Asignatura Evolución Humana - Universidad Nacional de Córdoba

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA
Facultad de Filosofía y Humanidades
Licenciatura en Antropología
Asignatura
Evolución Humana
Programa curso 2011
Equipo docente, dedicación simple:
Dr. A. Sebastián Muñoz. Prof. Adjunto (a cargo)
Biol. Patricia Alejandra Lobbia. Prof. Asistente
Lic. Melisa Paiaro. Prof. Asistente
Biol. Maia Pauro. Prof. Asistente
Evolución Humana. Carrera de Antropología, FFyH, Universidad Nacional de Córdoba. Curso 2011.
1
Presentación
La asignatura está orientada a alumnos de segundo año de la carrera y por lo tanto ofrece los
contenidos necesarios sobre Evolución Humana a futuros profesionales de las tres
orientaciones en que se otorgan los títulos de grado en Antropología. Tiene como correlativa
la asignatura Problemáticas de la Bioantropología, que ofrece una introducción al tipo de
abordajes que caracterizan la Paleoantropología. La formación en los contenidos específicos a
la evolución humana es clave a las tres orientaciones de la carrera puesto que en esta
asignatura se abordan conceptos, problemas y procesos centrales a la definición de lo que
entendemos como humano. Por lo tanto éstos constituyen el objetivo principal del programa
que se presenta a continuación, que se basa en los contenidos mínimos de la curricula, a
saber: corrientes de pensamiento sobre evolución, particularmente los mecanismos, la teoría
sintética (neodarwinismo), la teoría neutralista y la de equilibrios intermitentes o puntuados.
La evolución biocultural y la capacidad humana para la cultura. Las estrategias de la
paleoantropología. El origen africano de los homínidos y su adaptación al bipedismo.
Evidencias sobre los homínidos más antiguos. Aparición del género Homo. Teorías sobre su
origen y evolución.
Objetivos y organización del programa
El principal objetivo de este programa consiste en desarrollar los conocimientos básicos sobre
la diversidad de nuestro género en tiempo y espacio partiendo para ello de la base conceptual
que ofrece la teoría de la Evolución Biológica y la Paleoantropología. Esta última disciplina
sintetiza las contribuciones que en forma paralela e interrelacionada generan varias
disciplinas científicas, entre las que se destacan la arqueología, paleontología, primatología,
geología y paleobotánica, procurando ofrecer una visión antropológica holística e integrada
de las investigaciones realizadas en torno a la evolución homínida y al estudio del pasado
humano más remoto
Las siete unidades del programa se organizan en cuatro secciones. La primera, abarca las dos
primeras unidades y trata sobre el desarrollo de las ideas y el marco conceptual de la teoría de
la evolución, ofreciendo los elementos necesarios para entender su aplicación al proceso de
hominización. La segunda parte, que abarca las unidades 3 y 4, especifica los conceptos y
elementos de análisis que permiten entender las bases y la naturaleza de este proceso. Estos
incluyen aspectos tales como las propiedades del registro fósil y arqueológico, los contextos
geológicos en los que se encuentran estos registros, por un lado y aquellos vinculados con las
características anatómicas y de comportamiento comunes a los primates. La tercera parte se
refiere al proceso de hominización en sí, abarcando tanto las características morfológicas de
cada especie o género, así como las relaciones filogenéticas y los procesos de diversificación,
dispersión y extinción ocurridos a lo largo del tiempo geológico, así como la aparición del
bipedismo, el lenguaje, la cultura material y el aumento de la capacidad cerebral, etc.
(unidades 5 y 6). La cuarta y última sección (unidad 7) presenta los principales aspectos que
hacen a entender la evolución humana en tiempo presente, con el fin de lograr una perspectiva
dinámica y contemporánea de los elementos analizados procesualmente en las unidades
anteriores.
Evolución Humana. Carrera de Antropología, FFyH, Universidad Nacional de Córdoba. Curso 2011.
