perpetuum Mobile

PERPETUUM MOBILE
Fernando Lalana
Perpetuum Mobile
Autor: Fernando Lalana
Páginas: 216
Serie Roja
Para más información, contacte con nosotros: 902350400
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Formato: 13 x 21,5
PERPETUUM MOBILE
Fernando Lalana
ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA
FICHA TÉCNICA
INTRODUCCIÓN
ARGUMENTO
INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO
AUTOR
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
1. TÍTULO E ILUSTRACIÓN DE LA PORTADA
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
1. EL PROTAGONISTA CUENTA Y PIENSA
2. LA REALIDAD Y LO NOVELESCO
3. ASÍ SON LOS PERSONAJES
4. INTERIOR Y EXTERIOR DE LA MÁQUINA
5. EL TIEMPO Y EL LUGAR
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1. TEATRO EN EL AULA
2. «PERPETUUM MOBILE» Y OTRAS EXPRESIONES LATINAS
3. ¿QUÉ SABES DE BLASCO IBÁÑEZ?
ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA
1. EL PRECIO DEL ÉXITO
2. ¿LAS MÁQUINAS DOMINAN?
EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
1. OTROS AUTORES DE TEATRO
CUADRO DE OBJETIVOS
TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA
SOLUCIONARIO
Profesor/a
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PERPETUUM MOBILE
Fernando Lalana
Introducción
A principios del siglo XX, un barco naufraga transportando un extraño artefacto. Se trata de
una máquina increíble de movimiento continuo llamada Perpetuum mobile. Años más tarde, la
presencia de la máquina en una obra de teatro provoca acontecimientos malditos que
alterarán la vida de unos jóvenes actores.
Argumento
En abril del 1913, el Montemolín naufragó en aguas del Atlántico llevando en su bodega un
extraño artefacto, una máquina de movimiento continuo. En aquella tragedia, desaparece entre
otros doña Leonor, la bella esposa del señor Luzuriaga, armador del barco, que viajaba con su
hija Marina. Trece años después Marina Luzuriaga, que consiguió salvarse del naufragio, gana
jugando a las cartas el palacio que su padre había malvendido tras la muerte de su mujer Leonor.
Y muchos años después, Marina deja en herencia dicho palacio a un grupo teatral con una
condición: que representen una obra teatral de Blasco Ibáñez de la que apenas se tienen noticias.
Sólo se sabe que fue escrita para una mujer y que tenía que ver con la afición del autor a los
artefactos llamados perpetuum mobile. Además, la obra Perpetuum mobile, no llegó a estrenarse
nunca porque siempre que se intentaba, ocurría una desgracia.
A principios de 1981, Natalia, la sobrina nieta de Marina Luzuriaga, se pone en contacto con el
grupo teatral y al conocer el contenido de la herencia, Ernesto y sus compañeros, por medio
de un viejo librero, consiguen la obra y hacen una primera lectura. Se trata de la historia de
Orfirius, un sabio holandés que para conseguir que el zar Pedro el Grande de Rusia financie la
construcción de su perpetuum mobile ofrece en prenda a su propia hija, de la que el zar se
enamora enseguida. La ambición desmedida, los celos y la traición acaban con la vida de la
joven María en el interior del Perpetuum mobile.
A la hora de montar la escenografía de la obra, a Ernesto, al director del grupo, y al decorador
Louis Bourroms les llama la atención la complejidad de los planos, como si fueran los bocetos
de un auténtico perpetuum mobile. Y deciden investigar en el teatro del palacio Luzuriaga.
Después de atravesar varios sótanos descubren el extraño artefacto: Louis, fascinado por la
máquina, se introdujo en su interior y a pesar de las advertencias de sus compañeros, la puso
en marcha... fue adquiriendo peso, nada podía detenerla y Louis acabó muriendo asfixiado,
dentro de la máquina.
