EL MAESTRO ANTE ALUMNOS PERTURBADORES

EL MAESTRO ANTE ALUMNOS
PERTURBADORES
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTOS
INTRODUCCIÓN
PRIMERA PARTE: NIÑOS COMUNES EN LA CLASE
1. COMPORTAMIENTO PERTURBADOR DE NIÑOS COMUNES Y CÓMO ES INFLUENCIADO POR
LA SITUACIÓN EN EL AULA
La importancia de los sentimientos ambivalentes
Dinámica del grupo y estructuras de comportamiento en la clase
Sentimientos ambivalentes e, la clase escolar
2. EL NIÑO Y LAS TENSIONES EN EL AULA
Separación de la madre y la familia
La orientación de la tarea
La relación con sus compañeros
El niño y el maestro
El maestro como asesor de la tarea del niño
Las tensiones de adaptación en las distintas edades
3. LAS TENSIONES DEL MAESTRO
El rol del maestro
El interés del maestro por conocer el tema
El interés del maestro por los métodos y las formas de presentación
Las dificultades en mantener la disciplina
La importancia de las relaciones de los docentes entre sí y con las autoridades de la escuela
La importancia del sistema de comunicación
Los maestros y los padres
Las expectativas de perfección de los maestros
Las consecuencias de estas expectativas irreales
La necesidad de reducir la tensión
SEGUNDA PARTE: EL NIÑO DIFÍCIL EN LA CLASE
4. ¿QUÉ ES UN NIÑO DIFÍCIL?
Los problemas de identificación o reconocimiento
La elección de los casos
Categorías de las dificultades
5. EL NIÑO CON PROBLEMAS DE CONDUCTA
Las principales características
La historia de Alan
Daniel y sus problemas de agresividad
Conrad y sus incontrolables rabietas
La historia de Dick
Roland y su directora
Mary, la incendiaria
Los problemas al ayudar a estos niños
6. NIÑOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
La actitud de los maestros hacia los problemas de aprendizaje
El deterioro repentino del trabajo
Dificultades de aprendizaje específicas
Las dificultades en la lectura y los problemas de conducta
Defectos físicos y específicas incapacidades para la lectura
Dificultades específicas en la escritura
Dificultades en aritmética
Niños con bajas aptitudes generales
EI remedio a las dificultades de aprendizaje
7. EL NIÑO RESERVADO Y DISTRAÍDO
Un niño de bajo rendimiento en la escuela secundaria
Eddy, un niño algo extraño
Los problemas de un niño muy inteligente
8. EL NIÑO QUE RECHAZA LA ESCUELA
El rechazo a la escuela y la ley
El paso de la escuela primaria a la secundaria
Ausentismo ocasional
El rechazo a la escuela y la familia
Stanley
Dorian
Sam
Cómo puede ayudar la escuela
9. EL INFRACTOR A LA LEY
La delincuencia y los problemas de aprendizaje: Kay
La delincuencia y la incapacidad de entablar estrechas relaciones: John
Los problemas de ayudar a los delincuentes
TERCERA PARTE: EL MAESTRO COMO AGENTE DE AYUDA A LOS NIÑOS QUE PERTURBAN
10. EL MAESTRO DE LA CLASE Y LAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
La importancia de las actividades significativas
El maestro y las exigencias del currículo
El "plateau" en la curva del aprendizaje y la importancia del éxito
Los programas prescriptos: Ia enseñanza de la lectura como ejemplo de sus usos y limitaciones
La lección interesante como base para el control de la clase
11. EL CONTROL DE LA CLASE Y EL DESARROLLO EMOCIONAL DEL NIÑO
El valor de las discusiones "indirectas" de los sentimientos inaceptables para la relación
maestro-alumno
El efecto de las discusiones "indirectas" sobre el control de la clase
Algunas formas de facilitar la expresión de los sentimientos
Los sentimientos experimentados en Ia práctica repetitiva de actividades
Los sentimientos del maestro sobre sí mismo como la figura de autoridad
El efecto de los sentimientos del maestro sobre el control de la clase
¿Qué se puede hacer?
12. HACIA UNA COMPRENSIÓN Y UN ENTENDIMIENTO MAYORES
"Aprendiendo sobre' los sentimientos"; dificultades en la comunicación
Maneras informales de aumentar la percepción y la comprensión
Análisis de la experiencia práctica como base del entrenamiento
El servicio para las escuelas de barrio de la clínica Tavistock
Nina, un ejemplo de consulta escolar
Cursos de capacitación en las relaciones interpersonales
Un curso de la English New Education Fellowship: un ejemplo
Las debilidades
Grupos de supervisión para los maestros
Capacitación en las relaciones grupales
13. AYUDA EXTERNA PARA LOS NIÑOS CON PROBLEMAS
La importancia de la colaboración de los padres
La necesidad de la investigación
Los problemas de las investigaciones y las razones de la demora
La necesidad de ser derivado a tiempo
14. CONCLUSIÓN: LAS TRIBULACIONES DE LA ENSEÑANZA Y SUS OPORTUNIDADES
La situación actual
Un cambio de actitud
La única oportunidad del maestro de ayudar a los niños con problemas de conducta
Ventajas y desventajas de la falta de una fórmula
ALGUNAS LECTURAS SUGERIDAS
REFERENCIAS
ALGUNAS LECTURAS SUGERIDAS PARA EL LECTOR DE HABLA CASTELLANA