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CONTENIDOS
El número al final de cada referencia señala el orden de lectura sugerido.
Unidad 1
Naturaleza de los problemas de investigación. Perspectiva histórica de las
ideas vinculadas al estudio de la evolución humana
Orígenes y desarrollo de la disciplina en el mundo. Principales paradigmas. Lamarck,
Darwin, Wallace. Pensamiento tipológico y poblacional.
Bibliografía obligatoria:
Arsuaga, J.L., 2002. El enigma de la esfinge. Las causas, el curso y el propósito de la evolución, pp.
13-98. Editorial Debolsillo, Barcelona. (1).
Liascovich, R.C. y A.I. Massarini, 2001. Genética y evolución. En: La Evolución y las Ciencias, (Ed.
por V. Scheisohn), pp.:17-58, Emecé editores, Buenos Aires. (2)
Stringer, C. y P. Andrews, 2005. La evolución humana, pp. 24-25. Editorial Akal, Madrid. (3)
Práctico Nº 1:
Darwin, C., 2006 [1859]. La selección natural. En: La ciencia del siglo XIX, (comp. por E. Trabulse).
Pp. 177-187. Biblioteca Universitaria de Bolsillo, Fondo de Cultura Económica, México D.F.
Foley, R. 1997. Humanos antes de la humanidad, pp. 15-40. Editorial Bellaterra, Barcelona.
Gould, S.J., 2008. La evolución como hecho y como teoría. En: Dientes de gallina y dedos de caballo.
Pp: 215-222. Editorial Crítica, Barcelona.
Lamarck, J.B., 2006 [1803]. La evolución biológica. En: La ciencia del siglo XIX, (comp. por E.
Trabulse). Pp. 169-176. Biblioteca Universitaria de Bolsillo, Fondo de Cultura Económica, México
D.F.
Unidad 2
Modelos paradigmáticos que dan cuenta de los sistemas vivos
2.1. Corrientes de pensamiento evolucionistas. Mecanismos. Teoría
(neodarwinismo). Teoría neutralista. Teoría de equilibrios intermitentes.
sintética
Bibliografía obligatoria:
Arsuaga, J.L., 2002. El enigma de la esfinge. Las causas, el curso y el propósito de la
evolución, pp. 161-180. Editorial Debolsillo, Barcelona. (3).
Reig, O. A. 1984. La teoría de la evolución a los ciento veinticinco años de la aparición de “El origen
de las especies.” Ensayo histórico-epistemológico. Boletín de la A. N. de Medicina 62:545-586. (1)
Evolución Humana. Carrera de Antropología, FFyH, Universidad Nacional de Córdoba. Curso 2011.
3
Ruiz R. y F.J. Ayala, 2002. De Darwin al DNA y el origen de la humanidad: la evolución y
sus polémicas, pp. 106-147 y 156-229. Ediciones Científicas Universitarias, Texto
Científico Universitario. Fondo de Cultura Económica, México D.F. (2).
2.2. Los homínidos entendidos como entidades biológicas. Los sistemas físicos y
biológicos, naturaleza histórica de las relaciones evolutivas, sistemas jerárquicos y
reduccionismo explicativo. Causas próximas (funcionales) y últimas (evolutivas).
Importancia para las ciencias históricas.
Bibliografía obligatoria:
Arsuaga, J.L., 2002. El enigma de la esfinge. Las causas, el curso y el propósito de la evolución, pp.
181-247. Editorial Debolsillo, Barcelona. (4).
Barahona, A. 1998. La idea de progreso en la biología. En: Historia y Explicación en Biología,
(Comp.: S. Martínez y A. Barahona), pp. 125-138. Ediciones Científicas Universitarias, Texto
Científico Universitario. Fondo de Cultura Económica, México D.F. (1).
Mayr, E. 1998. Causa y efecto en biología. En: Historia y Explicación en Biología, (Comp. por. S.
Martínez y A. Barahona), pp. 82-95. Ediciones Científicas Universitarias, Texto Científico
Universitario. Fondo de Cultura Económica, México D.F. (2).
