CNI Plan de enseñanza Primaria, español

Plan de Enseñanza
Colegio Nórdico Internacional
Primaria, Secundaria y Club Nórdico
1
Colegio Nórdico Internacional y Club Nórdico
1. Valores y misión del Colegio Nórdico Internacional
Nuestros fundamentos
El colegio se basa en valores democráticos. La enseñanza está orientada de tal forma que los y las
estudiantes adquieran y desarrollen sus conocimientos y valores. Debe promover el desarrollo y aprendizaje
de todos los y las estudiantes, al igual que crear en niños-as el deseo de aprender. La enseñanza debe
promover y canalizar el respeto por los derechos humanos y los valores democráticos básicos sobre los
cuales la sociedad se construye. Cada una de las personas que trabajan en el Colegio también debe velar
por el desarrollo de la individualidad de cada persona y el respeto por el espacio compartido.
El derecho a la vida, la libertad individual y la integridad, el valor de todo ser humano, la equidad entre
hombres y mujeres al igual que la solidaridad con los más desfavorecidos y expuestos, son valores que el
colegio debe promover y difundir. De acuerdo con la ética que acompaña la tradición y el humanismo
occidental, esto se transmite mediante el fomento a la individualidad, generosidad, tolerancia y
responsabilidad. La enseñanza en la colegio debe ser laica.
La misión de la colegio es permitir que cada persona encuentre su individualidad para poder desarrollarla y
desenvolverse positivamente en la sociedad, utilizando responsablemente su libertad.
Comprensión y empatía
El colegio debe promover tanto la comprensión de las demás personas, como la capacidad de desarrollar
empatía. El cuido del bienestar y desarrollo de todos debe impregnar el trabajo del colegio. Nadie en el
colegio se expondrá a prácticas discriminatorias por razones de género, cultura, religión u otras formas de
pensamiento, orientación sexual, edad o discapacidad. De igual forma, no se permitirá ninguna otra forma
de acción hostigante. De existir este tipo de tendencias, se les contrarrestará activamente. La intolerancia y
la discriminación deben trabajarse con conocimientos, discusiones abiertas y propuestas activas.
La internacionalización de la sociedad y el creciente movimiento de las fronteras nacionales, demanda un
lugar alto en la capacidad de las personas para vivir y comprender los valores inherentes a la diversidad
cultural. La conciencia de sí mismo y compartir un patrimonio cultural común proporciona una identidad
segura de que es importante para desarrollar junto con la capacidad de entender y relacionarse con otros y
sus valores. El Colegio es un lugar de encuentro social y cultural que tiene tanto una oportunidad y una
responsabilidad para mejorar esta capacidad con todos los que trabajan allí.
Perspectivas complementarias: la especificidad y la totalidad
El colegio debe estar abierto a distintas perspectivas y a que estas se desarrollen. Debe promover la
comprensión de la importancia del desarrollo de posiciones y argumentaciones propias. Por supuesto, debe
permitir el desarrollo de las mismas.
La educación debe tomar en cuenta tanto los aspectos específicos como la totalidad. Todos los padres y
madres deben, con la misma confianza, poder enviar a sus hijos-as al colegio, con la seguridad de que
estos no obtendrán un punto de vista único o dominante sobre los temas estudiados.
Todo aquel que trabaje en el colegio debe compartir y asumir los valores básicos que se exponen en este
Plan de Enseñanza y tomar distancia de todo aquello que lo ponga en riesgo.
Una enseñanza de valor universal.
La enseñanza debe adecuarse a las expectativas y necesidades de cada estudiante. Debe promover el
desarrollo constante del aprendizaje en los estudiantes, tomando como punto de partida sus antecedentes,
conocimientos y experiencias previas y lenguaje.
La enseñanza en todas las materias y en el Club Nórdico debe ser de igual valor, las normas para su
