LENGUA Y LITERATURA Tercero de media Prof. Amantina Oleaga

LENGUA Y LITERATURA
Tercero de media
Prof. Amantina Oleaga
Proyecto VII Marzo
2013-2014
Son proposiciones subordinadas adjetivas aquellas proposiciones que
equivalen a un adjetivo y desempeñan la función típicamente adjetiva de
complemento del nombre.
Propósito I:
Analizar oraciones compuestas subordinadas adjetivas, desde el
punto de vista semántico.
Usar correctamente los organizadores argumentativos, causales y
consecutivos.


Actividades:
1.1) Después de leer la información de las páginas 206 y 207 del libro de
Lengua Coral 2 y el contenido del enlace sobre las oraciones
subordinadas adjetivas escribe lo que se te pide:
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/sintaxis/adjetivas/adjetivas.
htm


Elabora tu definición sobre oraciones subordinadas adjetivas y
escribe ejemplo.
En un esquema
señala las diferentes clases
de
oraciones
subordinadas adjetivas.
1.2) Junto a un compañero del curso realiza las siguientes actividades.




Busca un texto narrativo de un autor dominicano.
Identifica las proposiciones adjetivas del texto.
Clasifica las proposiciones adjetivas en un esquema.
Explica al curso el trabajo realizado.
1.3) Completa el cuadro sobre
subordinadas adjetivas.
Función
características
Característica
de
las
proposiciones
Ejemplo
1.4 Explica con tus palabras y ejemplifica las siguientes clases de oraciones
subordinadas adjetivas.
 Explicativas
 Especificativas
1.5 Investiga en diferentes fuentes (tres mínimo) las reglas de uso de las letras ll /
h y represéntalas en un esquema. Escribe las fuentes de acuerdo al formato
APA
1.6 Realiza las actividades de tu libro de ortografía de las páginas 71 y 91 hasta
94.
El debate es una discusión entre varios interlocutores sobre un tema ante
el que sostienen posturas distintas, estando presente un moderador.
Propósito II:
 Reconocer la importancia del debate como resumen valorativo de las
diferentes temáticas.
 Establecer semejanzas y diferencias entre debate y coloquio.
Actividades
2.1) Investiga en diferentes fuentes el concepto de las siguientes palabras
(mínimo tres) y luego realiza las actividades propuestas más adelante.




Argumentos
Artículo de opinión
Debate
Coloquio
a. Escribe las fuentes utilizando el formato APA.
b. Analiza y explica la relación entre los términos anteriores. (Un párrafo
mínimo)
c. En un esquema explica las semejanzas y diferencias entre debate y
coloquio.
d. En un párrafo explica cómo se manifiesta la argumentación en el
debate y su importancia en el mismo.
2.2) Lee la información de los siguientes enlaces y luego completa el esquema
con las características y las partes del debate.
 http://www.buenastareas.com/ensayos/Debate-y-SusCaracteristicas/1199209.html
 http://www.escolares.net/lenguaje-y-comunicacion/el-debate/
Debate
Concepto
Características
Partes
2.3) La figura del moderador es fundamental para que un debate sea fructífero.
En un párrafo explica su importancia y en un esquema señala las funciones y
características del moderador en el debate.
2.4) En el debate los participantes se suelen sentar formando un círculo o un
semi círculo para poder hablar frente a frente y así poder facilitar el diálogo.
Enumera las normas que deben seguir los participantes al realizar el debate.
2.5) Observa en clase la película El gran debate y luego realiza lo que se te
pide:
a. Señala los elementos del debate presente en la película de acuerdo a
lo estudiado.
b. Compara los elementos del debate que señala el profesor en la
película con los elementos estudiados en clase y en un esquema
señala sus semejanzas y diferencias.
1.1
Vamos a realizar un debate en clase para ello sigue los siguientes
pasos:
 Forma dos grupos
 Elegir en clase un tema entre las siguientes propuestas.
a. El reciclaje de basura y su tratamiento en la República Dominicana.
b. La televisión basura.
c. Investiga sobre el tema seleccionado.
 Toma en cuenta la ficha de evaluación anexa para realizar el debate.
Pauta para evaluar el debate
Nombres: ……………………………………………………………………………
Fecha: ……………………………………………………………………………………
Grupo A
Grupo B
Aspectos generales del tema en discusión
SI
NO
SI
NO
Interesa a la mayoría
Plantea claramente los objetivos
Investigación previa del tema
Análisis a fondo del tema tratado
Respetan los tiempos
El lenguaje utilizado por la mayoría de los
participantes ha sido:
Coherente
Apropiado
Dinámico
Claro
Actitudes
Respetan el punto de vista de los demás.
Respetan sus turnos para hablar.
Respecto al moderador
SI
Domina el tema
Organiza bien las intervenciones
Clarifica conceptos cuando es necesario
Encauza el tema en discusión
Favorece la
participantes
Se muestra
posiciones
intervención
imparcial
de
ante
todos
las
los
diversas
Extrae conclusiones
Realiza una síntesis final basado en las
conclusiones
NO
SI
NO
Un territorio por excelencia de la lucha de géneros es la literatura. Desde
principio de los años 1960, los colectivos literarios femeninos combinan la
ideología feminista con ideas sobre la situación histórico-social de la mujer
escritora.
Propósito III:
Valora la incursión de la mujer en la literatura evaluando el contenido de sus escritos,
investigando, realizando debates y coloquios donde expresen su acuerdo o desacuerdo
con la participación de la mujer en las diferentes esferas sociales; para proponer
estrategias que generen cambios en las estructuras políticas, sociales y económicas
de la sociedad actual.
Actividades:
3.1) La situación de la mujer hispanoamericana en el plano social, cultural y político ha
venido evidenciando cambios importantes, sobre todo en los últimos cincuenta años.