Profesor/a
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PERPETUUM MOBILE
Fernando Lalana
Interés formativo y temático
Llama la atención la originalidad de la trama y el misterio de su género que ofrece al lector
pautas para descubrir la maldición que encierra una enigmática obra teatral. Gracias a la
afición de uno de los personajes, el autor introduce en la novela términos y conceptos
relacionados con los perpetuum mobile o máquinas de movimiento continuo, capaces de crear
energía de la nada. Otro de los valores de la obra es la inclusión de una obra de teatro de
Blasco Ibáñez dentro de la trama, lo que le proporciona al texto un valor literario indiscutible y
reivindica el teatro como género literario, tan olvidado a veces; también son frecuentes en la
novela referencias literarias a otros autores.
El protagonismo del joven Ernesto y de su grupo de teatro, los primeros amores y, las
relaciones con los amigos convierten a la trama en una novela juvenil en la que también se
ponen de manifiesto aspectos afectivos y sociales de los jóvenes adolescentes.
En esta Guía de Lectura hemos incluido un nuevo apartado de Atención a la Diversidad, en él
se presenta una propuesta de Educación Intercultural para acercar el libro a alumnos de otros
países que se están integrando en nuestras aulas de ESO y Bachillerato. La Guía dispone de
un cuadro de objetivos con contenidos, procedimientos y actividades complementarias que
podemos trabajar con el libro. Para evaluar la comprensión de lo leído, ofrecemos al profesor
un test con die zcuestiones relacionadas con el argumento. Merece la pena que el profesor
dedique unos minutos a la lectura de la Guía, de Esta forma podrá seleccionar la propuesta de
actividades más adecuada para su grupo de alumnos.
Autor
Fernando Lalana nace en Zaragoza en 1958. Tras estudiar Derecho, encamina sus pasos
hacia la literatura y queda finalista en 1981 del premio El Barco de Vapor. Desde entonces,
ha publicado más de noventa libros y ha ganado muchos premios, en tres ocasiones el Gran
Angular de novela, Mención de Honor del premio Lazarillo y premio El Barco de Vapor. En
1991, el Ministerio de Cultura le concede el Premio Nacional de Literatura Infantil y juvenil por
Morirás en Chafarinas, obra que fue llevada al cine en 1995. Fernando Lalana está casado y
tiene dos hijas. En Alfaguara ha publicado Los hijos del Trueno, La maldición del bronce y La
muerte del cisne. Con Perpetuum mobile ha obtenido el premio Jaén 2006 de Narrativa Infantil
y Juvenil.
Profesor/a
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
Actividad 1
TÍTULO E ILUSTRACIÓN DE LA PORTADA
Llamar la atención de los alumnos respecto al simbolismo de la portada, el tono grisáceo del
engranaje de una máquina y las figuras humanas en rojocomo dando sensación de
movimiento. Seguidamente leer el texto de la contracubierta y reconocer que perpetuum
mobile es una máquina de movimiento continuo, un artefacto capaz de generar energía de la
nada. Descubrir qué relación puede existir entre el título y la ilustración de la cubierta. Mostrar
curiosidad por conocer el argumento de la obra es el objetivo de la actividad.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
Actividad 1
EL PROTAGONISTA CUENTA Y PIENSA
La historia está narrada en primera persona, recordar a los alumnos que el narrador de la
historia es también su protagonista. Destacar el tono de calidez y cercanía que el uso de la
primera persona aporta al relato. Recordar hechos esenciales de la historia y las reflexiones
que el narrador realiza. Comprobar la comprensión literal es el objetivo de la actividad.
Actividad 2
LA REALIDAD Y LO NOVELESCO
Distinguir y contrastar los dos planos, el real y el novelesco, donde sucede la historia, son
los objetivos de la actividad. Enumerar los contenidos del plano real: la evolución de Ernesto,
su ruptura con Elisa, las discusiones respecto a la herencia del palacio Luzuriaga... Distinguir
los contenidos del plano novelesco: el naufragio del Montemolín, la partida de cartas en la que
Marina Luzuriaga gana el palacio, la aparición de la máquina de perpetuum mobile.
Actividad 3
ASÍ SON LOS PERSONAJES
Los alumnos reconocen personajes relevantes, localizan en el texto datos respecto al aspecto
físico de cada personaje, leen sus intervenciones en los diálogos y deducen aspectos
psicológicos de sus caracteres. Comprobar la comprensión inferencial es el objetivo de
la actividad.
