OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OA_2
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la
experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura
de obras literarias y otros textos que forman parte de
nuestras herencias culturales, abordando los temas
estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada
uno.
OA_3
Analizar las narraciones leídas para enriquecer su
comprensión, considerando, cuando sea pertinente:
el o los conflictos de la historia
los personajes, su evolución en el relato y su relación
con otros personajes
la relación de un fragmento de la obra con el total
el narrador, distinguiéndolo del autor
personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el
seductor, la madrastra, etc.),
símbolos y tópicos literarios presentes en el texto
los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el
relato y su conexión con el mundo actual
la disposición temporal de los hechos, con atención a los
recursos léxicos y gramaticales empleados para
expresarla
elementos en común con otros textos leídos en el año
OA_8
Formular una interpretación de los textos literarios leídos
o vistos, que sea coherente con su análisis, considerando:
su experiencia personal y sus conocimientos
un dilema presentado en el texto y su postura personal
acerca del mismo
la relación de la obra con la visión de mundo y el
contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que
fue creada
FUNDACIÓN CHILE – EDUCARCHILE
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Conversan sobre la temática del
cuento.
Distinguen el conflicto en un relato.
Describen y analizan la conducta de
un personaje en una narración,
fundamentando con ejemplos del
texto.
Identifican causas y consecuencias en
una narración.
Caracterizan a los personajes
principales, sus motivaciones y su
relación con los acontecimientos del
relato.
Distinguen la voz del narrador de la
de los personajes.
Secuencian acciones del relato.
• Interpretan el relato a la luz de su
desenlace.
1
Lenguaje y Comunicación
8° Básico
UNIDAD 10. Leo, comprendo y aprendo
Texto de lectura: “Juan Darién”
Autor: Horacio Quiroga
Fuente: Currículum en línea
Tiempo: 1 semana
Antes de la lectura
El profesor prepara la lectura con preguntas antes de leer. La reflexión en torno a las
temáticas debe ser profunda y generar el clima para una lectura comprensiva del
cuento.
1. Activación de conocimientos previos
Genere un clima de conversación previo a la lectura a partir de las siguientes preguntas.
Anote las respuestas en el pizarrón, y corrobore las creencias con la lectura del cuento a continuación.
1. ¿En qué circunstancias los seres humanos tenemos algo de salvajes?
2. ¿Qué diferencia a los seres humanos del resto de los animales?
3. ¿Cómo piensas que ha evolucionado la relación que los seres humanos tenemos con los animales?
Durante la lectura
El profesor invita a realizar una lectura en voz alta de manera alternada.
Detiene la lectura en los momentos señalados a continuación, para comprobar la
comprensión e interés en el texto.
1. Estrategias para el desarrollo de la comprensión lectora
• Detenga la lectura alternada de los estudiantes para corroborar y orientar el proceso de comprensión en
los siguientes momentos.
Página 3, fin del último párrafo. Pregunta: ¿A qué le teme la mujer?
Página 5, fin del primer párrafo. Pregunta: ¿Por qué el forastero no encuentra nada cuando acude a casa
de la mujer?
Página 9, después de “¡Un momento! –le interrumpió el inspector–. Las piedras y las hojas que pasan: ¿a
qué altura las ves?”. Pregunta: ¿Por qué el inspector hace esa precisión?
FUNDACIÓN CHILE – EDUCARCHILE
2
Página 14, después del parlamento de la mujer que acusa a Juan Darién. Pregunta: ¿Por qué la mujer
acusa a Juan Darién?
Página 17, después del primer párrafo completo: Pregunta: ¿Quién es el hombre de grandes botas y
levita roja?
Después de la lectura
El profesor realiza distintas actividades con el objetivo de desarrollar la
comprensión lectora de sus alumnos. Formula preguntas y enseña estrategias para
que los estudiantes desarrollen su comprensión literal, de relación e interpretación de
lo leído y de reflexión sobre el texto.
1. Estrategias para el desarrollo de la comprensión lectora
Conversando sobre el texto
Formule las siguientes preguntas a sus alumnos y alumnas, quienes responden por escrito.
a. Localizar información: Preguntas de búsqueda de información explícita relevante en el texto.
1.
2.
3.
4.
5.
¿Cómo alimenta la mujer al cachorro?
¿Cómo se relaciona Juan Darién con la gente del pueblo?
Según el inspector, ¿qué método deben ejecutar para dar muerte a Juan Darién?
¿Cuál es la profecía de la serpiente y de qué manera se cumple?
¿Qué conserva Juan Darién de su forma humana?
b. Relacionar e interpretar información: Preguntas que buscan que el lector relacione información que
aparece en diversas partes del texto o que le otorgue sentido a una información o elemento de la lectura.
Dentro de este tipo de preguntas se encuentran las siguientes:
1. ¿Qué crees que representa la serpiente en el texto? Justifica.
2. ¿Para qué reúne Juan Darién a los otros tigres? Explica.
3. ¿Qué sentido tienen las últimas acciones de Juan Darién en el pueblo? Explica.
Establecer los momentos del relato y el conflicto. Recuérdeles que las narraciones son básicamente
secuencia de acciones realizadas por personajes. Invítelos a identificar cuáles son los momentos más
importantes en el cuento leído. Para eso, completan el siguiente trabajo.
4. Completa el siguiente organizador gráfico a partir del texto.
Inicio: presenta una situación inicial estable, se muestran los personajes y el espacio de
la narración. Este momento finaliza con la presentación del conflicto.
FUNDACIÓN CHILE – EDUCARCHILE
3
Desarrollo: Se da a conocer el conflicto o problemática, que es el obstáculo o
problema para el cumplimiento del propósito del personaje principal. Este
conflicto desencadena el resto de las acciones.