Práctico Nº 2:
Ayala, F. J. 1994. La teoría de la evolución, pp. 139-152. Colección Fin de Siglo, serie Mayor, 60,
Madrid.
Foley, R. 1997. Humanos antes de la humanidad, pp. 15-40. Editorial Bellaterra, Barcelona.
Gould S.J. y Lewontin R. 1983. La adaptación biológica. Revista Mundo Científico, Vol 3, nº 22: 116.
Unidad 3
El dónde y cuándo de la evolución humana. Métodos de análisis y líneas de
evidencia.
El contexto físico de la evolución: conceptos básicos. Tiempo, espacio, registro fósil,
métodos de datación. Registro fósil y contexto geológico de la evolución humana.
Consideraciones tafonómicas.
Bibliografía obligatoria:
Apesteguía, S. y R. Ares, 2010. Vida en Evolución. La Historia Natural desde Sudamérica. Pp. 63-71.
Vazquez Mazzini Editores, Buenos Aires. (2).
Cichowolski, M. y B. Aguirre-Urreta, 2007. La evolución de la vida en la Tierra. En: Introducción a la
Geología (Coord. por A. Folguera, V.A. Ramos y M. Spagnuolo), pp: 124-126. EUDEBA, Buenos
Aires. (3).
Foley, R. 1997. Humanos antes de la humanidad, pp. 111-127. Editorial Bellaterra, Barcelona. (6).
Lewin, R. 1994. Evolución humana. Pp. 61-71 y 85-91. Salvat Editores, Barcelona. (4).
Evolución Humana. Carrera de Antropología, FFyH, Universidad Nacional de Córdoba. Curso 2011.
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Stringer, C. y P. Andrews, 2005. La evolución humana. Pp. 26-33 y 38-57. Editorial Akal, Madrid. (1)
Práctico Nº 3:
Behrensmeyer, N., 2005. Tafonomía y registro fósil. En: Paleobiología, (Comp. por P. García, M.
Montellano, S. Quiroz, F. Sour, S. Ceballos y L. Chávez), pp.: 63-82. UNAM, Las prensas de
ciencias, México D.F.
Foley, R. 1997. Humanos antes de la humanidad, pp. 111-127. Editorial Bellaterra, Barcelona.
García, P. 2006. Fosilización. En: Paleontología, (Ed. por P. García, F. Sour y M. Montellano), pp.:
75-89. UNAM, Las prensas de ciencias, México D.F.
Tonni, E., A. Cione y R. Pasquali, 1998. Los climas del cuaternario: Causas y consecuencias. Ciencia
Hoy 8 (45). Versión en Internet.
Stringer, C. y P. Andrews, 2005. La evolución humana. Pp. 26-33 y 38-57. Editorial Akal, Madrid.
Unidad 4
La herencia primate.
Ecología y comportamiento de los primates. Diseños anatómicos, sistemas de
apareamiento, inteligencia, comportamiento social y formas de alimentación. Los
humanos como animales. Importancia de la primatología para el conocimiento del
proceso evolutivo del linaje humano. Estudios moleculares y osteológicos.
Bibliografía obligatoria:
Boyd, R. y J.B. Silk, 2004. Cómo evolucionaron los humanos. Pp. 184-269. Ariel Ciencia, segunda
edición actualizada, Barcelona. (2).
Foley, R. 1997. Humanos antes de la humanidad. Pp. 135-149. Editorial Bellaterra, Barcelona. (3).
Stringer, C. y P. Andrews, 2005. La evolución humana. Pp. 34-37 y 184-191. Editorial Akal, Madrid.
(1).
Práctico Nº 4:
Boyd, R. y J.B. Silk, 2004. Cómo evolucionaron los humanos. Pp. 131-184. Ariel Ciencia, segunda
edición actualizada, Barcelona.
Lewin, R. 1994. Evolución humana. Pp. 176-196. Salvat Editores, Barcelona.