Profesor/a
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 4
INTERIOR Y EXTERIOR DE LA MÁQUINA
Ejercitar la creatividad es el objetivo de la actividad. Con los datos que aporta el texto, los
alumnos trazan el croquis imaginario de la máquina protagonista de la novela, seguidamente,
escriben las instrucciones de su funcionamiento.
Actividad 5
EL TIEMPO Y EL LUGAR
El libro, narrado en primera persona por su protagonista, tiene una estructura en la que
las referencias al tiempo son abundantes: la acción comienza en abril de 1913 y termina el
23/F/81, fecha esta última de gran significado político en España. Destacar la inclusión de una
obra de teatro en la trama y averiguar qué habrá querido decir el autor con ella. Todos los
lugares que aparecen están ubicados en calles o zonas concretas de Zaragoza, lo que dota a
la obra de un grado de verosimilitud fundamental en el género de misterio.
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Actividad 1
TEATRO EN EL AULA
La inclusión de una obra de teatro de Blasco Ibáñez en la novela es un recurso motivador
que da riqueza al texto. No olvidar que este género literario se ha creado para ser
representado ante un público, sólo así adquiere su sentido completo, destacar la importancia
de los diálogos de personajes en este género. Recordar que el texto de teatro contiene
acotaciones que son indicaciones para la puesta en escena. Proponer a los alumnos
representar los fragmentos de la obra teatral Perpetuum mobile, que se incluye en la novela.
Sugerencias para hacer teatro leído en el aula.
1. Buscar a tantos actores y actrices como personajes tiene la obra.
2. Hacer el estudio previo de cada personaje, averiguar cómo se comporta.
3. Leer e interpretar, es decir, ponerse en el lugar de los personajes, identificándose con su
situación personal.
4. Caracterizar a cada personaje: Utilizar algún elemento, ropa u objeto que ayude a
identificarlo mejor.
5. Confeccionar rótulos con los nombres de los personajes: Orfirius, María, Pedro el Grande,
Notario, Catalina, capitán Ilya, Úrsula, Disponer de una mesa alargada y delante de cada actor
colocar el rótulo correspondiente.
6. Ensayar, leer cada uno su papel, con voz clara y con los matices expresivos que requieren
los diálogos. Para terminar, proponer a los alumnos un trabajo en equipo:
- Transformar uno de los capítulos de la novela en un guión para teatro leído.
- Identificar las distintas voces que hablan: narrador, personajes, no olvidar
las acotaciones.
- Seleccionar las piezas musicales que mejor expresen los matices del texto así como
los efectos especiales.
- Representar el capítulo ante los compañeros.
Profesor/a
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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Actividad 2
«PERPETUUM MOBILE» Y OTRAS EXPRESIONES LATINAS
Recordar a los alumnos que el castellano, al igual que el gallego y el catalán, son lenguas
románicas o romance, es decir, que proceden del latín. Precisar que durante la Edad Media
surge el castellano de un proceso de fragmentación del latín, por tanto, las influencias del latín
en nuestro idioma son abundantes.
Llamar la atención respecto a la expresión latina que da título a esta novela, buscar el
significado de otras expresiones latinas que suelen utilizarse actualmente, por ejemplo,
ad referendum, curriculum vitae, statu quo, motu proprio etc...
Escribir un texto en castellano utilizando al menos dos expresiones latinas.
Actividad 3
¿QUÉ SABES DE BLASCO IBÁÑEZ?
Buscar información respecto a la figura de Vicente Blasco Ibáñez, encuadrarlo en la corriente
literaria a la que pertenece, el naturalismo social, hablar de sus novelas, especialmente las
ambientadas en el País Valenciano: Cañas y barro, Arroz y tartana, La barraca... Destacar la
sátira de la burguesía local que se deja entrever en ellas. Buscar en Internet el argumento de
El juez, otra obra de teatro citada en la novela, resumir dicha obra en el cuaderno de trabajo.
EDUCACIÓN PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA
Actividad 1
EL PRECIO DEL ÉXITO
En la página 144, Ernesto y Natalia discuten respecto a cuál puede ser el mensaje de la obra
de Blasco Ibáñez citada en la novela. Averiguar si los alumnos creen como Ernesto que dicho
mensaje es el precio del éxito y buscar los hechos que lo demuestren.
