- Entrevista con el nuevo director del colegio:

La Voz del Calasanz
Revista del Colegio Calasanz Hispanocostarricense. Abril 2013
Vol. 1 Año 2013
¡Tiempo para el Arte!
- Entrevista con el nuevo director del colegio:
P. Adrián Guerrero
- Cambridge ESOL:
pruebas que certifican el nivel de inglés de los estudiantes
- Bullying:
cómo detectarlo y qué hacer para combatirlo
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Contenidos
ABRIL 2013
20 ARTE Y CULTURA
IMPULSO RENOVADO AL ARTE Y LA CULTURA
CALENDARIO 1º TEMPORADA SÁBADOS CULTURALES
ARTE PARA TODOS
2 EDITORIAL
P. ADRIÁN GUERRERO, Sch. P.
3 ENTÉRATE
CORTOS INFORMATIVOS
5 CALASANZ HOY
CERTIFICACIONES CAMBRIDGE ESOL
COORDINACIÓN ACADÉMICA DE SECUNDARIA
FERIA DE LA ALEGRÍA
ENTREVISTA P. ADRIÁN GUERRERO C.
TALLER DE INDUCCIÓN 2013
JUNTA DIRECTIVA ASOCIACIÓN DE PADRES DE
FAMILIA
23 DEPORTES
ESCUELAS DEPORTIVAS VERANO 2013
PROPUESTA DEPORTIVA 2013
26 REFLEXIONES
DESCUBRIR LO EXTRAORDINARIO EN MEDIO DE
LA COTIDIANIDAD
11 AGENDA
27 RINCÓN GUÍAS Y SCOUTS
ROBERT BADEN-POWELL
EXPERIENCIAS CAMPAMENTO ESCOLAR 2013
12 LA VOZ DEL ALUMNO
SERVICIO COMUNITARIO
MI EXPERIENCIA DE INTERCAMBIO
31 RINCÓN DE LA SOLIDARIDAD
CORTOS INFORMATIVOS
INFORME ACCIÓN SOCIAL 2012
14 SER MEJORES
DESEQUILIBRIO SOCIAL: BULLYING
EDUCACIÓN PARA EL CRECIMIENTO
34 TALENTOS
MARIELA MONTERO PICADO
17 VIDA DE FE
UN EXALUMNO EN EL CENTRO VOCACIONAL
CALASANCIO
CONVIVENCIAS 11º 2013
La Voz del Calasanz
34 ¿SABÍAS QUE?...
PRESIDENTES GOBIERNO ESTUDIANTIL
35 BUEN VIVIR
BEBIDAS ENERGIZANTES
36 CRONIKLA
Revista del Colegio Calasanz Hispanocostarricense. Julio 2012
Vol. 1 Año 2013
!Tiempo para el Arte!
- Entrevista con el nuevo director del colegio:
P. Adrián Guerrero
- Cambridge ESOL:
pruebas que certifican el nivel de inglés de los estudiantes
- Bullying:
cómo detectarlo y qué hacer para combatirlo
PORTADA. La Profesora Laura Carvajal, es la
encargada de impartir la clase de Artes Plásticas,
que a partir de este año, forma parte del horario
regular de los estudiantes de 1º a 6º
Director: P. Adrián Guerrero, Sch.P.
Colaboradoras: Sylvia Vieto, María del Carmen Pozo
Coordinadora de Admisiones y Comunicación: Rebeca Vargas Sánchez
Diseño y Diagramación: Maricruz García Piñeres
Imprenta Ciudad Hogar Calasanz. Tel: 2273-3915/2273-4707/[email protected]
Colegio Calasanz Hispanocostarricense Tel: 2283-4730
Envíe sus sugerencias y comentarios sobre esta revista al correo [email protected]
www.colegiocalasanz.com
Atrevernos a soñar
años de experiencia y no dudamos de que esto será positivo. A
la postre debemos darnos cuenta de que no juega solamente
nuestro esfuerzo y voluntad sino también la providencia de Dios.
Partiendo de lo anterior, me surgen dos ideas para este editorial:
Editorial
P. Adrián Guerrero, Sch.P - Director
El
30 de diciembre de 2012, el
Padre General de la Orden
de las Escuelas Pías, Pedro
Aguado, publicó el decreto que
daba por hecho el nacimiento de
la nueva Provincia de las Escuelas
Pías de Centroamérica y Caribe.
Surge de la fusión entre la antigua
Viceprovincia de Centroamérica
y República Dominicana con la
Viceprovincia de Venezuela y la
Comunidad Escolapia de Cuba.
Para nosotros, los religiosos escolapios, ha representado un reto; lo
estuvimos preparando a lo largo
dos años, continuamos conociéndonos y construyendo proyectos,
seguimos revisando nuestra labor
pastoral, pero ante todo, tal acontecimiento nos permite pensar en
grande, vislumbrar una Escuela Pía
con muchas oportunidades y revitalizada.
La fusión de las viceprovincias
ha tenido y seguirá teniendo
impacto en nuestra Comunidad del
Colegio Calasanz de Costa Rica.
Afortunadamente, la Orden de
las Escuelas Pías tiene más de 400
Todo lo que se suma a la labor educativa para enriquecerla
es bienvenido, todo lo que hace que nuestra enseñanza sea
eficaz y positiva es un valor que hay que acoger. Un famoso
estadista e investigador del campo de la educación, llamado Andreas Schleicher, dice que “aprender no es un lugar sino
una actividad”. El colegio en sí mismo no enseña, sino lo que
hagamos en él. Pues, es necesario una sintonía en las aspiraciones: qué es lo que queremos juntos enseñar y cómo; cómo
queremos que sea esa actividad, qué buscamos con ella. El
hecho de que nos hayamos unido a otras obras educativas
escolapias, con sus experiencias y logros, nos engrandece.
No debe asustarnos, debe animarnos a soñar.
“El comienzo de un año lectivo es siempre
una buena oportunidad para revisarnos, para
trabajar nuestras debilidades pero ante todo
potenciar nuestros valores.”
Esa es la segunda idea: atrevernos a soñar, el lema de los quintos años en este 2013. Muchas veces pretendemos tener estudiantes con habilidades extraordinarias. Así medimos nuestros
resultados académicos y nuestros logros, pero el verdadero
reto está en que podamos desarrollar, en los estudiantes ordinarios, talentos extraordinarios. Eso es atreverse a soñar. No
es un sueño fantasioso o lejano, imposible; es algo que se da
cuando cada uno de nosotros sabemos qué debemos enseñarle al estudiante para la vida. Ese es el mejor resultado.
El comienzo de un año lectivo es siempre una buena oportunidad para revisarnos, para trabajar nuestras debilidades pero
ante todo potenciar nuestros valores. A esta tarea se suman
proyectos: como las artes en primaria; y personas: como nuevas docentes en primaria y coordinador académico en secundaria. La idea es crecer y ser más eficientes.
Finalmente, estamos en Pascua. Es un tiempo para redescubrir
la parte que más vida tiene en nosotros, saber que no hay que
esperar más y hacer las cosas desde la fe, desde el amor de
Dios. La celebración de la Pascua en este año de la fe, es precisamente, una puerta abierta para creer y fortalecer nuestra
vida espiritual. No dejemos que se nos pierda tan privilegiado
momento.
Felices Pascuas.
notas e información
Nuevas directrices a la
hora de salida
plaza de fútbol y en Secundaria por el patio que está por la
Librería.
Con el fin de mejorar la seguridad a la hora de salida de los
estudiantes y evitar accidentes
en el estacionamiento, les informamos las nuevas directrices
que deben ser cumplidas en
forma obligatoria:
23 de Mayo: Primer recreo de
Primaria y Secundaria
1. Los portones se abren a las
1:50 pm para el ingreso de microbuses y de vehículos de padres de familia.
2. A las 2 pm se cierran los portones durante la salida de los
estudiantes de las aulas.
3. A las 2:10 pm se abren
nuevamente los portones para
la salida de vehículos. Antes
de esa hora, si se encuentra
estacionado
dentro
del
colegio, favor permanecer con
el motor del vehículo apagado.
El objetivo es que durante la
salida de los estudiantes (entre
2 y 2:10 pm) ningún vehículo
esté en movimiento.
4. A la hora de salir, recuerden
que la velocidad máxima es
10 km/h.
Encuentros artísticos
Como parte de las actividades del Departamento de Arte
y Cultura, este año se realizará una actividad llamada “Encuentros Artísticos”, que se llevará a cabo durante los recreos
de primaria y secundaria, en
los cuales participarán los Ensambles y Talleres Artísticos del
colegio. Las fechas para estos
encuentros son:
12 de Abril: Último recreo de primaria y secundaria. En primaria
sería en el patio que está por la
26 de Junio: Primer recreo de
Primaria y Secundaria.
Estos encuentros se realizan con
el objetivo de apoyar a aquellos estudiantes que sacan tiempo fuera de sus horas de estudio
para aprender a tocar un instrumento, aprender una danza, hacer teatro, fotografía, etc. Algunas de estas actividades pasan
desapercibidas en el año, por lo
que el Departamento de Arte y
Cultura, decidió hacer una extensión cultural a lo interno del
colegio, para que los otros jóvenes disfruten en los recreos de lo
que muchos de sus compañeros hacen. Esto sirve de estímulo
para los que ven en el arte una
forma de expresarse, y a su vez
sus compañeros y compañeras
se deleitan y enriquecen dentro
de la cotidianidad escolar. Vemos, en esta actividad, una forma de crecer integralmente.
Entrega de títulos de Enseñanza General Básica
Prof. Marco Mora L. - Guía 10° Año
Son tantas las batallas que enfrentan los muchachos en nuestros lares que a veces se nos escapa reconocerles el mérito de
culminar con éxito una etapa
significativa y muy transcendente en sus vidas colegiales como
el cierre de la Enseñanza General Básica.
Aquí en nuestros dominios calasancios, hemos decidido entregarles este certificado en
el III Trimestre de 10° año, justo
cuando muchos de ellos están
Entérate
recogiendo los frutos de haber
madurado lo suficiente para
salir airoso de este crucial año
académico en su formación
pre-universitaria. Enhorabuena
para la generación 2013 y muchos éxitos en el desenlace final
del ciclo diversificado.
Cambridge Assessment
El martes 26 de febrero 69 alumnos hicieron una prueba de
diagnóstico para ubicar el nivel
de inglés que desean certificar.
El examen se hizo en presencia
de profesoras del colegio y un
examinador de Cambridge.
Esperamos los resultados para
empezar la preparación con
vista a los exámenes de noviembre. Recuerden informarse
más sobre las certificaciones de
Cambridge en www.cambridgeenglish.org.
Delegación femenina a la
Copa Disney
Prof. Diego Álvarez R.
Entrenador de Fútbol Primaria
[email protected]
El año pasado el colegio participó con gran suceso en el
torneo Copa Disney, una experiencia muy importante tanto
en la parte deportiva como de
crecimiento integral de toda la
sigue...
Entérate
delegación. Para este año 2013
el reto es mayor pues participaremos con la Delegación Femenina U12. La labor tanto de la
institución como de los padres
de familia ha sido incondicional
para este grupo de muchachas
que vienen preparándose desde setiembre del año pasado.
El sueño está intacto y el reto es
enorme para el grupo que tiene toda la ilusión de representar
dignamente a nuestra institución y al país en un torneo de
mucho nivel.
de competir en las Olimpiadas
de Matemática.
Algunos de los objetivos de la
Olimpiada Costarricense de
Matemática son:
- Promover el desarrollo vocacional de los estudiantes de
educación media en el estudio
de la matemática.
- Contribuir al mejoramiento
cualitativo de la enseñanza y el
aprendizaje de la matemática.
- Promover el intercambio de
experiencias entre estudiantes
y profesores participantes.
El estudiante que desee puede
ingresar tomando en cuenta algunas de las siguientes características: ser amante de las matemáticas, disciplinado, estudioso
y constante, creativo, con un
alto rendimiento académico y
tener disponibilidad de tiempo.
¡Anímate a participar en
Olimpiadas de Matemática!
Prof. Marcela Acuña González
Departamento de Matemática
[email protected]
Para el Colegio Calasanz es de
mucha importancia brindar al
estudiante espacios en los que
pueda desarrollarse como una
persona crítica, responsable,
productiva, creadora y con
capacidad de síntesis, y es por
esto que ofrece la oportunidad
ca es un juego contra sí mismo
y el problema planteado.
Este año las sesiones de primaria
son los viernes y las de secundaria los lunes, las dos con horario
fuera de clase y se imparten en
el sector de secundaria.
En el año 2012 el colegio tuvo el
honor de contar con dos medallistas, en primaria Luis Diego Mata
Boschini, de 5° grado, medalla
de bronce; y en secundaria, Sebastián Pereira Cubillo, de 10°
año, medalla de plata. A los dos
muchas felicidades y gracias por
representar a nuestro colegio.
Los invitamos a que conozcan,
participen e igualmente sientan
que Olimpiadas de Matemáti-
Luis Diego Mata representó al colegio en el 2012 y obtuvo medalla
de bronce.
Nuevos docentes
Para este año lectivo se han
realizado algunas contrataciones y cambios en el personal
docente del colegio.
En Primaria ingresó como maestra de Interactivo A la Lic. Melissa Sáenz Corrales; en 1° grado B,
María Julia Argüello Espinoza; en
4° grado A, haciendo la incapacidad por maternidad de Adriana Rojas está Sandra Feoli y como
profesora de Artes Plásticas de 1°
a 6° grado, Laura Carvajal.
