Titulación: MAESTRO ESPECIALIDAD LENGUA EXTRANJERA i. Denominación: EDUCACIÓN FÍSICA Y SU DIDÁCTICA

Titulación: MAESTRO ESPECIALIDAD LENGUA EXTRANJERA
i.
Denominación: EDUCACIÓN FÍSICA Y SU DIDÁCTICA
ii.
Código: 020993103
iii.
Código ECTS:
iv.
Plan de Estudios: 1999
v.
Centro: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. DE LA EDUCACIÓN
vi.
Ciclo: PRIMERO
vii.
Curso: TERCERO
viii. Tipo: TRONCAL
ix.
Período: PRIMER CUATRIMESTRE
x.
Créditos LRU: 4,5 Teóricos: 2,5 Prácticos: 2
xi.
Créditos ECTS: 4 Teóricos:
xii.
Web: http://nevada.ual.es/decahuma/Programas_4.asp
Prácticos:
xiii. Profesores: CORNELIO ÁGUILA SOTO
xiv. Objetivos:
Conseguir que adquiera conocimientos relativos al área de Educación Física que
le posibiliten la comprensión e interpretación global del currículum de la Etapa
de Primaria, así como acercarle al tratamiento didáctico que específicamente
requiere dicha área
Explorar el actual concepto de Educación Física, su objeto de estudio, sus
objetivos y contenidos y las diferentes corrientes de la Educación Física actual,
1
analizando sus aspectos psicopedagógicos más característico, así como una
aproximación, reflexiva y crítica, a la construcción histórica y social del área
Elaborar propuestas curriculares desde la reflexión crítica, sobre las finalidades
educativas, el contexto sociocultural y las necesidades-posibilidadeslimitaciones del alumnado, adoptando decisiones sistémicas sobre los diferentes
elementos básicos del currículum (objetivos, intervención didáctica, contenidos,
evaluación)
Valorar la Educación Física como un pilar fundamental para la verdadera
formación integral del individuo, desde la globalidad, generando aprendizajes
significativos que posibiliten una formación en los diferentes planos: motriz,
cognitivo, social y afectivo.
Competencias y destrezas alcanzadas por el alumnado
Análisis crítico de los distintos enfoques teóricos de la Educación Física
Análisis crítico de los distintos métodos y técnicas en la enseñanza de la
Educación Física
Programación de actividades de enseñanza-aprendizaje en el marco de la
Educación Física de la Educación Primaria
Propuesta tareas de enseñanza-aprendizaje de la Educación Física para el
tratamiento integrado y global de los planos motriz, cognitivo, social y afectivo
xvii. Programa sintético
El programa consta de cinco bloques. En el bloque I, se analizará la construcción
social de la Educación Física, finalidades, contenidos y enfoques teóricos. En el
Bloque II se examinarán los distintos discursos y manifestaciones de la
motricidad humana. El bloque III atiende al análisis del currículo de la Educación
Física en Primaria. El bloque IV examina la programación de la EF y en el bloque
2
V reflexionaremos sobre propuestas de enseñanza-aprendizaje que atiendan
distintas temáticas de interés social en la actualidad.
xviii. Programa analítico:
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
CONTENIDOS
Bloque I. EDUCACIÓN FÍSICA: CONCEPTO Y TENDENCIAS. 1.- Lo que ya
sabemos: La Educación Física como punto de partida. 2.- Construcción social e
histórica de la Educación Física. 3.- Finalidades y contenidos. 4.-Tendencias en
Educación Física.
Bloque II. FUNDAMENTOS DE LA MOTRICIDAD EN LA ETAPA DE PRIMARIA. 1.Cuerpo y motricidad. 2.- Discursos en Educación Física. 3.- Diferentes
manifestaciones de la motricidad. 4.- Capacidades y habilidades motrices.
Bloque III. CURRICULUM DE EDUCACIÓN FÍSICA. 1.- La Educación Física en el
sistema educativo actual. La educación física en Primaria. La didáctica de la
Educación Física. Niveles de concreción. 2.- Los objetivos de la Educación Física
en Primaria en el seno de los objetivos de la etapa. Análisis, comprensión y
enfoque de los mismos en el currículum. 3.- Los bloques de contenidos de la
Educación Física en Primaria. Conceptos, procedimientos y actitudes. Educación
Física de base. Juego y deporte. Recursos expresivos. Actividades en la
Naturaleza. Ocio, recreación y salud. 4.- Intervención didáctica. Las
particularidades de la enseñanza de la Educación Física. De la reproducción a la
creación. Estilos de enseñanza. 5.- Evaluación en Educación Física. Qué, cómo y
cuándo evaluar.
Bloque IV. PROGRAMACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA. 1.- Planificación del
proceso de enseñanza-aprendizaje en Educación Física. 2.- La unidad didáctica
3
en Educación Física. 3.- La sesión de Educación Física. 4.- Diseño de tareas y
utilización de recursos.
Bloque V. TEMÁTICAS DE INTERÉS EN TORNO A LA EDUCACIÓN FÍSICA. 1.Elaboración de propuestas teórico-prácticas relacionadas con la Educación
Física, desde la interdisciplina, la transversalidad, la creatividad y la globalidad
en Educación Física.
xix. Metodología.
CONTENIDO TEÓRICO:
Se desarrollará mediante dinámicas de trabajo individual y en grupo, así
como exposiciones por parte del profesor y los/las propios/as alumnos/as. Se
facilitarán a los alumnos distintos documentos relacionados con el programa de
la asignatura a partir de los cuáles se discutirá en clase. Se instará a los alumnos
a que elaboren un diario de la asignatura en el que incluyan los análisis de los
textos, propuestas e impresiones sobre los distintos temas. Asimismo, se
propondrán una serie de libros de lectura optativa con el objetivo de motivar el
aprendizaje significativo y crítico del alumno. La bibliografía de referencia será
un apoyo para el seguimiento de las clases.
