Plan Lector - Colegio San José

DEPARTAMENTO DE LENGUA
CASTELLANA Y LITERATURA
PLAN LECTOR
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ÍNDICE:
1. Objetivos…………………………………………………………………….. 3.
2. Competencias básicas……………………………………………………. 4.
3. Metodología…………………………………………………………………. 6.
4. Contenidos………………………………………………………………….. 8.
5. Seguimiento y evaluación………………………………………………… 9.
6. Anexo I: libros de lectura obligatoria (ESO y Bachillerato)………… 9.
7. Anexo II: ficha de lectura………………………………………………… 11.
8. Anexo III: ficha de recogida de datos………………………………….. 13.
9. Anexo IV: lecturas voluntarias clasificadas por géneros………….. 16.
10. Anexo V: actividades complementarias para favorecer la lectura... 22.
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La lectura constituye una actividad clave en la educación por ser uno de los
principales instrumentos de aprendizaje cuyo dominio abre las puertas a nuevos
conocimientos. Los propósitos de la lectura son muy diversos y están siempre al servicio
de las
necesidades e intereses del lector. Se lee para obtener información, para
aprender, para comunicarse, para disfrutar e interactuar con el texto escrito. Todas estas
finalidades de la lectura han de ser tenidas en cuenta a la hora de trabajar en el aula para
desarrollar estrategias que faciliten al alumnado su consecución.
En la sociedad de la información el lector, además de comprender la lectura, tiene
que saber encontrar, entre la gran cantidad de información de que dispone en los distintos
formatos y soportes, aquella que le interesa. El desarrollo del hábito lector comienza en
las edades más tempranas, continúa a lo largo del periodo escolar y se extiende a la
totalidad de la vida.
1. OBJETIVOS:

Desarrollar en el alumnado las competencias, habilidades y
estrategias que les permitan convertirse en lectores capaces de
comprender, interpretar y manejar distintos soportes y textos.

Mejorar el desarrollo del hábito lector y potenciar la mejora de la
competencia lectora desde todas las áreas, teniendo en cuenta las
especificidades de cada una.

Potenciar la utilización de la biblioteca escolar.

Optimizar el proceso de evaluación del desarrollo de la competencia
lectora (fichas de lectura, pruebas objetivas, registro de toma de
datos).

Desarrollar la sensibilidad literaria y el gusto por el conocimiento de la
obra artística.