En Secundaria, la profesora de
inglés Gabriela Ulloa pasa a
ser también la Guía de noveno
año; David Quirós fue nombrado profesor de Estudios Sociales,
Geografía e Historia de España
en 7° y Cívica en 9° y Benito Hernández ocupa el nuevo cargo
de Coordinador Académico de
Secundaria.
COMUNICACIÓN VÍA E-MAIL
Padres de Familia, ya hemos puesto en marcha el envío de comunicaciones al hogar vía e-mail. Si ud.
todavía no ha recibido alguno, por favor inscribirse directamente al link de nuestra página
Web: http:www.colegiocalasanz.com/suscripcion-boletin o comuníquese con Rebeca Vargas,
de la oficina de Comunicación, a la dirección: [email protected]
Calasanz Hoy
Certificaciones Cambridge ESOL
Prof. Katherine Rudín Mathieu
[email protected]
A
ctualmente, el inglés es considerado a nivel nacional e internacional como una herramienta vital para el desempeño profesional, por eso, el colegio se ha preocupado por
revisar y actualizar sus programas de inglés constantemente. Actualmente, el departamento de inglés se ha unificado y trabaja
en conjunto desde preescolar hasta undécimo año. También, el
año pasado, el Colegio Calasanz fue autorizado como Centro
Preparatorio para las Pruebas Cambridge ESOL y Centro Adjunto
para la aplicación de estos exámenes.
En el 2012, gracias a la confianza que los padres de familia y los
alumnos han depositado en esta institución, aproximadamente
67 niños de primaria entre los 7 y 12 años de edad hicieron
y pasaron la prueba YLE (Young Learners of English) con
calificaciones muy satisfactorias. En secundaria, 33 alumnos entre
los niveles de noveno, décimo y undécimo años presentaron y
pasaron con muy buenos resultados las pruebas PET y FCE para
escuelas. Estos resultados les permiten ahora aplicar por una
nueva certificación.
Todos estos exámenes son realizados por miles de personas a nivel internacional y certifican el nivel de suficiencia de Inglés de
acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia (CEFR), un
estándar reconocido mundialmente por escuelas, colegios, universidades y empresas.
Las certificaciones PET, FCE y CAE (para niveles intermedios, intermedio altos y avanzados) miden el conocimiento del inglés
internacional en 5 áreas (habla, escucha, lectura y uso del lenguaje y composición). También estos exámenes son diseñados
para colegios y escuelas con temas relevantes para la edad de
los candidatos. La participación en el examen y recibir una certificación internacional motivan y llenan de satisfacción a nuestros
alumnos.
La Universidad de Cambridge, con vasta experiencia en la investigación del aprendizaje de idiomas, confección de libros de texto
y elaboración de pruebas estandarizadas, emite los certificados
YLE (para niños), KET, PET, FCE y CEA. Estas certificaciones adjudican niveles desde principiantes hasta avanzados y no expiran,
por lo que no pierden validez.
Los exámenes son opcionales y tienen diferentes costos que rondan entre los 45 y 170 dólares. Requieren de un curso de entrenamiento para familiarizar a los alumnos con los diferentes ítems y el
tiempo de trabajo durante la prueba.
Este año tenemos fechas de aplicación en setiembre y en
“La experiencia de hacer
el examen de Cambridge
fue muy enriquecedora. No
todos los días se tiene la
oportunidad de certificar a
nivel internacional nuestro
inglés. Es una herramienta
más que nos proporciona el
colegio para nuestro futuro.
El curso de preparación
fue muy útil a la hora de
hacer el examen, pues ya
estaba familiarizada con
el tipo de ejercicios que
hay que enfrentar. Esto
me dio mucha confianza y
seguridad.”
ROSALYN CHING, 11°C
“Haber tomado el examen
de FCE fue una experiencia
muy
gratificante
en
muchos sentidos. Me sentí
afortunada de estar en
un colegio que nos brinda
una educación excelente
y siempre se preocupa de
que nuestro conocimiento
sea el mejor. Que haya
sido un examen británico
me dio la oportunidad de
aprender más vocabulario
y más técnicas de habla y
escucha. Al haber obtenido
un certificado, me impulsa a
seguir estudiando el idioma y
buscar nuevas alternativas
de aprendizaje”
JAZMÍN PARÍS, exalumna
sigue...
Calasanz Hoy
noviembre dependiendo del número de alumnos
que estén interesados en certificarse. Durante
el año recibirán notificaciones acerca de la
inscripción para el examen. Cualquier consulta
al respecto pueden informarse con las profesoras
de inglés del colegio o con la coordinadora
Katherine Rudín M (kathyrudin@colegiocalasanz.
com). También pueden ingresar al sitio web www.
cambridgeenglish.org .
La inversión que como padres hacemos en la
educación de nuestros hijos es la mejor herencia.
“Realizar el examen de FCE fue una
experiencia
muy
interesante,
se
aprenden palabras y técnicas diferentes
que son de gran utilidad para el futuro.
El nivel de inglés necesario para esta
prueba es sencillo alcanzarlo, basta con
poner atención en clases y practicar
los ejercicios. Ojalá aprovechen esta
oportunidad”. FEDERICO PACHECO, exalumno.
Colegio Calasanz: primer Centro Examinador de Cambridge
El año pasado realizamos las primeras pruebas de Young Learner, Pet for Schools y FCE for Schools de Cambridge English Language Assessment en el Colegio Calasanz alcanzando excelentes resultados.
El haber examinado a casi 80 estudiantes ha convertido al Colegio Calasanz en el primer Centro Examinador
Oficial de Cambridge English y así mismo por el cumplimiento de requisitos presentados por Cambridge
Assessment, como el único Colegio del país que puede llevar el título de Venue, esto es el poder realizar
algunos de los exámenes en sus propias instalaciones.
Nos alegra grandemente que sus estudiantes tengan la posibilidad de certificar su nivel desde su centro educativo y felicitamos el esfuerzo por parte del Departamento de Inglés así como por su director por alcanzar
excelencia académica en la enseñanza del inglés.
Ivette Cedeño - IELTS Administrator
Cambridge ESOL Examinations Coordinator
Nueva oficina en el colegio:
Coordinación Académica de Secundaria
Orlando Benito Hernández
Coordinador Académico de Secundaria
La
educación formal es el ámbito humano que exige mayor dinamismo, actualización, visión de futuro y formación
constante por parte del profesional. A lo largo
de la historia de la educación se puede constatar cómo recaen sobre el educador las mayores
expectativas tenidas por la sociedad en la que
se encuentra inmerso. Calasanz era consciente
de esta exigencia; por tal razón, pedía que sus
maestros tuvieran una óptima preparación en el
ámbito pedagógico y espiritual.
Así es como el Colegio Calasanz, motivado por
la intuición de su fundador, busca en todo momento responder a los nuevos retos de la labor
educativa. Para ello, hacemos una constante revisión de nuestros objetivos y de la misión evangelizadora que año a año desarrollamos.
Para este nuevo período académico 2013, el
Colegio ha creado la figura del Coordinador
Académico de Secundaria, cuya tarea estará a
cargo de quien escribe, con el propósito general
de velar por la buena marcha del ámbito
pedagógico mencionado anteriormente. Es
de vital importancia para este fin, desarrollar
estrategias y procedimientos que lleven a
constatar la coherencia entre los contenidos
planificados y la práctica docente dentro del
aula. Así como mejorar significativamente la
comunicación “ad intra” de la secundaria como
unidad pedagógica.
Con más de 12 años de trabajar para este gran
colegio, y con más de 20 años de conocerlo, es
sumamente emocionante ver cómo se ha venido
adaptando a los cambios exigidos por los nuevos
tiempos. Así, pues, nuestra institución, atenta a
los vaivenes de la sociedad y sus consecuencias
en el terreno educativo, se prepara cada año
mejor para dar una respuesta satisfactoria a los
estudiantes y a sus familias, confiadas en nuestra
manera de educar.
Feria de la
Calasanz Hoy
D
espués de un arduo trabajo académico,
de los niños y docentes, culminamos el
2012 con dos hermosos actos de clausura
de preescolar y de primaria, además, con una
Feria de la Alegría, que permitió a nuestros niños
y niñas montar en carruseles, inflables, comer algodón de azúcar, palomitas, granizados, disfrutar
de la casa de los espejos, compartir con la alegría de un turno, y luego en sus respectivas aulas
disfrutar de la acostumbrada pizza, que nos dio
el aliento para el próximo año y nos hizo recordar
lo que es divertirse en comunidad.
Calasanz Hoy
entrevista
P. Adrián Guerrero
C., Sch P.
director del colegio
Reforzar
los
métodos
de
enseñanza,
enfocarse en nuevos modelos educativos,
tecnologías y educación, y por supuesto,
la formación humana y espiritual son
algunas de las prioridades del nuevo
director de nuestra institución.
“El Colegio Calasanz es una institución con
mucha fuerza. Me encantaría sumar más a
lo que tiene, revisar lo que hacemos, reforzar
nuestra línea pedagógica y ajustarla a las
nuevas tendencias educativas.”
Hice el noviciado en el 99 y, como a todos, en
¿Quién es el Padre Adrián Guerrero?
Cuéntenos un poco sobre su vida y trayec- febrero del 2000 me enviaron a Costa Rica para
continuar con la etapa formativa del Juniorato
toria dentro de la comunidad Escolapia
P. Conocí a los padres escolapios en Repúbli-
ca Dominicana cuando tenía 4 años. Al que
más tengo presente de esos años de mi niñez
es al P. Rogelio Gimeno, que llegó a visitar a mi
familia al día siguiente de habernos mudado a
ese barrio donde estaban ellos. Allí había una
comunidad: San Pedro. Era una escuela donde
hice la primaria. Desde entonces mis hermanos
y yo participamos en casi todas las cosas que
hacían los escolapios allá: catequesis de primera comunión, monaguillos, grupos juveniles,
coro de la iglesia, campamentos.
Hice la secundaria en un colegio privado de
mi cuidad, nunca perdí el contacto con la comunidad escolapia. De hecho lo que marcó
mi vocación y posterior decisión de entrar a la
orden, fue la oportunidad que me dieron de
participar como voluntario en los campamentos de verano en las zonas rurales de allá.
y los estudios de filosofía y teología.
Para los religiosos, los votos solemnes son un
paso fundamental, que marca el final del juniorato, y esos los hice en agosto del 2006. En
enero del 2007 me ordené diácono y en noviembre de ese año, de presbítero.
Estos trece años que tengo viviendo acá en
Costa Rica han sido de mucho crecimiento y
experiencias, de mucho estudio y trabajo. En
el colegio, propiamente, tengo como 6 años
trabajando en la pastoral, dando clases, en la
subdirección y ahora en la dirección. Me alegra
porque ha sido como una vivencia plena de la
vocación calasancia.
Usted asume la dirección del colegio siendo muy joven, ¿qué le aportará toda esa
juventud a la institución?
P. No soy tan joven… son apariencias. Un
rasgo que identifica y distingue a nosotros los
No quiero ser soberbio, pero quisiera que dentro de unos años el colegio sea un centro innovador en el área pedagógica. Que sea un
referente aún más fuerte de lo que es.
El Colegio Calasanz es una institución con mucha fuerza. Me encantaría sumar más a lo que
tiene, revisar lo que hacemos, reforzar nuestra
línea pedagógica y ajustarla a las nuevas tendencias educativas. Es mucho trabajo, involucra a mucha gente y no es algo inmediato.
La parte humana, social y pastoral son
muy importantes en nuestra institución,
¿tiene en mente algunos proyectos o una
línea de trabajo en ese sentido?
¿A qué temas le dará prioridad durante su
gestión?
P. Quiero que hablemos más de métodos de
enseñanza, nuevos modelos educativos, de
tecnologías y educación. A esos temas les
quiero dar prioridad en el área académica.
Hay un ámbito, la formación humana y espiritual de nuestros estudiantes, que siempre es
prioridad. El ideario educativo Calasancio nos
obliga a eso, es lo que nos identifica. Por eso,
el trabajo pastoral, el acompañamiento psicológico, el escuchar a los estudiantes en sus inquietudes está de primero.
P. Desde el año pasado hemos incorporado al
currículum formativo de 7° a 9° año varios talleres tanto de inducción como de formación
humana y afectiva. Ha sido una fortaleza que
vamos a continuar este año.
Hemos visto que nuestros estudiantes tienen
una sensibilidad muy auténtica frente a los problemas sociales. La mayor formación humana que ellos han obtenido es cuando se han
enfrentado y han visto cerca la pobreza y la
necesidad que pasan muchos de sus iguales
en diferentes lugares, cuando han trabajado
en voluntariados y en las campañas de ayuda
que el departamento de Acción Social del Colegio ha llevado a cabo. Vamos a seguir trabajando con ellos en eso.
En un mundo tan cambiante en todos los En la pastoral, este año, al final del primer triaspectos, ¿está el Calasanz preparado mestre, vamos a comenzar grupos juveniles en
para seguir el ritmo?
secundaria, y en primaria grupos de infancia
P. Sí, está preparado. Tenemos un personal misionera. Es una sorpresa. Estamos conten-
muy cualificado, muchos son bastante jóvenes
y proactivos. El reto que tenemos es que debemos hablar más de trabajo colaborativo e
ir por esa línea. Si los docentes compartieran
más sus objetivos y sus búsquedas, su trabajo y
lo vieran como un todo, el ritmo de la modernidad no nos asustaría para nada.
tos. Primero tendremos retiros espirituales con
novenos y luego vamos a comenzar lo que le
llamamos Movimiento Calasanz.
¿Cuál es su opinión sobre la niñez y juventud de hoy? ¿Qué mensaje les daría a los
estudiantes?
