en adultos y niños Evaluación de la atención presentación adaptada EVALUACIÓN CLÍNICA CUALITATIVA Se realiza mediante la observación directa del paciente. Busca definir los comportamientos y conductas que indiquen la presencia de síntomas relacionados con los diversos síndromes. Estos son: • dificultades en la atención sostenida • alteraciones en la autorregulación • problemas en la organización cognoscitiva y del comportamiento • rigidez cognoscitiva y comportamental EVALUACIÓN CUANTITATIVA Pruebas neuropsicológicas estandarizadas para una aproximación clínica objetiva. Ventaja: los resultados pueden ser revisados y analizados por otros observadores, y pueden ser contrastados con los resultados de otras pruebas para establecer su confiabilidad. Evaluación de los procesos de atención ENFOCAR – EJECUTAR (atención focalizada) SOSTENER (atención sostenida) CODIFICAR (atención selectiva) CAMBIAR (at. adaptativa\ dividida) TMT A Stroop - Claves - SDMT D2 - Caras Pasat Stroop D2 Dígitos - Aritmética Wisconsin TMT B - Stroop Conners' Continuous Performance Test II Version 5® (CPT II) Test computarizado que facilita informes más rápidos, flexible, permite múltiples usuarios. Objetivo: Identificar los problemas de atención y medir la efectividad del tratamiento en edades de 6 y más años Rango de Edad: Niños Adolescentes Adultos Adultos ancianos Administración: Individual Tiempo: 14 minutos Los encuestados deben responder a las cartas que se le presentan en la pantalla, permitiendo medir el tiempo de respuesta, errores, cambios en el tiempo de reacción y velocidad de procesamiento y coherencia. El CPT de Conners' es ampliamente utilizado en la práctica clínica y sobre todo para la investigación del ADHD. El software contiene grandes muestras normativos, incluidos los nuevos datos clínicos TDAH y los datos sobre la alteración neurológica adultos. TEST DE RASTREO – TMT TMT- A y TMT- B Nombre original: Trail Making Test Autor: Charles J. Golden, PH.D Administración: Individual Aplicación: Niños, adultos y ancianos Significación: Medida de la capacidad para localizar elementos en el espacio (Parte A) y para seguir secuencias (Parte B). Finalidad: Responde a los procesos de enfocar y ejecutar eficientemente dentro del proceso de la atención. Material: Protocolos A y B, cronómetro. Puntuación: Tiempo que le toma completar cada parte independientemente en segundos. TEST DE RASTREO Características Construcción de una secuencia numérica en el menor tiempo posible. Se divide en dos partes: • Parte A: números • Parte B: números y letras Explora •Atención selectiva • Memoria de trabajo • Impulsividad • Enfoque y ejecución motora • Velocidad de procesamiento psicomotor • Flexibilidad cognitiva • Secuenciación • Focalización • Tolerancia a la frustración Además Parte B: • Funciones ejecutivas • Atención dividida • Alternancia TEST DE RASTREO A 2 FIN 7 8 INICIO 4 3 1 6 5 TEST DE RASTREO A Niños Adultos TEST DE RASTREO B A FIN 4 D INICIO B 2 1 C 3 TEST DE RASTREO B Niños Adultos TEST DE COLORES Y PALABRAS - STROOP Nombre original: Stroop Color and Word Test. Autor: Charles J. Golden, PH.D Administración: Individual Duración: 5 minutos Aplicación: 7 a 80 años Significación: Detección de problemas neurológicos y cerebrales y medida de la interferencia. Tipificación: Baremo general. Material: Tres láminas de palabras y colores. TEST DE COLORES Y PALABRAS - STROOP Características Presentación de tres láminas sucesivas que implican distintos tipos de respuesta verbales (lectura de palabras, identificación de un color e identificación de un color con interferencia) Explora • Funciones ejecutivas (lóbulo frontal) • Atención selectiva • Atención dividida (palabra-color) • Enfocar y ejecutar (visual y verbal): Atención focalizada • Percepción • Velocidad de procesamiento • Capacidad de inhibición Test de Stroop ROJO ROJO XXXX