PC Hespérides 1 Com Valenciana

BACHILLERATO
PRIMER CURSO
PROYECTO HESPÉRIDES
GRIEGO I
COMUNIDAD VALENCIANA
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CURRÍCULO DE BACHILLERATO. Bases legislativas
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CURRÍCULO DE BACHILLERATO. Atención a la diversidad
CURRÍCULO DE BACHILLERATO. Descripción de los componentes del Proyecto Curricular
CURRÍCULO DE BACHILLERATO. Objetivos de Bachillerato
GRIEGO. Objetivos
GRIEGO I. Contenidos
PROYECTO HESPÉRIDES:. Secuenciación de Contenidos
GRIEGO I. Criterios de Evaluación
CURRÍCULO DE BACHILLERATO
BASES LEGISLATIVAS: DECRETO 102/2008 DE 11 DE JULIO
ELEMENTOS INTEGRANTES DEL CURRÍCULO:
– Objetivos.
– Contenidos.
– Métodos pedagógicos.
– Criterios de evaluación.
FINALIDAD:
Asegurar una formación integral de los alumnos y alumnas que les permita:
– Proporcionar a los estudiantes formación y madurez intelectual tanto intelectual como humana.
– Adquirir conocimientos y habilidades que permitan al alumnado desarrollar funciones sociales e
incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia.
– Capacitar a los alumnos para acceder a la educación superior.
EDUCACIÓN ORIENTADA A DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS:
– La adquisición de las Competencias permite:
• El autodidactismo y el desarrollo de un aprendizaje permanente a lo largo de la vida
• La capacidad para trabajar en equipo de forma colaborativa.
• La aplicación de métodos de investigación apropiados.
• El ejercicio de la ciudadanía activa.
• El refuerzo y progresión de los hábitos lectores adquiridos en etapas educativas anteriores.
• La incorporación a la vida adulta de manera satisfactoria.
• La capacidad para expresarse en público.
• El uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
ACCESO A LOS ESTUDIOS DE BACHILLERATO
– Podrán acceder a los estudios de bachillerato quienes estén en posesión de los títulos:
• Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
• Título de Técnico-Formación Profesional de Grado Medio.
• Título de Técnico Deportivo en la modalidad o especialidad deportiva correspondiente.
• Título de Técnico de Artes Plásticas y Diseño.
FLEXIBILIDAD EN EL BACHILLERATO
Los aprendizajes del Bachillerato se desarrollan de modo flexible para asegurar al alumnado una
formación que cumpla con sus expectativas y necesidades futuras. Los alumnos podrán escoger:
– Diferentes modalidades de Bachillerato (Artes, Ciencias y Tecnología, Humanidades y Ciencias
Sociales).
– Distintas vías u opciones dentro de cada modalidad que aseguren una formación especializada
acorde con las necesidades académicas o de incorporación al mundo laboral del alumnado.
– La libre elección de materias optativas que enriquezcan y completen la formación del alumno.
La Autonomía de los centros contribuirá a la flexibilidad de los estudios de Bachillerato a través de:
– El desarrollo y compleción del currículo adaptándolo a las necesidades del alumnado.
– El compromiso con el alumnado y sus familias en el desarrollo de las actividades docentes.
– La adopción de los centros educativos, en virtud del ejercicio de su autonomía, de planes de
trabajo experimentales, formas de trabajo alternativas o ampliación del horario escolar.
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Dentro de la flexibilidad en el Bachillerato se contempla:
– Una mayor flexibilización en los estudios y escolarización del alumnado con altas capacidades
intelectuales.
– La aportación por parte de la Administración de recursos y condiciones de accesibilidad que
favorezcan el acceso al currículo del alunado con necesidades educativas especiales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
– La evaluación será continua y diferenciada según las materias del currículo. Tendrá en cuenta:
• El progreso del alumno en los diferentes elementos del currículo.
• La consecución de los objetivos marcados por cada una de las materias del currículo.
• La madurez académica del alumno en relación con los objetivos del bachillerato.
• Las posibilidades de progreso del alumno en estudios posteriores.