P. La niñez y juventud son el motivo de nuestra
¿Qué busca, qué persigue el Colegio Cala- vocación escolapia. Existimos porque existen
sanz? ¿Cómo lo vislumbra dentro de algu- ellos. Por tanto son prioridad. Son muy impornos años?
tantes, cada uno es importante.
P. Toda obra calasancia busca que el estu- Yo les diría que no pierdan el tiempo querien-
diante “imbuido desde pequeño en la piedad
y en las letras tenga un feliz transcurso de toda
su vida”; según San José de Calasanz, y se
meta en la sociedad como alguien que marque la diferencia para bien. Me atrevo a decir
que eso persigue el Colegio Calasanz.
do ser grandes, que disfruten de su infancia y
juventud pero que sean críticos y profundos,
que no sean ingenuos. Que reconozcan el valor que hay en ellos y que vivan desde lo mejor
de ellos mismos.
Calasanz Hoy
escolapios es la cercanía que tenemos con los
chicos y jóvenes, creo que con las personas
en general. Ante todo quiero eso: que en la
cercanía y la comprensión trabajemos mejor.
Taller de Inducción 2013
Calasanz Hoy
Coordinación de Primaria y Preescolar
La
inducción es una actividad indispensable para la adaptación del ser humano en cualquier lugar. Por ello dentro
de las actividades del Departamento de Psicología, se encuentra el proceso de Inducción para
los padres de familia.
Este año se realizó el Taller de Inducción, el sábado
23 de febrero. Dirigido a los padres de familia
de nuevo ingreso en los niveles de Preescolar
y Primaria. Las actividades se realizaron en el
Auditorio Padre Francisco Ibiza donde fueron
recibidos por la Coordinadora de Preescolar
y Primaria, Agnes Campos, las maestras y los
integrantes del departamento de psicología.
El objetivo es que los padres de familia conozcan
acerca del carisma de nuestro santo San José de
Calasanz, la Orden de las Escuelas Pías, la Enseñanza Personalizada, luego se pasó a las clases,
en donde los padres de familia realizaron el trabajo personal, con guías, normalización, psicomotricidad, puesta en común y merienda, vivenciando
así el proceso tal como lo hacen sus hijos.
La experiencia fue productiva, los padres de familia se fueron satisfechos, con un mayor conocimiento de la forma en que trabajamos lo cual les
dará mayor seguridad y confianza para apoyar a
sus hijos en la misma línea que lo hace el colegio.
Síganos en Facebook (Colegio Calasanz Costa Rica):
www.facebook.com/colegiocalasanz y en Twitter: @calasanzcr
El
lunes 4 de marzo se efectuó la Asamblea
General de la Asociación de Padres y
Educadores del Colegio Calasanz. Se ratificaron los cambios realizados a los estatutos de
la Asociación por la Asamblea extraordinaria, se
brindó informes de presidencia, tesorería, fiscalía
y se procedió con la votación para la elección
de los integrantes de la Junta para el periodo
2013.
La nueva Junta Directiva de la Asociación quedó conformada de la siguiente manera:
PRESIDENTE: Jorge Eduarte Chanto
VICEPRESIDENTE: Arnoldo Bustos López
SECRETARIA: Ana Lorena Dien Yen
TESORERO: P. Federico Calcáneo Astúa, Sch.P.
1° VOCAL: P. Rodolfo Robert Esquivel, Sch.P.
FISCAL PROPIETARIA: Ermida Golcher Bond
FISCAL SUPLENTE: Javier Sánchez Díaz
VOCALES:
Christian Campos
Esteban Vega Retana
Bernarda Quesada
Yamile Thyme de Oro
Bernal Hernández
agenda
Abril
Nueva Junta Directiva de la Asociación de Padres y Educadores. De izquierda a derecha, de
pie: P. Federico Calcáneo, Javier Sánchez, Jorge
Eduarte, Esteban Vega, Arnoldo Bustos y Christian
Campos. Sentados: Yamile Thyme, Lorena Dien,
Bernarda Quesada y Bernal Hernández.
calendario de actividades
Mayo
4: Inscripción her- 1: Feriado. Día del Trabajador.
manos e hijos de
2 al 9: Trimestrales primaria y seexalumnos.
cundaria. Inicia II trimestre.
11: Feriado. Día
13: Consejo de evaluación primaJuan Santamaría.
ria.
23: Día del Libro y
15: Día internacional de la
Derechos de AuFamilia.
tor.
13 al 17: Festival Deportivo prima30: Inicio de triria y secundaria.
mestrales primaria y secundaria. 17 al 24: Proceso electoral del Gobierno Estudiantil.
Junio
1: Examen de admi- 1 al 21: Vacaciones
sión sétimos. Puertas de medio año.
Abiertas secundaria.
22:
Reinicio
de
4 al 7: Entrega de Bo- lecciones.
letines secundaria.
25: Feriado. Anexión
10: Inician exámenes del
Partido
de
parciales secunda- Nicoya.
ria.
30: Prueba Nacional
11 al 19: Exámenes Composición y Ortoparciales primaria y grafía (MEP).
secundaria.
20 y 21: Continúan
20 al 23: Entrega de Boletines pri- parciales secundaria.
maria.
27: Día de Puertas
27 al 30: Consejo de evaluación Abiertas preescolar y
secundaria.
primaria.
30: Traspaso de poderes.
Julio
Calasanz Hoy
Junta Directiva
de la Asociación de Padres 2013
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A
La voz del Alumno
Experiencias que marcan positivamente la vida
Víctor Berrocal Argüello - 11° Año
[email protected]
ntes de comenzar formalmente quisiera dedicar este artículo, en nombre mío y de mis
compañeros, a la memoria de María Isabel
Loaiza Jiménez, quien nos recibió de la mejor manera desde el inicio y cuyo apoyo nos motivó a
continuar hasta el final. Que su alma descanse en
la paz del Señor.
Desde hace algunos años es requerido cumplir con
horas de servicio comunitario para poder concluir
la enseñanza secundaria. En nuestro colegio, se nos
permite realizarlo en grupo y se nos ofrece una guía
para llevar a cabo nuestro proyecto de la mejor
manera. Las opciones incluyen labores como visitar
hogares de ancianos, convivir con niños huérfanos
e incluso ser tutor de nuestros propios compañeros.
A pesar de que al inicio parezca algo tedioso e incómodo, la realidad que se descubre es muy diferente. Sin importar cuál fuese la elección, el trabajo
comunal es una actividad que nos provee la satisfacción individual de aprovechar nuestro tiempo
sirviendo a personas necesitadas con cualquier habilidad que tengamos y un fondo de buena voluntad. Además, salimos de él con infinidad de experiencias que nos hacen crecer como personas.
Junto con otros ocho compañeros de generación
pasamos las cuarenta horas reglamentarias visitando la Asociación Gerontológica de Curridabat. Visitamos a los ancianos cada domingo y dedicamos
nuestro tiempo juntos a escuchar sus anécdotas y
hablarles de las nuestras, compartir juegos de mesa
con ellos –llegando a sorprendernos de la destreza
que estos señores conservan sin importar su edad- e
incluso pudimos compartir una misa con ellos, pues
una de las muchas cosas que descubrimos de ellos
es la fe ejemplar que poseen.
Trabajar con adultos mayores es una experiencia
realizadora de muchas formas. Nos enseña a valorar cada momento de nuestras vidas y también
que hay personas allá afuera que se encuentran
solas o tristes y les podemos ayudar con mucha facilidad. Como dice mi compañera Eileen Chanto:
“Nos permite dejar de pensar en nosotros para preocuparnos por personas sin relación con nosotros.”
Y quizás, el mayor aprendizaje que nos deja esta
labor es, de acuerdo con Paola Fonseca, “el amor
por la vida que ellos tienen, que les permite disfrutar
cada pequeña parte de ella”, son personas que siguen luchando sin importar nada.
Es gratificante poder brindar un apoyo a estos señores que muchas veces no tienen nadie que los
visite, por lo que darles un pequeño rato para conversar y mantenerlos entretenidos aunque sea por
un corto tiempo es algo que aprecian mucho. Son
personas que a pesar de las dificultades que tengan, agradecen los actos de buena voluntad, “uno
les termina agarrando mucho cariño y se siente
motivado para seguir visitándolos” nos dice Melissa
Montenegro.
Personalmente, pienso que ellos nos impulsan a seguir su ejemplo y mantener siempre el rumbo, con
el objetivo de llegar a ser adultos mayores ejemplares como “nuestros viejitos”, como les llamamos de
cariño.
Considero que todo aquel que tenga la oportunidad de convivir con personas como estas debería
sentirse afortunado y aprovecharla al máximo, pues
es una experiencia que no tiene comparación. Empezamos yendo a ayudarlos, pero terminan siendo
ellos los que nos ayudan a sacar lo mejor que hay
en cada uno de nosotros.
Mi experiencia de intercambio
En diciembre del año pasado
viví una experiencia increíble al
tener la oportunidad de vivir con
una familia norteamericana en
Annapolis, Maryland, y asistir a un
colegio en la ciudad.
Los días antes de irme, estaba extremadamente nervioso por varias razones: iba a estar lejos de
mi familia por 2 meses (diciembre
y enero), iba a ir donde una familia con la que ni siquiera había
tenido contacto más que por
Skype, iba a conocer un colegio
nuevo, con ello, un montón de
gente nueva; y lo que me tenía
más nervioso: tener que sobrevivir
con el inglés que he aprendido
durante mi vida escolar.
La gente puede decir, “el inglés
del Cala es malísimo”, “uno no
aprende nada de inglés en el
Cala”, pero les puedo afirmar
que todo eso es MENTIRA, se los
digo porque yo he estudiado
toda mi vida en el Cala, y me di
cuenta que, a la hora de la hora,
cuando toca hablar en inglés, sin
tener a nadie con quien comunicarse por medio del queridísimo
español, créanme que a uno se
le viene a la cabeza todo lo que
ha aprendido desde pequeño;
desde los colores en kínder, hasta
las complejas reglas gramaticales en secundaria.
La Voz del Alumno
Mauricio Álvarez Vieto
10° C
Después de varios días allá me
sentía más seguro y cómodo con
el idioma. Obviamente uno siempre comete errores, pero se corrigen, y se aprende.
Fue una experiencia increíble, de
la cual aprendí muchísimo de otra
cultura, lugares y, lógicamente,
uno se “suelta” con el idioma.
“La gente puede decir,
“el inglés del Cala es
malísimo”, “uno no
aprende nada de inglés
en el Cala”, pero les
puedo afirmar que todo
eso es MENTIRA...”
Para todos los que tienen en mente realizar una experiencia como
la mía les digo: siempre da miedo, pero estando uno allá, con lo
aprendido y la fuerza de Dios, se
puede, no hay que tener miedo
del inglés que recibimos en el colegio, es de calidad, se los puedo
asegurar.
Todavía me hacen falta 2 años
de estudios y estoy seguro de que
saldremos manejando el idioma
muy bien, eso sí, hay que interesarse y “ponerle” al estudio.
Colabore con el Hogar Calasanz
Haga una donación económica
mensual junto con el pago
de su colegiatura. Solicite
información en la oficina de
Administración
Ser mejores
factores emocionales individuales (baja autoestima, violencia en el hogar) sociales (deseos de liderazgo, necesidad de pertenencia).
Las conductas más típicas que se presentan en el
bullying son las siguientes:
•Agresiones físicas, estas ocurren con mayor frecuencia durante los recreos, o en lugares sin supervisión de un adulto (baños, pasillos, hora de salida).
•Agresiones verbales, ocurren generalmente en el
aula, con o sin profesor presente.
•Agresiones no verbales, gestos con connotación
de desprecio.
Desequilibrio social:
BULLYING
Lic. Mariángeles Quesada Jiménez
Departamento de Psicología
[email protected]
D
urante la semana de preparación de los
profesores para el inicio curso lectivo 2013, la
Lic. Gabriela Vega, psicóloga, impartió una
capacitación acerca del tema del bullying.
En los años 70 inició el estudio sobre este tema y
actualmente tiene un carácter relevante ya que
el número de población que promueve el bullying
está incrementando. Se realizan investigaciones
teóricas y trabajos de campo para conocer e interpretar este tipo de conducta, especialmente en
centros educativos, ya que es un ente en donde las
personas inician y desarrollan sus primeros procesos
de socialización, sus habilidades para la resolución
de conflictos, su inteligencia emocional en general
y su proceso de identidad.
Es importante conocer algunos aspectos teóricos
para tener un panorama general que nos ayude a
evacuar dudas, prevenir y detectar estas conductas, y también saber diferenciar entre una situación
de conflicto entre estudiantes y el bullying, ya que
no es lo mismo.
¿Qué es el bullying?
El bullying refiere a una serie de conductas lesivas,
intencionales y recurrentes que ejercen algunos niños o jóvenes en el contexto educativo, en contra
de uno u otros a quienes se consideran “más débiles”. Alude a conductas relacionadas con agresión
física, verbal y psicológica. Son conductas aprendidas, reforzadas socialmente y determinadas por
•Agresiones psicológicas, chismes, amenazas, burlarse, humillar, entre otros.
•Agresión social-relacional exclusión.
•Cyberbullying, utilización de celulares, mensajes
de texto, o internet, como por ejemplo las redes sociales (facebook, twitter, entre otros) con el fin de
promover bullying.
•Daños a la propiedad o robos a la víctima e incitar
a otros a intimidar.
Es importante aclarar que se trata de un abuso de
poder entre iguales y la persona acosadora puede
actuar sola o en grupo. También puede haber bullying racista, sexual y homofóbico.
¿Qué NO es bullying?
Tomando en cuenta lo anterior es importante hacer hincapié a lo que NO es bullying, ya que en
muchas ocasiones se malinterpreta con una conducta inadecuada que es realizada sólo una vez.
