LA FUERZA DEL VIENTO:

LA FUERZA DEL VIENTO: Te llevará en un soplón
Actividades para la exploración de una de las fuentes de energía más antigua,
más limpia y que crece más rápidamente
por Marcee Camenson y Michelle Finchum
Klatkiewicz
Traducido por Anita
Capturar la energía del viento para hacer trabajo es una práctica tan vieja como
la historia escrita. Sacaron provecho del viento hace más de 4.000 años para
energizar buques de navegación de exploradores y mercaderes de tiempos de
antaño; y los primeros molinos de viento se usaban para molinar granos y
bombear agua en Persia en el Siglo X. En el Siglo XIV, los molinos de viento
vaciaban campos de los Países Bajos y desplazaban agua para irrigación en
Francia. En la América del Norte durante el siglo XIX construyeron miles de
molinos de viento para bombear agua para los campos y para el ganado,
haciendo posible que los colonizadores se mudaran a tierras semiáridas del
oeste. Molinos de viento diseñados para producir electricidad—una innovación
holandesa en 1891—hizo posible que gente en áreas rurales produjeran su
propia electricidad para energizar luces, herramientas y, más tarde, radios. A
pesar de su largo servicio a la sociedad, sin embargo, los días de energía
eólica parecieron terminarse durante la década de 1930. Como la demanda
para energía crecía y los sistemas eléctricos se extendían a las áreas rurales,
millones de molinos de viento de escala pequeña cayeron en desuso,
remplazados por plantas de generación de electricidad de escala grande por
quemar abundantes combustibles fósiles baratos.
Pocos podían predecir el renacimiento de energía eólica que ocurre hoy.
Debido a mejoramientos tecnológicos y costos en declive, la energía eólica es
la fuente mundial de energía que más rápidamente crece. Mundialmente, la
capacidad de energía eólica se cuadriplicó entre 1997 y 2002, un aumento
promedio de 32
porcentaje por año.1
Turbinas eólicas de
escala grande de
servicios públicos
ahora suministran
electricidad a casas
y a industrias en 32
estados
estadounidenses y
en 7 provincias y
territorios
canadienses.
Aproximadamente
30 porcentaje de la
capacidad mundial
del poder eólica está en Europa, sin embargo en Dinamarca, un quinto de toda
la electricidad viene de poder eólica, y en Alemania donde producen dos
veces la cantidad de electricidad generada por viento en toda la América del
Norte.
Poder eólica es una alternativa importante al quemar combustibles
fósiles para la generación de energía para nuestras casas, empresas, y
escuelas. A diferencia de plantas de energía convencionales que usan carbón,
petróleo o gas natural, turbinas eólicas no emiten ningún contaminante de aire
ni gases de efecto invernadero. Aparte de las materiales que se hacen falta
para construirlas, no requieren ningún taladrado, minería, transportación ni
importación de recursos. Además, a diferencia de plantas de energía nuclear,
turbinas eólicas no dejan peligrosos productos secundarios. Plantas de gas
natural, de carbón, y plantas nucleares usan una cantidad tremenda de agua, un
factor particularmente significante en regiones donde hay escasez de agua.
Así, ¿por qué no han cambiado todos a energía eólica? Una razón es que
las turbinas eólicas producen suministros intermitentes en vez de constantes de
energía porque el viento no sopla por todas partes todo el tiempo. No obstante,
energía eólica está fácilmente suplementado con energía de otras fuentes; y
mientras más turbinas eólicas estén construidas y la capacidad de energía
eólica expanda, turbinas eólicas pueden estar interconectadas para que la
energía producida en un día lento en una región puede ser suplementada con
energía de otras regiones donde el viento esté soplando. Otra limitación ha
sido el alto costo inicial de energía eólica. Granjas eólicas están localizadas
generalmente en zonas rurales y líneas de transmisión y subestaciones deben
instalarse para enviar la energía a los clientes de los servicios públicos. A pesar
de la inversión inicial que se requiere, el costo de energía eólica ha bajado por
80 porcentaje durante los últimos 20 años mientras se construyeran más
turbinas eólicas y se ha mejorado la tecnología.2 Defensores de energía eólica
también señalan que compariciones de los costos de energía eólica y fuentes
de energía no renovable no toman en cuenta los subsidiarios gubernamentales
para desarrollo de gas natural y de petróleo, tanto como aumentos en el futuro
en el costo de estos combustibles fósiles.