– El alumnado podrá realizar una prueba extraordinaria de las materias no superadas.
NIVELES DE CONFIGURACIÓN:
1. Características del currículo estatal
Enseñanzas mínimas establecidas por el Real Decreto 1647/2007.
2. Currículo Comunidades Autónomas
Determinan:
– El 45% si hay lengua oficial propia.
– El 35% en las restantes.
3. Proyecto Curricular de Centro.
– Adaptación a los alumnos y sus necesidades educativas.
– Autonomía pedagógica y organizativa de los Centros.
– Trabajo en equipo docente.
– Investigación de su práctica docente.
ESTRUCTURA DEL BACHILLERATO
– El Bachillerato se estructura en tres modalidades:
• Artes.
• Ciencias y Tecnología.
• Humanidades y Ciencias Sociales.
– La modalidad de Artes se organizará en dos vías:
• Artes Plásticas, diseño e imagen.
• Artes escénicas, música y danza.
– Las modalidades de Ciencias y Tecnología y de Humanidades y Ciencias Sociales tendrán una
estructura única.
– El Bachillerato se organizará en materias comunes, materias de modalidad y materias optativas
teniendo en cuenta:
• Todos los alumnos deberán cursar obligatoriamente las materias comunes.
• Las materias comunes deben fomentar la madurez humana e intelectual del alumnado
profundizando en las competencias más transversales que favorecen la capacidad de los
escolares para seguir aprendiendo.
• Los alumnos podrán elegir entre la totalidad de las materias de la modalidad que cursen.
• Las materias de modalidad del bachillerato tienen como finalidad proporcionar una formación
de carácter específico vinculada a la modalidad elegida que oriente en un ámbito de
conocimiento amplio, desarrolle aquellas competencias con una mayor relación con el mismo,
prepare para una variedad de estudios posteriores y favorezca la inserción en un campo laboral.
• Los alumnos deberán cursar en el conjunto de los dos cursos del bachillerato un mínimo de seis
materias de modalidad, de las cuales al menos cinco deberán ser de la modalidad elegida.
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• El alumnado podrá elegir también como materia optativa al menos una materia de modalidad.
• Las materias optativas en el bachillerato contribuyen a completar la formación del alumnado
profundizando en aspectos propios de la modalidad elegida o ampliando las perspectivas de la
propia formación general.
• La oferta de materias optativas deberá incluir una Segunda lengua extranjera y Tecnologías de
la información y la comunicación.
MATERIAS DEL BACHILLERATO:
1. Las materias comunes del Bachillerato serán las siguientes:
– Ciencias para el mundo contemporáneo.
– Educación física.
– Filosofía y ciudadanía.
– Historia de la filosofía.
– Historia de España.
– Castellano: Lengua y literatura.
– Valenciano: Lengua y literatura.
– Lengua extranjera.
Las siguientes materias comunes, como mínimo, deberán impartirse en segundo curso con el fin de
homogeneizar las pruebas de acceso a la Universidad:
– Historia de la filosofía.
– Historia de España.
– Castellano: Lengua y literatura.
– Valenciano: Lengua y literatura.
– Lengua extranjera.
2. Las materias de la modalidad de Artes son las siguientes:
a) Artes plásticas, imagen y diseño.
– Cultura audiovisual.
– Dibujo artístico I y II.
– Dibujo técnico I y II.
– Diseño.
– Historia del arte.
– Técnicas de expresión gráfico-plástica.
– Volumen.
b) Artes escénicas, música y danza.
– Análisis musical I y II.
– Anatomía aplicada.
– Artes escénicas.
– Cultura audiovisual.
– Historia de la música y de la danza.
– Literatura universal.
3. Las materias de la modalidad de Ciencias y Tecnología son las siguientes:
– Biología.
– Biología y geología.
– Ciencias de la Tierra y medioambientales.
– Dibujo técnico I y II.
– Electrotecnia.
– Física.
– Física y química.
– Matemáticas I y II.
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– Química.
– Tecnología industrial I y II.
4. Las materias de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales son las siguientes:
– Economía.