Dinámica de trabajo en el aula:
Planteamiento de interrogantes y cuestiones iniciales en torno al tema a tratar,
que inviten a la reflexión y lecturas de documentos básicos.
Planteamiento de ideas principales en torno a la temática.
Exposición del tema.
Interrogantes, reflexiones, debates, trabajos individuales, en grupo, aplicaciones
prácticas, puestas en común, etc.
Exposiciones de temáticas diversas por parte del alumnado, previa tutorización.
4
Elaboración de informes en el diario del alumno/a.
CONTENIDO PRÁCTICO:
Las prácticas de la asignatura consistirán en el desarrollo de situaciones de
enseñanza-aprendizaje simuladas en las que se tratarán los distintos objetivos y
contenidos de la EF en Primaria. El contenido práctico será desarrollado de forma
mixta, ya que algunas prácticas las desarrollará el profesor, mientras otras las
desarrollarán los/las alumnos/.
Dinámica de trabajo en las prácticas:
Planteamiento de sesiones. Inicialmente el profesor llevará a cabo varias
propuestas y posteriormente los alumnos diseñarán, planificarán, desarrollarán y
evaluarán sesiones relacionadas con el bloque teórico. Asimismo, se establecerá
un proceso de reflexión en/sobre la acción y replanteamiento de propuestas.
Estructura de las sesiones prácticas: Se realizará por grupos en los horarios
establecidos, siendo el número de alumnos/as inferior a 45, por razones de
espacios y material a utilizar durante las sesiones.
Presentación: Explicación de la sesión a realizar.
Acción (Exploración, reconducción, trabajo colectivo y propuesta general)
Reflexión (colectiva y participativa) y posible replanteamiento de la sesión.
Elaboración del diario de la asignatura donde se reflejaran las propuestas,
vinculación con el bloque teórico, reflexiones, críticas constructivas y
replanteamiento de la sesión o nuevas aplicaciones.
EVALUACIÓN
Se proponen dos posibilidades a elegir para su evaluación y calificación.
OPCIÓN A
5
Se valorará:
Grado de cumplimiento de los compromisos adoptados en el aula.
Valoración del grado de reflexión que se da a las situaciones planteadas en los
trabajos colectivos.
Asimilación de los conocimientos y dominio de los aspectos básicos de la
materia.
Aportación personal y crítica en relación con los contenidos de la materia.
Valoración del cuaderno a través de las fuentes utilizadas, capacidad de síntesis,
originalidad, presentación, ortografía, etc.
Implicación del alumno en la asignatura, su participación, asistencia e interés.
TAREAS A REALIZAR
Diario de la asignatura del alumno/a
Ficha de análisis de los temas teóricos
Título del tema.
Esquema de las ideas principales.
Análisis y reflexión. Comentario y crítica personal.
Ficha de documentos (artículos, debates, trabajos individuales y/o en grupo
teóricos-prácticos en el aula)
Nombre y apellido del autor/es.
Título del documento.
Esquema de las ideas principales.
Análisis y reflexión. Comentario y crítica personal.
6
Ficha de análisis de sesiones prácticas
Fecha y título de la sesión.
¿Que has aprendido?.
Breve narración de la sesión.
Consecución de los objetivos, vivencia personal, futuras aplicaciones, nuevas
propuestas, valoración y aportación personal.
2. Trabajos
INDIVIDUAL: Consiste en la lectura, resumen y análisis de un libro a elegir entre
los propuestos por el profesor o por los propios alumnos que guarde relación
con los temas tratados en la asignatura.
GRUPAL: Desarrollo de una sesión de Educación Física, con una base teórica y
una aplicación práctica.
3. Autoevaluación (se incluye en el cuaderno de campo)
Responde a las siguientes cuestiones sobre la evaluación de la asignatura:
Algo que he aprendido
Algo que me ha gustado
Algo que habría suprimido
Algo que he echado de menos
Algo que habría cambiado
Algo que no he entendido
Algo que me hubiese gustado decir y no he dicho
Algo...
7
Informe personal:
Haz un informe donde indiques y expliques el grado de aprendizaje del
proceso, la asistencia, el esfuerzo y trabajo personal y/o de grupo, la
colaboración con el grupo y los/as compañeros/as, participación en las sesiones
teóricas y prácticas.
Evaluación del grupo teórico y práctico, así como la dinámica establecida.
Evaluación del profesor.
Autocalificación.
CALIFICACIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA
Autocalificación (hasta 10 puntos)
(según criterios adoptados por el grupo)
*NOTA: La opción A es la propuesta realizada por el profesor sujeta a la
negociación con el grupo. Aquellos interesados en cursar la asignatura de forma
continua pero tengan dificultades para desarrollar las tareas exigidas según la
opción A, podrán ajustar o realizar otras propuestas referentes a la metodología
y la evaluación.
OPCIÓN B
8
Aquellos/as alumnos/as que decidan cursar la asignatura por esta opción, su
calificación final será la puntuación obtenida en un examen final, según
convocatoria oficial, con carácter teórico-práctico sobre conceptos básicos de
los temas tratados y de las sesiones prácticas. No se tendrá en cuenta la
asistencia a clase, la realización de trabajos prácticos o el resto de condiciones
de la opción A.
CALIFICACIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA
Para aprobar la asignatura según esta OPCIÓN B, es necesario obtener un
5 en el examen final .
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