Por ejemplo, una pelea ocasional o por un tema
específico entre los estudiantes; un conflicto entre
amigos o amigas que termina en una enemistad;
no querer ser amigo de alguien por alguna razón
en particular. No querer pasar tiempo con alguien;
decidir alejarse de algún amigo o amiga, aunque
se quede solo para evitar alguna situación de riesgo. O específicamente conductas llevadas a la delincuencia y al vandalismo.
Los protagonistas
En muchas ocasiones se señala a las personas que
cometen el bullying y se protege únicamente a las
víctimas; sin embargo, quienes están inmersos en
este círculo son varios protagonistas. Veamos:
Las víctimas: por lo general son personas que
mantienen un alto rendimiento académico y
conductualmente adecuadas, son muy sensitivas
con los demás, poseen características de
inseguridad, son aislados socialmente, ansiosos o
Los agresores o bullies: son personas por lo general
físicamente más fuertes que sus pares, son dominantes e impulsivos; no les gusta seguir reglas y son
desafiantes ante la autoridad. Presentan poca tolerancia a la frustración; les gusta sentir que tienen
el poder y el control, lo que va a generar que no
muestren empatía con el dolor de la víctima ni se
arrepienten de sus actos. Los bullies generalmente
provienen de hogares que utilizan el castigo físico
como una forma de disciplina. Sus cuidadores con
frecuencia no se involucran afectivamente y carecen de un trato cariñoso.
Bully-víctimas: son aquellos que han sido víctimas
de bullying, pero a la vez devuelven el ataque
aprendiendo de otros.
Testigos o espectadores: Son el gran grupo silente,
que no denuncia, calla o ignora lo que está
sucediendo.
¿Por qué sucede?
La pregunta de muchos padres de familia, profesores, estudiantes y demás personas que se encuentran alrededor del círculo del bullying o de
una situación violenta y convulsa entre un grupo
de menores de edad es: ¿por qué se origina esta
situación? ¿Qué conlleva a que estas conductas se
cometan?
Algunas de sus causas son: pobre control de impulsos por parte de los bullies, estrés producido por
factores externos, poca tolerancia a la frustración.
La familia juega un papel importante, ya que
cuando hay presencia de violencia intrafamiliar,
los niños(as) y jóvenes reproducen estos comportamientos en la escuela o colegio. Además influyen
los pobres sistemas de supervisión de la conducta
en los centros educativos, así como también lo que
transmiten los distintos medios de comunicación,
ya que incitan la violencia, y por último, la violencia
social que se vive hoy en día.
¿Cómo detectar una situación de bullying?
En la víctima se va a notar una fuerte presencia
de síntomas de ansiedad, depresión, no querer ir
a la escuela, síntomas somáticos, bajo rendimien-
to, ropa o pertenencias dañadas, lesiones inexplicables. En los victimarios, se van a notar problemas
de conducta, actitud desafiante, reacciones violentas, agresividad con hermanos menores o con
animales, actitud positiva hacia la violencia, poca
simpatía por el dolor ajeno.
¿Qué hace el colegio?
A través de los años, en el Colegio Calasanz se ha
trabajado con los estudiantes desde preescolar hasta el último año de secundaria, haciendo énfasis en
sétimo, logrando influir positivamente en el ambiente y generando una convivencia armónica.
Se les explica a los alumnos que dentro de la institución hay una gran cantidad de población tanto
de estudiantes, como profesores y el resto de la comunidad, y que el tiempo que se comparte entre
todos es mayor o igual al que están en sus casas.
Partiendo de esto se establece en cada nivel un
grado de confianza entre los estudiantes de las generaciones y con el resto de la comunidad educativa, realizando talleres sobre el manejo de límites, el
desarrollo de la inteligencia emocional y el establecimiento de relaciones interpersonales sanas, y se
promueve a nivel individual el manejo de la frustración y del autocontrol, evitando impulsividades que
lleguen al límite de una convivencia violenta.
Se aborda el tema de la convivencia sana entre
los estudiantes desde un punto de vista analítico,
de crítica, de empatía con los demás y de prevención de conductas violentas, tratando de que sepan que hay una gran diferencia entre denunciar y
callar una situación conflictiva que está generando
un ambiente negativo entre el grupo o varias personas. Se hace énfasis en las consecuencias positivas
que se obtienen al ser “puente” para la resolución
de una situación conflictiva, ya que muchas veces
piensan que denunciar es sinónimo de “acusar” y
no lo hacen por miedo de ser señalados o de llegar a ser una nueva víctima de agresión. Siempre y
cuando haya un fundamento claro y justificado del
por qué denunciar a una o varias personas que estén cometiendo una conducta inadecuada contra
alguien, no debe de haber miedo alguno.
A los alumnos(as) que deciden denunciar se les da
un voto de confidencialidad por parte del departamento de psicología y del profesor guía hacia ellos,
y viceversa; logrando así que reflexionen que si se
denuncia es por un bien común.
Cuando se interviene una situación de conflicto
o negativa, se protege a todas las partes, tanto a
quienes cometen la conducta inadecuada como
a quienes son maltratados y también a las personas
sigue...
Ser Mejores
con baja autoestima. Físicamente la mayoría son
más débiles, poco asertivos, con pocas habilidades
sociales y con pocos amigos y por lo tanto cuentan
con pocos recursos personales para defenderse.
Los padres de las víctimas, a menudo tienden a la
sobreprotección en los problemas de sus hijos y las
víctimas perciben que la intervención de los padres
o de los docentes no es efectiva, y por ende, se
resisten a comunicar lo que les está sucediendo.
El acercamiento que haya con los estudiantes y el estar alerta a ciertas señales
va a resultar positivo para prevenir con
tiempo y evitar que suceda una situación mayor que llegue a atentar contra
la integridad de alguna persona. El colegio pretende ser un factor protector
para la población estudiantil de manera
que tanto profesores como padres y estudiantes sientan un acompañamiento
dentro de este sistema.
Stop Bullying Costa Rica
Ser Mejores
que callan. Todos, de manera individual
o colectiva, van a obtener una atención
justa y adecuada con respecto a sus
necesidades, ya que el centro educativo no sólo es un ente reglamentario y
académico sino también humano y de
reflexión acerca del por qué se cometen
ciertos actos y la empatía que hay que
generar hacia los demás.
Alexa Chavarría Mora, estudiante de octavo año del
Colegio Calasanz, es una de las creadoras y actual
integrante de Stop Bullying Costa Rica, un grupo que
surgió por medio de una página de Facebook con
la idea de dar apoyo virtual a niños y jóvenes que
sufren de acoso escolar.
Basándose en sus propias experiencias, Alexa y los
demás integrantes del grupo intentan ayudar a las
víctimas brindándoles consejos para que logren resolver sus problemas, ganen más confianza en sí mismos, mejoren su autoestima y se sientan apoyados
por jóvenes que entienden perfectamente por lo
que están pasando y hablan su mismo idioma.
A pesar de que no cuentan con la colaboración
de adultos, únicamente el apoyo de sus respectivos
padres, el grupo Stop Bullying Costa Rica cada día
gana más adeptos y camina hacia adelante con
paso firme, pues ya tienen más de 7 mil seguidores
en la página.
Educación para el Crecimiento
Adolescentes ayudando a adolescentes
Ligia Ruiz Vargas
Coordinadora Departamento de Psicología
Al
concluir el año lectivo 2012 se llevaron a cabo
dos actividades como Proyecto Social de la
asignatura de Educación para el Crecimiento.
Actividad de octavos
El 29 de noviembre, en la Clínica de Pavas, se brindó un Taller de Relajación a un grupo de 16 adolescentes embarazadas, con edades entre 13 y 17
años, y se les regaló un saquito de dormir para bebes confeccionado por los alumnos y alumnas de
octavo año. Asistieron las estudiantes: Paula Morales y Eva Rivera y los psicólogos de secundaria, Mariángeles, Ligia y Ricardo.
La actividad fue muy enriquecedora, conocimos a
unas jóvenes valientes en una situación difícil como
lo es el embarazo a una edad tan temprana entre
los 13 y 17 años. Durante el taller contaron sus experiencias, sus problemas de salud, embarazos de alto
riesgo o el nacimiento de bebés prematuros, etc.
Nos hicieron reflexionar mucho sobre estas condiciones y esperamos haber aportado herramientas
importantes para contribuir en su posibilidad de
aprender a relajarse y contar con ayuda psicológica que beneficie su salud y la de sus bebés. Estaremos realizando más talleres hasta repartir todos los
saquitos, que son como 80.
Actividad de novenos
Se realizó el 13 de diciembre. Fuimos invitados por el
Proyecto Daniel a la fiesta de Navidad de 60 adoles-
centes con cáncer u otras enfermedades crónicas, en
el Museo de los Niños. Nuestro aporte fue la entrega de
90 bufandas confeccionas por los alumnos y alumnas
de noveno. Participaron dos estudiantes: Mariana Rojas y Anaclara Arce y la psicóloga Ligia Ruiz. Las bufandas llevaban decoración navideña y en las colillas decían: “No hay carrera demasiado larga cuando hay
compañía demasiado cerca”. Hecho por los alumnos
de noveno año del Colegio Calasanz
A esta fiesta solo podían asistir 3 personas, por motivos de la salud de los adolescentes ya que se requieren muchos cuidados y prevención, pero en
la preparación de las bufandas, la envoltura y detalles estuvieron involucrados muchos alumnos y
alumnas, así como los psicólogos Ricardo Fonseca,
Mariángeles Quesada y la Prof. Patricia Naranjo.
Entregar este obsequio a cada uno(a) de esos jóvenes, y hacerles sonreír un momento fue algo maravilloso, esperamos continuar contribuyendo y luchando por este Proyecto Daniel y llegar a hacer
realidad su sueño de contar con espacios de atención para adolescentes en los hospitales en donde
todo está orientado solo a niños o adultos.
Vida de FE
Un exalumno
en el Centro Vocacional Calasancio
Esteban Barrantes Grant
Junior Escolapio
[email protected]
¡H
ola! Mi nombre es Esteban Barrantes
Grant. Soy exalumno del colegio y actualmente soy miembro de la comunidad escolapia del Centro Vocacional Calasancio – o C.V.C por sus siglas. Imagino que pocas
veces habrán escuchado hablar de este y se
preguntarán qué es eso. Antes de responderles,
quisiera contarles sobre mí.
Soy el hermano mayor de una familia conformada por 4 hijos. Todos estudiamos en el Colegio Calasanz. Dos de mis hermanos ya son ex alumnos
(generaciones 2008 y 2012) y mi hermana menor
cursa noveno año.
Mi aventura con los escolapios inicia en el 2001.
Ese fue el año en que ingresé al Colegio Calasanz para cursar sétimo año. Mis papás decidieron matricularme porque
sabían que el colegio preparaba adecuadamente a sus
alumnos tanto a nivel académico como en valores y
principios cristianos. En aquel
momento tenía sólo 12 años
y no me pasaba por la cabeza la idea de convertirme en
escolapio.
Concluí mis estudios en el
colegio en el año 2005. Me
gradué con 17 años, y como
todo joven que sale del colegio me pregunté: ¿y ahora?
¿A qué me voy a dedicar? ¿Qué camino tomar
a fin de alcanzar la realización de mi vida? ¿Qué
escoger en medio de tanta variedad de opciones que me ofrecía la universidad y en medio de
tantos intereses distintos que yo tenía?
En el fondo me preguntaba ¿qué le dará sentido
a mi vida? ¿Qué escoger que me haga capaz
de desgastar mi vida con un propósito y que me
haga sentir pleno? Y en medio de estas preguntas se encendió en mí un interés al cual nunca
antes le había prestado atención y que definitivamente no estaba entre mis opciones a escoger. Lo despertó un Padre escolapio al que tuve
la dicha de tener como profesor de religión en
mis dos últimos años del colegio. De él me impactó su manera de vivir: su sencillez, su alegría, su
serenidad, su inmensa disponibilidad para atender a sus alumnos y el gran cariño con el que nos
trataba. Este hombre me despertaba un enorme
deseo por vivir de la misma manera que él lo hacía. Y me dije, ¿por qué no ser sacerdote?
Salí del colegio, ingresé a la Universidad de Costa Rica, y mientras estudiaba, no lograba apartar
esta pregunta que cada vez tomaba más fuerza
en mí. Y lo hacía porque en los últimos años de
colegio llegué a comprender y experimentar que
Dios me amaba, me acompañaba, me consolaba, me sostenía y sobre todo, que era aquel que
me daba fuerzas para sobrellevar mi día a día,
especialmente en aquellos momentos de mayor
tristeza, miedo e inseguridad.
Y con estas dudas y a la vez, esta certeza, es
como llegué al Centro Vocacional Calasancio.
sigue...
Vida de Fe
Aquí encontré una comunidad conformada por
escolapios, tanto Padres como jóvenes en formación. Me recibieron con los brazos abiertos y
me acompañaron en el camino de mi discernimiento vocacional que se concretó a través de
la participación en convivencias, retiros y experiencias en las que pude palpar cómo es la vida
de los escolapios. En el año 2010, a mis 20 años, y
después de este proceso de reflexión, me atreví
a dar uno de los pasos más importantes en mi
vida e ingresar a la formación escolapia.
“Decirle sí al llamado que hace el
Señor da miedo. Pero vale la pena
arriesgarse, creer y confiar en él.
Puedo compartirles que es cierto lo que
se dice de Dios: él no quita nada, sino
que lo da todo.”
