LA RECREACIÓN: UN DERECHO PARA EL DESARROLLO HUMANO 46 Lic. María Carolina Merli Srta. Daniela Rodríguez Facultad de Turismo Universidad Nacional del Comahue Buenos Aires 1400 (8300) Neuquén Patagonia Argentina RESUMEN La presente propuesta tiene como objetivo exponer el proyecto de Extensión denominado “La Recreación: un derecho para el desarrollo humano” llevado a cabo por un equipo de docentes y estudiantes de la Facultad de Turismo. El mismo tuvo su ejecución desde el año 2004 hasta el año 2006. El proyecto tuvo como objeto de estudio las prácticas y los espacios recreativos del sector noroeste de la ciudad de Neuquén, delimitados por el barrio HIBEPA y las tomas Almafuerte I, II y Esfuerzo. El entorno socioeconómico y espacial de los sectores mencionados ofrece condiciones de alta vulnerabilidad para su población. La propuesta de trabajo, orientada a la elaboración de una propuesta participativa de intervención para las prácticas recreativas de la comunidad, tuvo también una fuerte impronta de investigación con la intervención de la comunidad involucrada en el proceso. Los objetivos generales fueron la elaboración de un plan recreativo participativo integral barrial y la construcción de un espacio de interacción e integración social que contribuya a la contención y expresión de los sujetos, a la vez de fortalecer las redes comunitarias. La elaboración del mismo se nutrió de un diagnóstico descriptivo de la situación socioeconómica de la población, así como de las actividades recreativas que está realiza. El mismo tuvo como pilar fundamental la realización de talleres con niños, adolescentes y adultos, con el fin de indagar acerca de las actividades recreativas realizadas, las necesidades recreativas en cada uno de los grupos etéreos, las problemáticas que dificultan las prácticas recreativas, así como las propuestas para facilitarlas. También se realizó un estudio de los espacios recreativos, desde su descripción y valoración a través de un índice de evaluación desarrollado con esa finalidad específica. La propuesta concluye con el planteo de un programa de actividades recreativas, así como propuestas de mejoramiento de los espacios recreativos tendientes a revalorizar las prácticas recreativas de la población. Proyecto de Extensión. Equipo: Director: Mg. Silvana Reneé Suárez; Co-directora: Mg. Gladys Hortensia Olivares; Extensionistas: Lic. Graciela Pasteris, Lic. María Carolina Merli (becaria), Srta. Daniela Rodríguez; Asesores: Mg. Fabiana Quadrini, Mg. Rolando Schneidler; Alumnas colaboradoras: Daiana Biloni, Soraya Vichich, Brenda León. 46 INTRODUCCIÓN La presente propuesta tiene como objetivo exponer el proyecto de Extensión denominado “La Recreación: un derecho para el desarrollo humano”47, llevado a cabo por un equipo de docentes y estudiantes de la Facultad de Turismo. El proyecto, que tuvo como objeto de estudio las prácticas y los espacios recreativos del sector noroeste de la ciudad de Neuquén, se vio comprometido con el vulnerable entorno socioeconómico y espacial en que la población se desenvuelve. Los objetivos generales fueron la elaboración de un plan recreativo participativo integral barrial y la construcción de un espacio de interacción e integración social que contribuya a la contención y expresión de los sujetos, a la vez de fortalecer las redes comunitarias. La elaboración del mismo se basó en un nutrido diagnóstico descriptivo de la situación socioeconómica de la población, así como de las actividades recreativas que está realiza, teniendo como pilar fundamental la realización de talleres con niños, adolescentes y adultos, con el fin de indagar acerca de las actividades recreativas realizadas, las necesidades recreativas en cada uno de los grupos etéreos, las problemáticas que dificultan las prácticas recreativas, así como las propuestas para facilitarlas. También se realizaron estudios de los espacios recreativos, desde su descripción y valoración a través de un índice de evaluación desarrollado para esa finalidad específica. En función del diagnóstico y de las propuestas emergentes de los talleres, este trabajo concluye con el planteo de un programa de actividades recreativas, así como propuestas de mejoramiento de los espacios recreativos tendientes a revalorizar las prácticas recreativas de la población. ABORDAJE TEÓRICO Es menester explicitar los principales aspectos teóricos que dan marco a esta propuesta de intervención como posicionamiento teórico ideológico a través del cual se aborda la realidad y se pretende intervenir. En este sentido se concibe la recreación como las actividades practicadas en un espacio y tiempo de la vida cotidiana del sujeto, que liberan de la rutina y construyen un escenario propicio para la manifestación de las capacidades internas del hombre en pos del desarrollo personal y colectivo. La recreación es entendida como una función del ocio en tanto contenido fáctico del tiempo libre del hombre. En los países subdesarrollados se manifiesta una falta de reconocimiento de