El sindrome de mozart.indd

CICLO
LECTOR
IV
PLAN LECTOR
ES AUTÓ
NOMOS
y comprendo
El síndrome
de Mozart
Por qué
¿
leer este libro?
Irene es una adolescente que ha decepcionado
a su padre, quien creía que iba a ser una gran
violinista. En un verano él la invita a un pueblo,
pues quiere que conozca a un chico prodigio,
Tomi, quien padece el “Síndrome de Williams”,
una enfermedad que posiblemente sufrió
Mozart.
Quién
¿
escribió este libro?
Gonzalo Moure. España, 1951. Estudió ciencias
políticas y trabajó en periodismo hasta 1989,
cuando resolvió dedicarse por completo a la
literatura para niños y jóvenes. Ganó el premio
El Barco de Vapor en 1995. Es autor de El beso
del Sahara, Lili Libertad y El síndrome de Mozart.
Temas
clave
(MATERIAL FOTOCOPIABLE)
del libro
• Música • Amor
• Enfermedad • Amistad
• Inmigración • Familia
• Tolerancia
GRAN ANGULAR
NÚMERO DE PÁGINAS 176
A PARTIR DE 13 AÑOS
Talleres para desarrollar
Competencias lectoras
Desarrollo de la personalidad moral
Inteligencia emocional
Animación a la lectura
PLAN LECTOR
y comprendo
Presentación
El nuevo Plan lector Leo y comprendo es una propuesta integral
que Ediciones SM ofrece a los docentes colombianos con el fin de
colaborarles en la construcción de una cultura lectora en las aulas.
Este factor es determinante en el alcance de altos estándares de
calidad académica, de desarrollo personal y de convivencia escolar.
Leer bien, de modo permanente y con interés diferente tipo de textos,
proporciona herramientas para ser exitoso en la vida, hallar una forma
de ocio constructiva y comprender mejor la realidad.
También la literatura infantil y juvenil les puede ayudar a los
estudiantes a tener referentes para el desarrollo de su responsabilidad
moral y consolidar competencias socioemocionales para construir
una identidad personal firme, proactiva, basada en la empatía y el
liderazgo personal. Esta enseñanza responde a la evidente necesidad
de una educación integral que no solo forme a los estudiantes para el
éxito académico y el conocimiento enciclopédico, sino para “aprender
a ser” y “aprender a convivir”.
Ciclos y ejes
El plan lector Leo y comprendo se organiza en torno a ciclos y ejes.
Los ciclos son cada uno de los grupos de grados escolares, desde
primero a once, organizados según las competencias lectoras de
los estudiantes. El Plan Lector Leo y comprendo contiene 48 títulos,
organizados en cuatro ciclos. Cada ciclo tiene doce títulos con el fin
de que los docentes seleccionen para sus estudiantes lo mejor de las
colecciones El Barco de Vapor y Gran Angular de Ediciones SM.
Los ejes son las cuatro grandes áreas de educación emocional: Cómo
soy yo, Qué siento, Cómo me relaciono con los otros, Cómo percibo
el mundo, los cuales se pueden trabajar a lo largo de los cuatro
periodos académicos del año escolar.
Contenido
proyecto didáctico: equipo ediciones sm
Taller 1.Competencias lectoras
editor: carlos sánchez lozano
En versión digital
Taller 2.Desarrollo de la personalidad moral
Taller 3.Inteligencia emocional
Taller 4.Animación lectora
No está permitida la reproducción total o parcial de esta Guía, ni su
tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por
cualquier otro medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por
registro u otros medios, sin el permiso previo y por escrito de los titulares
del copyright.
dirección editorial: césar camilo ramírez
autora: luz marina carrasquilla
© ediciones sm colombia, 2009
carrera 85k 46a - 66, oficina 502
bogotá d.c.
www.ediciones-sm.com.co
pbx: 595 33 44
[email protected]
isbn: 978-843-489-498-3
impreso en colombia
Antes de leer
Competencias lectoras
1. Escribe lo que sabes de estos temas.
¿Qué es un síndrome?
¿Quién es Mozart?
2. Observa la imagen de la carátula de El síndrome de Mozart y contesta.
a.¿Qué edad tiene esta mujer?
b.¿Qué te dice su rostro?
c. ¿Qué crees que le sucede?
d.¿Cuál puede ser la relación entre la foto y el título?
3. Lee la contracarátula y completa los enunciados.
a.La música puede unir culturas porque
b.Un talento puede considerarse innato cuando
c.Decimos que alguien es especial cuando
d.La música es una forma de lenguaje porque
4. Lee los comentarios de Gonzalo Moure sobre El síndrome de
Mozart y opina.
El autor dice...
Tú opinas que...
“…el pensamiento puede ser musical
y no exclusivamente hablado…”.
La presencia de alumnos extranjeros en
las clases “es un elemento enriquecedor
que conduce hacia un mundo sin
fronteras”.
Guía Docente. Plan Lector Leo y comprendo. Ediciones SM ©.
Esta Guía es propiedad del Editor y en consecuencia está protegida por las leyes de propiedad intelectual. Fotocópiela exclusivamente para sus estudiantes.
Durante la lectura
Lee de la página 74 a la página 101
5. Describe mediante adjetivos a cada uno de los personajes.
Personaje
Descripción
Irene
Tomi
Yárchik
Tesa
Horacio
Ángela
Me identifico con
porque
6. Responde las preguntas:
a. ¿En qué consistía la ayuda que Horacio requería de Irene?
b.¿Qué información le dio Horacio a Irene sobre Tomi?
c. ¿Cómo intervino Ángela para que Irene ayudara a su padre?
d.¿Por qué Irene aceptó ayudar a su padre?