Mientras el cambio de clima y la contaminación del aire causan que
pensemos de nuevo en nuestras opciones de energía, energía eólica ofrece una
fuente de electricidad limpia que no contamina que puede contribuir a la salud
de nuestro planeta. Exploración del tópico con los estudiantes es un modo
fantástico de interesarles en energía renovable y presentarles a una tecnología
no tan nueva pero más y más importante para el futuro.
EXPLORANDO ENERGÍA EÓLICA
Materias: ciencias, estudios sociales, matemáticas
Conceptos claves: energía renovable, sustancia, el principio de Bernoulli,
convección
Destrezas: diseño, comprobación de modelos
Tiempo: 1 hora (2 horas si los alumnos construyen la caja de convección y
modelo de granja eólica)
En estas actividades, los estudiantes aprenden algunos de los fundamentales de
energía eólica, y diseñan y comprueban turbinas eólicas sencillas. Se puede
usar los segmentos juntos como una lección o puede estar seleccionado como
apropiado para añadir un componente de energía eólica a unidades que tratan
de energía renovable.
INTRODUCCIÓN
Las discusiones breves a continuación y las actividades ayudan a despertar el
interés de los estudiantes en energía eólica.
Pregúnteles a los estudiantes cuál es la diferencia entre recursos de energía
renovables (por ejemplo: energía eólica, solar, geotérmica, hidroeléctrica,
mareomotriz) y recursos no renovables de energía (por ejemplo: petróleo,
carbón, gas natural). Explique que energía renovable viene de fuentes que
nunca se agotan porque durarán tanto como la tierra: el sol siempre brillará, el
viento siempre soplará, las mareas siempre cambiarán, y la Tierra retendrá su
calor subterráneo. Recursos de energía no renovables son combustibles tales
como carbón o petróleo de que tenemos un suministro limitado; algún día se
agotarán, o los pocos suministros que quedan serán demasiado difíciles o
costosos para extraerlos.
Muestre una foto de una turbina eólica y pídales a los alumnos que adivinen el
tamaño de las tres piezas principales: la torre, la palas del rotor y el eje
principal que se llama la góndola. La góndola está localizada en la parte
superior de la torre y contiene una multiplicadora (caja de ruedas dentadas),
ejes, generador, controlador, y freno. Escriba todas las adivinanzas de los
estudiantes en la pizarra. Puede escoger darles las respuestas ahora, o esperar
hasta más tarde durante la lección cuando discuten cómo funcionan las
turbinas.
Se fabrican las turbinas de servicios públicos en tamaños distintos para
las condiciones de viento distintas y la potencia de salida. En una turbina
pequeña de 600 a 660 kilovatios, que puede
Turbinas eólica no emiten
generar electricidad para aproximadamente
ningún contaminante de aire
250 casas, la torre típicamente mide 30 metros
ni gases invernaderos, y
(100 pies) o más de estatura. Cada pala es
aparte de las materiales que
aproximadamente 20 metros (60 pies) de
se hacen falta para
largo. La góndola o el centro al cual se
construirlas, no requieren
conectan las palas, es tan grande como un
minería, transportación ni
autobús escolar promedio, o unos 11 metros
importación de recursos.
(36 pies) de largo. Turbinas más grandes
pueden tener palas tan largas como 30 metros
(98 pies) y torres que miden 100 metros (308 pies) o más de estatura.
Pregúnteles a los alumnos si sepan de lugares dónde hace mucho viento.
