Conclusiones del Curso de la Familia Profesional de Actividades

Conclusiones del Curso de la Familia Profesional de Actividades Físicas y
Deportivas de la Provincia de Sevilla, organizado por el C.E.P. de Osuna-Écija.
(5 y 6 de Septiembre de 2006)
Estupendas perspectivas de trabajo en equipo se nos abren después de este curso,
agradeciendo al C.E.P. de Osuna-Écija la oportunidad que nos ha brindado con este curso de
procurar un acercamiento de los responsables de nuestra familia profesional de los Centros en los
que se imparten estas enseñanzas. Todos coincidimos en la necesidad de continuar un trabajo en
equipo aquí generado, pues nuestra corta experiencia en el sector precisa de apoyo, consenso y
ayuda para afrontar multitud de cuestiones que afectan a nuestra práctica docente. Esperemos
conservar la ilusión generada por los asistentes al curso, por su iniciativa y vivencias transmitidas;
una experiencia a repetir, si fuera posible más generosa en tiempo y horas de formación.
Una vez concluido este intenso y condensado curso, los asistentes al mismo tenemos el deseo
expreso de elevar a las distintas instancias públicas encargadas de la organización de la Formación
Profesional una serie de conclusiones sobre diversos aspectos relacionados con nuestra familia
Profesional.
ASPECTOS COMUNES
1) Constatamos la necesidad de realizar reuniones anuales periódicas, no sólo a nivel provincial,
sino también autonómico, de cara a exponer formas de trabajo, organización y gestión, así como
consensuar contenidos y actividades entre los diversos centros que imparten este Ciclo Formativo.
A dichas reuniones nos gustaría que asistieran, como así ha ocurrido en las Jornadas que hemos
concluido, personal de la Dirección General de Formación Profesional de cara a que nos expongan
directamente las últimas directrices, normativas, criterios organizativos, etc., a la vez que se le
presenten los problemas comunes que tenemos los diversos centros, de cara a un mejor diálogo y
entendimiento, así como a una resolución de los mismos de una forma rápida y directa.
2) Manifestamos nuestro pesar por cuanto en el año 2002 se nos reunió en Torremolinos a los
Jefes de Departamento de nuestra Familia Profesional; tras 2 días de debates intensos se llegaron a
una serie de conclusiones y se formalizaron 2 grandes mesas de trabajo. Todo ello se elevó a la
Directora General de Formación Profesional, quien amablemente apareció en dichas Jornadas,
transmitiendo un mensaje de que se iba a tener en cuenta el trabajo de aquellos días. A día de hoy
no sabemos nada sobre las conclusiones de las Jornadas, y podemos constatar que no se ha
realizado nada en cuanto a las 2 mesas de trabajo (Materiales y Cuestiones Curriculares).
3) Hemos constatado la necesidad de hacer organizar actividades conjuntamente, de cara a
optimizar recursos, así como favorecer la interacción del alumnado y profesorado de nuestros
Ciclos Formativos: Acampadas, Marchas de Senderismo, Cursos y Semanas Monográficas: Verde,
Blanca y Azul.
4) ¿Es posible la división de un Módulo profesional entre varios profesores? Constatamos que hay
centros en los que se realiza y otros en los que el servicio de Inspección taxativamente nos lo ha
prohibido (amparándose en la orden de 9 de Septiembre de 1997 sobre organización y
funcionamiento de los I.E.S. de la Comunidad andaluza) Nuestra opinión es que si el mercado
laboral es cada vez más específico, no entendemos por qué desde la formación del alumnado no se
les puede ofrecer la máxima calidad docente, amparada ésta en la especialización del profesorado
(quien tiene una formación académica y continua muy concreta y específica). Pensamos que los
criterios organizativos del centro no pueden ser un obstáculo para la formación de calidad del
alumnado, y es más, pensamos que si los Módulos Profesionales pueden dividirse entre el
profesorado no supone un entorpecimiento de la organización del centro.