Desde entonces vivo en el Centro Vocacional
Calasancio, la casa ubicada detrás del gimnasio
de secundaria y junto a la cancha de fútbol. Actualmente vivimos en esta los PP. Rodolfo (Rudy),
Federico, y los “Juniores” (así nos llaman a los
escolapios que estamos en formación y que ya
hemos hecho votos de pobreza, castidad, obediencia y de dedicación a la educación de los
niños y jóvenes, especialmente los más necesitados) Óscar, Pablo, César y mi persona.
Soy consciente que aún estoy en formación y
que tengo mucho que aprender. Pero al día de
hoy, puedo confesarles con sinceridad que ser
escolapio es lo que mejor me ha podido pasar
en la vida. Decirle sí al llamado que hace el Señor
da miedo. Pero vale la pena arriesgarse, creer y
confiar en él. Puedo compartirles que es cierto lo
que se dice de Dios: él no quita nada, sino que
lo da todo.
Él necesita de nosotros para que mostremos su
misericordia y amor al mundo entero, en nuestro
caso, a los niños y jóvenes. Él tiene para cada uno
un propósito que tiene como fin nuestra felicidad.
Lo que pasa es que muchas veces no le hacemos caso porque su llamada parece no coincidir
con nuestro proyecto. Pero a pesar del rechazo,
no se cansa de llamar, no se cansa de creer que
también uno, con sus muchas limitaciones, puede ser quien ayude a mostrar amor a un mundo
tan necesitado del perdón. Dios sigue llamando,
atrévanse a preguntarle que quiere para cada
uno y no tengan miedo a soltar sus seguridades y
depositarse en sus manos. Les aseguro, no los va
a defraudar.
A nombre del Centro Vocacional Calasancio los
invito a que sigan nuestras actividades a través
de Facebook: “Centro Vocacional Calasancio
Costa
Rica”
y
“Monaguillos
Calasanz”.
O bien, nos pueden contactar al correo:
[email protected]
Convivencias 11 2013
o
Vida de Fe
Arte y Cultura
Impulso Renovado al Arte y la Cultura
Mayra Ovares Fallas
Coordinadora Departamento de Arte y Cultura
La
cultura se puede entender de muchas
formas, modelos, patrones, lo que a su
vez incluye costumbres y códigos. Pero
hay una definición que nos interesa mucho y es
la que implica que la cultura es toda la información y habilidades que tiene el ser humano. A su
vez el arte es entendido como cualquier actividad
o producto realizado por el ser humano, con una
finalidad estética o comunicativa, que expresa
ideas, emociones y una visión del mundo, mediante diversos recursos plásticos, sonoros o lingüísticos.
El arte viene a ser un componente de la cultura y
para nuestros fines institucionales, forma parte del
desarrollo social, académico y espiritual de nuestros niños, niñas y jóvenes.
Tomando en cuenta estos conceptos, la Comunidad Escolapia decide conformar el Departamento de Arte y Cultura con el objetivo de promover
y potenciar dentro y fuera del Colegio Calasanz,
la producción y difusión cultural y artística; creando espacios y oportunidades que incrementen la
participación de diferentes grupos del colegio y
de otras comunidades e instituciones. Formar redes
culturales que nos permitan intercambiar ideas,
concepciones del mundo, que escuchen nuestras
voces y escuchar las de ellos, para que unidos por
el Arte y la Cultura, busquemos un mismo objetivo:
la expresión creativa de las ideas.
De esta manera es que hace muchos años, nacen diferentes expresiones en el colegio, las que
año con año, han venido dejando huella en diferentes momentos y actividades.
Tenemos la banda y sus ensambles, grupo que
tiene más de 15 años de existir; nació bajo la tutela
del Padre Francisco Ibiza, quien fue el gestor de
muchos de nuestros actuales proyectos culturales.
La banda ha logrado reunir estudiantes de varias
edades, quienes atraídos por la música, han
logrado aprender a tocar un instrumento y han
representado a nuestro colegio en actividades y
festivales externos. Algunos de estos estudiantes
que han pasado por la banda, hoy en día son
profesionales en esta área y nos representan en
el país y en el mundo. Hay un semillero hermoso
de estudiantes, que con empeño vienen sábado
a sábado a tocar el clarinete, el saxofón, la
trompeta, la flauta, la percusión… para luego
unirse y todos tocar conformando este gran
grupo: la Banda del Colegio Calasanz.
Con igual importancia tenemos el teatro, que
abre un espacio para la recreación, la libre
y espontánea expresión mediante la puesta
en escena de obras y representaciones, lo
cual permite que los estudiantes dialoguen
de forma creativa, se respeten, desarrollen su
expresión corporal y fortalezcan sus relaciones
interpersonales aprendiendo de la mejor manera
el trabajo cooperativo.
Las danzas folklóricas son otra de nuestras expresiones artísticas, cuyo objetivo primordial es el respeto y
rescate de nuestras tradiciones costarricenses, mediante la puesta en práctica de diferentes bailes.
Este taller permite al estudiante gozar del movimiento, tratando de buscar procedimientos que permitan
complementar el impulso natural de los estudiantes,
por medio del desarrollo mental y corporal.
El arte se extiende hacia otras expresiones como
el aprendizaje de la fotografía y el stop-motion,
en el Taller de Artes Plásticas.
Por otro lado tenemos las expresiones sonoras,
dadas por la guitarra acústica y la guitarra eléctrica, cuyos objetivos se enfocan en utilizar la
ejecución instrumental como medio de comunicación y desarrollar en los estudiantes, aptitudes
creativas innatas como forma de autoexpresión.
No podemos dejar de lado que para aprender
a tocar un instrumento, tenemos que aprender a
leer música, por ello está el solfeo, taller que invita
a conocer en detalle el lenguaje de la música.
El Departamento de Arte y Cultura debe tener a
su vez un lugar y una forma para que los estudiantes expresen su arte, aquí es donde nace el Auditorio Francisco Ibiza, en honor a nuestro mentor,
lugar donde se exponen las diferentes expresiones
artísticas y nace una forma: Sábados Culturales,
espacio cultural donde nuestros artistas y los foráneos presentan su arte. Este espacio es a su vez un
lugar, donde las familias y la comunidad pueden
deleitarse con espectáculos de gran calidad.
La Comunidad Escolapia y su director Padre Adrián
Guerrero, reconocen en todas estas actividades
del Departamento de Arte y Cultura, una forma de
educarse, de estar en familia, de que los estudiantes
participen y de que otras comunidades participen
y compartan solidariamente de espacios artísticos
abiertos.
Horarios de los Talleres Artísticos 2013
JUEVES
De 2:15 a 3:15 pm.Taller de Arte para Secundaria
(fotografía y Stop Motion) Prof. Yamil de la Paz.
Aula de Artes de Secundaria
MARTES
De 2:15 a 3:15 pm. Taller de Guitarra Acústica,
de 3:15 a 4:15 pm. Orquesta de Guitarras para
avanzados. Prof. Alejandro Gómez. Aula 3ºA
(priamria)
VIERNES
De 2:15 a 3:15 pm. Taller de Arte para Primaria
(Cuarto, Quinto y Sexto). Prof. Yamil de la Paz.
Aula de Artes de Secundaria.
De 2:15 a 3:30 pm. Taller de Guitarra Eléctrica.
Prof. Allan Ocampo. Aula 4ºA (primaria)
De 2:15 a 3:45pm. Ensayo de la Banda. Prof Humberto Malavassi. Aula de Música.
SABADO
De 8:15 a 9:15 am. Talleres de Instrumentos (Clarinete, Saxofón, Corno, Bronces, Flauta Traversa y
Percusión) Aulas de Primaria.
Profesores: Humberto Malavassi, Daniel Delgado,
Abraham Hidalgo, Asdrúbal Solano, Laura Carvajal, Roberto Vargas)
De 9:15 a 10:30 am. Ensayo de Banda. Director
Humberto Malavassi.
MIERCOLES
De 2:15 a 3:35 pm. Taller de Teatro. Prof. Lorena
Zamora. Aula de Preescolar
TODOS LOS TALLERES SON GRATUITOS, EL UNICO
REQUISITO ES SER PUNTUALES, RESPONSABLES Y
SOBRE TODO, CON DESEOS DE APRENDER
De 2:15 a 3:45 pm.Taller de Folklor. Prof. Paola
Malavassi. Aula de Preescolar
De 2:15 a 3:45 pm. Taller de Solfeo. Prof. Natalia
Oddi. Aula 2ºA (primaria)
Calendario Primera Temporada Sábados Culturales 2013
Fecha
Actividad
13 de abril
20 de abril
27 de abril
4 de mayo
11 de mayo
25 de mayo
1 de junio
8 de junio
21 de Junio
7 pm: Banda Municipal de Goicoechea. Director: Manuel Mora
7 pm: Danzas Folklóricas con el Grupo “Las Coyoleras”, directora: Montserrat
Ibarra. Danzas Flamencas, encargada: Melissa Solís
7 pm: Grupo de Danza Corpóreos de Quepos. Espectáculo “Vulnerable”. Director: Carlos Ovares
7 pm: Orquesta Sinfónica “La Libertad”. Director: Miguel Peña
5 pm y 7 pm: Primer Ciclo de Cine Foro Alternativo y Familiar Calasancio.
7 pm: Grupo de Música Latinoamericana “Exégesis” y Quinteto de Maderas. Encargada: Laura Carvajal
7 pm: Grupo de la Universidad de Costa Rica. Escuela de Música.
7 pm: Grupo de la Universidad de Costa Rica. Escuela de Música
Cena Concierto con los Ensambles, Talleres Artísticos del K´LA y Grupo Invitado.
Se informarán detalles posteriormente.
Arte y Cultura
LUNES
De 2:15 a 3:15 pm y de 3:15 a 4:15 pm. Taller de
Guitarra Acústica. Prof. Alejandro Gómez. Aula
3ºA (priamria)
ARTE PARA TODOS
Arte y Cultura
Sociedad, arma y vida
Murda ¨Christian Araya Gutiérrez¨
11° Año
El
arte siempre ha sido un medio de expresión totalmente libre, a pesar de querer ser
censurado, tachado, criticado o eliminado, siempre llega a la luz y si tiene efecto en una
sola persona su labor está cumplida.
Yo inicié en el graffiti hace tres años, por que a
otros dos compañeros y a mi nos interesaba el
tema. Simplemente salí y me fui a rayar paredes,
sin saber qué significado tenía, de dónde provenía eso o qué historia tenía la escritura en paredes, solo estaba ilusionado por que al fin había
encontrado un medio para expresarme satisfactoriamente, sin que nadie me dijera qué decir o
sin que la sociedad me etiquetara por algo que
quisiera comunicar.
En estos años mi conocimiento por el arte, y específicamente arte urbano, ha crecido inmensamente, al punto de que he llegado a relacionarme con grandes artistas nacionales y unos
cuantos internacionales. En algún punto de mi
búsqueda insaciable de entender mejor el arte,
conocí al Sr. Rafael Ottón Solís, que me brindó y
sigue brindando grandes conocimientos en arte,
siendo para mí una de las más grandes (si no la
más grande) influencia artística en lo que llevo de
mis pocos años como artista. Esto me ha impulsado a seguir adelante y cada vez más darme
cuenta del gran poder que tiene el arte en todas
sus formas para crear y transformar la sociedad.
El ser pintor es un trabajo difícil, es cierto que talvez no requiera tanto esfuerzo físico, pero se necesita una gran capacidad creativa e intelectual
para desarrollar conceptos e ideas que expresen
o reflejen el mensaje que se quiere dar, haciendo
pensar a la gente, atrayéndola para mostrar una
parte desconocida u oculta; o que simplemente
se está tan distraído, que una persona normal no
tiene la capacidad perceptiva para notar algo
que está mal en la sociedad o crear o evocar
una reacción en el espectador.
Por lo complicado del colegio y la demanda de
tiempo que este requiere no he podido desarrollar mi habilidad como he querido, además, tuve
un trasplante de córnea que me impide al menos por un tiempo limitarme a dibujar en papel,
hecho que no ha alejado el amor que tengo por
el arte ni que lo deje atrás. Es cierto, organizar el
tiempo con el colegio y salir adelante en el ámbito académico es importante, pero es igual o más
importante dejar espacio para todas esas cosas
que nos gustan, que nos apasionan, ya sea artes, deportes, música o cualquier otra cosa que
provoque que seamos felices y nos sintamos bien
haciéndolo.
Finalmente, para mí el arte es mi vida, una vida
de color alejada de los sacos y las corbatas,
siempre dándole vida al duro concreto y sacando alguna sonrisa.
eportes
D
ESCUELAS DEPORTIVAS DE VERANO
Enero 2013
Prof. Geovanny Azofeifa Cascante
[email protected]
Coordinador Deportivo
Entrenador equipos de fútbol de secundaria
los principios y valores que por medio del deporte
se pueden ejemplificar más fácilmente.
Por segundo año consecutivo, nuestra institución
ofreció los cursos de fútbol y de baloncesto, que
se ofrecieron del 7 al 31 de enero, con la participación de 8 niños y niñas en la disciplina de baloncesto y 35 niños y niñas en fútbol, dividido en dos
niveles: I (Preescolar, 1er, 2do y 3er grado), II (4to,
5to, 6to grado)
En la disciplina de fútbol se realizó un partido amistoso contra otra escuela de fútbol de Coronado.
En ambos niveles se cumplió el objetivo de darle al
100% de los niños la posibilidad de tener una experiencia de jugar contra niños de su misma edad,
pero de otra escuela de fútbol.
Escuela de Fútbol
La Escuela de Fútbol se abrió por primera vez en
enero de 2006, con la participación de niños y niñas
tanto del Kla como de otras instituciones. Desde
ese año ha tenido mucha regularidad y sobretodo
estabilidad en la asistencia de los niños, y en sí, de
la planificación, metodologías y cumplimiento de
los objetivos propuestos. Este año, al igual que los
anteriores, hubo muy buena participación.