Discuta las características de estos lugares ventosos. Por ejemplo, pueden ser
espacios abiertos (el viento que viene atravesando un lago o llanos abiertos) o
cuestas (lo más alto que sube, lo más viento que hace). Averigüe si hay una
granja eólica en su región. Discuta porque la granja eólica ha estado situada en
esa área. Los alumnos pueden encontrar mapas de viento en su continente o
región en la Red.
En muchas municipalidades, la gente tiene una opción de obtener su
electricidad de fuentes renovables como energía eólica o solar. Esto no
significa que la compañía de servicio público les manda electrones generados
por viento a una casa específica, como esto sería imposible. En cambio, los
clientes que se ponen
de acuerdo comprar cierto número de horas de kilovatios de recursos de
energía renovables en un precio fijo, y esto hace posible que la compañía de
servicios públicos gaste dinero para desarrollar estos recursos. Muchas
personas tienen ganas de pagar por esta electricidad “verde” porque es mejor
para el medio ambiente que quemar combustibles fósiles. Si su compañía de
utilidades ofrece electricidad “verde”, deje que los alumnos comparen el costo
por hora kilovatio al costo de electricidad convencional. Los estudiantes
pueden calcular lo que le costaría a su familia cambiar a energía verde
(usualmente añade solamente unos dólares a la cuenta de energía por mes).
Si se usan generadores de carbón para producir energía en su área, discuta
porqué esto es un problema para el medio ambiente (quemar combustibles
fósiles produce contaminantes de aire y gases de efecto invernadero). En un
año, una turbina de 660 kilovatios produce energía para reemplazar 900
toneladas métricas de carbón y reduce emisiones de dióxido de carbono por
1.660 toneladas métricas. Si usted puede conseguir un pedazo de carbón de su
utilidad local, páselo por la clase. (Rocíelo de laca para prevenir que se
ensucien los alumnos.) Instruya a los alumnos que pesen el carbón y entonces
que calculen cuántos pedazos del mismo tamaño hay que quemar para producir
la cantidad de energía que una turbina eólica de 600 kilovatios produce en un
año.
¿Qué crea el viento?
Explícales a los alumnos que energía eólica en realidad es energía solar. El sol
calienta la superficie de la Tierra desigualmente, así que en algunos lugares
está más caliente que en otros. (El ecuador, por
ejemplo, recibe más energía solar que los polos de
la Tierra y la tierra se calienta más rápidamente
que el agua.) Cuando se transfiere calor de la
superficie al aire, las moléculas de aire se alejan
más, con el resultado que el aire sea más ligero y
más boyante. Mientras el aire caliente se alce, aire
más frío y más denso se da prisa para tomar su
lugar, lo cual crea una corriente de aire. Este
proceso que se conoce como convección es lo que
causa el viento. Los patrones del fluyo de viento
están modificados por la rotación de la Tierra, por
el terreno, por masas de agua y por la vegetación.
Llanuras abiertas, brechas de montañas y líneas de
Caja de convección: Una caja de
costas son áreas donde el viento es abundante.
convección muestra las
corrientes de aire que crean el
viento. Aire calentado por la vela
alza y está descargado por una
chimenea, y el aire más frío y
más denso entra por la otra
chimenea para tomar su lugar.
Humo de papel que quema o
humo de incienso está atraído
con el aire más fría, lo cual hace
visible “el viento”.
Un modo rápido de ilustrar que el calor crea viento
es prender un adorno de carrusel mientras usted
prenda las velas (encontrado en tiendas de
suministros navideños). En estos dispositivos, el
aire caliente se alza de las velas que queman y crea
una corriente de convención que cause que las
palas giren el carrusel que se parece un ventilador.
(Recuérdeles a los alumnos que las turbinas utilizan
viento; no crean viento.) Otra herramienta para
demostrar el viento es una caja de convección (vea la barra lateral)Instrucciones para hacer una caja de convección sencilla se encuentran en
muchos sitios de red de ciencias.3
¿Cómo se captura la energía del viento?
