Clase 1 - SII Educa

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Nivel: NB1 (Segundo Básico)
Tiempo: 6 horas pedagógicas
Sector de aprendizaje: Educación Matemática
Objetivo fundamental transversal:
• Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y
el sentido de crítica y autocrítica.
• Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la
creatividad y la capacidad de autoaprendizaje.
Identificar e interpretar la información que proporcionan
los números presentes en el entorno y utilizar números
para comunicar información en forma oral y escrita, en
situaciones correspondientes a distintos usos.
Objetivo fundamental vertical:
Contenido: Lectura de números: nombres, secuencias numéricas y
reglas a considerar.
Aprendizaje esperado:
Reconocen cómo se forman los números de tres cifras,
manejan las reglas de la lectura y escritura de los mismos,
interpretan la información que proporcionan y los emplean
para registrar y comunicar información numérica.
Indicadores:
• Leen y escriben números de tres cifras.
• Dicen tramos de la secuencia de los números que conocen
en el rango del 0 al 1.000.
• Describen información numérica presente en diversos
contextos, expresada con números de tres cifras.
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Unidad 1: De menos a más
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Clase 1
Inicio:
Actividad 1: Activación de conocimientos previos
Presente a los niños y niñas una flecha que ha dibujado previamente en
el pizarrón. Pregúnteles qué será esa flecha, y guíelos para que concluyan
que se trata de una recta numérica. Luego pídales que la completen con
los números. Haga una recta numérica que parta en el 100 y que vaya de
5 en 5 hasta el 250. Comenten que para completar la recta numérica, los
números deben ir ordenados de menor a mayor. Luego realicen otras rectas
numéricas, ordenando otros números que los mismos niños y niñas hayan
indicado. Destaque siempre que lo están realizando de menor a mayor y que
están ordenando números de tres cifras.
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Actividad 2: ¿Para qué sirve?
Pregunte a los niños y niñas para qué cosas creen ellos que les podría servir
saber ordenar números de menor a mayor. Si no se les ocurre, dé ejemplos
como: para saber qué equipo de fútbol está más abajo en una tabla de
posiciones, o para buscar una página en un libro. Escriba un listado con las
respuestas en la pizarra.
Actividad 3: Interrogación de texto
“Historia de Gaspar y Maite en la ciudad”
Pregunte a los niños y niñas si podrían imaginar cómo les sirvió a unos niños,
Maite y Gaspar, saber ordenar los números para ayudar a una persona. Anote
las predicciones que ellos hagan antes de ver la historia.
Invítelos a ver una historia que muestra cómo unos niños pudieron ayudar
a una persona mayor, gracias a que sabían ordenar números de tres cifras.
Indíqueles que se fijen muy bien en el orden de los números ya que eso les
servirá a ellos para ubicarse en cualquier ciudad.
Registre en la pauta anexa las observaciones que realice sobre sus
alumnos. Actividad 4:
Lectura de historia de Sitio SII
Lleve a sus alumnos y alumnas al lugar donde están los computadores y
pídales que observen el sitio de SII y que lean la historia de los niños Maite
y Gaspar.
Actividad 5: Comprensión lectora
Interrogue el texto con preguntas a nivel explícito para asegurarse de que
todos comprendieron la historia. Realice preguntas como:
¿Cuántas cartas tenía que repartir el cartero?
¿Cómo podían ayudarlo Maite y Gaspar?
¿Qué conocimiento matemático necesitan Maite y Gaspar para ayudar al
cartero?
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Desarrollo
Actividad 5: Ordenar los sobres
Seleccionan el juego de ordenar los sobres que se le cayeron al cartero y
realizan la actividad.
Actividad 6: Cierre de la clase
Entregue a los niños y niñas carteles con dígitos del 0 al 9 y luego dígales
que deberán estar muy atentos, ya que jugarán a formar los números que
usted indique. Cuando usted diga una cifra, los primeros estudiantes que
lleguen con los dígitos correctos, ganan.
Ejemplos de cifras:
• 469
• 742
• 130
• 801
• 810
• 783
Se recomienda hacer esta actividad en el patio.
Clase 2
Inicio:
Actividad 1: Activación de la memoria y vínculo con la clase anterior
Recuerde con los niños y niñas lo que hicieron en la clase anterior y luego
pregúnteles por las direcciones de sus casas. Seleccione las direcciones que
tienen tres cifras, anótelas en una hoja de cartulina para que las puedan ver
desde lejos, e invite a los niños y niñas a ordenarlas. Pida a los niños y niñas
que pasen adelante y que tomando sus carteles se ordenen de acuerdo
a la numeración de sus casas de mayor a menor, y luego al revés. Si en
la sala no hay niños o niñas que vivan en casas con numeración de tres
cifras, dígales que usarán la numeración quitando el primer número (si es
de cuatro cifras).