equivalencia se presentan en las metas internacionales. Una enseñanza equivalente no implica que la
educación se practique de la misma forma en todos los lugares o que los recursos del colegio se distribuirán
de igual manera. El énfasis está en tomar como punto las expectativas y necesidades de cada estudiante.
También existen otras formas de lograr las metas. El colegio tiene una especial responsabilidad por estos
estudiantes que por distintas razones tienen dificultades para lograr las metas de aprendizaje. Por esto, la
2
educación nunca puede desarrollarse de la misma forma para todos-as.
El colegio debe promover activa y conscientemente la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres
y mujeres. La forma en que niños y niñas son recibidos y valorados en el colegio, y los requisitos y
expectativas que se les impone, contribuyen a formar su comprensión en torno a lo que es femenino y
masculino. Por esto, el colegio tiene la responsabilidad de contrarrestar los roles de género tradicionales,
brindándoles espacios a los estudiantes para probar y desarrollar sus capacidades e intereses
independientemente de su género.
Derechos y responsabilidades
El colegio debe aclarar tanto para padres y madres como para estudiantes, las metas de aprendizaje que
tienen, los requisitos que tiene el colegio y los derechos y responsabilidades que tienen los y las
estudiantes, padres y madres. La claridad en lo concerniente a las metas, contenidos y formas de trabajo
constituye una base importante para la influencia e incidencia positiva de estudiantes, padres y madres en el
quehacer académico. No es de menor importancia para la elección del colegio por parte de las familias.
No es suficiente que el colegio brinde conocimientos sobre los valores democráticos. La enseñanza debe
desarrollarse en un ambiente de trabajo democrático que prepare a los y las estudiantes para una
participación activa en una sociedad democrática. Debe desarrollar sus capacidades para asumir
responsabilidades personales. Por medio de la participación en la planificación y evaluación de la
enseñanza diaria y en la elección de cursos, temas y actividades, los y las estudiantes desarrollan su
capacidad de incidencia y de toma de responsabilidad.
La tarea del colegio
La tarea del colegio es fomentar un aprendizaje donde se estimula al individuo para que busque y desarrolle
conocimientos y valores. El colegio, en conjunto con el hogar, debe fomentar, en los estudiantes, el
desarrollo holístico y personal para formar individuos y ciudadanos-as activos-as, creativos-as, competentes
y responsables. El colegio debe llenarse de cuido al individuo, empatía y generosidad. La enseñanza y la
crianza son, en términos profundos, una cuestión de traspaso y desarrollo del legado cultural -valores,
tradiciones, idioma, conocimientos- de una generación a otra. El colegio debe ser un apoyo para la familia
en su responsabilidad de enseñanza y crianza de los niños y las niñas. El trabajo, por esto, debe suceder en
colaboración con el hogar.
El colegio tiene como misión la transmisión de valores básicos y de fomentar el aprendizaje de los y las
estudiantes para que, partiendo de ello, puedan prepararse para vivir e influir en la sociedad. El colegio
debe proporcionar los conocimientos que constituyen el marco de referencia compartido que todos-as en la
sociedad necesitan. Los y las estudiantes deben poder orientarse en una realidad compleja, con una gran
afluencia de información y en cambio constante. Los métodos y contenidos de aprendizaje que puedan
moldearse y permitir la adquisición de nuevo conocimiento, son aspectos cada vez más importantes.
También es necesario que estudiantes desarrollen su capacidad de analizar críticamente la información y los
entornos para poder observar las consecuencias de distintas alternativas.
Idioma, enseñanza y desarrollo de la identidad son aspectos interrelacionados. Por medio de la posibilidad