Turbinas eólicas son máquinas que capturan la energía del viento. Aire que
mueve da vueltas a las grandes palas que giran un eje conectado a un
generador grande. El generador produce electricidad por un proceso de
electromagnetismo: metal mueve por un campo magnético y se produce
energía eléctrica. Esta energía eléctrica viaja por la red eléctrica por
líneas de electricidad, exactamente como la electricidad de plantas
convencionales de energía.
Dibuje un esquema sencillo en la pizarra para mostrarles a los alumnos como la
electricidad llega de una turbina eólica a la red eléctrica y entonces a las casas.
(Vea la ilustración del camino de energía.)
Modelo de granja eólica
Para demostrar el concepto de una granja eólica, se puede hacer un modelo
usando turbinas pequeñas con motores de corriente continua (CC), disponibles
de una empresa de suministros de clases de ciencias (vea Recursos para
suministrador).
Materiales:
Una pieza (aproximadamente 30 cm. /12”) de madera de 2 por 6, 4 o 5 modelos
de turbinas eólicas
taladro eléctrico
voltímetro
alambre de cobre número 20
tijeretas de alambre
ventilador casero
Procedimiento:
1. Marque las posiciones de las turbinas en el tablón de 2 por 6, desplazándolas
para asegurarse que cada turbina da directamente al viento (el ventilador) y
que haya suficiente espacio entre ellos para que las palas giren.
1. El sol calienta a la tierra desigualmente creando corrientes de viento.
2. El viento hace girar a las palas de la turbina, que gira una generador
para crear electricidad.
3. La electricidad está llevado por cables subterráneos a un transformador.
4. Líneas de transmisión llevan energía de alto voltaje a una subestación.
5. Transformadores de la subestación reducen la electricidad a un voltaje
que se usa en las casas.
6. Líneas de transmisión locales llevan energía al panel de electricidad en
su casa.
2. A las posiciones que se hicieron en paso 1, taladre hoyos que son del mismo
diámetro que la base de las turbinas.
3. Empuje las bases de las turbinas en los hoyos para que las turbinas estén
rectas en el tabón.
4. Conecte las turbinas en serie (positivo a negativo a positivo a negativo).
Conecte la primera y la última turbina de la serie al voltímetro.
5. Prenda el ventilador. Mientras se genera “viento” por el ventilador, el
indicador en el voltímetro indicará cuánta electricidad las turbinas generan.
¿Qué es lo que hace girar a una turbina de viento?
¿Por qué mueve el viento a las palas de la turbina y cómo afecta el diseño de
las palas a la capacidad de la turbina a capturar el viento? En esta actividad,
los alumnos investigan el principio Bernoulli y la fuerza de sustancia.
Materiales: Una tira de papel (5 por 25 cm. / 2 por 10”) para cada estudiante,
plumas de vuelo de pájaros (pídaselas de un centro de naturaleza o división
de natural), cinta medidora
Procedimiento:
1. Dé una tira de papel a cada alumno. Instruya a los alumnos a sujetar la
tira de papel justo debajo de la boca, soplar sobre la parte superior de la
tira y observar como se alza. Pregúnteles a los alumnos si pueden
explicar lo que pasa.
2. Explique que el aire sobre el papel mueve más rápido que el aire debajo
del papel. Esto reduce la presión del aire encima del papel. La presión
más grande desde abajo empuja el papel hacia arriba y lo fuerza a
levantarse (lift). Esto ilustra como las palas de una turbina eólica mueven
por el viento. El viento causa que la presión del aire se baja sobre la
porción superior, curvada de la pala de la turbina. La presión de aire más
grande debajo de la pala causa que gire. Realmente están explorando el
principio de Bernoulli, que dice que gases (en este caso, aire) tienen
menos presión cuando mueven. Lo más rápido que mueve un gas, lo
menor la presión que emplea.