Escuela de Baloncesto
En estos dos años estuvo a cargo del Prof. Randall
Vargas Venegas. Esta disciplina ha tenido la peculiaridad de que hasta los padres de familia participan con
sus hijos en el curso, dándole
de esta forma un ambiente diferente y agradable al mismo
tiempo.
Metodologías
En ambas disciplinas deportivas,
se manejaron metodologías
para el mejoramiento de
la condición física y de
los fundamentos de cada
disciplina. Además, se trabajan
Cierre de la Escuela Deportiva
Tanto en fútbol como en baloncesto se realizó un
convivio de los padres de familia con sus hijos y con el
entrenador. Además, a todos los niños que participaron,
se les dio un certificado como recuerdo.
Agradecimientos
A la Comunidad Escolapia y al personal de mantenimiento por todo el apoyo brindado antes, durante y después de dicho evento. A los padres de
familia que nuevamente confiaron en nuestro trabajo, por sus opiniones, consejos y la actitud de
colaborar siempre en bienestar de la formación
integral de su hijo.
Los esperamos en la Escuela de Fútbol y de Baloncesto en enero de 2014.
propuesta deportiva
Deportes
Coordinación de Deportes 2013
Prof. Geovanny Azofeifa Cascante
[email protected]
Período 2013
• El ejercicio físico ayuda a los niños no sólo a estar
sanos y desarrollarse física y mentalmente, también a relacionarse de una forma saludable con
otros niños. Estar en forma es significado de estar
sano. Es más, si creas en tu hijo el hábito de practicar deporte desde el inicio de su infancia, puede
que te ahorres algunos problemas cuando llegue
a la adolescencia.
• Los niños deben encontrar y practicar un deporte que les guste y apasione. Lo primordial es que
los pequeños estén motivados para practicar cierto deporte, nunca se les debe obligar. Al principio puede costarles coger el ritmo, pero si el niño
cuenta con el apoyo, la determinación y la seguridad de los padres, todo irá bien.
• Para los niños el deporte es, ante todo, juego y
diversión. Para los padres, al mismo tiempo que
ven disfrutar a sus pequeños saben que el ejercicio físico, practicado de forma regular, previene
muchas enfermedades que se manifiestan en la
edad adulta - como la obesidad o la osteoporosis
- y ayuda a superar otras que puede padecer ya
el niño - como el asma-.
• El deporte ayuda a un buen desarrollo de huesos y músculos y proporciona una buena aptitud
cardiovascular, pero además, también tiene beneficios mucho más allá de los tangibles. El ejercicio ayuda a los niños a tener más confianza en
sí mismos, favorece su autoestima y les ayuda a
relacionarse mejor con los demás.
• A través del deporte se transmiten infinidad de valores
como la solidaridad o el compañerismo y es la terapia
más divertida que pueden realizar los niños y jóvenes.
• En el pasaje de la niñez a la adolescencia es muy
importante el desarrollo psicomotriz. Los deportes,
todos ellos, ayudan a este aprendizaje neuromotor,
y por lo tanto, aquellos adolescentes que vienen
realizando algunas disciplinas deportivas desde
pequeños están en mejores condiciones de asimilarlo. Lo ideal es que un individuo experimente diferentes deportes a fin de tener la mayor cantidad
de experiencias motrices.
(Aprendiendo a vivir sanamente, 2011)
• Nuestra institución “Colegio Calasanz”, les da
la oportunidad a todos los niños y jóvenes desde
primer grado a undécimo año colegial, de perte-
necer a los equipos de fútbol, voleibol y baloncesto tanto femenino, como masculino, previniendo
así los problemas en la niñez y adolescencia antes
mencionados y buscando así una formación integral del niño y el joven.
• Por tal motivo, cuenta con entrenadores profesionales en el campo y altamente capacitados,
con una estructura e infraestructura deportiva
óptima para que nuestro estudiante fomente los
valores, se desenvuelva integralmente, donde no
tiene ningún costo económico extra para el padre
de familia, con excepción del 50% del uniforme, en
donde el colegio cubre gastos como por ejemplo
(pago de entrenadores, pago de arbitraje, pago
de transporte, pago de implementos deportivos y
del botiquín, entre otros)
¿Qué significa pertenecer a los equipos
deportivos del Cala?
Voy a practicar deporte durante todo el
año, y eso me va a ayudar en mi condición física
y en mi salud.
Voy hacer nuevos amigos (as), ya que perteneceré a un equipo deportivo y voy a convivir
con ellos durante mucho tiempo.
Mi prioridad por supuesto, es el estudio, pero
lo voy a complementar con el deporte, el cual me
va a ayudar hacer mejor estudiante, mejor compañero de equipo y mejor persona.
Puedo representar a la institución en los torneos escolares y colegiales de la mejor forma, la
cual es realizando ejercicio y practicando un deporte, con orgullo y respeto por la camiseta.
Para lograr los objetivos en esta propuesta deportiva necesitamos el apoyo de ustedes padres de
familia en inculcar en el niño y el joven el deseo de
representar al Colegio Calasanz en los diferentes
torneos escolares y colegiales.
Horario de Entrenamientos Primaria
CATEGORÍA
NIVEL
HORARIO
Fútbol
Fútbol
Fútbol
Fútbol
Femenino
F
E
D
D Femenino y
Masculino
Ey F Femenino(Escuelita
de mini voleibol)
Ey F Masculino (Escuelita
de mini voleibol)
De 1º a 6º grado
1º y 2º grado
3º y 4º grado
5º y 6º grado
Lunes 2:15 a 4:15 p.m.
Martes 2:15 a 4:15 p.m.
Miércoles 2:15 a 4:15 p.m.
Jueves 2:15 a 4:15 p.m.
Lunes y miércoles
2:15 a 4:15 p.m.
Voleibol
Voleibol
Voleibol
Baloncesto Femenino y
Masculino
Baloncesto Femenino y
Masculino
5º y 6º grado
De 1º a 4º grado
Viernes 2:15 a 3:30 p.m.
De 1º a 4º grado
Viernes 2:15 a 3:30 p.m.
E, F
De 1º a 3º grado
Lunes 2:15 a 4:15 p.m.
D
De 4º a 6º grado
Viernes
2:15 a 4:15 p.m.
ENTRENADORES - PRIMARIA.
Prof. Miguel Pantoja Murillo-Baloncesto Femenino y Masculino. Prof. Gerardo Solano Méndez-Voleibol
Femenino y Masculino. Prof. Diego Álvarez Rivera-Fútbol femenino y Masculino
Horario de Entrenamientos Secundaria
DISCIPLINA
CATEGORÍA
NIVEL
Fútbol
C
7º y 8º año
Fútbol
AyB
9º, 10º y 11º año
Fútbol
De 7º a 11º año
Baloncesto Femenino
Femenino
C Femenino y
Masculino
A y B Femenino y
Masculino
A, B y C
Baloncesto Masculino
A, B y C
Voleibol
Voleibol
7º y 8º año
9º, 10º y 11º año
De 7º a 11º año
De 7º a 11º año
HORARIO
Martes y Viernes
2:30 a 4:30 p.m.
Lunes y Jueves
2:30 a 4:30 p.m.
Miércoles 2:30 a 4:30 p.m.
Lunes y miércoles
2:15 a 4:15 p.m.
Martes y jueves
2:15 a 4:15 p.m.
Miércoles 2:15 a 4:15 p.m.
Martes y jueves
2:15 a 4:15 p.m.
ENTRENADORES - SECUNDARIA.
Prof. Miguel Pantoja Murillo-Baloncesto Femenino y Masculino. Prof. Gerardo Solano Méndez-Voleibol
Femenino y Masculino. Prof. Geovanny Azofeifa Cascante-Fútbol Femenino y Masculino.
FESTIVAL DEPORTIVO SECUNDARIA
13 al 18 de Mayo
FESTIVAL DEPORTIVO PRIMARIA
20 al 25 de Mayo
ORGANIZA: Coordinador de Deportes, Departamento
de Educación Física, y Asociación de Educadores y
Padres de Familia
Baloncesto
Comidas
Música
Baile
¡Ven y Disfruta! Fútbol
Voleibol
Deportes
DISCIPLINA
eflexiones
R
descubrir lo extraordinario
Prof. Patricia Sibaja Amador
en medio de la cotidianidad
M
uchas veces escuché decir que hacer el trabajo de cada día con cariño y entusiasmo
es una puerta hacia la felicidad; pero posiblemente lo oía como quien oye llover, como diría
Octavio Paz, ni atenta ni distraída, algo en lo que se
cree, pero que realmente no se experimenta.
Asumía con mucha fuerza de voluntad todas las tareas profesionales, contaba para ello con la energía que da la salud. Durante muchos períodos de mi
vida busqué también fortalecerme espiritualmente,
desde niña siento esa necesidad de ser amiga de
Dios, de tener un trato personal con Jesús; así como
atisbaba la manera de servir a los demás. Sin embargo, el camino ha sido largo y laberíntico, pues
no encontré un espacio donde permanecer para
el desarrollo espiritual. Siempre inquieta e itinerante,
formé parte de grupos espirituales, experiencias de
oración, estudios de biblia, lecturas de carácter teológico y místico, sin anclar en ningún puerto, sin comprometerme a ciegas, pues la razón siempre terminaba ganando la partida y desilusionándome.
Así, cuando me percataba, mi vida se llenaba de
muchas responsabilidades laborales, el servicio que
hacía en el Hogar Calasanz llegó a formar parte de
esa rutina y perdió la magia. Con mucho amor y devoción colaboro en la formación de mis dos sobrinitas que llegaron a iluminar mis días, pero siempre
faltaba algo. Añoraba tener más intimidad con Dios,
tener una confianza plena en él como lo viven algunas personas, para quienes basta alguna experiencia de oración, o de vida para detenerse el camino
En medio de la rutina del trabajo excesivo, una mañana del año pasado me sentí mal, los primeros
síntomas fueron vómitos matutinos, presión alta repentina, ansiedad, cansancio. Después de algunos
análisis médicos se descubrió una disfuncionalidad
renal, para entonces mi condición general era tan
delicada que tuve que internarme de emergencia.
En cuestión de horas mi vi rodeada de aparatos,
médicos, enfermeras, en fin, en medio de una terapia intensiva. Pese a la excelente atención que recibía, añoraba salir, estar en mi casa, ir al colegio. Luego vino un duro proceso de recuperación en casa,
mientras mi metabolismo se normalizaba. Tuve que
someterme a tratamientos, dieta, visitas a consultorios, hospitales, clínicas, laboratorios. Fue un tiempo
en que emocionalmente a penas sobrevivía.
Cuando en diciembre, gracias a Dios, comencé a
dar signos de mejoría, lo primero que le pedí al médico fue la posibilidad de volver a trabajar en febrero, la esperanza de regresar al colegio me ayudó a
acelerar la recuperación. Ahora que gracias a Dios
estoy de vuelta, me siento muy bien, siempre con
tratamientos y controles médicos, pero estable. El
contacto con los estudiantes, con su energía, sus
ganas de vivir, su alegría me está ayudando mucho. Los admiro, pues sé que muchos de ellos no viven una vida fácil, y aún así tienen esperanza en su
futuro y veo como Dios se manifiesta en ellos, igual
que en mis compañeros a quienes me da gusto
volver a ver, poder compartir de nuevo la hermosa
rutina del trabajo.
He de reconocer que durante esa noche oscura
sufrí una gran aridez espiritual, me sentía muy lejos
de Dios, pero poco a poco a través del cariño y
atención incondicional de mi familia, de la solidaridad de muchas personas, incluidos compañeros
del Cala a quienes agradezco mucho sus tarjetas,
visitas y llamadas, especialmente a Delsa, Marco,
Damaris, Gabriel, Cris, Giovanna, Isa, Xinia, Carmen, Cabita, Macha, Vanessa, Olga, Andrea, David, Rafa, los Padres Rudy, Rogelio y Adrián, de los
detalles de algunos estudiantes, he descubierto de
nuevo la presencia de Dios en mi vida.
Pues la fe consiste en ver la luz de Dios aún en medio de las tinieblas del dolor de la tristeza, cuando
parece que El se oculta o se calla, no hay nada más
desolador y amargo que sentir el silencio de Dios.
Para ello es muy importante la oración y el trabajo
cotidiano. Pero cuando no podemos ni siquiera orar,
la comunicación fraterna con las otras personas
dentro de las labores ordinarias nos acerca a El.
Santa Teresa de Jesús decía que entre los pucheros
de la cocina también andaba el Señor, yo puedo
decir, para gloria de Dios, que entre los libros, pizarras, estudiantes y colegas también anda el Señor.
San José de Calasanz decía que había descubierto
la manera más noble de servir a Dios, mediante la
enseñanza a niños y jóvenes, y yo he tenido la gracia de experimentarlo. José María Escribá, alumno
escolapio, afirmó que en el trabajo ordinario se puede servir a Dios, pues allí nos encontramos con El.
En fin, qué maravilloso puede llegar a ser lo más simple y cotidiano.
l Rincón Guías y Scouts
ERobert
Baden-Powell
Ana Lorena Cruz Muñoz
Jefa de Grupo Guía y Scout N°7
Quiero compartir parte de un hermoso
artículo que fue escrito en el año 1957
por el Dr. Agustín G. Lemus T, como introducción al libro Ideario de B.P., con el propósito de que los padres de familia y los
alumnos del Colegio Calasanz conozcan
y entiendan mejor qué es el movimiento
Guía y Scout.