5) Con los Títulos Académicos que la Consejería de Educación está expidiendo a través de nuestros
centros, se acredita a nuestro alumnado a trabajar ¿Dónde? ¿Conocen estas Titulaciones las
empresas del Sector, así como las Entidades Públicas (Ayuntamientos y Diputaciones)? ¿Se están
preocupando por regular el campo profesional, delimitando las competencias de cada titulación?
¿Por qué es el campo de la Actividad Física y el Deporte uno de los que más intrusismo existe en
esta Comunidad y Nación? ¿Acaso existe una dejación por parte de la Administración Pública
inmiscuyéndose en la regulación laboral de este sector, que por cierto es uno de los que está
moviendo mayor cantidad de personas, trabajadores y dividendos (declarados y sin declarar)?
Pensamos que es momento de sentarse en mesas de trabajo que aporten conclusiones conjuntamente
desde varios frentes: Colegio de Licenciados en Educación Física, Sindicatos y Administraciones
Públicas (Educación, Trabajo, Turismo, Deporte y Economía) para tomar cartas en un asunto que,
realmente, los curritos de a pie vemos que no se están tomando.
6) Pensamos en la necesidad de realizar convenios específicos con distintas Federaciones
Deportivas (cuyas Modalidades Deportivas son impartidas en nuestros Ciclos Formativos), de cara
a la convalidación de Titulaciones Deportivas (o de parte de la formación de estas Titulaciones) ¿De
qué depende o qué cauces debemos realizar para conseguir avanzar en este terreno?
7) Constatamos la imposibilidad de trabajar sin acuerdos de colaboración con diversas
instituciones públicas y privadas, debido a la carencia de los centros en lo referente a Material e
Instalaciones (si pretendemos una F.P. de futuro y acorde con las necesidades existentes en el
mercado laboral). En muchos de estos casos los centros deben realizar sus convenios de
colaboración con contraprestaciones económicas; nos parece absurdo que un órgano público deba
pagar a otro de la misma naturaleza por algo que va en pro de la mejora de la calidad de vida de sus
ciudadanos.
8) Tampoco creemos conveniente el ocultismo económico existente por parte de muchos de los
equipos directivos de los centros educativos, así como las trabas para poder disponer de las
cuantías económicas que se nos asignan cada año (que por cierto cada vez son de menor cuantía).
Pensamos que se les debería dar más carta de libertad a los Departamentos Didácticos sobre las
cuantías que específicamente les son asignadas, y les recordamos que en su mayor parte, los Fondos
que están sosteniendo a la F.P. en Andalucía vienen de Fondos Europeos; no sabemos qué pensaría
un auditor cuando observase que el dinero destinado a una partida está siendo empleado en otra
distinta (por ejemplo en pintura, puertas, ventanas…) ¿No se llama a esto malversación de Fondos
Públicos? ¿Hasta cuándo van a seguir permitiendo desde la Dirección General de F.P. que tengamos
que pelear todos los años con nuestra directiva por aquello que legítimamente se nos ha asignado
para nuestro alumnado?
9) Manifestamos nuestro deseo de reconsiderar la situación laboral del Profesorado de Ciclo
Formativo: el grado de implicación y preparación en las enseñanzas, el altísimo grado de
especialización, la cantidad de horas fuera del horario escolar que dedicamos a muchas actividades
y la falta de continuidad en la labor de nuestro profesorado son algunas cuestiones pendientes. Para
colmo de males, nuestros queridísimos compañeros Jefes de Estudios, al amparo del Servicio de
Inspección dicen que las cuentas son las cuentas y el nº de horas asignadas al profesorado son las
que están estipuladas, independientemente del nivel educativo en que estés trabajando. Recordamos
que estamos en unos estudios postobligatorios y (sobretodo en nuestro grado Superior) el nivel de
exigencia se puede considerar cuasiuniversitario; les recordamos que casi todas las Universidades
Andaluzas tienen convalidación de créditos universitarios con algunos de nuestros Módulos
Profesionales.