VERDE VERDE XXXX AZUL AZUL XXXX VERDE VERDE XXXX ROJO ROJO XXXX AZUL AZUL XXXX VERDE VERDE XXXX ROJO ROJO XXXX AZUL AZUL XXXX ROJO ROJO XXXX VERDE VERDE XXXX ROJO ROJO XXXX AZUL AZUL XXXX ROJO ROJO XXXX VERDE VERDE XXXX ROJO ROJO XXXX AZUL AZUL XXXX VERDE VERDE XXXX ROJO ROJO XXXX AZUL AZUL XXXX AZUL AZUL XXXX VERDE VERDE XXXX ROJO ROJO XXXX AZUL AZUL XXXX VERDE VERDE XXXX Resistencia a la interferencia E.S. 60 años m 74 56 15 abril 08 CORRECCION POR EDAD PARA ADULTOS Edad Palabra Color Palabra Color 45 a 64 años 8 4 5 65 a 80 años 14 11 15 Una vez sumadas las cantidades corregidas a las obtenidas por la persona en el test se determina la puntuación T. La interferencia se obtiene a partir de las puntuaciones ya corregidas para la edad CORRECCION POR EDAD PARA NIÑOS - TEST DE STROOP Edad Palabra Color Palabra Color 7 52 40 26 8 46 36 24 9 41 29 20 10 34 24 16 11 26 16 11 12 15 10 7 13 10 7 5 14 5 0 2 15 3 0 0 E.S. 60 años m abril 08 74 82 56 60 16 21 4920 142 34.64 -13.64 Baremo Test de Stroop Puntuación T Palabra Color Palabra-Color Interferencia 80 168 125 75 30 78 164 122 73 28 76 160 119 71 26 74 156 116 69 24 72 152 113 67 22 70 148 110 65 20 68 144 107 63 18 66 140 104 61 16 64 136 101 59 14 62 132 98 57 12 60 128 95 55 10 58 124 92 53 8 56 120 89 51 6 54 116 86 49 4 52 112 83 47 2 50 108 80 45 0 48 104 77 43 -2 46 100 74 41 -4 44 96 71 39 -6 42 92 68 37 -8 40 88 65 35 -10 38 84 62 33 -12 36 80 59 31 -14 34 76 56 29 -16 32 72 53 27 -18 30 68 50 25 -20 28 64 47 23 -22 26 60 44 21 -24 E.S. 60 años m abril 08 74 82 27 56 60 36 16 21 26 4920 142 34.64 -13.64 36 TEST Toulouse Piéron Evaluación de las aptitudes perceptivas y de atención Prueba perceptiva que por sus características, exige una gran concentración y resistencia a la monotonía. Está formada por un gran número de cuadrados muy pequeños, con algunas características diferentes, entre los que el sujeto debe buscar y marcar los que son idénticos a los modelos propuestos. Aplicación: Colectiva. Tiempo: 10 minutos. Edad: De 12 años en adelante. TEST Toulouse Piéron TEST d2 Nombre: d2 Test de atención Autor: Rolf Brickenkamp Administración: Individual y colectiva Duración: 8 a 10 minutos. Tiempo limite de 20´´ para la ejecución de cada una de las 14 filas del test. Aplicación: Niños, adolescentes y adultos. Significación: Evaluación de varios aspectos de la atención selectiva y sostenida. Características: Consiste en identificación de un modelo con sus tres variantes en una serie de elementos similares. Tipificación: Baremo de 8 a 18 años, y baremo de adultos. Puntuaciones centiles y típicas. Baremo para la aplicación colectiva con tiempo único. TEST d2 TEST DE SÍMBOLOS Y DÍGITOS Nombre original: Symbol Digit Modalities Test. SDMT Autor: Aaron Smith (1973) Finalidad: evaluar exploración y rastreo visual, atención sostenida y selectiva visual, y velocidad de procesamiento de la información. Valora: Procesos de velocidad perceptiva motriz y de aprendizaje incidental, y perturbaciones sutiles de la función nominativa del lenguaje. Administración: Escrita u oral. Normas: Niños, adultos y ancianos. Puntuación: Número de respuestas correctas en cada administración. Material: Protocolo y cronómetro TEST DE SÍMBOLOS Y DÍGITOS 1 5 2 1 3 TEST CARAS Nombre: Percepción de diferencias. Autor: L. Thurstone Administración: Individual y colectiva Duración: 3 minutos. Aplicación: 6 años en adelante. Significación: Evaluación de la aptitud para percibir, rápida y correctamente, semejanzas y diferencias. Indirectamente evalúa la atención selectiva y sostenida. Características: Identificación de un modelo con sus tres variantes en una serie de elementos similares. Tipificación: Baremo de escolares y profesionales. TEST CARAS A. L. Benton TEST DE RETENCIÓN VISUAL - TRVB Examen de la percepción visual y las actividades visuoconstructivas. Diagnóstico de