N
uestro fundador, Baden-Powell (B.P.), fue
un increíble visionario, sino que lo diga el
tiempo, pues a poco más de 100 años de
la fundación del Movimiento, sigue siendo la organización juvenil más grande del mundo.
El Colegio Calasanz ha creído en el Grupo Guía
y Scout N° 7 como parte de la formación de sus
alumnos, porque cree en nuestro método de
educación no formal para complementar la formación formal del estudiantado. Disfruten de la
lectura.
Vivir no es alentar sino existir
Existir no es solamente realizar el ser del hombre,
sino proyectar el ser del hombre al hombre, para
realizar el sentido humano de la vida. Pero proyectarse no es actuar de modo tal que el prójimo se mueva hacia mí, proyectarse es moverse
hacia el prójimo, en servicio del prójimo; porque
“la vida es una actividad en favor de los demás”
(B-P). Esto, en suma, es educar.
Se ha pretendido clasificar de mil modos a los
hombres y agruparlos en catálogos según diversas direcciones y dimensiones. Sin embargo, la
medida de la silueta humana no es la cantidad
de vida que un hombre disfrutó y lo que se llevó
de su paso por el mundo; sino lo que hizo en favor
de los demás y la cantidad de vida, nueva esperanza, que fue capaz de legar para el futuro.
Muchos hombres dejan, después de su paso,
obras materiales y tesoros acumulados que no
disfrutan ni han de compensar sus fatigas. Otros,
muy pocos, dejan obras del espíritu que son de
disfrutar eterno. Pero el hombre no es sólo cuer-
“El Educador”
po, no sólo espíritu, es una entidad psicosomática, es objeto humano. Por ello, quien es capaz
de dejar obras eminentemente humanas, cuerpo y espíritu en noble y fecunda producción;
aquél que, desaparecido, se sucede, en su obra
de una a otra generación de hombres trasmitiendo el germen de su anhelo, la meta de su ideal;
ese hombre se aproxima luminosamente a Dios
y participa de los atributos de creador. BadenPowell es de éstos; fue un creador.
Pero, creador, en el sentido humano, no es sacar
de la nada el ser: sino transformar lo que se recibe, devolviéndolo al mundo convertido en luz
de nueva aurora, en nuevo y diáfano horizonte.
Esto, modelar con la fuerza del anhelo y la suavidad del sentimiento, en la búsqueda sin fatiga
del perfeccionamiento humano, es educar. Baden-Powell fue educador.
Su método
Baden-Powell prefería llamar al Escultismo “juego” y no método. Así, desde el título, sentó las
bases de su obra: se trataba de aprender el juego de la vida con las reglas más puras y las metas
más elevadas, movido por el espíritu y preparado
por el adiestramiento.
“...la medida de la silueta humana no es la
cantidad de vida que un hombre disfrutó
y lo que se llevó de su paso por el mundo;
sino lo que hizo en favor de los demás y la
cantidad de vida, nueva esperanza, que
fue capaz de legar para el futuro.”
Un método pedagógico vale en la medida de
cuanto educa; y en el individuo hay que educar
todo lo educable, es decir, todo el individuo. Es
difícil, yo no sé si imposible, hallar un método educativo más completo que el método de BadenPowell. Seis características básicas se me ocurre
señalarle entre otras: individual, integral, lúdico,
social, psicológico, activo.
Como método individual, presta atención personal
a cada uno, porque trata con humanos, no con
cosas fabricadas en serie. Respeta, desarrolla
sigue...
y encauza la libre iniciativa y la personalidad
naciente del muchacho. La disciplina es
autónoma, voluntaria, libremente aceptada,
dejando paso franco a la autoeducación. Se
trata, por tanto, de “educar de adentro para
afuera”, partiendo del espíritu.
Rincón Guías y Scouts
Como integral, comprende recursos para todo lo
educable: instintos, tendencias, aptitudes, aficiones, temperamentos, sentimientos, razonamiento
y voluntad. En suma, produce carácter.
Como lúdico, todo pretende ser un juego para
el muchacho. Y como todo juego mantiene el
interés del Scout, es agradable, espontáneo,
voluntario. La meta de ese juego, varía con la
etapa: desde el juego por el juego, en la infancia,
hasta el juego por la vida en la adultez.
Pero es también sociológico: busca el bien y la
felicidad comunes y refuerza el sentido cristiano
del prójimo. Recibe masa humana casi informe
y devuelve: al hogar, mejores corazones; a la
escuela, mejores mentalidades; a la iglesia,
mejores conciencias; a la patria, mejores
brazos ciudadanos y a la humanidad, mejores
hombres.
Como método psicológico, educa, acorde con
la evolución espiritual y corporal del muchacho y
le rodea con el ambiente apropiado de libertad
en contacto con la naturaleza.
Y es activo, por ello le llamamos Movimiento Scout;
adiestra para la actuación en cualquier campo,
mediante el sistema de estímulos y se proyecta al
futuro. De ahí su expresión luminosa: “Es importante ser bueno; pero es mejor hacer el bien”.
“La disciplina es autónoma, voluntaria,
libremente aceptada, dejando paso franco
a la autoeducación. Se trata, por tanto,
de “educar de adentro para afuera”,
partiendo del espíritu.”
El método Scout nació de la experiencia valiosa
de su autor; del análisis de los defectos humanos
a corregir, y de la selección de los remedios a
aplicar. Por esto las obras básicas escritas por
el Fundador son esencialmente educativas. Él
insistió mucho en que: “El principal objetivo del
Escultismo es educar, no instruir”; por ello dio
al psiquismo ávido del muchacho un Código
de Honor viril, santo y sabio, camino de vida,
normativo de la sección del pensamiento, del
sentimiento y de la voluntad. “La Ley Scout,
-escribió-es la base sobre la que descansa toda
la educación del Escultismo”.
Mas, como educar es conducir, el Escultismo se
mueve hacia la integración del carácter y la
personalidad por los cauces del espiritualismo
axiológico, del optimismo constructivo, de la
libertad creadora, del pacifismo generoso y de
la práctica infatigable de la buena voluntad,
del amor. Porque en la voz de Baden-Powell, “El
amor es buena voluntad, y la buena voluntad es
voluntad de Dios”.
“Recibe masa humana casi informe y
devuelve: al hogar, mejores corazones;
a la escuela, mejores mentalidades;
a la iglesia, mejores conciencias; a la
patria, mejores brazos ciudadanos y a la
humanidad, mejores hombres.”
Síntesis
Baden-Powell, como educador, legó una nueva
esperanza para el futuro elevando al muchacho
a la categoría de ideal para alcanzar al ciudadano poniendo toda fuerza y circunstancia a su
servicio. Su amplia visión le permitió vivir mirando
al futuro al mismo tiempo que modelaba el presente. Fue su ambulación mundial un noble y fecundo vagabundeo, con los pies en sólido contacto con la realidad y el pensamiento ubicado
en el otero intangible del ideal.
Baden-Powell realizó el valor del amor en las distintas fases de su personalidad:
•
siendo militar, educó para el amor al orden civilista;
• siendo religioso, educó para el amor a Dios;
• siendo viajero, educó para el amor a la natu-
raleza;
•
siendo escritor, educó para el amor a la verdad;
• siendo artista, educó para el amor a la belleza
y al bien;
• siendo pacifista, educó para el amor a la convivencia pacífica;
• siendo Scout, educó para el amor al servicio;
• siendo educador, realizó al amor a la humanidad.”
“Es importante ser bueno; pero es mejor hacer el bien”
Experiencias
Campamento Escolar 2013
Luis Alejandro Garita Cruz
Guía de los Jaguares
En
cada sección de los/las Guías y Scouts
de Costa Rica tenemos lo que se conoce como máximo adelanto, el cual
se obtiene con mucho trabajo, esfuerzo y dedicación. En la sección de Manada se llama Lobo
Rampante, en la sección de Tropa se denomina
Guaria Morada, para los Scouts, y Trébol Dorado,
para las Guías. En las secciones mayores, Wak, y
Comunidad, están el E’Alukname y la Rosa de
los Vientos.
La edición 2013 del campamento de los 5° y
6° grados del Calasanz, realizado en el Campo Escuela Iztarú, tuvo la participación de 52
alumnos(as). Este evento fue parte del proceso
para que obtengamos el máximo adelanto de
Tropa mi compañero David Romero y yo. Trabajamos por semanas para organizar el evento, pues
absolutamente todo fue nuestra responsabilidad,
con el apoyo siempre de nuestros dirigentes.
El
Grupo Guía y Scout Nro. 7 está orgulloso de su
Scout Ricardo Meléndez Prado por su “Guaria
Morada”, Máximo Adelanto en la Tropa.
Pero no todo terminaba en el trabajo de organización, también había que hacerlo durante el
campamento. Los Guías y Subguías de Patrulla
de la Tropa, Adrián Montero, Luis Diego Agüero,
María Fernanda Festa, Natalia Jiménez, Daniela Díaz y Anna María Cervallos asumimos junto
con nuestros dirigentes Jairo Gaitán, Carlos Garita, Carlos Vega, Natalia Zúñiga, Cristina Ryliouk,
como el equipo de apoyo de la actividad. La
realización del evento recaía en que hiciéramos
bien las cosas, por suerte todo salió lo más perfecto que pudo salir, y así, de primera impresión
creemos que fue una gran experiencia para los
muchachos.
Este campamento en su totalidad fue una gran
experiencia para mí que me ha enseñado muchas cosas, como la paciencia y la seguridad,
que hay que tener al realizar un evento como
este, y que siempre tenemos que perseverar y
nunca rendirse para lograr nuestras metas.
Ana Catalina Corrales Fajardo, 6° grado
Mi experiencia la verdad fue muy buena, mucha gente no pudo disfrutar de esta bella experiencia,
pero los que pudieron ir noté que sí lo hicieron. En este campamento yo fui la guía, es decir, la sargento mayor por decir así. Me asignaron unas patrulleras, las integrantes, muy buenas y con mucho
entusiasmo. Teníamos una patrulla que se llamaban ¨Las Tigresas¨ y aunque no ganamos nos divertimos mucho. Aquí ellas les van a describir su experiencia:
Elisa Hernández, 5° grado
En el campamento escolar, me divertí mucho. Estuve
con mis mejores amigas, con ellas disfrute una experiencia única y divertida. Hicimos cosas como la Senda de
la Aventura donde hubo un juego muy divertido llamado
Pecho-tierra.
Rincón Guías y Scouts
Del 8 al 9 de marzo del 2013, en el Campo
Escuela Nacional Iztarú, 70 jóvenes de 5°
y 6° grados del Colegio Calasanz tuvieron
la oportunidad de convivir una experiencia de un campamento al estilo Guía y
Scout, que fue organizado por el Grupo
Guías y Scouts del Colegio. Aquí le contamos algunas experiencias de los jóvenes
participantes.
Ana María López. 5° grado
Mi experiencia fue muy bonita por que fue mi primer
campamento y para ser solo una noche me divertí
mucho. Lo que más me gustó fue la fogata porque
jugamos y cantamos canciones que no conocía.
Natalia Quesada, 5° grado
A mí me pareció una experiencia muy bonita porque nos enseña liderazgo y cooperación, también
fue muy divertido por todas las actividades en equipo que hicimos como el laberinto, la senda y todo lo
demás. Fue muy divertido.
Rincón Guías y Scouts
María Bárbara González. 5° grado
Fue una experiencia muy linda, hice cosas muy divertidas y enriquecedoras. La comida estuvo deliciosa. Yo de verdad me divertí mucho. Aprendí sobre mi
misma y mis compañeras.
Montserrat Arana, 5° grado
Fue una experiencia muy linda, me encantó. Me lleve muy bien con la guía y la subguía. Todo fue muy
lindo, hicimos muchos juegos divertidos y cantamos
mucho.
Juliana Ramírez, 6° grado
CAMPAMENTO DE YORI
Adrián Montero, Coyote tropa 7
Yo asistí al campamento Yorí y fue de los
mejores campamentos de los que he ido,
allá hay un río con agua potable y en el
río nosotros construimos balsas para cruzarlo de un lado a otro también en ese
mismo río había una cuerda sujetada a
una rama entonces nos tirábamos pero
eso no es todo fuimos con otra tropa la
cual era 228 y ahí conocimos a muchas
personas nuevas con las que nos seguimos hablando. Deberían unirse al movimiento porque es chiva ir de campamento y conocer personas nuevas hasta
de distintos países y quien sabe después
terminan siendo amigos muy cercanos.
Mi experiencia en el campamento fue una de las
mejores experiencias que yo he vivido y también
una de las que espero recordar para toda mi vida
y aprendí muchas cosas como que no es muy fácil
ser guía porque hay muchas responsabilidades y hay
que mantener el orden de todos ahora se que no es
fácil pero con todo y responsabilidades pienso que
ser guía es muy bueno porque uno lo disfruta, mi
experiencia fue muy buena porque bueno me conmovió mucho porque al final una de mis patrulleras
me dijo que la había pasado súper bien aunque no
hubiésemos ganado yo había sido muy buena guía.
Ximena Barquero Meoño, 8° año.
Para mí haber asistido en el campamento escolar
fue una experiencia inolvidable, tuve momentos
muy felices y cansados. Al ser guía de una patrulla
es muy difícil guiar a las otras para seguir las ordenes, tener que dirigirlas es una parte cansada. Pero a
pesar de todo disfrute bastante y los momentos que
pasamos fueron muy divertidos. Este campamento
está diseñado para que los alumnos de quinto y sexto puedan vivir lo bonito de ser scout, hacer las sendas, los juegos y la forma de estar en patrullas es una
experiencia inolvidable y gracias a los scout todos
ellos lo vivieron.
