Reconocemos la isla en que vivimos con amor y respeto

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Propuesta didáctica: PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Primero de Primaria |lengua española | Ciencias sociales
Reconocemos la isla en que vivimos
con amor y respeto
Área: Lengua Española
SC 15: Cuéntame una historia
Área: Ciencias Sociales
SC 17: Conozco el espacio geográfico de la isla
Temporalización: 2 semanas, 7 horas de clases.
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Propuesta didáctica: PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Primero de Primaria |lengua española | Ciencias sociales
Reconocemos la isla en que vivimos con amor y respeto
Fase 1:
Problema a investigar: República Dominicana y Haití comparten territorio
1 hora de clase.
En primer grado han estado conversando sobre el hecho de que tenemos un país vecino. Algunos niños y niñas se han preguntado
cómo se llega allá, si hay que ir en avión, si hay
que llevar pasaporte, si tienen playas como
las dominicanas. El docente, aprovechando
los comentarios de los niños y las niñas, les
recuerda que compartimos un mismo territorio. Un niño le pregunta qué significa eso, y el
docente le responde que somos una isla. El
niño, algo sorprendido, exclama “¡Una isla!”.
Otra niña le dice “Sí, mi papá me ha dicho que
vivimos en una isla”. El docente, partiendo de
las expresiones de sus estudiantes, les propone si quieren conocer más de la isla donde viven, ofreciendo esto como idea para su próxi-
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mo proyecto. Los niños y las niñas, motivados
por conocer más sobre su país, aceptan. El
docente procede a leer el cuento El grano de
arena viajero (ver anexo 1). Luego, les hace
las siguientes preguntas: “¿Han viajado a otro
país? ¿Conocen a alguien de otro país? ¿Cómo
se imaginan a nuestro país vecino? ¿Cómo
describes tu país?”. Después de escuchar las
respuestas, los motivará a dibujar en una hoja
suelta lo que más les gusta de su país.
Orientaciones para la o el docente
Puede llevar las preguntas copiadas para que las
lean.
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Formular las preguntas de investigación y/o la hipótesis :
1 hora de clase.
Preguntas:
El docente llevará un mapa (ver en anexo 2) de la isla, y
les preguntará qué cosas les gustaría conocer.
Irá anotando las ideas de los niños y las niñas para formular las preguntas del proyecto. Dentro de las preguntas
elegidas están:
•¿Qué es una isla?
•¿Qué es un mapa?
•¿Cómo sabemos cuál parte pertenece a Haití?
•¿Cómo es cada país?
Hipótesis:
Orientaciones para la o el docente
•Entre todos, formulan la hipótesis:
Si tiene acceso a la tecnología, puede usar
•“Si estudiamos las características de la isla en que
vivimos, conoceremos cómo está dividida”.
el juego interactivo La isla del tesoro (ver
en recursos didácticos digitales).
Si no tiene acceso a la tecnología, oriéntales sobre cómo proceder.
Competencias fundamentales
• Competencia Ambiental
y de la Salud.
• Competencia Desarrollo Personal y Espiritual.
• Competencia Ética y Ciudadana.
• Competencia Comunicativa.
• Competencia Científicay Tecnológica.
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Competencias específicas
Lengua Española
Conceptos
Lengua Española
Comprensión oral:
• El cuento: componentes y estructura
• Comprende cuentos que escu(inicio, nudo y descha para recrearse.
enlace).
Procedimientos
Lengua Española
Actitudes y valores
Lengua Española
• Escucha cuentos sencillos • Disfrute al
leídos por su docente.
cuentos.
escuchar
• Anticipación del contenido
del cuento.
• Descomposición de las oraciones en palabras.
Ciencias Sociales
Ubicación en el tiempo y el espacio
Ubica su comunidad en el territorio
nacional.
Ciencias Sociales
Ciencias Sociales
Ciencias Sociales
• La isla de Santo
Domingo. República
Dominicana y Haití.
• Observación y dibujo del
mapa de la isla de Santo
Domingo.
• Valoración y respeto de
los diferentes ambientes naturales y sociales
en los que se desenvuelve.
• Identificación de República Dominicana y Haití en
la isla de Santo Domingo.
• Identificación y ubicación
de su comunidad (pueblo
o ciudad) en el mapa de
República Dominicana.
Recursos didácticos digitales
La isla del tesoro
Ir al enlace: http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/recursos_oneclick/Isla%20
del%20Tesoro/index.swf
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Fase 2:
Diseño de las actividades
3 horas de clase.
1. La isla. El docente les explicará que
una isla es una porción de tierra rodeada
de agua. Sentados en el piso, pintará un
plato de plástico con pintura azul y colocará una silueta recortada del mapa de
la isla en el centro del plato, les dirá que
nuestro país es una isla. Después formará
grupos para que creen un acróstico con la
palabra isla. Previamente, habrá explicado
lo que es un acróstico. Les dará una hoja
en blanco para el borrador y un pedazo de
papel de construcción para el definitivo.
Cada grupo leerá su creación y al final lo
pegará en el mural del curso.
2.Izquierda/derecha. Para comenzar,
usando un globo terráqueo, el docente les
dirá que un mapa es una representación
plana de un lugar. Les mostrará el mapa
de la isla que presenta la división (ver en
anexo 2). Les preguntará: ¿Cómo se llama el país que ven a la derecha? y ¿Cómo
se llama el de la izquierda? ¿Son iguales?
¿Cuáles diferencias observan? Luego de
escuchar los conocimientos previos de
sus estudiantes, les entregará una planilla
(ver en anexo 3) para que tracen la línea
divisoria, coloreen del color de su preferencia y escriban el nombre de cada país
donde corresponde.