de conversar, leer y escribir, cada estudiante debe poder desarrollar su capacidad de comunicación y así,
tener confianza en sus capacidades lingüísticas.
El trabajo creativo y el juego son partes innatas de una enseñanza activa. Especialmente en los primeros
años escolares, el juego tiene un gran significado para que los y las estudiantes puedan apropiarse de
conocimientos. El colegio busca a ofrecerles diariamente a los y las estudiantes la posibilidad de actividades
físicas, dentro de las actividades escolares.
Una tarea importante para la colegio es que debe dar una visión de totalidad a la vez que muestra las
relaciones. El colegio debe estimular la creatividad, curiosidad, autoestima y deseo de solucionar problemas
y de poner a prueba las ideas propias de los y las estudiantes. Los y las estudiantes deben tener la
posibilidad de tomar iniciativas propias y responsabilidad, a la vez que desarrollar un trabajo tanto
independiente como colectivo. El colegio, de esta forma, debe promover a que estudiantes desarrollen
formas de trabajos emprendedoras.
En toda enseñanza es importante hacer hincapié en ciertas perspectivas generales. Por medio de la
perspectiva histórica, los y las estudiantes pueden desarrollar la comprensión por el tiempo y prepararse
3
para el futuro a la vez que desarrollan su capacidad de pensamiento dinámico.
Por medio de una perspectiva medioambiental, reciben la posibilidad de tomar responsabilidad por el medio
ambiente que les rodea a la vez que pueden construirse una forma propia de relacionarse con las preguntas
globales en torno al medio ambiente. La enseñanza debe dar algunas pistas sobre como las funciones de la
sociedad y nuestra forma de vivir y trabajar en el mundo debe adecuarse para crear un desarrollo
sostenible.
Una perspectiva internacional es importante para poder observar la realidad propia en un contexto global y
para crear una solidaridad internacional y prepararse para una sociedad con contactos cercanos entre
culturas y nacionales. La perspectiva internacional implica también el desarrollo de una comprensión de la
multiculturalidad dentro de las fronteras nacionales.
La perspectiva ética es significativa para muchas de las preguntas que se hace en el colegio. La perspectiva
debe inundar el quehacer del colegio para darles una base a los y las estudiantes y facilitar la capacidad de
los mismos de tomar posiciones personalmente.
La tarea del colegio es fomentar un aprendizaje que implique una discusión activa en torno a las distintas
formas de conocimiento, sobre lo que es un conocimiento importante hoy y en el futuro y de cómo se da el
desarrollo del conocimiento. Distintos aspectos sobre el conocimiento y el aprendizaje son puntos de partida
obvios para tal discusión. El conocimiento no tiene una única variante. El conocimiento se expresa en
distintas formas -como datos, comprensión, postulados e hipótesis- que se relacionan entre sí. El trabajo del
colegio debe enfocarse en brindar un espacio para distintas formas de conocimiento y para crear una
enseñanza donde estas formas puedan balancearse y convertirse en una totalidad.
El colegio debe fomentar el desarrollo armónico de la o el estudiante. Esto se debe lograr por medio de una
variada y balanceada presentación de contenidos y formas de trabajo. Experiencias comunes y el entorno
social y cultural que tiene el colegio debe crear un espacio y expectativas para una enseñanza y un
desarrollo donde distintas formas de conocimiento son partes de una totalidad. Una relación complementaria
entre las perspectivas pedagógicas en el preescolar, colegio y Club Nórdico pueden enriquecer el desarrollo
y aprendizaje de los y las estudiantes.
El colegio debe estimular que cada estudiante se construya y crezca con sus tareas. En el trabajo escolar se
debe enfatizar tanto en lo práctico como en lo intelectual y estético. También se deben estimular las
preguntas sobre salud y estilos de vida.