Favorecer que el desarrollo de la competencia lectora se convierta en
elemento prioritario y asunto colectivo del centro docente, del
profesorado, del alumnado, de las familias y de la comunidad.
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2. COMPETENCIAS BÁSICAS:
A través de las lecturas y actividades pretendemos ayudar al alumnado a adquirir
destrezas, conocimientos y actitudes que tengan aplicación y funcionalidad en su vida
diaria. Las competencias que se trabajarán y desarrollarán son:
1. Competencia en comunicación lingüística. Se hace referencia a:
•
Leer, comprender e interpretar distintos tipos de textos.
•
Expresar adecuadamente pensamientos, ideas y emociones.
•
Conocer y utilizar de forma adecuada el lenguaje en expresiones escritas y orales.
•
Desarrollar la comprensión y mejorar las destrezas comunicativas.
•
Fomentar el interés por mejorar las producciones lingüísticas.
•
Escribir de forma adecuada utilizando las reglas ortográficas.
•
Adquirir vocabulario.
2. Competencia de razonamiento matemático. Se hace referencia a:
•
Habilidad de interpretar y expresar con claridad y precisión, informaciones, datos y
argumentaciones.
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y
natural. Se hace referencia a:
•
Fomentar la sensibilidad ante la conservación del medio físico más cercano y la
actitud crítica ante las conductas inadecuadas.
•
Contribuir y valorar la importancia de cuidar el medio ambiente.
•
Realizar observaciones para desarrollar la curiosidad.
4. Competencia social y ciudadana. Se hace referencia a:
•
Mostrar actitudes de respeto hacia los demás y hacia uno mismo.
•
Respetar las diferencias físicas de las personas.
•
Utilizar la lengua como destreza para la convivencia y el respeto.
•
Comprender la realidad social en la que se vive.
•
Conocer las emociones y los sentimientos en relación con los demás.
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•
Aprender códigos de conducta para distintas situaciones.
5. Competencia cultural y artística. Se hace referencia a:
•
Utilizar las manifestaciones culturales y artísticas como fuente de enriquecimiento y
disfrute.
•
Iniciar a los alumnos y alumnas en la compresión y valoración de textos literarios.
6. Competencia digital y tratamiento de la información. Se hace referencia a:
•
Buscar información tanto en libros como en Internet a fin de crear en el alumno la
capacidad de buscar, obtener y comunicar la información obtenida.
7. Competencia para aprender a aprender. Se hace referencia a:
•
Reflexionar sobre qué y cómo se ha aprendido.
•
Desarrollar estrategias de atención.
•
Expresar oralmente y por escrito el aprendizaje adquirido.
•
Utilizar diferentes estrategias de aprendizaje que ayuden a realizar mejor el trabajo
que se plantea.
8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal. Se hace referencia a:
•
Desarrollar el criterio propio.
•
Emplear el lenguaje para comunicar afectos y emociones.
•
Fomentar la adquisición y la interiorización de buenos hábitos.
•
Expresar gustos y preferencias.
9. Competencia espiritual. Se hace referencia a:
•
Potenciar el desarrollo de la capacidad de flexibilidad para respetar y aprender de
los diferentes puntos de vista.
•
Resaltar los aspectos transcendentes del ser humano presentes en los distintos
textos y libros propuestos.
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3. METODOLOGÍA:
EDUCACIÓN INFANTIL:
Se cuenta con una biblioteca de aula, formada por 25 cuentos de títulos
diferentes. Cada familia compra uno a principio de curso y durante el mismo, los niños se
llevan un cuento a casa cada viernes que deben leer con su familia. En 3 y 4 años, son
los padres los que se los leen y ya en 5 años, los animamos a que ellos vayan
participando, en primer lugar, leyendo los pictogramas que aparecen en los cuentos, para
poco a poco, ir leyendo cada vez más sílabas, y terminar a final de curso siendo capaces
de leer el cuento ellos mismos.
El lunes devuelven el cuento y en la asamblea de esa mañana, hablamos de lo
que han leído o lo que les han leído. Cada uno dice de qué trataba su cuento, si les ha
gustado o no y el porqué.
EDUCACIÓN PRIMARIA:
PRIMER CICLO:
La lectura comprensiva va muy unida a la lectura mecánica. Cada alumno lee a
diario en voz alta (libro de lecturas de SM); al terminar cada lectura, se suelen hacer los
ejercicios de comprensión oral.
En cada unidad didáctica (que suele tener una temporalización de 10 días) vienen
tres pequeñas lecturas con sus correspondientes ejercicios de comprensión, que se
realizan de forma individual. En los primeros temas de 1º de EP la comprensión es oral y
visual, pues escuchan el cuento que viene representado en el libro con dibujos.
Además se trabaja a diario la correcta comprensión de los enunciados de
actividades y ejercicios.
El alumnado trabajará un proyecto (El Ratón Lector) para desarrollar la
competencia lingüística que ofrece gran variedad de textos relacionados con la
experiencia cotidiana (informativos, argumentativos, poéticos, teatrales, cómics…). Se
acompañan de actividades lúdicas que activan y refuerzan las estrategias de comprensión
lectora con un personaje guía para el Ciclo como hilo conductor y un cuaderno.
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SEGUNDO CICLO:
Se intenta crear en la clase un ambiente adecuado para la lectura y se desarrolla la
comprensión oral y escrita por medio de las siguientes actividades:

Fomentar una lectura atenta y eficaz.

Desarrollar una vocalización adecuada.

Mostrar modelos de lectura con la entonación y el ritmo adecuados
(profesor, alumno, grabaciones…).

Ejercicios de comprensión.

Elegir palabras de su nivel y buscar sinónimos.

Elegir palabras con significado complicado para su edad y buscarlas
en el diccionario con la acepción adecuada a la lectura y pasar esas
palabras nuevas a su cuaderno de vocabulario.

Forma oraciones con las palabras nuevas para ejercitar la
comprensión.