– Economía de la empresa.
– Geografía.
– Griego I y II.
– Historia del arte.
– Historia del mundo contemporáneo.
– Latín I y II.
– Literatura universal.
– Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales I y II.
PROMOCIÓN DE ALUMNOS Y ADQUISICIÓN DEL TÍTULO DE BACHILLER:
– Al final del primer curso de Bachillerato se promocionará al segundo cuando:
• Se hayan superado todas las materias cursadas.
• Se tenga evaluación negativa en un máximo de dos materias con la obligatoriedad de
matricularse en el segundo curso de las materias pendientes.
– Obtendrán el titulo de Bachiller quienes obtengan una evaluación positiva en todas las materias de
los dos cursos de bachillerato.
PERMANENCIA DE LOS ALUMNOS QUE NO PROMOCIONAN CURSO:
– Los alumnos con un número superior de cuatro materias con evaluación negativa en primero
deberán cursar de nuevo íntegramente las materias de dicho curso.
– Los alumnos que no promocionen a segundo curso y tengan evaluación negativa en tres o cuatro
materias podrán optar por repetir el curso en su totalidad o por matricularse en las materias de
primero y ampliar dicha matrícula con dos o tres materias de primero.
– Los alumnos que al término del segundo curso tuvieran evaluación negativa en algunas materias
podrán matricularse de ellas sin necesidad de cursar de nuevo las materias superadas.
ENSEÑANZAS DE RELIGIÓN:
– Oferta obligatoria para los Centros.
– Voluntaria para los alumnos y alumnas que podrán optar entre la enseñanzas de religión católica o
las del resto de confesiones religiosas con las que el Estado haya suscrito acuerdos.
– No computará para optar a becas ni se computará en la obtención de nota media a efectos de
acceso a la Universidad.
EDUCACIÓN DE ADULTOS:
– La Administración organizará periódicamente pruebas para la obtención directa del título de
Bachiller destinado a personas mayores de veinte años.
– La realización de las pruebas de obtención directa del título de Bachiller se organizarán de forma
diferenciada en función de la modalidad de bachillerato escogida por el alumno.
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CURRÍCULO DE BACHILLERATO
DESCRIPCIÓN DE LOS COMPONENTES DEL PROYECTO CURRICULAR
El Proyecto Curricular HESPÉRIDES -VICENS VIVES- para el Primer Curso de Bachillerato de la materia
Griego comprende los siguientes materiales:
1. Libro del Alumno y de la Alumna
El Libro del Alumno y de la Alumna consta de 13 unidades temáticas a través de las cuales se desarrollan
los contenidos del Primer Curso de Bachillerato de la materia Griego.
2. Guía de Recursos Didácticos
La Guía de Recursos Didácticos contiene las siguientes propuestas de desarrollo de los Temas:
– Un apartado general en el que se exponen para cada Tema:
•
•
•
•
Las Competencias.
Los Objetivos didácticos.
Los Contenidos.
Los Criterios de Evaluación.
– Orientaciones para cada una de las páginas del libro que contienen:
• Las orientaciones didácticas propiamente dichas
• Las soluciones de las actividades del libro
• Diferentes recursos didácticos relacionados con el contenido de la doble página: direcciones de
Internet, recursos audiovisuales, bibliografía...
– Diferentes recursos didácticos:
• Actividades de Refuerzo y de Ampliación, con las soluciones correspondientes.
• Pruebas de evaluación inicial y final del alumnado, también con sus soluciones.
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CURRÍCULO DE BACHILLERATO
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
En el Proyecto Curricular Hespérides para Bachillerato se ha tenido en cuenta el tratamiento de la
diversidad del alumnado con respecto a los diferentes ritmos de aprendizaje que desarrolla cada alumno y
cada alumna en el aula.
Se ha partido de la concepción global de que cada profesor o profesora debe orientar su intervención en
función de la diversidad de formas de aprendizaje que se pueden dar entre los alumnos y las alumnas.