la importancia de las prácticas recreativas con respecto a problemáticas socioeconómicas y políticas de carácter estructural. Esta deficiencia se manifiesta en las políticas públicas de recreación que se orientan principalmente al descanso y la diversión de tipo “compensatorias” y dirigidas a sectores sociales restringidos. La recreación para el desarrollo humano plantea la superación del estadío de compensación y propone prácticas lúdicas realizadas desde el placer y la libertad. El reconocimiento de las prácticas de Integrantes del Equipo: Directora: Mg. SUAREZ, Silvana Reneé; Co-directora: Mg. OLIVARES, Gladys Hortensia, extensionistas: Lic. PASTERIS, Graciela; Lic. MERLI, María Carolina (estudiante becaria), RODRÍGUEZ, Daniela; asesores: Mg. QUADRINI, Fabiana; Mg. SCHNEIDLER, Rolando, alumnas colaboradoras: BILONI, Daiana; VICHICH, Soraya; LEON, Brenda. 47 recreación trasciende la mirada del individuo y pone de manifiesto la vinculación con la sociedad. Por ello se considera un pilar fundamental la presencia del Estado en la definición de políticas sociales como garante del derecho a la recreación48. El estado municipal es el responsable del desarrollo de estrategias de intervención que articulen el territorio con la dimensión socioeconómica de la ciudad, con la participación de la población en los procesos de desarrollo de la ciudad. La participación como práctica que permite el acceso al poder es un instrumento que contribuye al mejoramiento de la calidad de vida de la población. Esta herramienta de desarrollo local tiene su origen en las necesidades concretas de la población vinculadas a lo cotidiano como el medio ambiente, los servicios básicos, el empleo, la recreación. A través de este instrumento los distintos actores sociales que son individuos u organizaciones públicas o privadas desarrollan estrategias con la finalidad de modificar algún aspecto de la realidad. La participación de los actores sociales garantiza que las políticas recreación no se transformen en espacios de reproducción de las relaciones de dominación para constituirse como políticas construidas de desde los sectores vulnerables. El espacio público como expresión de las necesidades de los ciudadanos es también el ámbito por excelencia de las prácticas recreativas urbanas. En sus dimensiones material y simbólica, los espacios públicos constituyen un medio tangible para las actividades así como también un espacio de significados y experiencias. Por las razones expuestas se considera que las políticas públicas recreativas deben ser promotoras de prácticas trasformadoras del sujeto y los espacios de las prácticas deben ser dotados de significación material y simbólica para los sujetos. OBJETIVOS GENERALES Elaborar un plan recreativo participativo integral barrial. Construir un espacio de interacción e integración social que contribuya a la contención y a la expresión de los sujetos, a la vez de fortalecer las redes comunitarias. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Identificar las necesidades recreativas de los niños, adolescentes y adultos del barrio HIBEPA y las tomas Almafuerte I, II y Esfuerzo. Revalorizar las prácticas recreativas como manifestación de la creatividad del sujeto y como medio para autoafirmarse individual y socialmente. Identificar los espacios públicos recreativos, reales o potenciales del barrio. Elaborar una propuesta recreativa en consonancia con las necesidades detectadas en los habitantes del barrio, conjuntamente con las organizaciones que intervienen en el barrio y sus habitantes. Mediar ante los organismos pertinentes en la resolución de las problemáticas sociales detectadas. ONU - Declaración Universal de los Derechos Humanos 1948. Artículo 24 “Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitación razonable de la duración del trabajo y a las vacaciones periódicas pagadas” 48 METODOLOGÍA DE TRABAJO De acuerdo a la propuesta de trabajo expresada inicialmente la realización de este proyecto se llevó a cabo en 3 momentos: diagnóstico, intervención y síntesis del proyecto. A continuación se presenta una síntesis que da cuenta del proceso de la extensión. CUADRO Nº 1: SÍNTESIS DEL PROCESO DE EXTENSIÓN MOMENTO Diagnóstico Intervención Síntesis ACTIVIDADES TÉCNICA Relevamiento estadístico Recopilación de fuentes secundarias Aproximación a las necesidades recreativas a través de un sondeo de opinión de niños, adolescentes y adultos Encuestas Aproximación a las necesidades recreativas a través de los informantes clave del barrio Entrevistas Evaluación de los espacios públicos recreativos Observación semi estructurada y construcción de índice Devolución de los resultados del diagóstico a los residentes del barrio a adolescentes y adultos taller Capacitación acerca de la recreación y los espacios públicos a niños taller adolescentes y adultos Reconocimiento de los espacios públicos recreativos del barrio y la ciudad salida de campo Elaboración de propuestas recreativas con niños adolescentes y adultos taller Elaboración