Identificar las características del protagonista, descripción, etc.
Actividades de comprensión lectora del material del profesor (ANAYA), se visitará
la biblioteca escolar periódicamente y se trabajarán fichas de lectura.
TERCER CICLO:
Todas las unidades didácticas del Ciclo comienzan con una lectura motivadora.
Podemos presentarlas de diversas formas: se oyen (material grabado) y a partir de dicha
audición se contestan preguntas "inferenciales" que vienen en el libro de texto o que hace
el profesor, luego la leen en voz alta a partir del modelo de lectura presentado; en otras
unidades se comienza con la lectura en voz alta para comprobar si van adquiriendo una
buena entonación y luego realizan actividades que pueden ser orales o escritas. Por
último, otros temas se comienzan con la lectura silenciosa, la contestación de las
preguntas y por último la lectura expresiva.
Se dedica un tiempo semanal a la lectura de proyecto de SM, La Pandilla del Gato
Encerrado y se realizan las actividades que se proponen.
Por último, existe la biblioteca del aula que está formada por los libros de la
Editorial Anaya correspondientes a nuestro ciclo y por los libros que aportan los alumnos.
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EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO:
Todas las unidades didácticas comienzan con una lectura que puede presentarse
de diversas formas: se oyen (material grabado), lectura individual o grupal.
Posteriormente se realizan actividades de comprensión oral.
El alumnado debe leer al menos 3 libros a lo largo del curso. Se evaluarán por
medio de pruebas escritas o fichas de lectura.
Se realizarán controles de lectura comprensiva inferencial (por lo menos uno al
trimestre). Estas pruebas se dividirán en tres apartados:
1.
Extraer información de los textos propuestos.
2.
Interpretación de información.
3.
Reflexión.
Los alumnos y alumnas podrán presentar de manera voluntaria fichas de lectura
siguiendo el modelo que se adjunta en el anexo I del presente documento.
Centramos nuestra labor docente en los siguientes aspectos:
•
Diariamente se dedicará un tiempo a la lectura comprensiva que se repartirá entre
todas las horas de la jornada.
•
Búsqueda en el diccionario de aquellas palabras cuyo significado no se conoce.
•
Lectura expresiva con el ritmo, entonación y pronunciación adecuados.
•
Contestación a preguntas sobre lo leído tanto de manera oral como por escrito.
•
Durante las explicaciones se fomentará la interrelación profesor-alumno.
4. CONTENIDOS DEL PLAN LECTOR:
 El uso de la lectura comprensiva y expresiva para la consecución de las
competencias básicas.
 La autonomía en la práctica habitual de la lectura.
 El uso privado de la lectura como un medio para satisfacer los intereses
personales en el ocio y en la relación con otras personas.
 El uso de la escritura con intención creativa.
 El conocimiento de los procedimientos habituales para la consulta y catalogación
de libros en la práctica de la biblioteca de centro y de aula.
 El uso de los recursos de la biblioteca de aula y escolar.
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5. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN:
El Plan Lector estará presente en todas y cada una de las Áreas curriculares e
impregnará el conjunto de las actividades. Esto hace que tenga un seguimiento
continuado en la práctica diaria. Los datos quedarán recogidos en las fichas que se
adjuntan en el anexo III del presente documento.
El Tutor y los Equipos de evaluación valorarán como indicadores del plan lector los
resultados del rendimiento escolar de los alumnos.
El Claustro valorará en la Memoria final de cada Curso los resultados del Plan e
introducirá las modificaciones oportunas.
Los criterios de evaluación serán:

Grado de implicación del Profesorado.

Comparación de los niveles de competencia del alumnado.

Pruebas de lectura inferencial.

Pruebas de lecturas obligatorias.

Evaluación de las actividades complementarias orientadas a promover la lectura.
ANEXO I: LIBROS DE LECTURA OBLIGATORIA (ESO Y BACHILLERATO)

1º ESO:
SÁNCHEZ BUEN DÍA, S., Vicente y el misterio del escritor informal.
ISBN: 978-84-675-3397-2
RUEDA, R., El escarabajo de Horus. ISBN: 978-84-673-5492-8.
MOURE, G., El beso del Sáhara. ISBN: 978-84-675-0901-4.

