ESTRUCTURA DEL PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN

SUGERENCIAS PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN ESTRATÉGICO DE
TRANSFORMACIÓN ESCOLAR
SECCIÓN
DESCRIPCIÓN
OBSERVACIONES
1.
Portada
Incluir el Título “Plan Estratégico de Transformación Escolar de la
Escuela Federal “X”(anotándose los datos señalados en la descripción)
2.
Índice
3.
Presentación
4.
Proceso de
autoevaluación
Nombre de la escuela, clave
del centro de trabajo, sector,
zona escolar, turno, ubicación,
localidad, municipio y fecha
Ubicación de cada uno de los
apartados.
Describir el nivel y proceso de
participación de la comunidad
educativa en la gestión de la
escuela en sus 4 dimensiones
y en la elaboración del PETE.
Información que señale cómo
se realizó el proceso de
autoevaluación.
5.
Análisis de las
fuentes
6.
Matrices FODA
(Fortalezas,
Oportunidades,
Debilidades y
Amenazas).
Visión y misión
7.
Presentar el análisis de la
información generada con la
investigación realizada.
Conclusiones de cada una de
las cuatro dimensiones
(pedagógica, administrativa,
organizativa y comunitaria).
Redactar el índice al finalizar el PETE.

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
Describir las características de la comunidad.
Cómo es el ambiente escolar.
Qué proceso se siguió para involucrar a la comunidad escolar
(alumnos, directivos, padres, maestros) en la elaboración del PETE.
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¿Cómo fue el proceso para el análisis de las fuentes?
¿Se incluyó alguna otra fuente adicional? ¿Porqué?,
¿Qué muestra se determinó utilizar?
¿Cómo se vincularon las fuentes de información con los estándares?
Análisis de las fuentes.
Análisis comparativo de los resultados de las fuentes de información
con los estándares.
Ubicar las fuentes analizadas en la dimensión que les corresponda.
Elaborar una matriz FODA por dimensión con la información
obtenida de las fuentes.
Anotar las conclusiones obtenidas en cada una de las cuatro
dimensiones
Escribir el texto de la misión brevemente en la que se indique lo
que la escuela debe hacer (presentarla en una página debido a su
relevancia).
Escribir la visión en la que se señale cuáles son los rasgos
deseables de la escuela y los valores compartidos que son



Construcción de la visión y

misión del centro y elegir los
valores derivados de la visión y
misión

8.
Compromisos
del A partir de las necesidades
director
y
del detectadas
en
la
personal docente
autoevaluación redactar los
compromisos.
9.
Objetivos
Elaborar uno por dimensión
para lograrse a cinco o seis
años.
10.
Estrategias
Se selecciona una por
dimensión.
11.
Por objetivo se elabora una
meta para cada ciclo escolar
en cada dimensión (Visión a 5
años).
12. Acciones genéricas En las acciones que planteen
deben de estar presentes las
fases de planeación, desarrollo
y evaluación.
13.
Metas anuales:
Instrumentos de
Un indicador es el instrumento
evaluación.
de observación y de medición
Indicadores de
que posibilita el monitoreo y
proceso(metas) y de seguimiento de las acciones y
resultado (objetivos)
la evaluación cualitativa o
cuantitativa.
14.
Plan anual de
Se utilizan los formatos A, B y
trabajo (PAT)
C y el de Autoevaluación
formativa de la implantación del
PAT
valiosos para la escuela en los aspectos educativos, pedagógicos o
sociales se y derivan de la autoevaluación realizada (igual que la
misión en una sola página).
Describir los compromisos que asume el director y el personal docente
para llevar a cabo las acciones planteadas en el PETE para alcanzar la
visión y la misión del mismo.
Se elaboran por separado los compromisos del director.
Los objetivos definen lo que se pretende lograr en función de la visión y
la misión. Expresan resultados finales en términos cualitativos y exigen
un cambio.
Las estrategias son los caminos que se deben transitar para el logro de
la propuesta.
NOTA: Una misma estrategia puede funcionar para una o más
dimensiones.
Deben expresar resultados concretos que se tienen que ir construyendo
para llegar a los objetivos. Ser verificables en el corto o mediano plazo.
Pensarse en términos de tiempo y de productos o resultados
específicos. Permiten poner en práctica las estrategias.
Se deben visualizar como un proceso, como una secuencia de acciones
que permita llegar a la meta Engloban una serie de actividades
específicas. Se derivan de los objetivos y de las estrategias. Son
elaboradas a cinco o seis años y permanecen durante el tiempo que
dura el proyecto
La elaboración de indicadores permite tener elementos suficientes
para evaluar el proceso o el resultado, Serán los parámetros con los
cuales se valorarán los logros obtenidos.
El PAT establece con precisión y de forma adecuada las metas,
acciones, recursos requeridos y el costo de las acciones que serán
apoyadas. Para elaborar estos formatos se toma la información
presente en el PETE (Plan estratégico de transformación escolar). Las
actividades específicas se derivan de las acciones genéricas, son
propuestas para realizarse en un año.
15.
ANEXOS
Incluir los formatos siguientes:
Ficha técnica
Compromiso de desempeño
Convenio de colaboración
( para escuelas de doble
turno).
Ficha de datos
Copia de la Plantilla de
personal
Copia del Tarjetón de bienes
inmuebles