10) El mundo de la Actividad Física y el Deporte está en constante evolución; sin embargo,
¿cuándo piensa la administración realizar una revisión de nuestro Ciclo? Contenidos, Evaluación,
Módulos… ¿Qué ocurre con las nuevas titulaciones relacionadas con la Familia Profesional de la
Actividad Física y el Deporte? ¿Dónde insertar en nuestra Familia Profesional el trabajo con
poblaciones tan importantes como Personas Mayores (3ª Edad) y Embarazadas?
11) ¿Hasta cuando tenemos que seguir soportando que los profesores de los Módulos
Socioeconómicos no tengan ni idea (ni quieren tenerla) del mundo de la actividad física y el
deporte? ¿No piensan realizar cursos específicos para ellos? ¿Qué podemos hacer nosotros mientras
tanto para remediarlo? ¿Dedicar más horas a la Formación Inexistente que nuestros compañeros no
están dispuestos a dar por su ineptitud?
12) Prueba de Acceso ¿Por qué no se trata igual que los exámenes de Selectividad? Prueba común
a todos los Ciclos, profesorado con dedicación exclusiva y remunerado. Nos encontramos con más
horas de trabajo y con problemas con los compañeros de otros Departamentos: Nivel de exigencia
de las pruebas muchas veces excesivo para lo que se pretende, que no es sino tratar de insertar al
sistema educativo a personas que en su momento lo abandonaron. Además expresamos las quejas
que nos encontramos por parte de los aspirantes todos los años: ¿Cuál es el temario que tienen que
estudiar? No existe un libro de texto que les prepare para esta prueba. Creemos que todo ello se
acabaría si volviesen al sistema que se realizó hace unos años: misma prueba para todos los
aspirantes, corregida por un tribunal y existiendo un libro-temario concreto.
13) Sobre la difusión del Ciclo Formativo por los Centros de los alrededores, hay veces que nos
vemos como auténticos “turroneros de feria en feria”. Pensamos que existe una dejación de
funciones de Consejería y Delegación, quienes deberían velar más que nadie por mantener los
Ciclos Formativos que han implantado y que tanta inversión les ha supuesto implantar.
14) ¿Hasta cuándo van a seguir abriéndose nuevos Ciclos Formativos, si ello va en merma del nº de
alumnado de los ya existentes, además de reducir el presupuesto de todos ellos? ¿No piensan que no
es beneficioso para una profesión en expansión el saturar el mercado de trabajo de mano de obra a
tan corto plazo?
ASPECTOS DE LOS CICLOS DE GRADO SUPERIOR
1) ¿Cuál debe ser la duración de nuestro Ciclo de Grado Superior? Existe una disparidad de
criterios entre el Decreto de Ciclo y distintas Órdenes de Consejería: 32 Semanas para primer curso
y 19 Semanas para 2º curso; comienzo de curso el 22 de Septiembre y finalización 31 de Mayo para
primer curso y el 2º curso ¿dónde se encasilla teniendo en cuenta que somos un Ciclo de 2000 horas
y que en la Orden de 9 de Julio de 2003 no se nos incluye en ninguno de los 3 apartados que
considera?
2) Se están desarrollando Cursos F.P.O., Diputación y Consejería de Innovación de Monitor
Deportivo, competencia directa de nuestro alumnado, pero con menor nº de horas de formación y
profesorado con menor cualificación profesional que el de los Ciclos de F.P.E. ¿Cómo se pueden
equiparar estos títulos con los que expide la Consejería de educación? ¿Se regulará y articulará
correctamente el mercado laboral?
3) En el Módulo Profesional de Primeros Auxilios y Salvamento Acuático, no comprendemos
cómo se puede habilitar a nuestro alumnado a trabajar como Socorristas en piscinas y no existe
ningún tipo de reciclaje para ellos a lo largo de los años (ello si ocurre en la Federación de
Salvamento y en Cruz Roja). Respecto a la prueba de balón de salvamento, creemos que es un
material desfasado y tenemos serios problemas con encontrarlo en los catálogos de material. Por
último, pensamos que no se tiene en cuenta en el currículum todo lo concerniente al rescate en
instalaciones acuáticas naturales, así como en espacios naturales (montaña).