Organizar un coloquio en el aula y empezar preguntando a los alumnos:
- ¿Qué precio tuvieron que pagar los personajes de Perpetuum mobile para lograr sus
planes?
- ¿Qué precio estamos dispuestos a pagar nosotros para conseguir nuestros propósitos?
- ¿Hay que ser ambicioso en la vida?, ¿por qué? Aunque sea un precio demasiado alto,
¿debemos arriesgarnos mucho hasta lograr lo que nos proponemos? ¿Dónde
ponemos los límites a nuestra ambición?
- ¿Cómo se superan las situaciones de frustración si no conseguimos lo que nos
proponemos? ¿Se consiguen superar todas las situaciones?
El profesor actúa como moderador, al final resume las intervenciones de los alumnos.
Profesor/a
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EDUCACIÓN PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES (CONT.)
Actividad 2
¿LAS MÁQUINAS DOMINAN?
Resumir el protagonismo en la novela de las máquinas de movimiento continuo y su capacidad
para crear energía de la nada. Llamar la atención respecto a la presencia cada vez mayor de
máquinas cada vez más perfectas y eficaces en nuestra sociedad; preguntar a los alumnos si
creen que alguna vez las máquinas podrán llegar a dominar una sociedad tan avanzada
como la nuestra y que razonen su respuesta; también sería interesante que los chicos
expliquen si se sienten «dominados» por alguna máquina o artilugio, por ejemplo, el teléfono
móvil, la Play Station… ¿Qué relación tienen nuestros alumnos con el móvil? ¿Lo utilizan
razonablemente?, ¿de qué manera?
Para terminar, proponer a los alumnos que imaginen si en un futuro creen que se puede llegar
a crear máquinas con inteligencia y vida propias y por qué lo piensan así.
EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
Actividad 1
OTROS AUTORES DE TEATRO
En la novela hay abundantes referencias literarias respecto a autores de países diferentes
Ovidio, Quevedo, Molière, Galdós, Pirandello, Plauto, Amado Nervo, Lord Byron... Distribuir a
los alumnos por equipos y hablar de una obra de teatro elegida por el grupo.
SOLUCIONARIO
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3.
4.
5.
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9.
10.
Zaragoza.
porque la máquina de movimiento continuo empezó a desplazarse.
gana una partida de cartas y consigue recuperar Villa Leonor.
a condición de que el Tiz representara allí una obra de teatro.
El juez.
la pasión del autor por las máquinas de movimiento continuo.
es una máquina capaz de crear energía de la nada.
el escenógrafo consigue poner en funcionamiento el mecanismo de la librería.
murió asfixiado en el interior de la máquina.
el 23 de febrero de 1981.
Profesor/a
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• Descubrir las posibilidades del
teatro como género literario.
• Reconocer el origen del castellano
como lengua romance.
• Obtener información sobre un autor
literario.
• Los hechos y su
interpretación.
• Aspecto real y novelesco.
• Comprobar la comprensión global
del argumento.
• Distinguir los planos literarios
en la narración.
• Comprobar la comprensión
inferencial.
• Reflexionar sobre el contenido
del texto y ejercitar la creatividad.
• Reconocer la estructura de la novela.
EDUCACIÓN
INTERCULTURAL
• Ampliar conocimientos respecto a
obras de teatro de otros autores.
• Conocer la obra
de un autor teatral.
• El precio del éxito.
• Biografía de V. Blasco Ibáñez.
• Expresiones latinas actuales.
• Elaboración de guión.
• El tiempo y el lugar.
• Análisis psicólogico de
personajes.
• Redacción de instrucciones.
• Título e ilustración de la
cubierta.
CONTENIDOS
• Mostrar curiosidad por conocer
el argumento de la obra.
• Distinguir cuáles pueden ser los
ÁREAS
TRANSVERSALES
límites de la ambición personal.
LENGUA
CASTELLANA
Y LITERATURA
DESPUÉS DE
LA LECTURA
ANTES DE
LA LECTURA
OBJETIVOS
A. COMPLEMENTARIAS
• Elegir una obra de teatro de las citadas
en la novela y hablar sobre ella.