Los y las estudiantes deben tener la oportunidad de experimentar con distintas formas de expresión del
conocimiento. Deben probar y desarrollar distintas formas de expresión y vivenciar emociones y
sentimientos. El teatro, ritmos, danza, música y artes visuales, prosa y verso deben ser importantes dentro
del trabajo del colegio. Un desarrollo armónico y la educación implican la posibilidad de probar, investigar y
dedicarse a desarrollar distintos conocimientos y experiencias. La capacidad de creación propia es un
aspecto al cual los y las estudiantes se deben dedicar.
Buen entorno para el desarrollo y aprendizaje
Los y las estudiantes serán respetados por su persona y su trabajo en el colegio. El colegio debe buscar ser
una comunidad viva que brinde seguridad y deseos de aprender. El colegio funciona en un entorno con
distintas fuentes del conocimiento. La búsqueda debe centrarse en crear los mejores medios para la
formación, pensamiento y desarrollo cognitivo de los y las estudiantes. Autoestima y seguridad en sí
mismos-as constituyen una base formada en el hogar, pero el colegio también tiene un rol importante dentro
de esto. Cada estudiante tiene el derecho de poder desarrollarse, sentir la alegría de crecer y experimentar
la felicidad de dar pasos adelante y superar las dificultades.
El desarrollo de cada colegio
El trabajo del colegio debe desarrollarse de tal forma que responda a las metas internacionales. La Directora
tiene la responsabilidad de verificar que esto pase. La dirección pedagógica diaria del colegio y la
responsabilidad profesional de los y las docentes son básicas para que el colegio pueda trabajar con
calidad. Esto implica que el trabajo se debe evaluar constantemente, dar seguimiento a los resultados e
intentar y desarrollar nuevos métodos. Un trabajo de este tipo debe realizarse en una relación estrecha
entre el personal del colegio y los estudiantes, al igual que en un contacto cercano con los hogares y el
entorno en general.
4
Metas generales y directrices
En las metas generales se presentan tanto las normas y valores como los conocimientos que todos los y las
estudiantes deben haber desarrollado cuando dejan la primaria. Las metas brindan las directrices del trabajo
del colegio.
2.1 Normas y valores
El colegio debe activa y conscientemente incidir y estimular en los y las estudiantes la comprensión por los
valores compartidos de nuestra sociedad y permitirles acercarse a ellos en la práctica cotidiana.
Metas
Las metas del colegio es que cada estudiante:
 Pueda hacer y expresar posiciones éticas conscientes, basadas en conocimientos sobre los
derechos humanos y valores democráticos al igual que en experiencias personales.
 Respete la individualidad de otras personas
 Tome distancia de prácticas hostigantes y discriminatorias y trabaja activamente para contrarrestar
este tipo de acciones, ayudando así a otras personas.
 Pueda tener empatía y comprender la situación de otras personas y desarrollar su deseo de trabajar
tomando en consideración lo que sea mejor para ellas; y,
 Muestre respeto por y cuido del entorno cercano, al igual que del medio ambiente en general.
Directrices
Todos los y las que trabajan en el colegio deben:
 Contribuir a desarrollar en cada estudiante el sentimiento de pertenencia, solidaridad y
responsabilidad por otras personas, aunque no sean parte del entorno cercano.
 En su trabajo, contribuir a que la colegio se inunde de solidaridad entre las personas.
 Contrarrestar activamente la discriminación y otras prácticas hostigantes de individuos o grupos, y:
 Mostrar respeto por el individuo y, en el trabajo cotidiano, tomar como punto de partida una forma
democrática de relacionarse.
Los y las docentes deben:
 Aclarar y, junto con los y las estudiantes, discutir los valores básicos de la sociedad y sus
consecuencias en el accionar personal.
 Abiertamente presentar y discutir las distintas valoraciones, percepciones y problemas.