Unidad 5
El registro biológico y material de la evolución humana: historia evolutiva
de los primeros homininos
5.1. Los hominidos Plio-Pleistocénicos. Ardipithecus ramidus y la primera diversificación
hominina. Australopitecos gráciles. Morfología y comportamiento de los primeros
homininos.
Evolución Humana. Carrera de Antropología, FFyH, Universidad Nacional de Córdoba. Curso 2011.
5
Bibliografía obligatoria:
Arsuaga, J.L., 2002. El enigma de la esfinge. Las causas, el curso y el propósito de la evolución, pp.
355-374. Editorial Debolsillo, Barcelona. (3).
Boyd, R. y J.B. Silk, 2004. Cómo evolucionaron los humanos. Pp. 300-339. Ariel Ciencia, segunda
edición actualizada, Barcelona. (2).
Stringer, C. y P. Andrews, 2005. La evolución humana. Editorial Akal, Madrid. Pp. 82-123. (1).
5.2. Los homininos del Gelasiano, Pleistoceno Inferior y Medio. Cronología y diversidad,
características morfológicas y relaciones filogenéticas. Bipedismo, lenguaje, cultura
material y capacidad cerebral. Implicaciones de la anatomía y el comportamiento.
Bibliografía obligatoria:
Arsuaga, J.L., 2002. El enigma de la esfinge. Las causas, el curso y el propósito de la evolución, pp.
374-393. Editorial Debolsillo, Barcelona. (3).
Boyd, R. y J.B. Silk, 2004. Cómo evolucionaron los humanos. Pp. 342-386. Ariel Ciencia, segunda
edición actualizada, Barcelona. (2).
Stringer, C. y P. Andrews, 2005. La evolución humana. Pp. 124-139 y 200-211. Editorial Akal,
Madrid. (1).
Práctico Nº 5:
Dominguez-Rodrigo, M., 2002. Lo simple y lo complejo: la necesidad de un nuevo paradigma para
interpretar la evolución humana. Diálogo Filosófico 53: 289-274.
Foley, R. 1997. Humanos antes de la humanidad. Pp. 172-193. Editorial Bellaterra, Barcelona.
Lewin, R. 1994. Evolución humana. Pp. 275 - 286. Salvat Editores, Barcelona.
Unidad 6
La dimensión espacial de la hominización. Colonización de nuevos espacios
y la dispersión global del género Homo
6.1. Homininos del Pleistoceno Superior. La dimensión espacial de la hominización en
contexto ecológico. Biogeografía y modelos de dispersión y poblamiento. Homo sapiens
arcaicos.
Bibliografía obligatoria:
Arsuaga, J.L., 2002. El enigma de la esfinge. Las causas, el curso y el propósito de la
evolución, pp. 394-407. Editorial Debolsillo, Barcelona. (3).
Boyd, R. y J.B. Silk, 2004. Cómo evolucionaron los humanos. Pp. 386-405. Ariel Ciencia,
segunda edición actualizada, Barcelona. (2).
Stringer, C. y P. Andrews, 2005. La evolución humana. Pp. 140-181 y 200-211. Editorial
Akal, Madrid. (1).
Evolución Humana. Carrera de Antropología, FFyH, Universidad Nacional de Córdoba. Curso 2011.
6
6.2. La dispersión global de Homo sapiens. El comportamiento humano moderno.
Bibliografía obligatoria:
Boyd, R. y J.B. Silk, 2004. Cómo evolucionaron los humanos. Pp. 408-446. Ariel Ciencia, segunda
edición actualizada, Barcelona. (2).
Gamble, C., 1988. El poblamiento paleolítico de Europa. Pp. 41-83. Editorial Crítica, Barcelona. (3).
Stringer, C. y P. Andrews, 2005. La evolución humana. Pp. 170-169, 192-200 y 212-225. Editorial
Akal, Madrid. (1).
Práctico Nº 6:
Dominguez-Rodrigo, M., 1996. En el principio de la humanidad. Pp. 183-187. Editorial Síntesis,
Madrid.
