Atlántico - Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016

El Plan
Decenal 2006-2016
En el Atlántico
Informe departamental de aportes al
Plan Nacional Decenal de Educación
Octubre de 2007
Este texto presenta la síntesis de los
aportes planteados por las mesas de
trabajo del departamento del Atlántico,
provenientes de diversos sectores de la
sociedad que, durante los últimos nueve
meses, participaron en el proceso de
construcción del Plan Nacional Decenal de
Educación 2006 - 2016.
Esta síntesis,
refleja las principales tendencias acerca
de las expectativas y
propuestas en
materia de educación para los próximos
diez años. Queremos invitarlo a usted,
como líder del Atlántico, a que incorpore
las conclusiones de este ejercicio de
concertación nacional dentro de sus
propuestas educativas para la región. El
documento completo, puede encontrarlo
en
la
página
Web
del
Plan
www.plandecenal.edu.co
Principales aportes al PNDE
Los participantes en las mesas de trabajo
del departamento del Atlántico proponen
para la educación de su departamento,
educar al ciudadano para que sea
productivo
y
pueda
resolver
sus
necesidades básicas, replantear nuevas
estrategias metodológicas con el fin de
formar ciudadanos independientes y
productivos; para ello, es necesario
perfilar
personas
autosuficientes
e
independientes en el actuar cotidiano y
laboral, de acuerdo a las necesidades e
intereses de la región. Adicionalmente, se
debe involucrar al sistema educativo la
población adulta que desempeña trabajos
no calificados, capacitándolos de acuerdo
a sus perfiles. De otra parte, proponen
fortalecer el sentido de pertenencia, la
escala de valores y los proyectos de vida
de los habitantes de la región de frontera;
crear un sistema de evaluación, donde se
estimule al estudiante que se esfuerza y se
sancione al que no cumple con sus
deberes.
Proponen además, detectar falencias en el
derecho a la educación colombiana, con el
fin de mejorar la calidad y permanencia en
procesos de formación integral.
Como visión de la educación para el
próximo
decenio,
los
participantes
proponen una educación dinámica con el
uso intensificado de las TIC en el proceso
enseñanza-aprendizaje y la articulación de
las instituciones educativas en diversos
sectores como el productivo, el social, el
político, el estatal y en los diversos
ámbitos
territoriales,
locales,
departamentales,
nacionales
e
internacionales.
El departamento visiona para el 2016 una
educación articulada, en todos sus niveles,
con el trabajo y el mundo productivo, que
permita formar a todos los colombianos a
través de actividades de capacitación
permanentes, continuas y de calidad para
el pleno desarrollo de las personas.
Una educación que apunte al desarrollo
dinámico del ser humano, para que pueda
insertarse en la sociedad, como un ser
autónomo, participativo, comprometido y
productivo, con acceso al conocimiento, la
investigación, la ciencia, la técnica, la
tecnología y demás bienes y valores de la
cultura; capaz de respetar la autoridad
legítima, la ley, la cultura nacional y la
historia colombiana.
Un servicio educativo que sea asunto del
Estado, con gratuidad para todos los
niveles a los estratos menos favorecidos y
que sea prestado en condiciones de
igualdad, obligatoriedad, equidad e
inclusión para todos y que satisfaga el
interés general.
En la temática Ciencia y tecnología
integradas
a
la
educación,
los
participantes hacen énfasis en aspectos
que
garanticen
a
los
ciudadanos
involucrase en un mundo moderno y
competitivo. Los principales puntos son:
 Generar estrategias para dinamizar los
procesos enseñanza - aprendizaje
implementando nuevas herramientas
tecnológicas.
 Capacitar a los docentes, desde nivel
primario hasta universitario, en nuevas
pedagogías didácticas por medio de la
utilización de TIC en los procesos
académicos.
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 Realizar una alfabetización digital a
todos los actores involucrados en los
procesos académicos para que tengan el
conocimiento necesario para aplicar
estas nuevas tecnologías de buena
forma.