4) ¿Por qué no se regula más explícitamente la duración de la Formación en Centros de Trabajo
y Proyecto Integrado en el currículum? Se menciona completar 474 horas de formación, repartidas
¿cómo?
¿Cómo se pretende que nuestro alumnado asista a unas prácticas en empresas punteras del
sector cuando las ayudas económicas para desplazamientos del alumnado y de seguimiento de
F.C.T. del profesorado son insuficientes?
Respecto al alumnado que supera todos los Módulos Profesionales en la convocatoria
extraordinaria y comienza más tarde la F.C.T., ¿debe sumar las mismas horas que sus
compañeros? ¿Cómo se realiza esto desde el punto de vista organizativo?
¿Cómo se realiza el seguimiento del alumnado con F.C.T. fuera de horario lectivo?
¿Por qué sólo los profesores de 2º curso pueden supervisar F.C.T.? ¿Y si se compensan
horarios y alumnos en prácticas en el 2º cuatrimestre para mayor igualdad del profesorado y que a
su vez todo el profesorado esté implicado por igual en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en el
seguimiento de la F.C.T.?
ASPECTOS DE LOS CICLO DE GRADO MEDIO
1) Una de las principales reivindicaciones es el deseo de que se eleve una petición a la Dirección
General de Formación Profesional: Dada la estacionalidad de un mundo como es el Turismo
Activo, queremos que exista la posibilidad de retrasar la F.C.T. y el Proyecto Integrado al 2º
trimestre académico, pues supondría mejora sustancial en la calidad de las prácticas
laborales, ya que las empresas colaboradoras nos insisten en que en este periodo nuestros alumnos
tendrían experiencias enriquecedoras con clientes muy a menudo; sin embargo, en el 1º trimestre
todas las empresas nos reconocen problemas para procurar una formación apropiada a nuestros
alumnos, pues carecen en esta época de carga de trabajo, argumentan escasez de clientes en estas
fechas, nuestros alumnos suelen hacer labores poco útiles, poco relacionadas con nuestras
competencias laborales.
2) Nos parece buena idea pedir una fianza simbólica al alumnado siempre que precise de material
prestado del departamento (bicicletas, mochilas, sacos, etc…). A devolver al finalizar el curso si se
hizo un uso razonable de éste.
3) Vamos a solicitar a comienzo de curso una autorización para realizar todas las prácticas del curso
(firmada por el propio alumno si es mayor de edad, o bien por sus representantes en caso de ser
menores).
4) Hemos acordado exigir una ficha y confeccionar un modelo, para que el alumno la realice en
caso de no realizar una práctica. Del mismo modo queremos confeccionar un modelo de evaluación
de las prácticas. Otro modelo para evaluar la “limpieza y mantenimiento de las bicis”.
5) Queremos mantener la dinámica de realizar pruebas escritas en clase a menudo para tener soporte
que nos ayude a evaluar la asistencia y participación activa de nuestros alumnos en nuestras clases.
6) Querríamos consensuar los trabajos que solicitamos a nuestros alumnos en los diferentes
módulos.
7) En los informes que hemos de remitir sobre la inserción laboral de nuestros alumnos hemos
quedado en hacer notar que los resultados no son mejores principalmente por el problema ya
expuesto a Consejería (prácticas en un trimestre donde hay pocas opciones de hacer una FCT activa
e interesante).
8) Estamos a la espera de recibir una oferta de una empresa del sector que se compromete en
organizar un curso para nuestros alumnos, y en él formarlos específicamente en las necesidades que
estas empresas requieren de éstos (nos formarían en aquellos aspectos a los que hemos de prestar
mucha atención, muy útiles para los chavales).
9) Nos parece buena la sugerencia de introducir en nuestros criterios de evaluación y calificación un
apartado que valore la actitud ecológica de nuestro alumnado a lo largo de todo el curso.