Foley, R. 1997. Humanos antes de la humanidad. Pp. 40-56. Editorial Bellaterra, Barcelona.
Leakey, R. y R. Lewin. 1994. Nuestros orígenes. En busca de lo que nos hace humanos. Cap. 12 y 15.
Editorial Crítica, Barcelona.
Unidad 7
Evolución humana y poblaciones actuales
La relación entre comportamiento humano y evolución. La cultura como adaptación,
reflexiones del pasado y presente hacia el futuro.
Bibliografía obligatoria:
Ayala, F. J. 1994. La naturaleza inacabada. Ensayos en torno a la evolución, Pp. 223-231. Biblioteca
científica Salvat, Barcelona. (3).
Boyd, R. y J.B. Silk, 2004. Cómo evolucionaron los humanos. Pp. 526-558. Ariel Ciencia, segunda
edición actualizada, Barcelona. (1).
Cavalli-Sforza, L.L., 2000. Genes, pueblos y lenguas. Pp. 169-206. Biblioteca de Bolsillo, editorial
Crítica, Barcelona. (4).
Stringer, C. y P. Andrews, 2005. La evolución humana. Pp. 169-206. Editorial Akal, Madrid. (2).
Bibliografía complementaria
Incluye textos de carácter optativo, destinados a ampliar la bibliografía presentada en el
programa, y por lo tanto no forman parte de los contenidos a evaluar.
Unidad 1:
Ayala, F. J. 1994. La teoría de la evolución, pp. 13-62. Colección Fin de Siglo, serie Mayor, 60, Madrid.
Boyd, R. y J.B. Silk, 2004. Cómo evolucionaron los humanos. Pp. 10-12. Ariel Ciencia, segunda edición
actualizada, Barcelona.
Prado, J.L., 2001. Paleontología y evolución. En: La Evolución y las Ciencias, (Ed. por V. Scheisohn), pp.:5986, Emecé editores, Buenos Aires.
Evolución Humana. Carrera de Antropología, FFyH, Universidad Nacional de Córdoba. Curso 2011.
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Ruiz R. y F.J. Ayala, 2002. De Darwin al DNA y el origen de la humanidad: la evolución y sus polémicas.
Ediciones Científicas Universitarias, Texto Científico Universitario. Fondo de Cultura Económica, México
D.F. Cap. 1, 2 y 3.
Schwoerbel, W., 1994. Evolución, Teorías sobre la evolución de las especies pp. 55-83. Biblioteca científica
Salvat, Barcelona.
Trabulse, E., 2006. La ciencia del siglo XIX. Biblioteca Universitaria de Bolsillo, Fondo de Cultura Económica,
México D.F. Introducción.
Unidad 2.1:
Arsuaga, J.L., 2002. El enigma de la esfinge. Las causas, el curso y el propósito de la evolución, pp. 99-160.
Editorial Debolsillo, Barcelona.
Eldredge, N., 2005. Macroevolución. En: Paleobiología, (Comp. por P. García, M. Montellano, S. Quiroz, F.
Sour, S. Ceballos y L. Chávez), pp.: 219-240. UNAM, Las prensas de ciencias, México D.F.
Hasson, E. 2007. Evolución y Selección Natural, pp. 7-43. EUDEBA, Buenos Aires.
Stanley, S. M., 2005. Macroevolución y registro fósil. En: Paleobiología, (Comp. P. García, M. Montellano, S.
Quiroz, F. Sour, S. Ceballos y L. Chávez), pp.: 241-260. UNAM, Las prensas de ciencias, México D.F.
Unidad 2.2:
Ayala, F. J. 1998. Reducción en Biología. En: Historia y Explicación en Biología, (Comp. por. S. Martínez y A.
Barahona), pp. 371-384. Ediciones Científicas Universitarias, Texto Científico Universitario. Fondo de
Cultura Económica, México D.F.