Nudo o clímax del relato: momento de mayor tensión en el relato.
Desenlace: Se resuelve el o los conflictos y se
llega al final del relato.
5. Sobre el conflicto, responde:
‒ ¿Cuál es el conflicto del relato? ¿Cómo lo identificaste? ¿Cómo se resuelve?
Determinar causas y consecuencias de acciones. Recuérdeles que una causa es la razón por la que pasa
un hecho, y la consecuencia es el efecto que produce una acción.
6.
7.
8.
9.
¿Por qué la mujer adopta al cachorro?
¿Por qué se burlan de Juan Darién en la escuela?
¿Por qué el inspector sospecha de Juan Darién?
¿Qué consecuencia tiene que el inspector pida a los niños que describan la selva?
Recuérdele a los estudiantes que a partir de un hecho se pueden generar muchas consecuencias, y que
una situación puede generarse por diversas causas.
Inferir características de los personajes. Recuerde a los estudiantes que caracterizar es entregar
características o cualidades de personas o personajes. Las características pueden ser físicas (de su
aspecto exterior, vestimenta, edad, etc.) o psicológicas (forma de ser, carácter o motivaciones), y pueden
estar de manera explícita o ser necesario inferirlas.
10. Caracteriza al siguiente personaje del relato a partir de marcas textuales. Con esa información,
completa el siguiente cuadro:
Personaje
Características
¿Qué marca textual lo
fundamenta?
Juan Darién
FUNDACIÓN CHILE – EDUCARCHILE
4
Distinguir la voz del narrador de la de los personajes. Entregue claves para distinguir cuándo habla el
narrador y cuándo lo hacen los personajes. Recuerde a los estudiantes que para eso deben considerar
los signos ortográficos que marcan el diálogo como son la raya y los dos puntos. Asimismo señale que
para apoyar la distinción, tomen en cuenta (si ya los han trabajado en clases) los estilos narrativos
directo, indirecto e indirecto libre. A partir de estos elementos es posible también que distingan cuánto
sabe el narrador sobre el mundo narrado (sabe todo, sabe lo mismo que los personajes, sabe menos que
los personajes).
11. ¿Quién es el narrador en el texto? ¿Dónde se encuentra: dentro o fuera del relato? ¿Qué
apreciación hace sobre las acciones que relata?
12. Relee el siguiente fragmento: “Durante un rato prosiguió el atroz suplicio; y no deseo que los niños
que me oyen vean martirizar de este modo a ser alguno”. ¿Qué juicio sobre lo que está narrando
expresa el narrador en el fragmento?
Explicar el significado de frases del texto. Recuerde a los estudiantes que parafrasear, es decir, explicar
y comentar con sus palabras lo que han leído, permite dar cuenta de la comprensión de la lectura.
13. ¿Qué sentido tiene el siguiente fragmento?: “No mentía. ¿Acaso por ser un ser salvaje en el fondo
de su naturaleza? Es posible; pues no se sabe aún qué influencia puede tener en un animal recién
nacido la pureza de un alma bebida con la leche en el seno de una santa mujer”.
c. Reflexionar sobre el texto: Preguntas de juicio crítico y de análisis del sentido global de la lectura. Los
alumnos opinan respecto de lo leído y justifican sus respuestas.
Converse con los estudiantes sobre la importancia de expresar la propia opinión sobre los textos ya que
con ello se demuestra comprensión de lo leído. Asimismo, enfatice que las opiniones siempre deben
respetarse, independiente de que se esté o no de acuerdo.
Para fomentar la conversación o discusión de ideas, explique que las opiniones deben fundamentarse, es
decir, deben ser justificadas con razones. Cuando se opina sobre un aspecto de la lectura, las razones
pueden encontrarse en el texto o bien aludir a experiencias de la vida cotidiana.
Antes de analizar las preguntas sobre reflexión del texto y responderlas de manera individual, grupal o
colectiva, los estudiantes dialogan y opinan sobre los aspectos que llaman su atención en la lectura;
realizan cuestionamientos al escritor e infieren intenciones o propósitos del escritor al escribir este
cuento.
Se intenciona la interacción de los estudiantes a través de preguntas y contra preguntas. Por ejemplo:
‒ ¿Qué opinas de lo que dice tu compañero?
‒ ¿Por qué no estás de acuerdo con su postura?, ¿por qué es importante escuchar su postura aunque
no estés de acuerdo?
‒ ¿Cómo defiendes tu postura?
‒ ¿Por qué opinas de ese modo?, ¿cuáles son tus argumentos?
FUNDACIÓN CHILE – EDUCARCHILE
5
Trabajan opinión y argumentos a partir de las siguientes preguntas. Solicite que respondan oralmente,
compartiendo sus opiniones en grupos de cuatro personas:
1. ¿Qué función cumple el primer párrafo del cuento para el sentido del relato?
2. A partir del relato, ¿cómo debería ser la relación entre el ser humano y la naturaleza? Justifica.
3. A lo largo del relato, el narrador hace alusiones a momentos previos o posteriores en la narración.
Busca dos de ellas y explica cuál crees que es la función de estas intervenciones.
4. ¿Por qué crees que nadie ayudó a Juan Darién? Explica.
5. ¿Qué figura histórica fue sacrificada como se sacrifica a Juan Darién? ¿Qué crees que puede estar
representando el personaje?
6. Retoma las dos preguntas que respondiste antes de leer y discute con tu compañero de banco: ¿Qué
nueva visión te aporta el cuento sobre el tema?
FUNDACIÓN CHILE – EDUCARCHILE
6