Por tanto, en el Proyecto Curricular Hespérides se ofrecen los recursos básicos para que cada profesor o
profesora pueda desarrollar diferentes estrategias de enseñanza con el objeto de facilitar los aprendizajes
de los alumnos y las alumnas en función de sus necesidades concretas.
•
Los contenidos del Libro del Alumno y de la Alumna vienen complementados con actividades muy
diversas. De este modo, la profesora o el profesor podrá diseñar estrategias de enseñanza-aprendizaje
adaptadas al nivel del grupo-clase.
•
Asimismo, en la Guía de Recursos Didácticos se incluyen numerosas Actividades de Refuerzo y de
Ampliación para cada uno de los apartados de los temas que conforman el Libro del Alumno y de la
Alumna.
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CURRÍCULO DE BACHILLERATO
OBJETIVOS DE BACHILLERATO
a)
Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica
responsable, inspirada por los valores de la Constitución Española así como por los derechos
humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa y
favorezca la sostenibilidad.
b)
Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y
desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y
sociales.
c)
Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y
valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de
las personas con discapacidad.
d)
Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz
aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
e)
Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, el castellano y el valenciano, y conocer las obras
literarias más representativas escritas en ambas lenguas fomentando el conocimiento y aprecio del
valenciano; así como la diversidad lingüística y cultural como un derecho y un valor de los pueblos y
de las personas.
f)
Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras objeto de estudio.
g)
Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.
h)
Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y asegurar el dominio de las
habilidades básicas propias dela modalidad escogida; así como sus métodos y técnicas.
i)
Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos
y los principales factores de su evolución. Participar, de forma solidaria, en el desarrollo y mejora de
su entorno social.
j)
Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos
científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el
cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio
ambiente.
k)
Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en
equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
l)
Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de
formación y enriquecimiento cultural.
m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
n)
Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial y de la salud laboral.
o)
Conocer, valorar y respetar el patrimonio natural, cultural e histórico de la Comunitat Valenciana y
del resto de las Comunidades Autónomas de España y contribuir a su conservación y mejora.
p)
Participar de forma activa y solidaria en el desarrollo y mejora del entorno social y natural,
orientando la sensibilidad hacia las diversas formas de voluntariado, especialmente el desarrollado
por los jóvenes.
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GRIEGO
OBJETIVOS
1. Conocer y utilizar los fundamentos morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua griega e iniciarse
en la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva.
2. Reflexionar sobre el léxico presente en el lenguaje cotidiano y en el científico y técnico de las lenguas
modernas, identificando étimos, prefijos y sufijos a partir del conocimiento del vocabulario griego.
Asimismo, reflexionar sobre los elementos fundamentales que constituyen las lenguas y sus influencias
mutuas en el espacio y en el tiempo, familiarizándose con elementos de la lengua griega que ayudan a
la comprensión de las modernas, entre ellas de la suya propia.
3. Adiestrarse en técnicas sencillas de análisis filológico mediante la reflexión sobre las unidades
lingüísticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas, así como en el manejo y comentario
de textos griegos diversos. Para ello, se procurará interpretar textos literarios, históricos, filosóficos, a
través de textos originales, adaptados y traducidos, comprendiendo su estructura y el pensamiento e
ideología en ellos reflejado y el género literario al que pertenecen, con una actitud crítica ante el
mundo griego y el mundo en que viven.
4. Buscar e indagar en documentos y fuentes de información variadas, utilizadas de manera crítica,
obteniendo de ellos datos relevantes para el conocimiento de la lengua, historia y cultura estudiadas.
5. Aproximarse al mundo histórico, cultural, religioso, político, filosófico, científico, etc., de la Grecia
antigua. Apreciar los valores principales y más característicos en diferentes ámbitos (humanísticos,
ético-profesionales, estéticos, religiosos), establecidos por la sociedad griega, en la que tuvieron
amplia vigencia, e identificando en ella las fuentes de donde proceden formas de pensar a lo largo de
la historia y su pervivencia actual.
6. Reconocer y valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal. Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad política, social y cultural
que es Europa, en cuya base está el mundo griego, con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus
distintos pueblos y los de otras zonas del mundo.