Hasson, E. 2007. Evolución y Selección Natural. EUDEBA, Buenos Aires. Cap. 3 y 4.
Hoffman, A., 2005. La década pasada y futuro. En: Paleobiología, (Comp. por P. García, M. Montellano, S.
Quiroz, F. Sour, S. Ceballos y L. Chávez), pp.: 35-44. UNAM, Las prensas de ciencias, México D.F.
Jabloski, D., S.J. Gould y D.M. Raup, 2005. La naturaleza del registro fósil: una perspectiva biológica. En:
Paleobiología, (Comp. por P. García, M. Montellano, S. Quiroz, F. Sour, Sergio Ceballos y L. Chávez), pp.:
45-62. UNAM, Las prensas de ciencias, México D.F.
Unidad 3:
Borrero, L.A., 2005. La teoría del Equilibrio Puntuado, Gould, la arqueología y la paleoantropología. En: Un
puente entre dos culturas, pensar a Stephen Jay Gould desde la Argentina, (Comp. por E. Wolovelsky), pp.
39-54, Libros del Rojas, UBA, Buenos Aires.
Feibel, C.S., 2005. Debatiendo los factores ambientales en la evolución humana. En: Paleobiología, (Comp. por
P. García, M. Montellano, S. Quiroz, F. Sour, S. Ceballos y L. Chávez), pp.: 291-305. UNAM, Las prensas
de ciencias, México D.F. (5) (T) .
Montellano, M., 2006. Paleontología y Paleogeografía. En: Paleontología, (Ed. por P. García, F. Sour y M.
Montellano), pp.: 155-182. UNAM, Las prensas de ciencias, México D.F. (4) (T).
Sour T., F y M. Montellano, 2006. El concepto de especie en Paleontología. En: Paleontología, (Ed. por P.
García, F. Sour y M. Montellano), pp.: 183-200. UNAM, Las prensas de ciencias, México D.F.
Unidad 4:
Lewin, R. 1994. Evolución humana. Pp. 121-155. Salvat Editores, Barcelona.
Unidad 5.1:
Boyd, R. y J.B. Silk, 2004. Cómo evolucionaron los humanos. Pp. 274-297. Ariel Ciencia, segunda edición
actualizada, Barcelona.
Foley, R. 1997. Humanos antes de la humanidad. Pp. 87-110. Editorial Bellaterra, Barcelona.
Evolución Humana. Carrera de Antropología, FFyH, Universidad Nacional de Córdoba. Curso 2011.
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Tattersal, I. 2006. Homínidos contemporáneos. Investigación y Ciencia, Temas 44: 26-33.
Wong, K. 2006. El más antiguo de los homínidos. Investigación y Ciencia, Temas 44: 4-13.
Unidad 5.2:
Leakey, R. y R. Lewin. 1994. Nuestros orígenes. En busca de lo que nos hace humanos. Cap. 19. Editorial
Crítica, Barcelona.
Mirazón Lahr, M., 2001. Perspectivas teóricas en paleoantropología. En: La Evolución y las Ciencias, (Ed. por
V. Scheisohn), pp.:107-152, Emecé editores, Buenos Aires.
Schrenk, F y T. Bromage, 2006. Corredor de homínidos en África Sudoriental. Investigación y Ciencia, Temas
44: 56-63.
Wong, K. 2006. Controversia en torno al hombre de Flores. Investigación y Ciencia, Temas 44: 34-44.
Wong, K. 2006. MIgraciones prehistóricas de Asia y África. Investigación y Ciencia, Temas 44: 46-54.
Unidad 6.1:
Leakey, R. y R. Lewin. 1994. Nuestros orígenes. En busca de lo que nos hace humanos. Cap. 13. Editorial
Crítica, Barcelona.
Ruiz R. y F.J. Ayala, 2002. De Darwin al DNA y el origen de la humanidad: la evolución y sus polémicas. Cap.
7. Ediciones Científicas Universitarias, Texto Científico Universitario. Fondo de Cultura Económica, México
D.F..