De tarea, investigarán con sus padres tres
características de cada país.
3.Línea fronteriza. El docente recogerá la
información que llevaron de tarea y leerá
algunas características. Luego, colocará
con una cinta adhesiva en el piso como
línea divisoria en el aula. En el lado izquierdo colocará un letrero con el nombre de
República de Haití, y en el lado derecho
un letrero con el nombre de República Dominicana. Les explicará que la línea que
divide la isla se llama frontera. Jugarán a
mar/tierra, pero usando las palabras Haití
y Dominicana.
Orientaciones para la o el docente
1. La isla. Puede llevar arena y rellenar el
mapa con arena. Pueden hacer un acróstico entre todos con una palabra que les sea
familiar para que lo usen de guía.
2. Izquierda/derecha. Pueden ir a la biblioteca de la escuela a buscar información relacionada con la actividad.
3. Línea fronteriza. uede asistirse de los niños y las niñas que leen para que lean sus
tareas.
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Identificación de recursos y expertos
1 hora de clase.
•El docente llevará láminas (ver en anexo
4) de lugares de ambos países, y con éstas, de manera oral, entre todos crearán un
cuento. Irá anotando las ideas principales
en un papelógrafo, para al final leérselo
e invitarlos a ponerle un título. Contarán
cuántas palabras tiene ese título.
Fase 3:
Conclusión o actividades de cierre
1 hora de clase.
Mi isla
El docente tendrá previamente trazada la silueta
del mapa de la isla en un cartón, para que niñas
y niños la rellenen usando virutas de madera. Deberán escoger dos colores de pintura para pintar
cada país, y pintura blanca y azul para colorear
la parte que corresponde a los mares y océanos.
Un grupo se encargará de rellenarlos. Luego de
que esté seco, otro grupo lo pintará.
Para el día de la presentación del proyecto, la
cual se hará en el curso, presentarán el nombre
del proyecto. Luego, iniciarán con la dramatización del cuento (ver anexo 1). Estarán vestidos
con los colores de la bandera. Se invitará a los
padres del curso y otros miembros de la comunidad educativa como espectadores. Explicarán
qué es una isla y que nuestro país en una isla
compartida por dos naciones. Señalarán en el
mapa que elaboraron nuestra ubicación y la del
país vecino. Además, explicarán tres características de cada país. Para cerrar, cada niño y niña
expresará lo que más les gustó del proyecto.
Al final, los delegados del curso harán un brindis
de algo típico de nuestro país (jalao, palito de
coco, gofio, entre otros).
Orientaciones para la o el docente
Puede crear el cuento y llevarlo listo para leer,
hacer preguntas y dibujar.
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Orientaciones para la o el docente
Puede usar masilla, arroz crudo o coditos.
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Si observa, trate de…
Si observas
Trate
Si observa: que un niño o niña no quiere
ensuciarse haciendo el mapa.
Trate de: permitirle acercarse poco a poco a los materiales.
Si observa: que un niño o niña no logra dividir las dos naciones.
Trate de: mostrarle el mapa para que se guíe.
Si observa: que un niño o niña aún no diferencia la izquierda y derecha.
Trate de: trabajar de manera individual ejercicios de lateralidad.
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Anexos
ANEXO 1 | Cuento El granito de arena viajero!
Ir al enlace: https://drive.google.com/file/d/0B7JnrslkzH_CYllPNDNhemNNNms/view?usp=sharing
EL GRANITO DE ARENA VIAJERO
Érase una vez un granito de arena, que viajaba entre mares, de playa en playa, conociendo
el mundo, desde las regiones más frías, hasta las más calientes, en la búsqueda de un
nuevo hogar.
No pasó mucho tiempo hasta llegar a un lugar muy apacible, de claras aguas y silencio
total, y cuando descansó, decidió quedarse un buen tiempo a disfrutar.
Pasaban los días y el granito de arena cada día se sentía más a gusto en ese lugar, en donde podía jugar entre las olas sin preocupaciones y sin detenerse a pensar, que el tiempo
pasaba sin parar.
Después de mucho tiempo el granito de arena se dispuso a continuar, el viaje que en algún
momento dejó de realizar, para disfrutar de aquel bello lugar, pero las mareas y geografía
habían cambiado ya, y el pobre granito de arena quedo atrapado en ese lugar.
Después de intentar muchas veces escapar, el granito de arena se puso a llorar, recordando su tierra natal en donde disfrutaba de libertad total.
Recuperado de:
http://www.cuentosinfantilescortos.net/historias/cuentos-muy-cortos/page/5/
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ANEXO 2 | Mapa de la isla
Ir al enlace: https://www.google.com.do/search?q=ni%C3%B1os+trabajando+lateralidad&biw=1226&bih=922&source=l
nms&tbm=isch&sa=X&ved=0CAYQ_AUoAWoVChMIro_6trbbxgIVAiQeCh2VvwTK#tbm=isch&q=mapa+de+la+isla+de+santo+
domingo&imgrc=0OCOFHPeE_k_0M%3A
ANEXO 3 | Mapa de la isla sin división
Ir al enlace: http://www.educando.edu.do/centro-de-recursos/mapa-para-el-aula/mapas-mudos/mapa-mudo-en-relieve-dela-isla-santo-domingo/
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ANEXO 3 | Láminas varias
Adaptado de: https://drive.google.com/file/d/0B7JnrslkzH_CSEFxeUFtd2VZaG8/view?usp=sharing
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