3. Si tienen plumas de vuelo disponibles, deje que los alumnos
experimentan sustención o “lift” por sujetar la pluma a un ángulo leve
(menos de 45 grados) entre el pulgar y el índice. Mientras mueven la
pluma hacia atrás y hacia delante en frente de sí, deben sentir la presión
del aire que levanta la pluma. Señale que las palas de la turbina eólica
tienen la forma de una pluma o ala de avión: se mueven por la fuerza de
sustención o lift de manera semejante.
4. Recuerde que el tamaño de una pala en una turbina eólica comercial
puede medir 20 metros (60 pies) o más de largo. Use una cinta medidora
para medir 20 metros en el salón de clase. Pregunte por qué las palas
son tan grandes. Palas grandes captan mucho viento y producen más
electricidad que palas pequeñas, pero requieren una velocidad más alta
de viento para girarlos. El tamaño óptimo de pala depende de las
velocidades promedios de viento y la salida eléctrica deseada.
Diseño de una turbina eólica
Materiales:
sujetapapeles grandes
1 a 3 ventiladores eléctricos, y
para la góndola: corchos de botellas de vino, o
pelotas de espuma de plástico (Styrofoam) de diámetro 8 a 10 cm. (3 a 4”)
Si posible, proporcióneles con ambos. Pelotas de espuma de plástico no duran
tan bien como corchos pero deje que los alumnos hagan experimentos con el
número y los ángulos de palas.
para las palas de turbina: un abatelenguas, palillo de paletas u objetos
semejantes, un mínimo de 4 por turbina. Proporcionar una variedad de
materiales permite que los alumnos hacen experimentos con palas de tamaños
y formas distintas.
Preparación: Prepare los corchos de antemano por hacer dos cortes a ángulos
de 45 grados en lados opuestos y por taladrar un hoyo en cada extremidad de
tamaño suficientemente grande para introducir un sujetapapeles grande.
Procedimiento:
1. Pregúnteles a los alumnos, “Si van a construir una turbina eólica, ¿En qué
le hace falta pensar? Haga una lista de sus ideas en la pizarra.
Explíqueles que su tarea será edificar la mejor turbina eólica, pero no
defina “mejor”. Permítales descubrir lo que esto significa.
2. Déle a cada alumno o grupo de alumnos una colección de materiales.
Muéstrelos cómo aderezar el sujetapapeles e introducirlo en la
extremidad del corcho o en el medio de la pelota de espuma plástico
Stryrofoam. El sujetapapeles sirve de manija y permite que el corcho o la
pelota gire.
3. Si los alumnos usan
corchos, dígales que
introduzcan dos
palas de turbina en
los cortes hechos a
ángulos en los
Modelo de granja eólica
corchos. Si están usan
pelotas de espuma
de plástico Styrofoam, dígales que empujen dos o más palas en la
espuma.
4. Instruya a los alumnos que comprueben sus diseños usando el ventilador
como una fuente de viento.
5. Anímeles a los estudiantes que hagan experimentos con tamaños y
números diferentes de palas y si posible (por ejemplo: si usan pelotas de
espuma de plástico) varíen el ángulo de las palas. También puede
cambiar la velocidad del ventilador para ver el efecto de velocidad de
viento en las turbinas de configuraciones distintas.
6. Después de que los alumnos hayan comprobado sus diseños, pídales sus
observaciones sobre lo que funcionó y lo que no. Haga una lista de
observaciones en la pizarra.
Los alumnos deben descubrir que todas las palas deben estar del mismo
ángulo para que la turbina eólica funciona propiamente. También pueden
notar que variar la velocidad del ventilador afecta cada diseño de modo
distinto. Por ejemplo. palas más pequeñas funcionarán mejor que palas más
grandes a velocidades de viento bajas. Turbinas grandes comerciales
requieren una velocidad
mínima de unos 8 a 16
kilómetros por hora (5 a 10
millas por hora) para comenzar
a producir energía, y están
diseñadas a no comenzar a
girar hasta que el viento
alcance la velocidad óptima de
arranque. Semejantemente,
están diseñados con una
velocidad máxima o de apague
de unos 90 a 105 kilómetros
por hora (55 a 65 millas por
hora). Cuando el viento llega a
la velocidad de apagar, las
palas están detenidas por un
Usando una pluma para hacer experimentos con sus
tención
sistema de frenos y entonces están giradas 90 grados fuera del viento. Esto
asegura que no se dañen por vientos fuertes.