III Feria del Libro
Este año queremos seguir apostando por los libros
como una forma de potenciar la lectura y al mismo
tiempo colaborar con nuestros programas sociales.
Por eso, volvemos con la III Feria del Libro y de la
Música, con el fin de convertir esos libros que usted ya no va a leer y que por tanto perdieron su
“vida útil”, en fondos para la educación de niños
y jóvenes de escasos recursos. Estuvimos recolectando libros desde el mes de marzo. En los días 25,
26 y 27 de abril pondremos a la venta esos libros,
esperando que nos ayuden a comprarlos y obtener
unos buenos resultados. Por primera vez, les pedimos CD’s originales de música, que pondremos a la
venta. Este año también organizamos para el último día de feria el Gran Festival de los Cuentos, que
el año pasado convirtió el Colegio Calasanz en el
Castillo de los Cuentos, para disfrute de todos los
niños, especialmente los más pequeños. Para todas
estas actividades, contamos con la colaboración
del la Asociación de Padres del Calasanz, el Comité de Apoyo Empresarial, y el equipo de voluntarios
de “Calasanz nos une” Costa Rica. Sin ellos todo
esto no sería posible, así que les agradecemos con
todo el corazón la gran labor que realizan.
El rincón
de la
Solidaridad
formarán los espacios deportivos del Hogar, para
ampliarlos y mejorarlos y apoyaremos el mantenimiento del Bachillerato Nocturno, que todas las tardes atiende a 150 jóvenes, tanto del Hogar como
de la comunidad de Sabanilla, que con un mínimo
aporte reciben una educación de calidad avalada por el Colegio Calasanz.
- Se comprarán 32 colchones para los residentes
que viven de forma permanente en el Hogar, gracias al Programa de “Amigos Solidarios”.
Navidad Solidaria 2012: resultados
Hemos alcanzado la meta propuesta en la campaña de Navidad Solidaria 2012, con un total global
de US$27,800, de los cuales US$21,000 se han conseguido en Costa Rica.
Y esto fue posible gracias a todos los que colaboraron con nosotros: comunidad educativa del Colegio Calasanz, equipos de voluntarios, empresas,
asistentes a las eucaristías, donantes anónimos...
¡Enhorabuena por su esfuerzo!
Eso significa que muchos niños y jóvenes de nuestros programas sociales van a poder tener una educación mejor. Pero sabemos que nuestra labor no
finaliza con esta campaña. Nuestro compromiso
es procurar que los fondos con los que contamos
se inviertan de la mejor manera posible. Por ello les
mantendremos informados acerca del trabajo y las
obras que se llevarán a cabo durante el año 2013,
y de las iniciativas solidarias que en lo sucesivo desarrollemos.
Hogar Calasanz: novedades
Desde la Fundación SOLCA, estamos apoyando al
Hogar Calasanz de diferentes formas:
- Con los fondos de la Campaña de Navidad se re-
- Se reformó la cocina del Hogar Calasanz, gracias
a la aportación recibida de la fundación ItakaEscolapios de Valencia, mediante la gestión de la
Fundación SOLCA.
- Llevamos de paseo a los jóvenes del Hogar al
Parque de Diversiones, Agradecemos a los Padrinos
del Hogar su colaboración con esta actividad.
- Seguimos adelante por segundo año con el
Programa de Padrinos. Por US$80 mensuales,
estamos financiando el mantenimiento básico de
sigue...
un joven residente. Ya iniciamos el año pasado y el
resultado ha sido muy bueno, es una bonita forma
de acercarse más a esta gran obra social.
vaciones personales, contrastar problemas y seguir
aprendiendo sobre el trabajo con menores.
Algunas novedades de CNU Costa Rica:
Rincón de la Solidaridad
“Calasanz nos une” Costa Rica
Continuamos con el programa de voluntariado
“Calasanz nos une” (CNU). Se trata de un programa
de educación no formal, ya presente en algunos
países como Nicaragua y República Dominicana, y
desde el año pasado oficialmente también en Costa Rica, convirtiéndose junto con el Hogar Calasanz
en otro de los proyectos apoyados por SOLCA.
Este programa, dependiente del Colegio Calasanz,
quiere fomentar en alumnos y exalumnos una experiencia de servicio con niños pequeños de escasos
recursos. Para ello, se les capacita y acompañan en
la puesta en práctica de un voluntariado. Primero,
realizan una experiencia de Campo de Trabajo en
el Centro Cultural Calasanz, en León de Nicaragua.
Esta experiencia supondrá una puesta en práctica
clave para el aprendizaje de los muchachos. Es el
tercer año que lo realizan, y estamos convencidos
que este tipo de experiencias suponen para ellos
una transformación personal.
Pero no acaba ahí, porque el reto es seguir trabajando por los niños en Costa Rica. El año pasado estuvieron colaborando con el CEN-CINAI de Vargas
Araya, y este año están planificando la experiencia
en el Hospital de Niños, en el PANI o en otras organizaciones de trabajo con niños.
Este servicio se complementa con una formación
mensual, un domingo al mes, para revisar las moti-
En el 2012 se celebró una fiesta para los niños del
CEN-CINAI en el Colegio Calasanz. Ambientada en el
cuento de “El Grinch”, los niños disfrutaron de un día
lleno de juegos, pruebas, historias y también dulces y
meriendas. El equipo de voluntarios CNU hizo un trabajo excepcional de animación de los niños.
El año pasado se cerró con la última formación. Con
el tema “Voluntariado como estilo de vida”, se hicieron diversas actividades de reflexión, juegos y videofórum. También incluyó una oración especial de fin
de curso, eucaristía y por último una divertida cena
donde pudimos compartir y disfrutar de un rato de
convivencia.
En febrero tuvo lugar la reunión de lanzamiento de
CNU 2013. Estuvieron programando un nuevo año
lleno de cambios, con un renovado equipo coordinador, un nuevo itinerario formativo de voluntarios y
monitores-colaboradores, revisión de ubicación en la
estructura organizativa del Colegio Calasanz y otros
muchos planes de futuro.
Actualidad de SOLCA Costa Rica
En febrero quedó finalmente cancelado el último
pago del nuevo terreno del Hogar Calasanz, junto
al ya existente. Se trata de 50,000m2 que nos permiten soñar con nuevos proyectos sociales para beneficio de niños y jóvenes.
El pasado 1 de abril comenzó a trabajar con nosotros
Diana Sofía Posada Solís, exalumna del Calasanz y gran
conocedora de la obra escolapia en Costa Rica. Ella
amplía el equipo SOLCA y va a ayudarnos en hacer
crecer los proyectos y las actividades destinadas a
procurar fondos para los mismos. Por cierto, con ella
estrenamos también la nueva ubicación de la oficina
SOLCA Costa Rica, a la que están todos invitados.
¡Bienvenida, Diana!
a mo
¡N e ce s it
s más A m ig o s So li d a rio s pa ra s e g u i r m ej o ra n d o!
Informe Acción Social 2012
Delsa Solís Rangel
Equipo de Acción Social
[email protected]
I
niciamos nuestro trabajo de este año agradeciendo su colaboración en las campañas del
año 2012, en las que tuvimos la oportunidad y la
alegría de trabajar eficazmente. Fueron cinco las
causas llegadas a nuestra comunidad por diferentes fuentes, algunas propuestas por las familias, los
estudiantes o el personal. Estas son:
“Educando Sonrisas”, uniéndonos a la campaña
nacional que tiene el propósito de llevar paquetes escolares a diferentes escuelas de la zona rural
de la capital. Participamos en una de las entregas
en la comunidad de Dota, campesinos e indígenas
son la mayoría de los que estudian en la zona, fue
una experiencia muy enriquecedora.
La segunda campaña “La caridad empieza por
casa” tuvo como objetivo, recaudar fondos para
ayudar a una persona necesitada de nuestra comunidad educativa a tener un techo digno, recolectamos botellas, hicimos dulceras para vender en
el festival de primaria y secundaria; vendimos plantas en el mercado de pulgas que se celebró en el
colegio, hicimos concurso de cocina y pedimos
ayuda con dulces y materiales para avanzar en el
proyecto, y dio sus frutos.
La tercera campaña fue “Pro- adulto mayor”,
recolectamos durante cuatro semanas artículos
de primera necesidad para adultos mayores, los
distribuimos en paquetes y logramos repartir más
de 65 en cinco instituciones necesitadas, con poco
presupuesto o que se mantienen con donaciones.
Estos paquetes los repartimos en cada comunidad
o institución con la colaboración de jóvenes de
cada nivel con quienes tuvimos la oportunidad de
conocer los lugares y compartir con los ancianitos.
Durante los tiempos entre las campañas grandes
hicimos “dos mini-Campañas” de una semana,
entre el personal administrativo y profesores, y
con los alumnos de un nivel de primaria y otro de
secundaria. La primera fue en alimentos para
ayudar a una familia muy grande, con un solo
ingreso y niños muy pequeños, todos en edad
escolar, la respuesta fue de total generosidad y con
la alegría de la sorpresa y profundo agradecimiento
por parte de los beneficiados.
La segunda fue al final del curso lectivo, un centro
de acogida y una escuelita de una zona marginal
de Heredia nos pidieron ayuda para celebrar la
fiesta de la alegría y enviamos dulces, platos, vasos,
refrescos y juguetes, algunas personas incluso que
se enteraron colaboraron sin previo aviso.
Toda la comunidad colaboró con mucha
generosidad: los chicos del equipo de acción
social, los alumnos, sus familias, el personal docente
y administrativo y la comunidad escolapia. El
esfuerzo ha sido de todos por crear un espacio
de fraternidad y comunión con las necesidades
grandes o pequeñas con las que convivimos
día a día. Muchas gracias a todos y que Dios los
bendiga.
Rincón de la Solidaridad
Por favor ayúdenos aportando la cantidad que usted
desee. Puede incluirlo en la colegiatura de sus hijos. Si lo
desea, nos puede escribir a [email protected]
o pasar por la Oficina de SOLCA en el colegio.
Talentos
Mariela Montero Picado
natación
Nombre: Mariela Montero Picado
Edad: 11 años
Nivel que cursa: 6° grado
Estudia en el K’la desde: 2006
Familia: Douglas Montero, papá;
Patricia Picado, mamá y Sergio
Montero Picado, hermano.
Disciplina que practica: Natación a nivel competitivo
desde hace 3 años. Entreno
de lunes a viernes de 5 p.m. a 7
p.m. y los sábados de 5:30 a.m.
a 7:30 a.m. Pertenezco al Equipo de Natación de Guadalupe.
Logros obtenidos: He participado
en torneos federados a nivel
nacional y también he
participado en torneos internacionales como
el Delfín de Oro en Panamá, que es uno de los
torneos más grandes en la región.
¿Qué enseñanza le ha dejado esta actividad en
su vida?: Me ha enseñado mucha disciplina,
esfuerzo, constancia, he tenido que ser muy
organizada con el tiempo para poder llevar el
deporte de la mano con el estudio.
Otras actividades o pasatiempos: Me gustan
mucho las manualidades
Clave para lograr el éxito en los estudios y lo que
hace: Organización, saber distribuir el tiempo
Planes futuros: Mi meta más próxima es lograr
las marcas CCCAM y poder graduarme con
honores este año.
Mensaje para los jóvenes: Que siempre tengan
la ambición de llegar a lograr sus metas tanto
en el deporte como en el estudio. Que nunca
dejen de lado sus sueños.
¿sabías
que...? del Gobierno Estudiantil del Kla
Presidentes
A lo largo de los 51 años de existencia de nuestro colegio, estos han sido algunos de los presidentes del gobierno estudiantil:
1969 Luis Alejandro Giralt Castro
1983 Fabiene Chartier
1999 Laura Orozco
1970 Elías Pazos
1984 Paulo Valverde
2000 Patricio Moreira
1971 Federico Guardia Tinoco
1985 Adrián Alonso
2001 Clara Ruin
1972 Julio Alvarado
1986 Gloriana Echandi
2002 Jorge González
1973 Pablo Rodríguez
1987 Joseph Joseph
2003 Lucía Ramírez Montt
1974 Guillermo Muñoz
1988 Margarita Umaña Elizondo
2004 Luis Diego Aguilar
1975 Rolando Vega Robert
1989 Gloriana Guillén Fischel
2005 Ricardo Rodríguez
1976 Armando Blandino
1990 Eduardo Brenes
2006 José David Díaz
1977 Luis Fernando Beeche
Pozuelo
1991 Mónica Sosto
2007 Claudia Rivas
1992 Norman Lizano
2008 Sebastián Vásquez
1993 Alina Nassar
2009 Fernando Muñoz
1994 Alejandro Brooke
2010 Héctor Monterroso
1995 Luis Monge
2011 Daniela Jiménez Escudé
1997 Ana Marcela Quesada
2012 Bruno Coto Barboza
1978 Diego Alonso
1979 Marta Santamaría
1980 Sergio Cañas
1981 Carlo Castro
1982 Oscar Reiche
1998 Lautaro Ramírez
Bebidas Verdades
Energizantes
y Mentiras
Gaseosa
35 mg
Gaseosa dietética
69 mg
Café
200 a 260 mg
Energizante bajo en
80 a 400 mg
calorías
Energizante regular 75 a 300 mg
Energizante súper
80 a 400 mg
cafeinado
Fuente: Revista Pediatrics, Febrero 2011
Resumen elaborado por Dr. Rolando Vargas A.
Diseño: Dirección Mercadotecnia de la Salud. Ministerio de Salud
Graduación 6º 2012
Croni
K’la
Clausura Preescolar 2012
Cursos de Verano
Miércoles de Ceniza
Primera Misa 2013
Lunada
Comiendo Saludable
Viacrucis
clicks