• Dar opiniones sobre hechos de la novela
relacionados con el límite de la ambición.
• Leer un capítulo de la novela y
transformarlo en guión teatral.
• Buscar en el diccionario el significado
• Confeccionar un diccionario
de expresiones latinas.
de expresiones latinas.
• Redactar la biografía de Vicente Blasco
Ibáñez y su significado en la literatura.
• Localizar en el texto hechos e
• Interpretación de los alumnos
interpretaciones personales del narrador. de un hecho de la novela.
• Completar cuadro distinguiendo hechos
reales y novelescos.
• Describir el carácter de los personajes y • Crear un nuevo personaje que
decir su relación con el protagonista.
pudiera intervenir en la novela.
• Escribir instrucciones para el funcionamiento de una máquina imaginaria.
• Confeccionar un texto informativo sobre • Realizar croquis de la máquina
la ciudad de Zaragoza.
de movimiento continuo.
• Describir el simbolismo de las imágenes
de la cubierta; relacionar con título.
PROCEDIMIENTOS
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ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
Actividad 1
TÍTULO E ILUSTRACIÓN DE LA CUBIERTA
• Lee el texto de la contracubierta y escribe lo
que significa el título de esta novela.
Busca información y escribe todo lo que
sepas sobre el perpetuum mobile.
A partir de este título, ¿cuál crees que podría
ser el tema de la novela?
• Observa la ilustración de la cubierta, fíjate en
el predominio del color gris en la maquinaria
y el rojo de las figuras en movimiento.
¿Qué relación podría tener dicha ilustración
con el argumento de la novela?
Anota todos los datos que figuran en la
cubierta del libro: título, autor, editorial...
• ¿A qué género crees que puede pertenecer
la novela?
• ¿Has leído algún libro o visto alguna película
en la que una máquina tenga un
protagonismo especial? Si es así, indica
su título.
• Lee la biografía del autor de esta novela y escribe los datos más relevantes de su vida literaria.
Anota los títulos de sus novelas. ¿Has leído alguno de ellos? Si es así, indica cuáles son las
características de su estilo: qué temas trata, qué género literario cultiva etc...
Alumnos/as
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
Actividad 1
EL PROTAGONISTA CUENTA Y PIENSA
• El narrador de la novela, Ernesto, es también su protagonista que va contando los hechos y
a la vez nos da a conocer sus sentimientos, sus reflexiones. Fíjate en cómo lo hace y anota
otros ejemplos. Para orientarte te damos uno relacionado con la muerte de un personaje y
las reflexiones del protagonista sobre la tragedia.
LOS HECHOS
REFLEXIONES DEL PROTAGONISTA
La máquina perpetuum mobile ha
acelerado su movimiento y emite
sonidos extraños, imposible pararla.
Luis está encerrado en el interior y
muere asfixiado.
Siempre hay una opción mejor, algo
que pudimos haber hecho y no hicimos.
Yo traté de pensar fundamentalmente,
cuál era esa opción, esa otra posibilidad.
Sólo me consuela que aun ahora sigo
creyendo que no había nada que
Gonzalo o yo pudiésemos haber hecho
para esquivar a la muerte.
(pág. 199)
• ¿Qué motivos crees que han llevado al protagonista a escribir esta historia? ¿Tuvo miedo?
¿Crees que le preocupaba lo sucedido y necesitaba contarlo? ¿Has probado a escribir
alguna vez sobre lo que te preocupa? ¿Por qué?¿Qué beneficios podemos obtener al contar
nuestras preocupaciones, nuestras obsesiones?
Alumnos/as
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 2
LA REALIDAD, LO NOVELESCO
• Haz un breve resumen de la historia que has leído. En la novela aparecen entremezclados
dos planos, el plano real y el novelesco. Enumera los contenidos del plano real y
distínguelos de los puramente novelescos.
EL PLANO REAL
EL PLANO NOVELESCO
La ruptura de Ernesto con su novia
Elisa.
El naufragio del Montemolín y
el constante funcionamiento de la
máquina en el fondo del mar
Actividad 3
ASÍ SON LOS PERSONAJES
• Escribe cómo son los personajes más relevantes y qué tipo de relación les une con el
protagonista de la historia.