2º ESO:
RUEDA, R., El brazalete mágico. ISBN: 978-84-673-5420-1.
LLOYD, S., Diarios de CO2 – 2015. ISBN: 978-84-675-5117-4.
KARROUCH, L., Laila. ISBN: 978-84-673-5494-2.

3º ESO:
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El Lazarillo de Tormes.
CERVANTES: Novelas Ejemplares:
1. El licenciado vidriera.
2. La ilustre fregona.
FERNÁNDEZ DE MORATÍN, L.: El sí de las niñas.

4º ESO:
BÉCQUER, G. A.: Rimas y Leyendas:
1.
2.
3.
4.
Los ojos verdes.
Maese Pérez el organista.
El beso.
El monte de las ánimas.
GARCÍA LORCA, F.: La casa de Bernarda Alba.
BUERO VALLEJO, A.: Historia de una escalera.

1º BACHILLERATO:
DE ROJAS, F., La Celestina.
DE QUEVEDO, F., La vida del Buscón llamado Pablos.
CALDERÓN DE LA BARCA, P., La vida es sueño.

2º BACHILLERATO:
DE UNAMUNO, M., San Manuel Bueno, mártir.
DEL VALLE INCLÁN, R. M., Luces de Bohemia.
MÉNDEZ, A., Los girasoles ciegos.
GARCÍA MÁRQUEZ, G., Crónica de una muerte anunciada.
Muestra antológica de A. Machado, J. R. Jiménez y algunos poetas andaluces del
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ANEXO II: FICHA DE LECTURA
1º Ciclo: oral
Título de la obra.
Nombres de los personajes y alguna cualidad que resalte.
Aventuras contadas de forma escueta.
Desenlace.
Enseñanza que se puede sacar del libro.
Si le ha gustado o no.
2º Ciclo: escrito
Autor.
Título de la obra.
Editorial.
Temática general del libro.
Resumen del libro.
Si te ha gustado y por qué.
Dibujo sobre el libro.
3º Ciclo: escrito
Autor.
Título de la obra.
Editorial. Colección.
Resumen del libro.
Si les ha gustado y por qué.
ESO y Bachillerato
Autor.
Título de la obra.
En caso de que sea una obra traducida, traductor.
Editorial. Colección.
Nº y Fecha de edición.
Nº de páginas y forma en que se divide la obra.
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Género o subgénero al que pertenece la obra.
Resumir el libro en unas 10 líneas.
Descripción de personajes principales de forma externa y también de cualidades.
Señalar la relación de los personajes principales con los secundarios que aparecen.
Lo que más le ha gustado y por qué.
Lo que menos le ha gustado y por qué.
Redactar un final diferente como si fuese a ser publicado. En caso de que no sean obras
con final posible, que escriban una más breve, del mismo estilo.
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ANEXO III: FICHAS DE RECOGIDA DE DATOS
A. PRIMER CICLO EP:
Descriptores:
1. Pronunciar correctamente (vocalizar).
2. Entonar los textos por oraciones de punto a punto (fluidez sin tartamudear ni
silabear).
3. Utilizar un tono de voz adecuado para ser escuchado en un grupo.
4. Seguir la lectura sin marcas (dedo, cabeza, movimientos de labios…).
5. Ordenar las secuencias del texto.
PLAN LECTOR
CURSO:
ALUMNO
DESCRIPTORES
1
2
3
4
EVALUACIÓN
5
FINAL
Sugerencia de baremo de 1 a 5:
1: Deficiente, no contesta o contesta mal…
2: Insuficiente, muy incompleto o con errores graves…
3: Suficiente, de 3 / 4 errores…
4: Bien, 2 errores o incorrecciones…
5: Notable / sobresaliente, correcto, completo.
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B. SEGUNDO CICLO EP:
Descriptores:
1. Saber establecer la estructura del texto (principio, desarrollo y final).
2. Reconocer personajes y sus acciones.
3. Reconocer ideas principales.
4. Aprender palabras nuevas para utilizarlas en diferentes contextos.
5. Descubrir la intención del texto.
PLAN LECTOR
CURSO:
ALUMNO
DESCRIPTORES
1
2
3
4
EVALUACIÓN
5
FINAL
Sugerencia de baremo de 1 a 5:
1: Deficiente, no contesta o contesta mal…
2: Insuficiente, muy incompleto o con errores graves…
3: Suficiente, de 3 / 4 errores…
4: Bien, 2 errores o incorrecciones…
5: Notable / sobresaliente, correcto, completo.
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C. TERCER CICLO EP:
Descriptores:
1. Saber distinguir ideas principales de secundarias.
2. Saber resumir textos.
3. Fomentar la creatividad y la imaginación, inventando finales, títulos,
cambiando personajes y lugares.
4. Desarrollar la capacidad de pensar, planteándose interrogantes ante lo que
se lee.
5. Dar opinión o criticar el contenido (acciones, ideas, sentimientos… de los
personajes).
PLAN LECTOR
CURSO:
ALUMNO
DESCRIPTORES
1
2
3
4
EVALUACIÓN
5
FINAL
Sugerencia de baremo de 1 a 5:
1: Deficiente, no contesta o contesta mal…
2: Insuficiente, muy incompleto o con errores graves…
3: Suficiente, de 3 / 4 errores…
4: Bien, 2 errores o incorrecciones…
5: Notable / sobresaliente, correcto, completo.
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ANEXO IV: LECTURAS VOLUNTARIAS RECOMENDADAS CLASIFICADAS POR
GÉNEROS
A. AVENTURAS:
1.
BULWER-LYTTON, E. G.: Los últimos días de Pompeya.
2.
COOPER, James Fenimore: El último mohicano.
3.
DEFOE, Daniel: Aventuras de Robinson Crusoe.
4.
DEFOE, Daniel: Robinson Crusoe.
5.
DUMAS, Alejandro: La dama de Monsoreau I.
6.
DUMAS, Alejandro: La dama de Monsoreau II.
7.
DUMAS, Alejandro: Los tres mosqueteros.
8.
DUMAS, Alejandro:
mosqueteros).
9.
DUMAS, Alejandro: El conde de Montecristo I.
10.
DUMAS, Alejandro: El conde de Montecristo II.
11.
DUMAS, Alejandro: El vizconde de Bragelonne (El hombre de la máscara de
hierro) I.
12.
DUMAS, Alejandro: El vizconde de Bragelonne (El hombre de la máscara de
hierro) II.
13.
DUMAS, Alejandro: La mano del muerto.
14.
DUMAS, Alejandro: Los cuarenta y cinco.
15.
DUMAS, Alejandro, hijo: Aventuras de cuatro mujeres y un loro.
16.
GÓGOL, Nikolai Vasilievic: Tarás Bulba.
17.
HAGGARD, Henry Rider: Las minas del rey Salomón.
18.
HARRISON AINSWORTH, W.: Aventuras de Dick Turpin (I).
19.
HARRISON AINSWORTH, W.: El indulto de Dick Turpin (II).
20.
HARRISON AINSWORTH, W.: La venganza de Dick Turpin (II).
21.
HOMERO: La Ilíada.
22.
HOMERO: La Odisea.
23.
HOPE, Antonio: El prisionero de Zenda.
24.
PÉREZ GALDÓS, Benito: El 19 de marzo y el 2 de mayo.
25.
PÉREZ-REVERTE, Arturo: El maestro de esgrima.
26.
PÉREZ-REVERTE, Arturo: Limpieza de sangre.
27.
PÉREZ-REVERTE, Arturo y Carlota: El capitán Alatriste.
28.
SCOTT, Walter: El conde de Leicester.
29.
SCOTT, Walter: Peveril del Pico.
Veinte
años
después
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(Continuación
de
los
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tres
30.
SCOTT, Walter: Rob Roy.
31.
SCOTT, Walter: Ivanhoe.
32.
SCOTT, Walter: El pirata.