Mundialmente, la
capacidad de energía
eólica cuadruplicó entre
1997 y 2002, un aumento
promedio de 32
porcentaje por año.
De veras no hay un “mejor” diseño, hay
muchos diseños aceptables, dependiendo de
la ubicación y el propósito de la turbina. Por
ejemplo, la mayoría de turbinas comerciales
tienen palas grandes de rotor que están
diseñadas para operarse en vientos bastante
fuertes/altos. Una turbina de viento para uso
casero usualmente tiene una torre más baja y
palas más cortas y opera a una velocidad de
viento más baja.
Repaso
Repase los beneficios de energía eólica. Es limpia, eficaz y renovable. El
uso de energía eólica en lugar de compensación de uso de carbón, de
emisiones de oxido de azufre, oxido de nitrógeno, particulados, y otros
contaminantes de aire. También reduce la acumulación en el medio
ambiente de metales tóxicos y sustancias carcinogénicas que escapan de
carbón cuando se quema.
También discute las desventajas de energía eólica. Debido a que el viento
no sopla todo el tiempo, una turbina eólica es una fuente intermitente en vez
de constante de electricidad. Sin embargo, puede suplementarse con otras
fuentes de electricidad, incluso turbinas eólicas en otros lugares donde el
viento está soplando), y se puede almacenar su energía para ocasiones
cuando no sopla el viento. Turbinas eólicas no pueden estar localizadas en
cualquier lugar; requieren espacios abiertos que tengan viento suficiente
para energizarlas.
Repase como se crea el viento y cómo la electricidad llega de una turbina
eólica a una casa. Recuerde que hay muchos tipos de turbinas; la mejor
depende de la ubicación y el propósito.
Usando pelotas es espuma
de plástico y corchos
cortados de antemano como
góndolas, los alumnos
pueden hacer experimentos
con palas de formas y
tamaños distintos. Un
sujetapapeles en una
extremidad permite que la
turbina gire.
Escuelas se ponen cara al viento
Desde su instalación en 2002, la
turbina eólica de 750 kilovatios
detrás de la escuela secundaria
Leedora-New Providence en
Leedora, Iowa se ha convertido
en una fuente y un símbolo de
autosuficiencia del distrito
escolar. El proyecto de $800,000
se financió con un préstamo
capital de 10 años de un
programa de conservación de
energía, no obstante el
Superintendente Bill Groves
espera que la turbina eólica se pagará por sí mismo en sólo ocho años y medio.
El distrito tiene un acuerdo a prueba de inflación con la utilidad local, que
compra electricidad a 3.9 centavos por hora kilovatio y lo vende a las cinco
escuelas del distrito a la misma tasa (esto incluye una crédito federal de
producción de energía limpia de 1.9 centavos por hora kilovatio). Aún más, la
turbina eólica genera 50 porcentaje más de electricidad que las escuelas
utilizan, así que una vez que se paga el préstamo también generará ganancias
prósperas para el distrito escolar.
Siete escuelas de Iowa ahora tienen turbinas eólicas en sus propiedades. Par
más información, contacte al Distrito Escolar de Eldora-New Providence a (641)
939-5631 o www.eldora-np.k12.ia.us/enpdistrict/. Para fotos e información de
las dos turbinas del Distrito Escolar de Spirit Lake, visite <www.spiritlake.k12.ia.us>.
Extensión
Los alumnos investigan un aspecto de energía eólica que les interese.