Stix, G. 2008. Huellas de un pasado lejano. Investigación y Ciencia 384: 12-19.
Wong, K. 2006. Quiénes fueron los neandertales. Investigación y Ciencia, Temas 44: 15-25.
Unidad 6.2:
Leakey, R. y R. Lewin. 1994. Nuestros orígenes. En busca de lo que nos hace humanos. Cap. 14. Editorial
Crítica, Barcelona.
Leakey, R. y R. Lewin. 1998. La sexta extinción. El futuro de la vida y de la humanidad. Cap. 6. Tusquets
Editores Barcelona.
Metodología de trabajo
Hay dos aspectos principales a desarrollar en las clases teóricas. El primero tiene que ver con
proveer los conocimientos básicos sobre la diversidad de nuestro género en tiempo y espacio,
teniendo presente que los objetivos pedagógicos deben ser lo suficientemente amplios como
para satisfacer requerimientos que resultan indispensables para la formación de futuros
antropólogos, algunos de los cuales no volverán sobre estos contenidos ya que optarán por
otra especialidad. El segundo aspecto consiste en trabajar y profundizar los conocimientos de
que ya disponen los alumnos sobre los temas abordados en la asignatura, facilitando
herramientas con las que construir un pensamiento crítico, no dogmático. Para ello se retoman
lo aprendido en otras asignaturas y el curso de nivelación y se incorporan asimismo los
supuestos e ideas previas que los alumnos poseen sobre estos temas, reelaborándolos en
función de los objetivos planteados en el programa de la asignatura. El objetivo en este caso
consiste en lograr que los mismos alumnos sean capaces de hacer una evaluación de las ideas
con las que ingresaron, aplicando el conocimiento que ganaron al cursar la asignatura.
Las clases prácticas buscan ofrecer una base metodológica sobre la que poder abordar los
problemas de investigación planteados en las clases teóricas, es decir hacer asequibles las
herramientas con las que se logra la práctica paleoantropológica. Para ello se trabaja sobre la
Evolución Humana. Carrera de Antropología, FFyH, Universidad Nacional de Córdoba. Curso 2011.
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idea de que el conocimiento no consiste en información para ser almacenada. Las clases
prácticas buscan precisamente estimular al alumnado a que, en forma individual y grupal, se
convierta en actor de la definición y discusión de los problemas de investigación abordados
en clase. Las consignas utilizadas en el aula generan, de este modo, situaciones en la que los
alumnos tienen que justificar sus ideas, al tiempo que critican las propias y ajenas. Para lograr
este objetivo los temas abordados son algunos de los que actualmente se debaten en la
comunidad científica internacional como es el caso, por ejemplo, del nicho ecológico de los
primeros homíninos, los distintos modelos propuestos para explicar la dispersión de Homo
fuera de África, la diversidad humana actual y su significado evolutivo, etc. En términos de la
organización de los objetivos pedagógicos, esta estrategia de trabajo en prácticos permite
diferenciarlos de las clases teóricas, de manera que no resulten en una versión abreviada de
estos últimos, y, puesto que los objetivos y contenidos en cada caso son diferentes, estimula,
de este modo, la asistencia a ambos tipos de clases.
Se espera que al final del curso los alumnos manejen los contenidos básicos de la disciplina
bajo estudio. La evolución biológica provee el marco en el que podemos formular preguntas
que den cuenta del por qué y el cómo de la variabilidad adaptativa que presenta la historia
evolutiva de nuestra especie. Sin embargo, las respuestas a este tipo de preguntas sólo pueden
lograrse cuando existe una concordancia e integración entre las disciplinas que estudian los
restos fósiles de los homínidos y sus trazas fósiles. Este aspecto atraviesa todos los contenidos
del programa.