33.
SIENKIEWICZ, Henryk: La casa solariega.
34.
SIENKIEWICZ, Henryk: Más allá del misterio.
35.
SIENKIEWICZ, Henryk: Un héroe polaco.
36.
SIENKIEWICZ, Henryk: El diluvio.
37.
SIENKIEWICZ, Henryk: Quo vadis?
38.
TWAIN, Mark: Un yanqui en la corte del rey Arturo.
39.
VERNE, Julio: Los hijos del Capitán Grant.
40.
VERNE, Julio: La isla misteriosa.
41.
VERNE, Julio: Héctor Servadac.
42.
VERNE, Julio: Las Indias Negras.
43.
VERNE, Julio: Aventuras de tres rusos y tres ingleses en el África Austral.
44.
VERNE, Julio: Cinco semanas en globo.
45.
VERNE, Julio: Las tribulaciones de un chino en China.
46.
VERNE, Julio: Miguel Strogoff.
47.
VERNE, Julio: Un capitán de quince años.
48.
VERNE, Julio: La vuelta al mundo en 80 días.
49.
VERNE, Julio: El volcán de oro.
50.
WALLACE, Lewis: Ben-Hur.
B. POLICÍACOS:
1.
CONWAY, Hugo: El secreto.
2.
CHRISTIE, Agatha: Asesinato en el Orient Express.
3.
DOYLE, Arthur Conan: Las memorias de Sherlock Holmes.
4.
DOYLE, Arthur Conan: El archivo de Sherlock Holmes.
5.
DOYLE, Arthur Conan: El último saludo de Sherlock Holmes.
6.
DOYLE, Arthur Conan: Estudio en escarlata.
7.
DOYLE, Arthur Conan: El signo de los cuatro.
8.
DOYLE, Arthur Conan: El valle del terror, Madrid, Anaya.
9.
DOYLE, Arthur Conan: Las aventuras de Sherlock Holmes.
10.
DOYLE, Arthur Conan: El regreso de Sherlock Holmes.
11.
DOYLE, Arthur Conan: El sabueso de los Baskerville.
12.
ECO, Umberto: El nombre de la rosa.
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13.
GABORIAU, Emilio: El proceso Lerouge.
14.
GREENE, Graham: El tercer hombre.
15.
MILLÁS, Juan José: Papel mojado.
16.
PÉREZ-REVERTE, Arturo: La tabla de Flandes.
17.
POE, Edgar Allan: El escarabajo de oro y otras historias de misterio y terror
(Tomo II).
18.
POE, Edgar Allan: Los crímenes de la calle Morgue y otras historias de misterio
y terror (Tomo III).
19.
POE, Edgar Allan: Cuentos policíacos.
C. HUMORÍSTICOS:
1.
ANDERSEN, Hans Christian: Cuentos humorísticos y sentimentales.
2.
CROMPTON, Richmal: Las travesuras de Guillermo.
3.
CROMPTON, Richmal: Los apuros de Guillermo.
4.
DAUDET, Alfonso: Poquita cosa, Barcelona.
5.
DAUDET, Alfonso: Jack.
6.
DAUDET, Alfonso: Pôrt Tarascón.
7.
DAUDET, Alfonso: Tartarín en los Alpes.
8.
DAUDET, Alfonso: El nabab, Barcelona.
9.
DAUDET, Alfonso: Tartarín de Tarascón.
10.
DICKENS, Charles: Los papeles póstumos del club Pickwick.
11.
DURRELL, Gerald: Filetes de lenguado.
12.
DURRELL, Gerald: Atrápame a ese mono.
13.
FORTÚN, Elena: Celia en el colegio.
14.
FORTÚN, Elena: Celia y sus amigos.
15.
FORTÚN, Elena: Celia, lo que dice.
16.
FORTÚN, Elena: Celia, novelista.
17.
MENDOZA, Eduardo: El laberinto de las aceitunas.
18.
MENDOZA, Eduardo: El misterio de la cripta embrujada.
19.
MENDOZA, Eduardo: Sin noticias de Gurb.
20.
MONTERROSO, Augusto: Movimiento perpetuo.
21.
SENDER, Ramón J.: La tesis de Nancy.
22.
SWIFT, Jonathan: Viajes de Gulliver.
23.
TWAIN, Mark: Las aventuras de Tom Sawyer.
24.
TWAIN, Mark: Las aventuras de Huckleberry Finn.
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25.
TWAIN, Mark: Tom Sawyer detective. Tom Sawyer en el extranjero.
26.
TWAIN, Mark: Aventuras de Tom Sawyer.