Tópicos pueden incluir distintos tipos de turbinas, la historia de energía
eólica, dónde están situadas granjas de viento en la América del Norte, o los
beneficios y desventajas de energía eólica. Alumnos artísticos querrán
construir modelos o hacer dibujos de distintos tipos de turbinas. Déles a los
alumnos una variedad de selecciones y verá lo que resulta. Usted podrá usar
sus producciones fantásticas el año que viene.
Marcee Camenson es la Coordinadora de Educación y Michele Finchum es
una Especialista en Educación de Energía y División de Aguas para los
Servicios Públicos de Fort Collins a Fort Collins, Colorado.
Anita Klatkiewicz tiene Maestría en Español y enseña español, francés y
alemán en Fond du Lac, Wisconsin.
Notas:
1Asociación de Energía Eólica de América, Reportaje de Energía Eólica Global, Febrero
2003, en línea a www.awea.org/pubs/documents/globalmarket2003.pdf>, 3 enero de 2004.
2Asociación
Americana de Energía Eólica, “Wind Energy FAQ,” en línea a
http://www.awea.org/faq/cost.html, 9 de enero de 2004.
3Se
puede encontrar instrucciones para hacer una caja de convección sencilla en los sitios
de red a continuación: <http://www/uncfsu.edu/msec/nova/timmod3n.htm>, Ronald A
Johnston, “Calentamiento de aire por convección,@ Teaching Integrated Mathematics and
Science, Module 3, Winds and Circulation, Departamento de Ciencias Naturales,
Fayetteville State University, y
http://www.airinfonow.org/pdf/CurriculaConvectionsWithGraphic.PDF, Departamento de
Calidad del Medio Ambiente del Condado de Pima, “What’s the Connection between
Convection and Inversion?”
Recursos
Materiales: Turbinas pequeñas para uso en modelos de granjas eólicas son disponibles de
Edmund Scientifics, 60 Pearce Avenue, Tonawanda, Y 14150, (800) 728-6999,
http://www.scientificsonline.com>. Pida artículo #3081713.
Libros
Gipe, Paul. Wind Energy Basics, A guide to Small and Micro Wind Systems.
Chelsea Green Publishing Company, 1999.
Woelfle, Gretchen. The Wind at Work: An Activity Guide to Windmills. Chicago Review
Press, 1997.
Organizaciones
Asociación de Energía Eólica de América es una buena fuente de información sobre todos
los aspectos de energía eólica, www.awea.org, 122 C Street NW, Suite 380, Washington DC
20001, (202) 383-2500.
BC Hydro proporciona información abundante sobre el viento y otra energía renovable.
Vea su sitio de red sobre energía eólica a
www.bchydro.be.ca/environment/grenpower/greenpower1754.html, y módulos para
enseñar energía verde a <www.bchydro.bc.ca/education/index.html>.
Asociación Canadiense de Energía Eólica tiene información sobre el desarrollo de energía
eólica en el Canadá, www.canwea.ca, 3553 31 Street NW, Suite 100, Calgary, AB T2L 2K7,
(800) 922-6932.
Asociación Danés de Industria Eólica tiene un sitio de red interactivo, divertido y
multilingüe para estudiantes edades 12 a 14, la sección “Moliner y el viento” explica lo
fundamental de turbinas y está acompañada por un guía de maestro,
<http://www.windpower.org/composite-188.htm>.
El Centro Nacional de Tecnología Eólica, Laboratorio Nacional de Energía Renovable. El
sito de red (<www.nrel.gov/wind>) tiene un glosario de terminología de viento, un mapa
de recursos eólicos de los Estados Unidos e ilustraciones animadas de cómo funcionan las
turbinas eólicas.
El Departamento de Energía, Eficiencia de Energía y Energía Renovable de los EE UU, Ve
el Programa de Tecnologías Eólicas y de Poder hidroenergía a
<www.eere.energy.gov/windandhydro>; Viento dando energía a América a
<www.eere.energy.gov/windpoweringamerica>, y las páginas para niños EERE a
<www.eere.energy.gov/kids/wind.html>.