…
o Reportajes y documentales (radio, tv. video…)
-
ORIENTACIÓN Y SITUACIÓN
o
o
o
o
-
Plano de poblaciones
Plano del metro, medios de transporte…
Rutas
Esquemas geográficos
AUDIOVISUALES
o Cámara de fotos
o Cámara de video
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-
RECOGIDA DE DATOS
o Encuesta
ƒ
Pequeña
ƒ
Posible de baremar
ƒ
con objetivos claros (interesante) que se pueda
representar (gráficos) datos que no se pueden obtener
de otra forma.
o Entrevista
o Fichas de observación
ƒ
Vegetación
ƒ
Fauna
ƒ
Arquitectura
ƒ
Urbanismo
o Tablas/cuadros de doble entrada
-
PLÁSTICA
o Lápices, pinturas, cuadernos…
-
JUEGOS DE SIMULACIÓN
o Roles, biografías, historias…
o Simulación global
ƒ
Cuaderno de campo
ƒ
Realización de actividades
ƒ
Atención a la propia zona del centro escolar
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CONVIVENCIA Y TRABAJO CON OTROS CENTROS
-
El auténtico intercambio es el familiar
-
El contacto entre dos centros es una modalidad de aproximación
al intercambio.
-
El otro centro escolar se sumerge en nuestra realidad. Hay que
respetarlo sin cambiar nuestros hábitos.
-
Las fechas, el horario y las actividades son producto de un
acuerdo consensuado y negociado
-
Horario muy claro y concreto, flexible no ambiguo
-
El intercambio comienza con los primeros contactos, con la
información previa.
-
Preparaciones de recepción y de despedida (fiesta)
-
Actos comunes
o Rutas por la ciudad
o Vientos fuera del municipio
-
Grados de interacción
o Actividades en común
o Charlas en el aula (costumbres…) u otros espacios de
reunión
o Encuentros deportivos (partido entre ambos centros)
-
Atención al riesgo de que el centro receptor se convierta en un
guía de turismo
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