 Ofrecer acceso a Internet y medios de
proyección e interacción - como tableros
electrónicos- a todas las escuelas y
colegios, y que presenten un plan de
utilización óptimo de los mismos.
 Incorporar procesos pedagógicos e
investigativos de las tecnologías de la
información y la comunicación.
 Desarrollar la creatividad mediante
acciones que deriven en innovaciones.
 Identificar
elementos
curriculares,
maestrías que giren sobre ejes temáticos
de ciencia, tecnología y sociedad,
articulados por la educación para la
región Caribe, a fin de fortalecer
programas doctorales.
 Articular la educación con el mundo
productivo desarrollando competencias
laborales generales al servicio de la
ciencia y con un uso adecuado de la
tecnología de punta.
 Implementar programas de capacitación
permanente tomando como base estos
resultados.
En relación con la temática Renovación
pedagógica desde y uso de las TIC en
educación, las discusiones en las mesas de
trabajo resaltan la importancia del uso de
tecnologías aplicadas en el proceso
enseñanza-aprendizaje,
donde
los
docentes se conviertan dinamizadores e
innovadores en el uso de estas nuevas
herramientas. Proponen para lograr la
inclusión de las nuevas tecnologías lo
siguiente:
 Capacitar a los docentes en la aplicación
de las TIC en el aula.
 Aplicar un modelo educativo innovador
que sea el soporte de la metodología
pedagógica donde el maestro es visto
como facilitador y el alumno es inducido
a investigación y trabajo en equipo.
 Implementar un proyecto de aplicación
intensiva de las TIC en todos los procesos
académicos desde nivel elemental hasta
el nivel superior siendo una constante.
 Dotar a las entidades educativas de
nuevas tecnologías que permitan innovar
y elevar la calidad de la educación
logrando un alto grado de eficiencia.
 Diseñar estrategias de evaluación en
todos los niveles que incluya espacios de
autoevaluación,
coevaluación
y
heteroevaluación
de
los
procesos
pedagógicos desde una perspectiva de
mejoramiento.
 Reconocer mediante estímulos las
experiencias innovadoras significativas
desarrolladas
en
las
instituciones
educativas por maestros y estudiantes.
 Promover e implementar la tecnología e
informática como un área transversal al
currículo de cada institución educativa,
que se integre a las demás áreas del
conocimiento.
 Establecer una reforma curricular en los
programas de educación superior (de
licenciatura
y
profesional)
implementando cursos de formación en
TIC en los planes de estudios, aplicados
a la pedagogía.
 Crear
un
sistema
nacional
de
acompañamiento y seguimiento de los
procesos educativos que garanticen la
calidad de la educación a partir de
criterios de objetividad, eficiencia,
pertinencia.
En relación con la temática Formación
desarrollo profesional y dignificación de
los docentes y directivos docentes los
participantes proponen propiciar su
formación a través de maestrías, que
posteriormente fortalecerán programas
doctorales, que giren alrededor de ejes
temáticos de ciencia, tecnología y
sociedad,
con
didácticas
desde
perspectivas investigativas que desarrollen
competencias comunicativas y científicas,
y, a través de la investigación en la
evaluación y el diseño de currículos.
Algunos de los aportes en este tema:
 Mejorar la profesionalización y la
formación por competencia de los
docentes.
 Crear un régimen prestacional, salarial y
de formación integral profesional por
parte del Estado que dignifique y
cualifique la profesión docente.
 Elevar el autoestima y autoimagen del
docente, a través del mejoramiento de
sus condiciones de vida, salud, vivienda
y educación.
 Capacitar a docentes en competencias
laborales y en las disciplinas innovadoras
de la educación.
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En relación con la temática Fines y
calidad de la educación en el siglo XXI
(globalización y autonomía), se evidencia
la importancia de proyectar una educación
cuyo compromiso fundamental sea la
calidad y la equidad. Algunas propuestas:
 Crear políticas que garanticen una
educación con calidad para todas las
poblaciones
vulnerables
incluyendo
aquellas con necesidades educativas
especiales.