anomalías en el área de la patología cerebral y evaluación del nivel premórbido de la inteligencia afectada por algún defecto orgánico Consta de diez láminas con dibujos que el sujeto debe reproducir. Existen tres formas: C, D y E. Aplicación: Individual. Tiempo: Para cada forma, 15 minutos, aproximadamente. Edad: A partir de 8 años. TEST DE RETENCIÓN VISUAL - TRVB TEST DE ADICIÓN SERIAL PAUTADA - PASAT Nombre original: Paced Auditory Serial Addition Test (PASAT) Autores: Gronwall y Sampson (1974) Significación: test de atención con un fuerte componente asociado a velocidad de procesamiento sensible para la detección de déficit atencional. Finalidad: Evalúa capacidad y velocidad de procesamiento de la información y atención sostenida y dividida. Material: Presentación auditiva (grabación): serie de dígitos que se deben ir sumando de a pares, de manera que cada número sea sumado al inmediatamente anterior, sin ir acumulando las sumas. Rango de edad: 25 a 65 años Puntuación: Número de aciertos Test de Adición Serial Pautada - PASAT 5 7 12 3 10 2 5 Test de Figuras Progresivas Test de Colores y Formas Test de Wisconsin Escalas Escala de Conducta de Conners Escala de Conducta de Conners 1 Tiene excesiva inquietud motora 2 Tiene dificultades de aprendizaje escolar 3 Molesta frecuentemente a otros niños 4 Se distrae, fácilmente, escasa atención 5 Exige inmediata satisfacción a sus demandas 6 Tiene dificultad para las actividades cooperativas 7 Está en las nubes, ensimismado 8 Deja sin terminar las tareas que empieza 9 Es mal aceptado en el grupo 10 Niega sus errores o echa la culpa a otros 11 Emite sonidos de calidad, en situaciones inapropiadas 12 Se comporta con arrogancia, es irrespetuoso 13 Intranquilo, siempre en movimiento 14 Discute y pelea por cualquier cosa 15 Tiene explosiones impredecibles de mal genio 16 No tiene sentido de la regla, del “juego limpio” 17 Es impulsivo e irritable 18 No se lleva bien con la mayoría de sus compañeros 19 Sus esfuerzos se frustran fácilmente, es inconstante 20 Acepta mal las indicaciones del profesor Nada Poco Bastante Mucho Escala de Depresión (GDS) (versión de 15 ítems) 1. ¿Está usted satisfecho con su vida? SI NO 2. ¿Ha abandonado muchos de sus intereses y actividades? SI NO 3. ¿Siente que su vida está vacía? SI NO 4. ¿Se siente usted frecuentemente aburrido? SI NO 7. ¿La mayoría del tiempo está de buen humor? SI NO 8. ¿Tiene miedo que algo malo le vaya a pasar? SI NO 9. ¿Se siente usted feliz la mayor parte del tiempo? SI NO 10. ¿Se siente usted a menudo impotente, desamparado, desvalido? SI NO 12. ¿Prefiere quedarse en su hogar en vez de salir? SI NO 14. ¿Cree que tiene más problemas con su memoria que los demás? SI NO 15. ¿Cree que es maravilloso estar viviendo? SI NO 20. ¿Es difícil para usted empezar proyectos nuevos? SI NO 21. ¿Se siente lleno de energía? SI NO 22. ¿Se siente usted sin esperanza? SI NO 23. ¿Cree que los demás tienen más suerte que usted? SI NO Inventario de evaluación del TAG (GADI) 0 1. Estoy ansioso/a la mayoría de los días. 2. Me canso fácilmente. 3. Me preocupo por los acontecimientos cotidianos. 4. Encuentro dificultad para relajarme 5. Me siento "al límite" 6. Me despierto por la noche. 7. Experimento sofocos o escalofríos 8. Tengo malestar por mi ansiedad. 9. Tengo la boca seca. 10. Temo perder el control, desmayarme o volverme loco/a. 11. Estoy molesto/a por la inquietud 12. Sufro mareos 13. Estoy molesto/a por tener temblores y sacudidas 14. Tengo dificultad para iniciar el sueño 15. Sufro por la tensión o dolor de los músculos 16. Estoy molesto/a por la dificultad en la respiración 17. Me asusto fácilmente 18. Tengo dificultad para concentrarme 19. Tengo dificultad para controlar mi ansiedad 20. Estoy molesto por hormigueos o insensibilidad en las manos 21. Me preocupo excesivamente 22. Estoy irritable 1 2 3 4 Muchas Gracias…