7. Completa el cuadro.
Expresión
Dicha por:
Se refería a:
“Olvida a Haydn, olvida a
Mozart. Olvídate de todo.
Habla con el violín”.
Guía Docente. Plan Lector Leo y comprendo. Ediciones SM ©.
Esta Guía es propiedad del Editor y en consecuencia está protegida por las leyes de propiedad intelectual. Fotocópiela exclusivamente para sus estudiantes.
Durante la lectura
8. Escribe qué le sucedió a Irene en cada uno de estos momentos.
Al llegar a Cansares
Luego de ver a Tomi
Antes de ir al chalé
Lee de la página 113 a la 170 y realiza las actividades.
9. Identifica cuál es el enunciado falso y explica abajo.
a. Irene descubrió que su padre había organizado todo de manera
premeditada mucho antes de llegar a Cansares.
b. Irene se sintió muy emocionada cuando su padre la llevo al chalé y le
permitió tocar el piano.
c. Antes de salir del chalé, Irene abrió el pasador de una ventana.
d. Irene sospechó que su padre había afinado el piano recientemente.
El enunciado falso es:
porque
10. Describe los sentimientos de los personajes en cada momento:
a. Tomi toca el piano en el chalé.
b. Yárchik habla sobre Mozart y Tomi
c. Irene piensa en lo que debe hacer con la grabación de Tomi al piano.
Guía Docente. Plan Lector Leo y comprendo. Ediciones SM ©.
Esta Guía es propiedad del Editor y en consecuencia está protegida por las leyes de propiedad intelectual. Fotocópiela exclusivamente para sus estudiantes.
Después de la lectura
Comprensión literal
1. Estas palabras hacen parte del léxico nuevo del libro. Escribe una
oración en cada caso.
bucólicos
desasió
oceánico
esquilas
2. Con tus palabras explica lo que quiere decir Irene.
Expresión
En tus palabras
“Leía las partituras con corrección, pero
lo hacía porque trabajaba, porque me
esforzaba, porque ensayaba hasta el
agotamiento, y porque tenía una buena
técnica; pero la genialidad, lo intuía, era
algo más: la música manando del alma,
sin técnica, sin esfuerzo, un manantial”.
3. Relaciona las columnas.
a. Irene le miente a su padre sobre Tomi
con el fin de…
lo que siente y recibe en comparación
con otras madres.
b. Tomi quisiera…
ganar tiempo para tomar una decisión
adecuada.
c. Tesa se comunica con Irene porque
pretende…
acariciar, aprender a escribir música.
d. Horacio está interesado en…
descubrir evidencias sobre lo que
investiga.
e. La madre de Tomi habla de…
influir para que su amiga actúe como
ella.
Guía Docente. Plan Lector Leo y comprendo. Ediciones SM ©.
Esta Guía es propiedad del Editor y en consecuencia está protegida por las leyes de propiedad intelectual. Fotocópiela exclusivamente para sus estudiantes.
Después de la lectura
Comprensión inferencial
4. Describe los sentimientos de Ángela hacia su...
Esposo
Hija
5. Explica qué pudo ocasionar cada una de estas situaciones.
Situación
a. Irene decide romper su amistad
con Tesa.
Causa
b. Irene piensa que tal vez ha estado
alejada y fría con sus padres.
c. Irene se siente molesta con sus
padres.
6. Subraya la opción que mejor expresa el tema de la obra.
a.Las dificultades de comunicación entre padres e hijos.
b.Las diferencias existentes entre talento natural y talento trabajado.
c. La música como forma de comunicación y expresión de amor.
d.La importancia de la amistad en la resolución de conflictos.
7. Marca con una X las palabras relacionadas con ideas claves de la obra.
amor
inclusión
música
inmigración
culturas
síndrome
amistad
discriminación
comunicación
Guía Docente. Plan Lector Leo y comprendo. Ediciones SM ©.
Esta Guía es propiedad del Editor y en consecuencia está protegida por las leyes de propiedad intelectual. Fotocópiela exclusivamente para sus estudiantes.
Después de la lectura
Comprensión crítica
8. Lee lo que dice Yárchik. ¿Estás de acuerdo o no? ¿Por qué?
Las drogas son estúpidas
porque son externas, no
porque sirvan para escapar
de uno mismo.
De acuerdo
En desacuerdo
Porque...
9. Lee los sucesos y ubícalos en la tabla de acuerdo con el momento
en que ocurrieron: inicio (I), conflicto (C), desenlace (D).
a. A Irene le resulta curioso que su madre le dé un beso
amoroso de despedida antes de ir al chalé.
b.Irene le comenta a Yárchik sobre el momento en que
decidió dejar el piano.
c. Tomi le enseña la grabación de piano al padre de Irene.
d.Yárchik habla sobre el lenguaje de la música comparado
con el de las palabras.
10. Marca con una X el propósito que Gonzalo Moure tuvo al escribir
su obra.
a. Reflexionar sobre los peligros de la discriminación.
b.Informar acerca de lo que es el síndrome de Williams.
c. Presentar las inquietudes que los adolescentes tienen sobre la
vida y la amistad.
d.Cuestionar el origen de la genialidad de Mozart.
Guía Docente. Plan Lector Leo y comprendo. Ediciones SM ©.
Esta Guía es propiedad del Editor y en consecuencia está protegida por las leyes de propiedad intelectual. Fotocópiela exclusivamente para sus estudiantes.