 Asumir los retos y compromisos de la
educación para todos, propendiendo por
la equidad y la calidad.
 La articulación entre la educación y la
inversión social, debe darse para el
mejoramiento de las comunidades.
 Formular proyectos educativos que
maximicen el uso de recursos en el
desarrollo de las competencias básicas
de las niñas y niños así como en la
sociedad civil en los programas de
extensión a la comunidad.
 Poner en funcionamiento instituciones
inclusivas con equipos interdisciplinarios
que garanticen la respuesta educativa
adecuada para todos.
 Mejoramiento de la calidad de la
educación con participación activa de
docentes, estudiantes, padres de familia
y
directivos,
mediante
diferentes
estrategias novedosas que se propongan.
 Reorganizar el sistema nacional de
capacitación para cualificar la labor del
maestro, mediante un seguimiento
sistemático de su desempeño.
 Sectorizar y desarrollar programas
locales y regionales.
 Destinar 100% de los recursos por niño
atendido a bibliotecas, tecnología,
bilingüismo, articulación del aprendizaje
con la producción, modelos de escuelas
inclusivas –empresariales.
Las mesas que trabajaron el tema
Educación para la paz, la convivencia y
la
ciudadanía,
reconocen
que
le
corresponde a las instituciones educativas
una responsabilidad importante en la
formación de las nuevas generaciones
comprometidas en la construcción de una
sociedad armónica. Estas son algunas de
sus propuestas:
 Implementar una educación basada en
valores, que permita la formación de
ciudadanos comprometidos en lograr una
sociedad armónica, justa, equitativa,
humana, sostenible y pacifica.
 Ofrecer a los docentes fundamentos
conceptuales,
pedagógicos
y
metodológicos acerca de la resolución de
conflictos, con el ánimo de generar en la
escuela un ambiente de convivencia sana
y pacífica.
 Propiciar espacios de reflexión que
promuevan valores éticos y morales,
desde los primeros niveles de enseñanza
para
formar
ciudadanos(as)
comprometidos(as) en la transformación
por un mundo mejor.
 Implementar y desarrollar metodologías
para
proyectos
de
investigación
tendientes a la resolución de conflictos
desde las escuelas y valiéndonos de la
lúdica como herramienta afianzadora de
conocimiento.
 Fortalecer la educación para la vida en
sociedad, que forme ciudadanos (as)
capaces de desenvolverse en la
complejidad de las relaciones sociales,
participando democráticamente y con
autonomía.
 Elaborar planes de estudio, en todos los
niveles de escolaridad, basados en la
formación axiológica.
 Articular las instituciones básicas de la
sociedad (familia, escuela, iglesia y
Estado)
para
que
trabajen
conjuntamente
en
el
fomento,
conocimiento y gusto por los valores de
una ética cívica.
Las mesas que reflexionaron sobre la
temática Equidad: acceso permanencia y
calidad, proponen fortalecer programas
que reconozcan la diversidad étnica de
nuestro país y para ello plantean
fortalecer programas de etnoeducación.
Esto es lo que proponen:
 Crear y fortalecer programas de
etnoeducación en los centros educativos
rurales y urbanos para que los
estudiantes
sean
productivos,
competentes
e
investigadores
y
políticos.
 Revisar los procesos de elaboración de
PEI; adecuar y adaptar los currículos de
acuerdo al PEC y a los procesos
etnoeducativos.
Aunque la participación en la temática
Otros actores en y más allá del sistema
educativo no fue significativa, se
evidencia que los medios de comunicación,
son un aliado importante para la formación
de la ciudadanía. Estos fueron sus aportes:
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 Promover la construcción de ciudadanía
entre los educandos a través de la
articulación
de
los
medios
de
comunicación escolar con las estructuras
curriculares
de
las
instituciones
educativas.