27.
TWAIN, Mark: Las aventuras de Tom Sawyer.
28.
WILDE, Óscar: El fantasma de Canterville y otros cuentos.
D. REALISMO SOCIAL:
1.
ALAIN-FOURNIER: El gran Meaulnes.
2.
FRANK, Ana: Diario.
3.
GOLDING, William: El señor de las moscas.
4.
HINTON, Susan E.: Rebeldes.
5.
HINTON, Susan E.: La ley de la calle.
6.
PÉREZ GALDÓS, Benito: Misericordia.
7.
PERGAUD, Louis: La guerra de los botones.
8.
SALINGER, J. D.: El guardián entre el centeno.
E. SENTIMENTALES:
1.
ALCOTT, Louisa May: Corazón de oro.
2.
ALCOTT, Louisa May: Mujercitas.
3.
AUSTEN, Jane: La abadía de Northanger.
4.
AUSTEN, Jane: Emma.
5.
AUSTEN, Jane: Persuasión.
6.
AUSTEN, Jane: Orgullo y prejuicio.
7.
BENEDETTI, Mario: La tregua.
8.
BRONTË, Carlota: Jane Eyre.
9.
BRONTË, Emily: Cumbres borrascosas.
10.
DUMAS, Alejandro, hijo: La dama de las camelias.
11.
ELIOT, George: Silas Marner.
12.
ELIOT, George: El molino junto al Floss.
13.
HAWTHORNE, Nathaniel: La letra escarlata.
14.
MÁRMOL, José: Amalia.
15.
MATUTE, Ana María: Aranmanoth.
16.
PÉREZ GALDÓS, Benito: Marianela.
17.
ROSTAND, Edmond: Cyrano de Bergerac.
18.
SAMPEDRO, José Luis: La sonrisa etrusca.
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19.
SAND, Jorge: El marqués de Villamar.
20.
SHAKESPEARE, William: Romeo y Julieta. Macbeth.
21.
SKÁRMETA, Antonio: El cartero de Neruda.
22.
TURGUENIEV, Iván: Aguas primaverales.
23.
VERNE, Julio: El rayo verde.
F. VIAJES:
1.
VERNE, Julio: Aventuras del Capitán Hatteras.
2.
VERNE, Julio: Historia de los grandes viajes y de los grandes viajeros.
G. MARAVILLOSOS:
1.
ANDERSEN, Hans Christian: Cuentos fantásticos y de animales.
2.
BIERCE, Ambrose: Fábulas fantásticas.
3.
CARROLL, Lewis: Alicia en el País de las Maravillas.
4.
DICKENS, Charles: Canción de Navidad.
5.
DICKENS, Charles: Almacén de antigüedades.
6.
ENDE, Michael: La historia interminable.
7.
HUGO, Víctor: El jorobado de Nôtre Dame (o Nuestra Señora de París).
8.
IRVING, Washington: Cuentos de La Alhambra.
9.
LAMB, Charles y Mary: Cuentos basados en el teatro de Shakespeare.
10.
MARTÍN GAITE, Carmen: Caperucita en Manhattan.
11.
MATUTE, Ana María: El árbol de oro y otros relatos.
12.
NESBIT, Edith: Historias de dragones.
13.
QUIROGA, Horacio: Cuentos de la selva y otros relatos.
14.
SAINT-EXUPÉRY, Antoine de: El principito.
15.
SÁNCHEZ-SILVA, José Mª: Marcelino, pan y vino y otras narraciones.
16.
SCOTT, Walter: El anticuario.
17.
SCOTT, Walter: El Monasterio.
18.
SCOTT, Walter: Guy Mannering.
19.
STOWE, Harriet Beecher: La cabaña del Tío Tom.
20.
SÜSKIND, Patrick: El perfume.
21.
TOLKIEN, J. R. R.: El Hobbit.
22.
TOLKIEN, J. R. R.: El Silmarillion.
23.
TOLKIEN, J. R. R.: El Señor de los Anillos. I La comunidad del anillo.
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24.
TOLKIEN, J. R. R.: El Señor de los Anillos. II Las dos torres.
25.
TOLKIEN, J. R. R.: El Señor de los Anillos. III El retorno del rey.
26.
TOLSTOI, León: Cuentos para niños.
27.
VV. AA.: Leyendas y cuentos del siglo XIX.
H. INTRIGA:
1.
ALARCÓN, Pedro Antonio de: El sombrero de tres picos.
2.
ALARCÓN, Pedro Antonio de: El amigo de la muerte. El sombrero de tres picos.