• La obra también recoge muchos temas que interesan: las relaciones personales, la ruptura
amorosa, la amistad, la afición por el teatro... Mira cómo se tratan estos temas y contesta:
¿cuál es la actitud que mantienen personajes como Ernesto, Gonzalo, Elisa respecto a los
temas citados?
Alumnos/as
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 4
INTERIOR Y EXTERIOR DE LA MÁQUINA
• Cigüeñales, giróscopos, ruedas dentadas, poleas, vielas, válvulas, dos grandes esferas y un
eje vertical son algunos de los componentes del mecanismo del perpetuum mobile. Consulta
el diccionario para precisar bien el significado de cada término.
• Recuerda los adjetivos que utiliza el autor para hablar del exterior de la máquina: rotundo,
lúcido, hermoso... Del interior nos dice que estar allí era como sentirse a bordo del Nautilus
del capitán Nemo, o en el interior de la nave de Flash Gordon o como visitar el laboratorio
del doctor Frankenstein. Con todos estos datos haz el croquis imaginario de la máquina
perpetuum mobile y escribe las instrucciones para ponerla a funcionar.
Actividad 5
EL TIEMPO Y EL LUGAR
• Como has podido ver, el narrador utiliza la técnica del salto en el tiempo para narrar lo
sucedido y para mantener el interés de los lectores.
• Localiza las referencias históricas que el narrador proporciona y averigua lo que sucedio en
España en las fechas citadas del siglo XX.
• Indica los lugares donde suceden los hechos y averigua datos de la ciudad donde residen el
protagonista y los demás componentes del grupo teatral TIZ. ¿Qué sabes de esa ciudad?
Entérate de cuáles son sus lugares mas interesantes, edificios artísticos... busca información
sobre él en enciclopedias, Internet, monografías y elabora un texto informativo. Incluye fotos
del lugar elegido y confecciona el plano de manera que quede muy claro el modo de llegar a
dicho lugar.
Alumnos/as
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PERPETUUM MOBILE
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TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA
• Te damos diez cuestiones relacionadas con la novela Perpetuum mobile. Lee y marca
la respuesta correcta de las dos que te proponemos.
1. Los hechos de la novela sucedieron en...
... Bilbao.
... Zaragoza.
2. Los pasajeros del Montemolín tuvieron que abandonar el barco...
... porque se abrió una gran vía de agua en las bodegas.
... porque la máquina de movimiento continuo empezó a desplazarse.
3. Mariana Luzuriaga sobrevivió al naufragio y, años después...
... ganó una partida a las cartas y consiguió recuperar Villa Leonor.
... presentó una denuncia en el juzgado reclamando sus derechos
como heredera.
4. Doña Mariana dejó el palacio Luzuriaga en usufructo...
... a condición de que el ayuntamiento rehabilitara la fachada y el jardín.
... a condición de que el Tiz representara allí una obra de teatro.
5. El nombre de la única obra de teatro que escribió Blasco Ibáñez era...
... Cañas y barro.
... El juez.
6. La obra de teatro tenía que ver con...
... el interés que sentía el autor por el mar y el transporte marítimo.
... la pasión del autor por las máquinas de movimiento continuo.
7. El perpetuum mobile...
... es un nuevo modelo de teléfono móvil.
... es una máquina capaz de crear energía de la nada.
8. En el sótano del palacio Luzuriaga...
... El escenógrafo consiguió poner en funcionamiento el mecanismo de
la librería.
... El escenógrafo no encontraba la pieza que busca para accionar
el mecanismo de la librería.
9. Louis Bourroms...
... murió asfixiado en el interior de la máquina.
... pudo parar la máquina y salvó su vida.
10. La novela terminó...
... el día 24 de diciembre de 1980.
... el día 23 de febrero de 1981.
¿Qué tal se te ha dado el test? Si has acertado más de cinco respuestas, enhorabuena,
si estás entre cinco y ocho respuestas acertadas, no está mal pero debes fijarte un poco
más y si no has acertado ni cinco respuestas, comprueba en qué has fallado y corrige
tus errores.
Alumnos/as
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