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Actividad 2: Jugando con los números
Entregue a los niños y niñas una hoja en blanco y pídales que escriban los
tres últimos números de la numeración de sus casas. Luego juegue con
ellos pidiendo que se pongan de pie los que tienen una numeración en un
determinado tramo: Por ejemplo, “Todos los niños que tienen un número
que está entre el 300 y el 500”.
Por último pídales que dibujen las casas de sus compañeros y compañeras
según el tramo de la numeración que usted indique. Luego diga: “dibujen las
casas de los que tienen una numeración entre los números 200 y 400”. Los
niños y niñas que tienen esa numeración pasan adelante y el resto dibuja.
Siga así diciendo diferentes tramos, de acuerdo a las numeraciones de las
casas de sus alumnos y alumnas. Cada vez que terminen de dibujar las casas
de un tramo, verifique con los niños y niñas la secuencia de los números al
interior del tramo y pida a los que han pasado adelante con sus carteles que
se ordenen en una secuencia de mayor a menor o de menor a mayor.
Actividad 3:
Trabajo en la recta numérica
Trabaje con sus alumnos y alumnas la Ficha Nº 1 “Ordenando números”, que
se adjunta, para que ordenen números de tres cifras.
Actividad 4: Establecer una regla
Pida a los niños y niñas que piensen en el orden de números que hicieron
durante la clase y con eso piensen en una regla que les ayude a ordenar
los números de tres cifras. Ayúdeles a pensar en las unidades, decenas y
centenas y guíelos a descubrir que si ordenan los números fijándose en el
numerador de las centenas, decenas y unidades podrán tener una regla que
les permitirá no dejar números “olvidados”. Pueden escribir en un papelógrafo
que para ordenar números de 3 cifras primero miran las centenas, luego las
decenas y por último las unidades.
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Ficha de trabajo N01
Unidad 1: De menos a más - NB1 (Segundo Básico) - Educación Matemática
Ordenando los números
1. Ordena los números que aparecen en el cuadro, y escríbelos en la recta numérica:
750
900
1.050
800
950 850
1.000
1.100
1.030
980
1.040
970
990
1.020
1.000
1.010
2. Escribe el número de cada carta en su casa. Odénalas de manor a mayor.
Av. Las hormigas
Nº 250
Av. Las hormigas
Nº 310
Av. Las hormigas
Nº 400
Av. Las hormigas
Nº 340
Av. Las hormigas
Nº 280
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Clase 3
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Inicio:
Actividad 1: Activación de la memoria y vínculo con la clase anterior
Recuerde con los niños y niñas las reglas establecidas en la clase anterior
y ordene diferentes números de tres cifras. Puede usar los carteles con los
números de las direcciones de sus alumnos y alumnas.
Actividad 2: Demuestran lo aprendido
Pida a los niños y niñas que demuestren lo aprendido explicando con sus
propias palabras los pasos que deben dar para ordenar números de 3
cifras.
Actividad 3: Demuestran lo aprendido
Pida a los niños y niñas que demuestren lo aprendido realizando un conteo
de 3 en 3, indicando cuál es la regla de ese conteo (sumar 3).
Actividad 4:
Control sumativo
Realice el siguiente control escrito con lo aprendido por sus alumnos y
alumnas.
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Ficha de control
Unidad 1: De menos a más - NB1 (Segundo Básico) - Educación Matemática
Nombre:
Fecha:
1. Ordena estos números en la recta:
425
500
475
550
450
600
575
650
525
400
2. Realiza el siguiente problema:
En la semana, Pablo y Miguel fueron a visitar a diferentes amigos. El día lunes visitaron
a Felipe, que vive en el número 456 de la calle Las Margaritas. El miércoles visitaron
a Magdalena que vive en el número 308 de la misma calle, y el sábado fueron a ver a
Rosario que vive en el número 527 de la calle Los Pinos. Por último, el domingo visitaron a
Joaquín que vive en el 325 de la calle Las Manzanas. Ordena de menor a mayor los días
en que Pablo y Miguel visitaron a sus amigos.
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Para el profesor
Pauta de observación Unidad 1 “De menos a más”
NB1 - Segundo básico
Consigne en la tabla de observación el trabajo realizado por cada uno de sus alumnos.
Nombre del alumno
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Constantemente
Muchas veces
Ordenan cartas del
cartero en sitio SII
Casi nunca
Constantemente
Muchas veces
Indican una
secuencia diferente
a las realizadas por
la clase
Casi nunca
Constantemente
Muchas veces
Realizan una
secuencia ordenada
de menor a mayor
Casi nunca
Constantemente
Muchas veces
Se involucran en
la situación.
Constantemente
Muchas veces
Casi nunca
Contestan
preguntas.
Casi nunca
Pauta de
Observación