3.
BÉCQUER, Gustavo Adolfo: Rimas y leyendas.
4.
BÉCQUER, Gustavo Adolfo: Leyendas.
5.
DOYLE, Arthur Conan: El país de la bruma.
6.
JAMES, Henry: La vuelta de tuerca.
7.
LOVECRAFT, H. P. & DERLETH, August: La habitación cerrada y otros cuentos
de terror.
8.
POE, Edgar Allan: Narraciones extraordinarias.
9.
POE, Edgar Allan: El gato negro y otras historias de misterio y terror (Tomo I).
10.
POE, Edgar Allan: Cuentos, 1.
11.
SCOTT, Walter: El capitán aventurero. El enano negro.
12.
STEVENSON, Robert Louis: Cuentos de los mares del Sur: El diablillo de la
botella; La isla de las voces; La isla de Falesa.
13.
STEVENSON, Robert Louis: El diablo en la botella y otros cuentos.
14.
STEVENSON, Robert Louis: El Dr. Jekyll y Mr. Hyde.
15.
STEVENSON, Robert Louis: El extraño caso del doctor Jekyll y Mr. Hyde.
16.
STOKER, Bram: Drácula.
17.
STOKER, Bram: El huésped de Drácula.
18.
VARIOS AUTORES: Antología. Los mejores relatos de terror.
19.
VARIOS AUTORES: Antología. Los mejores relatos de terror llevados al cine.
20.
VERNE, Julio: Los forjadores del bloqueo. Martín Paz. El maestro Zacarías.
21.
WILDE, Óscar: El retrato de Dorian Grey.
22.
WOLLSTONECRAFT SHELLEY, Mary: Frankenstein o el moderno Prometeo.
I. CIENCIA-FICCIÓN:
1.
BRADBURY, Ray: Fahrenheit 451.
2.
CLARKE, Arthur C.: Una odisea espacial 2001.
3.
CLARKE, Arthur C.: 3001: Odisea final.
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4.
CLARKE, Arthur C.: El martillo de Dios.
5.
DICK, Philip K.: ¿Sueñan los androides con ovejas eléctricas?
6.
DOYLE, Arthur Conan: La zona envenenada.
7.
DOYLE, Arthur Conan: El abismo de Maracot.
8.
DOYLE, Arthur Conan: El mundo perdido.
9.
HUXLEY, Aldous: Un mundo feliz.
10.
KAFKA, Franz: La metamorfosis.
11.
ORWELL, George: Rebelión en la granja.
12.
ORWELL, George: 1984.
13.
VERNE, Julio: Veinte mil leguas de viaje submarino.
14.
VERNE, Julio: Una ciudad flotante. Una invernada entre los hielos.
15.
VERNE, Julio: Los quinientos millones de la Begún.
16.
VERNE, Julio: El secreto de Maston.
17.
VERNE, Julio: Un descubrimiento prodigioso. Un experimento del Dr. Ox. Un
drama en los aires.
18.
VERNE, Julio: Viaje al centro de la Tierra.
19.
VERNE, Julio: De la Tierra a la Luna.
20.
WELLS, Herbert George: La isla del Dr. Moreau.
21.
WELLS, Herbert George: El hombre invisible.
J. MARINEROS:
1.
DEFOE, Daniel: Historias de piratas.
2.
MELVILLE, Herman: Benito Cereno.
3.
PÉREZ GALDÓS, Benito: Trafalgar.
4.
POE, Edgar Allan: Aventuras de Arturo Gordon Pym.
5.
STEVENSON, Robert Louis: La isla del tesoro.
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ANEXO V: ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA FAVORECER LA LECTURA
EDUCACIÓN INFANTIL:

Actividades de la revista “Caracola".

Celebración del Día del Libro.

Cuentacuentos.
EDUCACIÓN PRIMARIA:

Actividades de la Revista “Leo Leo”.

Celebración del Día del Libro.

Visita a una biblioteca (en todos los Ciclos).
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA:

Visita a una Biblioteca (2º ESO).

Asistencia una representación teatral.

Celebración del Día del Libro.
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