Investiga en diferentes fuentes los derechos adquiridos por la mujer en los
diferentes renglones de la sociedad y señálalas en una línea de tiempo.
Escribe las fuentes utilizando el formato APA

Escribe un texto expositivo explicando cómo se manifiesta el
emprendedurismo en el proceso evolutivo de la mujer y proponiendo
estrategias que generen cambios a la situación actual de la mujer.
3.2) Explica la influencia de Juana Ibarborou y Gabriela Mistral en el desarrollo de la
producción literaria femenina hispanoamericana en el siglo XX.
3.3) Al lado de cada autor escribe su obra.
 Cristina Perri Rossi _______________________
 Alejandra Pizarnik _______________________
 Dulce Maria Loynaz _______________________
 Delmira Agustina _______________________
 Alfonsina Storni _______________________
3.4) Elabora una reseña biográfica de Isabel Allende, Laura Esquivel, y Cristina Peri
Rossi donde destaques su desarrollo en la literatura de 1980, obras e influencias,
3.5) Después de leer los textos “El Exiliado” y “Los Desarraigados” de Cristina Peri
Rossi del libro de texto “Antología Literaria 4”, realiza lo que se te pide.






Escribe las características de los exiliados según la autora.
Explica por qué el exiliado evita el uso de la primera persona.
¿Cuál es la actitud del exiliado cuando alguien habla de un defecto nacional?
Explica en qué momento, comprende el exiliado que siempre será un extranjero
en el lugar donde vive.
En un párrafo explica lo que entiendes por “exiliado” de acuerdo a lo leído.
Dibuja una imagen relacionada con el tema, explica su significado en relación
con el texto.
3.6) Sobre la lectura “Los Desarraigados” responde las siguientes preguntas:
1.
2.
3.
4.
5.
¿Cuáles características otorga a una persona carecer de raíces?
¿Qué entiendes por “ausencias de raíces”? Explica y escribe un ejemplo
Nombra los tipos de desarraigados de acuerdo a la autora.
Explica la relación entre los desarraigados y los exiliados.
A partir de la lectura elabora una descripción psicológica de los
desarraigados y los exiliados.
6. En un párrafo explica la incertidumbre de los desarraigados.
7. Dibuja una imagen relacionada con el texto y explica su significado.
3.7) En un esquema señala las semejanzas y diferencias entre exiliados y
desarraigados. Ejemplifica con situaciones actuales.
Libro de lectura
Cuentos de Eva Luna
Autor: Isabel Allende
Formato digital en www.cemep.edu.do