 Enfatizar y, en relación con el resto del personal, adoptar las prácticas necesarias para prevenir y
contrarrestar todas las formas de discriminación y trato hostigante.
 En colaboración con los y las estudiantes, realizar reglas para el estudio y convivencia en cada
grupo, y:
 Trabajar en colaboración con el hogar en la crianza de los y las estudiantes y aclarar las normas y
reglas de la colegio como base para el trabajo y colaboración mutua.
2.2 CONOCIMIENTOS
El colegio debe responsabilizarse por que los y las estudiantes reciban y desarrollen los conocimientos que
son necesarios para cada individuo y ciudadano. Esto también da una base para continuar la formación.
El colegio debe contribuir al desarrollo armónico del estudiante. Investigar, tener curiosidad y deseos de
conocer deben ser la base del trabajo del colegio. El colegio debe ofrecerles a los y las estudiantes una
formación estructurada con la orientación de las y los docentes, tanto a nivel individual como grupal. Los y
las docentes deben proponerse que la enseñanza sea balanceada y que integre el conocimiento en sus
distintas formas.
5
Metas
 El colegio debe responsabilizarse porque cada estudiante, después de terminar la primaria, pueda:
 Utilizar los idiomas español e inglés de forma verbal y escrita de forma rica y dinámica.
 Tener la oportunidad de comunicarse en un tercer idioma extranjero de manera funcional.
 Utilizar su conocimiento matemático en sus estudios posteriores y en la vida cotidiana.
 Utilizar conocimientos de las ciencias naturales, la técnica, las ciencias sociales, humanísticas y de
la estética en sus próximos estudios, en su vida en comunidad y en la cotidianeidad.
 Resolver problemas y expresar ideas de forma creativa.
 Aprender, investigar y trabajar tanto de manera independiente como en relación con otros-as y
sentirse seguro-a con sus propias habilidades.
 Recurrir a un pensamiento crítico y de manera independiente formularse posiciones basados en
conocimientos y en razonamientos éticos.
 Ha obtenido conocimientos y una idea general del legado cultural de Centroamérica.
 Ha obtenido conocimientos sobre distintas minorías culturales, lingüísticas, religiosas e historia.
 Relacionarse con personas que tienen distintos conocimientos partiendo del conocimiento sobre las
similitudes y diferencias en estilos de vida, cultura, religión, historia e idioma.
 Ha obtenido conocimientos sobre las leyes y normas de la sociedad, derechos humanos y valores
democráticos en el colegio y en la sociedad.
 Ha obtenido conocimientos sobre los requisitos para un ambiente positivo y un desarrollo sostenible.
 Ha obtenido conocimientos sobre la comprensión por el estilo de vida propio y su significado para la
salud, ambiente y sociedad.
 Utilizar y participar en distintas formas de expresión así como lenguaje, pintura, música, teatro y
danza, a la vez que ha desarrollado sus conocimientos sobre el legado cultural artístico.
 Utilizar técnicas modernas como una herramienta para la búsqueda del conocimiento,
comunicación, creación y aprendizaje, y:
 Realizar elecciones bien pensadas en torno a la continuación de estudios y orientación vocacional.
Directrices
Todos los y las que trabajan en el colegio deben:
 Estar pendientes y brindar apoyo a los y las estudiantes con necesidad de apoyo especial, y
 Contribuir a que el colegio tenga un buen ambiente para el desarrollo y el aprendizaje.
Los y las docentes deben:
 Tomar en consideración las necesidades, expectativas, experiencias e ideas de cada individuo
 Fortalecer los deseos de aprender y la confianza en las habilidades propias de cada estudiante.
 Brindar un espacio para las habilidades de cada estudiante de crear y utilizar distintas medios de
expresión.
 Estimular, orientar y brindar un apoyo especial a los y las estudiantes con dificultades.
 Trabajar en conjunto con otros-as profesores para lograr las metas de aprendizaje, y
 Organizar y desarrollar el trabajo para que el o la estudiante:

Se desarrolle según sus deseos a la vez que se le estimula a utilizar y desarrollar todas sus
capacidades.

Experimenta el conocimiento como significativo y que el desarrollo cognitivo propio avanza

Recibe apoyo en el desarrollo de su idioma y comunicación

Recibe, sucesivamente, mayores tareas independientes y un aumento de su propia responsabilidad.

Recibe la posibilidad de profundizar en temas, perspectivas o relaciones, y

Recibe la posibilidad de trabajar de manera holística.
6
2.3 La responsabilidad e incidencia de los y las estudiantes
Los principios democráticos de incidencia, de responsabilidades y de participar activamente deben incluir a
todos los y las estudiantes. Los y las estudiantes deben recibir la posibilidad de incidir sobre su educación.
De forma progresiva, se les debe estimular para que asuman un rol activo en el trabajo educativo lo cual
requiere que se les mantenga informado en todo lo que les concierne. Los y las estudiantes siempre deben
tener la posibilidad de tomar iniciativas a preguntas que deben tratarse dentro del marco de sus
posibilidades de influencia sobre la educación.
Metas
 Las metas de la colegio es que cada estudiante:
 Asume una responsabilidad personal por sus estudios y por su entorno educativo.
 Sucesivamente desarrolla mayor incidencia sobre su educación y en el trabajo interno de la colegio,
y
 Tiene conocimientos sobre los principios democráticos y desarrolla su capacidad de trabajar de
forma democrática.
Directrices
Todos los y las que trabajan en el colegio deben:
 Promover la capacidad y deseo de los y las estudiantes de responsabilizarse e incidir sobre el
entorno social, cultural y físico del colegio.
Los y las docentes deben:
 Partir de que los y las estudiantes pueden y quieren tomar una responsabilidad personal por su
aprendizaje y su trabajo en el colegio,
 Garantizar que todos los y las estudiantes inciden en sus formas de trabajo y en el contenido del
aprendizaje al igual que observar que esta incidencia va aumentando en razón de edad y madurez,
 Trabajar para que niños y niñas cuenten con el mismo nivel de incidencia y espacio en la educación,
 En conjunto con los y las estudiantes, planificar y evaluar la enseñanza, y
 Preparar a estudiantes para una participación y responsabilidad compartida por los derechos y
responsabilidades que impregnan a una sociedad democrática.
2.4 Colegio y Hogar
La responsabilidad compartida del hogar y el colegio por el estudio de los y las estudiantes debe crear las
mejores condiciones para el desarrollo y aprendizaje de niños-as y adolescentes.
Directrices
Todos los y las que trabajan en el colegio deben:
 Trabajar en conjunto con la familia de la o el estudiante para juntos desarrollar el contenido y trabajo
del colegio.
Los y las docentes deben:
 Trabajar en conjunto con y constantemente informar a los padres y madres sobre la situación
escolar, adaptación y desarrollo cognitivo de la o el estudiante.
7
 Mantenerse informados-as sobre la situación personal de los estudiantes y promover el respeto por
la integridad de los y las estudiantes.
2.5 Traspaso y Colaboración
Las formas de colaboración entre Preescolar, Colegio y Club Nórdico deben desarrollarse para enriquecer el
aprendizaje y desarrollo global del o la estudiante.
Directrices
El o la docente debe:
 Desarrollar la cooperación entre preescolar, Colegio y Club Nórdico
 Intercambiar conocimientos y experiencias con el personal del preescolar y el colegio
 En colaboración, observar y estar atentos-as a estudiantes con necesidades específicas.
2.6 Colegio y Comunidad
Estudiantes deben recibir una educación de alta calidad en el Colegio. También se les debe proveer de
bases para poder escoger las continuaciones de su estudio.
Metas
Las metas del Colegio es que cada estudiante:

Pueda analizar distintas posibilidades y tener claridad sobre preguntas que tengan que ver con su
propio futuro

Construya su percepción entorno al contexto inmediato y su vida laboral, empresarial y cultural

Tenga conocimientos y posibilidades de continuar sus estudios en Nicaragua o en otros países.
Directrices
Todos los y las que trabajan en el colegio deben:

Trabajar para desarrollar contactos con la vida laboral, cultural y asociativa, al igual que con otros
sectores fuera del colegio que puedan enriquecerle como entorno educativo

Contribuir a las elecciones de trabajo o estudio del alumno-a para que no se vea limitado por
razones de género u otros motivos de discriminación cultural o social.
El o la docente debe:

Contribuir con bases para las elecciones de cada estudiante en la continuación de sus estudios.