7. Alcanzar un amplio conocimiento de la composición y derivación de palabras de las lenguas
modernas, especialmente de las dos lenguas oficiales de la Comunitat Valenciana, relacionadas con el
griego antiguo.
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GRIEGO I
CONTENIDOS
1. La lengua griega.
El estudio de la lengua griega comporta no solo acceder a una lengua, sino también a los contenidos
culturales y de conocimiento de la sociedad que la utilizaba. El conocimiento de la lengua griega ha de
ser, pues, objetivo prioritario.
Los contenidos que corresponden a este núcleo son:
Del Indoeuropeo al griego moderno: historia sucinta de la lengua griega. Los dialectos antiguos. El
Jónico-ático. La koiné. El griego moderno.
El alfabeto griego en la historia de la escritura. Pronunciación convencional y escritura. Signos
gráficos: ortografía y pronunciación.Normas de transcripción y transliteración a las lenguas de la
Comunitat Valenciana.
Fonética y Fonología: Alargamiento, asimilación, disimilación, metátesis y otros fenómenos fonéticos
de uso frecuente. El acento.
Flexión nominal, pronominal y verbal. Forma y función. La concordancia:
El sustantivo. Tipos de sustantivos de las tres declinaciones.Flexión de cada una de las declinaciones.
El adjetivo. Clases de adjetivos. Grados del adjetivo.
Morfosintaxis pronominal. Características generales de la flexión pronominal. Pronombres personales
y posesivos. Pronombres demostrativos.Pronombres relativos. Pronombres indefinidos e
interrogativos.
Conceptos y valores de las formas verbales: temas y aspecto.Voces, modos, tiempos. Morfosintaxis
verbal: introducción a la formación de las categorías verbales. Conjugación temática. Las formas no
personales del verbo.
Sintaxis. Proposición y oración. Nexos y partículas:
La estructura de la oración. Orden de las palabras en la frase. La concordancia. Los elementos de
conexión.
Oraciones simples y compuestas. La oración simple: sus clases.Oración compuesta. Introducción a la
parataxis y la hipotaxis: cuadro general de la oración compuesta.
2. Los textos griegos y su interpretación.
La reflexión lingüística o el estudio del léxico no tienen utilidad si no van acompañados de su
concreción en un texto y de sus relaciones con el contexto. Gracias a la interpretación de textos, sean
literarios, históricos, filosóficos o científicos, se consigue la adquisición de conocimientos, destrezas y
habilidades. Sin este núcleo, que permite penetrar de la forma más completa el pensamiento de sus
autores, y estudiar la significación de las palabras en un período determinado y en distintas épocas,
perdería validez todo el desarrollo de la materia.
Los contenidos que corresponden a este núcleo son:
Lectura comprensiva de textos traducidos: Lectura de obras o fragmentos traducidos a las lenguas de
la Comunitat Valenciana.
Iniciación a las técnicas de traducción y al comentario de textos.Estudio sintáctico comparativo entre
el texto original y su traducción.
Análisis morfosintáctico:
*Traducción e interpretación de textos breves de dificultad mínima.
*Lectura comprensiva de obras y fragmentos traducidos
3. El léxico griego.
El aprendizaje del léxico debe basarse en la frecuencia de su aparición en los textos, y en el repaso
reiterado de éstos, mediante la comparación de los términos griegos con los de otras lenguas que el
alumno conozca, como latín, valenciano, lengua extranjera, etc.
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Los contenidos que corresponden a este núcleo son:
Morfema y palabra. Las clases de palabras, Significado léxico y gramatical.
Prefijos y sufijos. Procedimientos de derivación y composición de palabras: nombres, adjetivos,
verbos, adverbios.
Aprendizaje de vocabulario griego:
*Helenismos en el vocabulario común de las lenguas modernas.
*El vocabulario científico y técnico. Estudio de raíces griegas en las lenguas europeas.
*Etimologías griegas en las lenguas de la Comunitat Valenciana.