 Implementar los medios de comunicación
escolar para la construcción de
ciudadanía, en los planes de estudio de
la educación formal.
 Reglamentar y socializar la articulación
de los medios de comunicación escolar
en los currículos de las instituciones
educativas, para la construcción de
ciudadanía.
 Desarrollar convenios con instituciones
de
educación
superior
para
la
capacitación, implementación, ejecución
y control de los medios de comunicación
escolar para la construcción de
ciudadanía.
Una de las temáticas más importantes para
los participantes en las mesas de trabajo
fue el tema, Desarrollo infantil y
educación inicial, en donde se resalta la
importancia de atender a los niños de
manera continua desde los 3 años y con
una política integrada entre el ICBF, el
sector
educativo
y
las
familias
comprometidas,
donde
todos
se
responsabilicen por el cuidado de la niñez
y se garantice un mejor desarrollo, tanto
físico como afectivo y académico. Algunas
de las propuestas son:




Integrar y articular la política del ICBF
con las del Ministerio de Educación
teniendo en cuenta que las estrategias
actuales (hogares comunitarios y
guarderías) del ICBF suplen la
intervención en los dos primeros años
de vida escolar de los niños (parvulario
y jardín), con el fin de brindar una
educación de calidad en la primera
infancia.
Garantizar el derecho a la educación
en condiciones de equidad, calidad y
gratuidad de los niños y niñas en
edades entre los 3 y 6 años.
Ampliar la cobertura y garantizar la
calidad en los servicios de atención
integral y educación inicial en la
primera infancia.
Articular la educación preescolar con
la básica primaria para que haya
continuidad en el proceso formativo
del niño.
 Desarrollar
el
talento
para
la
creatividad, el deporte, el amor por las
ciencias desde temprana edad.
 Vincular la familia y la comunidad al
proceso educativo para mejorar la
calidad de vida.
 Formular 10 proyectos fundamentales en
la educación inicial: 100 centros
integrales para la recreación y el
deporte desde la educación inicial.
 Formar a 90.000 maestros para el
desarrollo de la creatividad.
 Formular 22 macroproyectos sobre
educación infantil que hagan posible el
desarrollo de talentos en el arte, el
deporte, las ciencias, la literatura y el
amor a sí mismo, a la familia y a su país.
En la temática Liderazgo, gestión,
transparencia y rendición de cuentas en
el sistema educativo, los participantes en
las mesas de trabajo reconocen que el
liderazgo de los educadores es importante
para el desarrollo de las instituciones.
También evidencian que las secretarías de
educación deben liderar la gestión
administrativa. Algunas de las propuestas:
 Fortalecer la capacidad de gestión de las
entidades
educativas
territoriales
(secretarias de educación) a partir del
mejoramiento de su equipo humano.
 Implementar un modelo de gestión
administrativa, contable, financiera y de
auditoria que garantice la transparencia
en la gestión de las instituciones
educativas.
 Fortalecer el liderazgo de los directivos
docentes, docentes y administrativos
para el desarrollo de una gestión eficaz y
garante de unos resultados de calidad.
 Formar directivos docentes para el
liderazgo y la gestión transparentes, y
evaluar su labor con veedurías escolares
u oficinas de control de las mismas
instituciones educativas.
 Nombrar en un mínimo del 50% de las
instituciones educativas rectores y
directores
con
los
perfiles:
democráticos, cultura de rendición de
cuentas, respeto y reconocimiento de
otro, honestos y plurales.
 Generar espacios de socialización a nivel
interno en las instituciones educativas
para la implementación del modelo de
gestión.
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


Elaborar los programas de seguimiento
semestral y anual a los compromisos
realizados dentro del plan decenal.
Contar con sistemas de información
modernos y confiables en entidades
educativas.
Propiciar la cultura del ISO 9001 en
cada una de
las instituciones
educativas como estrategia de la
calidad total.
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