Trabajar en el desarrollo de contactos con las instituciones receptoras para contribuir al quehacer
del Colegio y conectarlo al entorno social.
2.7 Evaluaciones y valoraciones
Las evaluaciones expresan en qué grado el o la estudiante ha logrado alcanzar los parámetros
internacionales para cada materia. Como apoyo para las evaluaciones existen requisitos de conocimientos
específicos para cada materia y que tienen distintos parámetros.
8
Metas
Las metas del Colegio es que cada estudiante:

Desarrolle mayor responsabilidad por sus estudios y

Desarrolle la capacidad de evaluar personalmente sus resultados y sopesar sus propias
valoraciones y las valoraciones de otros-as en relación a sus expectativas y quehaceres.
Directrices:
El o la docente debe:

Durante las reuniones de desarrollo y los planes de desarrollo invidual, promover el desarrollo social
y cognitivo de los y las estudiantes

Evaluar el desarrollo de conocimientos de él o la estudiante a partir de los requisitos de los planes
de curso. Compartir estas evaluaciones de forma oral y escrita con estudiantes, padres y madres al
igual que informar a la Directora.

Partiendo de los deseos de cada padre/madre, brindar información sobre los resultados del estudio,
necesidades de desarrollo y

Al realizar las valoraciones, aprovechar toda la información disponible sobre los conocimientos del
estudiante en relación a los requisitos internacionales y realizar una valoración global de dichos
conocimientos.
2.8 Responsabilidades de la Directora
Como guía pedagógica y jefe de las/los docentes y demás personal, la directora del colegio tiene la
responsabilidad de garantizar un funcionamiento efectivo de la totalidad del colegio a fin de lograr las metas
internacionales. La directora debe velar por el seguimiento y evaluación de los resultados en relación con
las metas internacionales y los requisitos cognitivos. La Directora tiene la responsabilidad por los resultados
del Colegio y tiene, dentro de ciertos límites, la responsabilidad de:
- Que el quehacer del colegio se desarrolle activamente permitiendo la incidencia activa de
los estudiantes
- Que el ambiente del colegio se desarrolle de tal forma que los estudiantes reciban
acompañamiento, material de calidad y otro apoyo para ellos mismos buscar y desarrollar
conocimiento (por ejemplo biblioteca, computadoras y otras herramientas)
- La enseñanza y acompañamiento de los estudiantes debe desarrollarse para que
estudiantes reciban el apoyo y ayuda que necesiten
- El contacto entre el colegio y las familias se debe mantener en caso de problemas o
dificultades que aparezcan para el alumno en el colegio
- La distribución de recursos y los medios de apoyo se realiza según las valoraciones de los
estudiantes realizado por docentes
- La enseñanza en distintas áreas temáticas se organizan de tal forma que los estudiantes
tengan la posibilidad de explorar distintas materias como una totalidad
- Temáticas transversales se integran en las distintas materias. Estos temas transversales
son por ejemplo, medio ambiente, tráfico, equidad, preguntas sobre drogas, sexo, etc.
- El trabajo coordinado se desarrolla entre preescolar, colegio y el Club Nórdico para apoyar
el desarrollo multidimensional y el aprendizaje
- La coordinación se concretiza con el preescolar para crear condiciones para un consenso y
cooperación confiables
- Las formas de coordinación entre el colegio y el hogar se desarrollan. Padres reciben
información sobre las metas del colegio su forma de trabajo, al igual que sobre las distintas
opciones
- Coordinación entre colegios y trabajo fuera del colegio se desarrollan para que estudiantes
reciban experiencias significativas para su elección en nuevos estudios o trabajo
- La coordinación dirigida a la continuación de formación o trabajo de los estudiantes se
organiza para que reciban consejos sobre las distintas opciones para futuro
- El personal desarrolla las habilidades necesarias para su desempeño profesional por medio
de la formación
9
-
Se desarrollan los contactos internacionales del colegio
El personal del colegio esta informado sobre los acuerdos internacionales que Nicaragua ha
firmado en torno a educación.
Original Plan de estudios para el colegio primaria, preescolar y después de la colegio 2011, de Agencia Nacional para la Educación,
Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011, Skolverket, Suecia
Procesado por Anne-Sofie Persson y traducido por Itza Orosco
10