4. Grecia y su legado.
Los griegos condicionaron nuestras formas de pensar y nuestras costumbres, así como antes
condicionaron las de los romanos y las de los pueblos que sucedieron a éstos. Muchas veces las
sucesivas generaciones han querido encontrar sus señas de identidad buscando en sus orígenes griegos:
ahora estamos viviendo uno de esos momentos, con el renacimiento de las referencias griegas en la
cultura de todos los pueblos de Europa, para encontrar en ellas la identificación de “europeos”.Por
eso, es importante beber en las fuentes de donde procede nuestra forma de pensar en tantos aspectos,
mediante documentos epigráficos y arqueológicos, obras literarias, bibliografía seleccionada y medios
audiovisuales.
Todo estudiante tiene unos preconceptos sobre el mundo clásico, sobre su estructura, sobre sus
lenguas, que se ha formado a través de distintas influencias: medios de comunicación, lecturas,
enseñanza previa. Hay que respetar esos preconceptos y ayudarle a modificarlos cuando sean erróneos
sin censurarle por ello.
El conocimiento de la cultura griega no puede limitarse a las referencias culturales de los textos
seleccionados. El profesorado debe complementarlo con exposiciones temáticas, lectura de textos en
traducciones fidedignas, trabajos de los alumnos orientados bibliográficamente, utilización de medios
audiovisuales, etc., que hagan más sistemáticos sus conocimientos.
Los contenidos que corresponden a este núcleo son:
Sinopsis de geografía e historia de Grecia antigua.
La polis griega. Organización política y social La ley. La justicia.Las formas de gobierno; monarquía,
oligarquía y democracia.
La vida cotidiana. La familia. La educación. La mujer.
El mundo de las creencias: la mitología, la religión, el culto, las fiestas, los juegos.
Breve presentación de los géneros literarios en Grecia: épica, lírica, drama, prosa literaria.
Visión estética: aproximación a la arquitectura, pintura y cerámica.
La ciencia.
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PROYECTO HESPÉRIDES
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS: PRIMER CURSO
1.
Del indoeuropeo al griego
•El indoeuropeo
2.
•
El griego y sus dialectos
•
El alfabeto griego
•
Características del griego como lengua flexiva
La mitología griega
•
Los mitos en Grecia
•
Texto: Los hijos de Crono
•
El nominativo sigular
•
El acusativo singular
•
Texto: Competencias de los olímpicos
•
El dativo singular
•
El presente de indicativo
•
Texto: Prometeo, benefactor del género humano
•
El genitivo singular
•
El paso del griego al castellano a través del latín: la transcripción de los espíritus griegos
3.La geografía de Grecia. La vida cotidiana de los griegos
•
La geografía de Grecia
•
Texto: Delfos y Esparta
•
El nominativo plural
•
El presente de los verbos contractos
•
El paso del griego al castellano a través del latín: la transcripción castellana de las consonantes
aspiradas griegas
•
La jornada de un ciudadano de Atenas
•
La indumentaria griega
4.Etapas históricas de Grecia. La cerámica griega
•
Grandes etapas de la historia de Grecia
•
Texto: Situación de Creta y la talasocracia minoica
•
El acusativo plural
•
El paso del griego al castellano a través del latín: la transcripción y la transliteración
•
La cerámica griega
5.La épica y la lírica. La colonización griega en Occidente
12
•
La épica y la lírica
•
Texto: La obra de Homero
•
El genitivo plural
•
Texto: Odiseo y las sirenas
•
El imperfecto de los verbos contractos
•
Introducción a las preposiciones
•
Retorno de Troya, llegada de los dorios y colonización
•
El dativo plural
•
La colonización griega en Occidente: Emporion
•
El paso del griego al castellano a través del latín: la transcripción de los diptongos griegos
y
6.La sensibilidad artística de los griegos
•
Inicios del arte en Grecia
•
Características del templo griego
•
La escultura griega
•
Pervivencia de los modelos de la arquitectura y de la escultura clásicas
•
Texto: Descripción de la escultura de Zeus de Olimpia
•
El género neutro
•
El paso del griego al castellano a través del latín: la transcripción de los diptongos griegos