Evaluación y requisitos de aprobación
La asignatura tiene una carga horaria de 6 hs. semanales y una duración cuatrimestral de 96
hs., dictándose en el primer cuatrimestre del segundo año. Tiene como correlativa la
asignatura Problemáticas de la Bioantropología. Los alumnos pueden optar por un régimen de
cursado promocional, regular o libre, siguiendo la reglamentación vigente. Para optar un
régimen promocional o regular es necesario mantener una asistencia mínima del 80% a las
clases prácticas y aprobar al menos cinco de los seis trabajos prácticos y las dos Evaluaciones
Parciales previstas en el desarrollo del curso.
Se podrán recuperar 2 (dos) trabajos prácticos por inasistencia o por haber obtenido una
calificación menor a 4 (cuatro). Esta instancia tendrá lugar durante la semana del 6 al 10 de
junio y en el horario de prácticos en que se haya inscripto el alumno.
Se podrá recuperar un único exámen parcial, por inasistencia o por haber obtenido una
calificación menor a 4 (cuatro). Esta instancia tendrá lugar la semana del 20 al 24 de junio en
un horario matutino y otro vespertino. Para lograr la promoción es necesario, asimismo,
aprobar un coloquio final individual en el que se demuestre la integración lograda en el
manejo de los contenidos de las distintas unidades. Esta instancia tendrá lugar la semana del
27 de junio al 1 de julio en un horario matutino y otro vespertino. Las calificaciones de
evaluaciones parciales y trabajos prácticos serán consideradas separadamente y no serán
promediables.
Para cumplir con los requisitos de regularidad los alumnos deberán haber aprobado los
trabajos prácticos y parciales con más de 4 (cuatro).
Evolución Humana. Carrera de Antropología, FFyH, Universidad Nacional de Córdoba. Curso 2011.
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Distribución horaria
La distribución horaria se presenta en la siguiente tabla. Las aulas correspondientes a cada
clase están pendientes de asignación y serán informadas oportunamente a través del aula
virtual.
LICENCIATURA EN ANTROPOLOGIA: Evolución Humana
Horarios 1ER. SEMESTRE 2011.
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
9 a 11
Práctico 1
MAÑANA
VIERNES
9 a 11
Práctico 4
14 a 18hs
TEORICO
16 a 18hs
Práctico 2
18 A 20hs
Práctico 3
TARDE
Cronograma tentativo
Semana
fecha
1
14-18 marzo
2
21-23 marzo
3
4
28 marzo-1 abril
4 - 8 abril
5
11 - 15 abril
6
18 – 22 abril
25 - 29 abril
7
8
2 -6 mayo
9
9 -13 mayo
10
16 -20 mayo
11
12
23 -27 mayo
30 mayo - 3 junio
13
14
15
6 -10 junio
13 – 17 junio
20 -24 junio
16
27 junio 1 julio
Actividad
TEORICO 1: Presentación de la materia. Unidades 1 y 2.1
Inscripción a comisiones de TP
Feriado
TEORICO 2: Unidades 2.2 y 3.
TEORICO 3: Unidad 4.
PRACTICO 1: Unidad 1
TEORICO 4: Unidad 5.1.
PRACTICO 2: : unidad 2.
TEORICO 5: Feriado
PRACTICO 3:
Comisiones 1, 2 y 3: unidad 3. Comisión 4: feriado.
TEORICO 6: Unidad 5.2
PRACTICO 4:
Comisiones 1, 2 y 3: unidad 4. Comisión 4: unidad 3.
PRIMER PARCIAL
TEORICO 7: Unidad 6.1
PRACTICO 5:
Comisiones 1, 2 y 3: unidad 5. Comisión 4: unidad 4.
SEMANA DE EXAMENES
TEORICO 8: Unidad 6.2
PRACTICO:
Comisión: 1, no tiene clases, Comision 2 y 3: feriado, Comisión 4: unidad 5
TEORICO 9: Unidad 7
PRACTICO 6: unidad 6
RECUPERATORIO TP
SEGUNDO PARCIAL
RECUPERATORIO PARCIAL 1 y 2
COLOQUIO ALUMNOS PROMOCIONALES