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SIOP: Logrando que el Contenido sea Comprensible para Alumnos Aprendices de Inglés (conocidos como ELLs por sus siglas en inglés) por Judie Haynes El Protocolo de Observación de Instrucción Especializada (conocido en inglés como Sheltered Instruction Observation Protocol [SIOP SIOP]) fue desarrollado para hacer que el material de contenido académico fuera más comprensible para aprendices de inglés. inglés Este modelo es el resultado del trabajo de Jana a Echevarria, MaryEllen Vogt y Deborah J. Short. El Modelo SIOP incluye preparación de maestros, indicadores de instrucción tales como retroalimentación comprensible y el desarrollo de conocimiento previo. Está compuesto de estrategias para la organización del salón de clases y para la enseñanza. enseñanz Preparación de Maestros Maestr 1. Los maestros escriben objetivos claramente definidos en el pizarrón para los alumnos. Estos objetivos son revisados al inicio de cada lección y los alumnos deben indicar al final de la lección si se alcanzaron los objetivos o no. 2. Los maestros deben escribir objetivos de lenguaje claramente definidos en el pizarrón para los alumnos al principio de una lección. Los alumnos indican al final de la lección si los objetivos se alcanzaron. 3. Los conceptos enseñados deben ser apropiados para la edad y los antecedentes educativos de los alumnos, los maestros deben considerar el nivel de alfabetización de los alumnos en su lengua materna (conocido como L1), la aptitud en el segundo idioma, y el nivel de lectura de los materiales. 4. Los mat materiales eriales suplementarios son usados para promover la comprensión. Estos incluyen recuadros, gráficas, imágenes, ilustraciones, artículos reales como apoyo visual, artículos manipulables para matemáticas, múltiples medios de comunicación, y demostraciones por el maestro y por otros alumnos. 5. El contenido debe ser adaptado a las necesidades de los Aprendices de Inglés a través de organizadores gráficos, esquemas, clasificación de imágenes, guías de estudio, textos adaptados, y textos remarcados. 6. Hay a actividades idades significativas que integran los conceptos de las lecciones con oportunidades para la práctica de lenguaje en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. Indica Indicadores dores de instrucción: instrucción: Desarrollo de Conocimiento Previo 1. Los conceptos deben estar directamente vinculados con la experiencia previa de los alumnos. Esta experiencia puede ser personal, cultural o académica. 2. Los vínculos entre el aprendizaje anterior y los conceptos nuevos deben hacerse explícitamente explícitamente. 3. Se enfatiza el vocabulario vocabulario clave. El vocabulario nuevo es presentado en contexto. El número de palabras es limitado. Retroalimentación Comprensible 1. Exprésese utilizando vocabulario apropiado para el nivel de aptitud de lenguaje de los alumnos. 2. Haga la explicación de de la tarea clara utilizando pasos con apoyos visuales. 3. Utilización tilización de una variedad de técnicas para hacer que los conceptos de contenidos sean claros. Los maestros necesitan enfocar la atención selectivamente en la información más importante. Introduz Introduzca aprendizaje nuevo en contexto. Ayúdeles a los alumnos para que aprendan estrategias tales como predecir, resumir. Estrategias 1. Prov Provea ea muchas oportunidades para que los alumnos usen estrategias de aprendizaje. Las estrategias de aprendizaje deben enseñarse a través de la instrucción explícita. Se quiere que los alumnos desarrollen independencia y la capacidad de monitorearse monitorearse a sí mismos. mismo 2. Uso consistente de técnicas de apoyo a lo largo de toda la lección. Introduzca un concepto nuevo utilizando muchas técnicas de apoyo y disminuye el apoyo cuando pase el tiempo. Repita la respuesta del alumno o diga en voz alta lo que está pensando. 3. Utilización tilización de una variedad de tipos de preguntas, incluyendo aquellas que fomentan destrezas de pensamiento de alto nivel. Interac Interacción Provea lo siguiente para aprendices de inglés: inglés 1. Oportunidades frecuentes para interacciones sobre conceptos de lecciones las cuales fomentan destrezas de pensamiento de alto nivel. 2. Agrupaciones que apoyen los objetivos de lenguaje y contenido. Grupos de cooperación, trabajo entre amigos compañeros, pares, grupos grandes y pequeños. 3. Bastante tiempo para respuestas 4. Oportunidades para aclaraciones en el idioma natal, si es posible. Aplicación licación Las lecciones deben incluir: incluir: 1. Materiales de manipulación directa para que practiquen los alumnos. 2. Actividades para que los alumnos apliquen el contenido y el conocimiento del lenguaje en el salón de clases. 3. Actividades que integren las destrezas de lenguaje: comprensión auditiva, expresión oral, lectura, y escritura. Enseñanza de la Lección 1. Los objetivos de contenido académico deben estar apoyados por la enseñanza de la lección. 2. Los objetivos de lenguaje deben estar apoyados por la enseñanza de la lección. 3. Los alumnos deben estar involucrados del 90% al 100% del tiempo de la clase. 4. El ritmo de la lección debe de ser apropiado de acuerdo al nivel de aptitud de los alumnos.