y
7.Esparta. El teatro griego
•
La vida en Esparta
•
Texto: Costumbres de los espartanos
•
El infinitivo de presente
•
Texto: Licurgo
•
El aoristo sigmático
•
El aoristo temático
•
El paso del griego al castellano a través del latín: la transcripción de los nombres cuyo
nominativo acaba en
•
El teatro griego
8.Las competiciones atléticas. La ciudad de Atenas
•
Los juegos olímpicos
•
Texto: Celebración de unas competiciones atléticas
•
El artículo y el relativo simple y el compuesto
•
El interrogativo y el indefinido
•
Los pronombres personales
•
El demostrativo-intensivo
•
El pronombre reflexivo
•
El pronombre recíproco
•
Los posesivos
•
Texto: Ejercicios gimnásticos como entrenamiento eficaz para las tropas
•
El aoristo atemático
•
El paso de las oclusivas indoeuropeas al griego, al latín y al germánico
•
La ciudad de Atenas
9.Camino hacia la democracia
•
La democracia ateniense
•
Texto: Reformas de Solón
•
Los demostrativos
•
El aoristo pasivo
•
Texto: Tiranía de Pisístrato y los pisistrátidas
•
El participio atributivo (con artículo)
•
El participio apositivo (con artículo)
•
El participio absoluto
13
•
El paso del griego al castellano a través del latín: la acentuación castellana de los nombres
grecolatinos (1)
•
Las reformas democráticas de Clístenes y Efialtes
10. Esplendor de Atenas
•
El siglo V
•
Las guerras Médicas
•
Texto: Semblanza de Sócrates según Alcibíades
•
El futuro activo y medio
•
El futuro pasivo
•
El paso del griego al castellano a través del latín: la acentuación castellana de los nombres
grecolatinos (2)
•
Época de Péricles
•
La guerra del Peloponeso
11. El pensamiento griego
•
La filosofía griega
•
Texto: Los sofistas
•
El subjuntivo
•
Texto: ¿Qué es un sofista?
•
El optativo
•
Texto: Sabiduría de Sócrates
•
El perfecto
•
El paso del castellano al griego a través del latín: la acentuación castellana de los nombres
grecolatinos (3)
•
La historiografía
•
La oratoria
•
La fábula
12. Época helenística y época romana
•
La época helenística
•
Texto: Alejandro, general de la expedición contra los persas
•
El comparativo
•
El superlativo
•
El vocativo
•
El imperativo
•
El participio predicativo
•
Los estratos de los helenismos
•
La literatura del Nuevo Testamento
•
La novela
•
La ciencia griega
13. Iberia en la antigüedad y los griegos
14
•
Las colonizaciones en la península ibérica
•
Textos: Iberia o Hispania. Ciudades de Turdetania. Ciudades mediterráneas
•
El paso del griego al castellano a través del latín: la transcripción de los nombres de tema en
dental
GRIEGO I
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Leer textos griegos breves y originales, transcribir con soltura sus términos a la lengua materna,
utilizar sus diferentes signos ortográficos y de puntuación, y reconocer el reflejo del alfabeto griego en
el abecedario latino propio de las lenguas modernas.
2. Distinguir los helenismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico científico y técnico de las
lenguas modernas, a partir de términos que aparezcan en los textos. Distinguir unidades de especial
interés en la derivación y composición de palabras: prefijos, sufijos, lexemas, etc.
3. Reconocer en textos griegos los elementos básicos de la morfología y de la sintaxis de la oración,
apreciando variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas.
4. Traducir textos griegos sencillos.
5. Leer y comentar textos traducidos de diversos géneros y distinguir aspectos históricos y culturales
contenidos en ellos. Extraer el sentido global de textos de diferentes géneros literarios presentados en
traducciones fiables, diferenciar las ideas principales de las secundarias, y reconocer la posible
vigencia de sus planteamientos en el mundo actual.
6. Situar en el tiempo y en el espacio los más importantes acontecimientos históricos de Grecia,
identificar sus manifestaciones culturales básicas y reconocer su huella en nuestra civilización.
7. Realizar trabajos utilizando materiales diversos: bibliográficos, audiovisuales, informáticos, etc.
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