del documento final con las propuestas Divulgación de la propuesta a sectores interesados En el primer momento del proyecto se elaboró un diagnóstico de la situación socioeconómica y recreativa del barrio a través de fuentes primarias y secundarias. Para ello se realizó una búsqueda y adecuación de datos estadísticos de fuentes secundarias49 para la caracterización socio –demográfica. Se realizó también en forma simultánea un sondeo de opinión acerca de las necesidades recreativas a niños, adolescentes y adultos. Se realizaron entrevistas a informantes clave del barrio, y organismos oficiales y ONGs que intervienen en el barrio. Por último se realizó un relevamiento de los espacios públicos recreativos del barrio. En el segundo momento de intervención se realizaron talleres de autodiagnóstico y elaboración de propuestas recreativas para niños, adolescentes y adultos. Luego se procesó la información que se obtuvo como resultado de los talleres y se elaboraron propuestas de intervención. 49 INDEC Censo Nacional de Población y Vivienda 2001. En el tercer momento de síntesis y devolución se elaboraron documentos con las propuestas surgidas de los talleres y del diagnóstico inicial y se dieron a conocer a los actores involucrados. En este proceso, con una evidente base de investigación cualitativa, fue necesario tomar una serie de decisiones metodológicas para aproximarse a los objetivos planteados, expresadas a continuación. RESULTADOS Acerca de las necesidades recreativas de los niños del sondeo de opinión se desprende que las actividades recreativas preferidas por los niños son las que implican un movimiento corporal (98%), en tanto que en menor medida se prefieren juegos de imitación (26,7%) y juegos de inteligencia (11,9%). Dentro de las actividades de movimiento, las prácticas más realizadas son los deportes (gráfico Nº 1). Los deportes más realizados son fútbol masculino (33,3%), fútbol femenino (27,4%), voley (19,6%) y de menor importancia se mencionaron: handball y natación. Con respecto a los deportes que a los niños les gustaría realizar (gráfico Nº 2) se observa una gran diversidad de intereses, aunque se reconocen con mayor importancia basquet, hockey, karate / judo y softball (4,5% cada uno) y en segundo orden de importancia natación y tenis (3%) cada uno. En los talleres realizados con los niños se realizó una actividad de presentación en la cual se introdujeron las nociones de tiempo libre, participación, recreación, juego, espacio público, espacio privado a manera de juegos. Los niños mencionaron como los principales espacios recreativos que dan marco a sus prácticas cotidianas: la casa, la calle y la escuela. En cuanto a las actividades que los niños realizan en los hogares tienen una fuerte vinculación con lo doméstico como limpiar, cuidar a los hermanos y en cuanto a las actividades de tiempo libre se evidenció que mirar televisión es la preferida, aunque también juegan a la mancha y corren. En la escuela realizan prácticas recreativas actividades institucionalizadas como voley o matanza. En la calle prefieren jugar a la pelota, ir a la canchita, pasear en las bardas. En cuanto a las actividades realizadas en el salón comunitario del barrio se mencionaron murga y voley. Como cierre del taller los niños expresaron sus preferencias con respecto a las actividades emergentes del sondeo de opinión, a través de las expresiones “me gusta”, “me da lo mismo”, “no me gusta”. Las actividades con mayor cantidad de opiniones favorables por orden de preferencia (ver gráfico Nº 3) son: computación, voley, manualidades, ir a la barda, basquet, natación, murga y fútbol. Otra actividad realizada con los niños fue la salida de reconocimiento de los espacios recreativos de barrio, en la misma los niños observaron críticamente los ámbitos de sus prácticas recreativas y asumieron su responsabilidad en el cuidado de los espacios públicos. Con respecto a las actividades recreativas practicadas por los adolescentes (gráfico Nº 4) el resultado del sondeo de opinión evidencia una mayor preferencia de las actividades: escuchar musica o ver videos (69%), reunirse con amigos (61%) y mirar televisión (61%), en menor orden de importancia mencionaron: ir al río (67%), caminar / correr / andar en bicicleta (36%). Refiriéndose a las actividades que a los adolescentes les gustaría realizar (gráfico Nº 5) tienen una notoria relevancia los deportes (40%). Se consultó cuales eran las razones por las cuales no podían realizar las actividades preferidas (gráfico Nº 6) de las cuales predominaban “no hay lugar en el barrio” (24%), “no tengo tiempo” (21%), “no tengo los recursos necesarios” (9%) y “mis padres no me dejan” (9%). En relación a la falta de tiempo para las actividades recreativas, los adolescentes manifestaron tener un rol muy importante en el hogar en cuanto el cuidado de los hermanos menores, cocinar, limpiar. El principal deporte que los varones enunciaron como actividad que desarrollan es el fútbol (56%), ya que resulta el más factible de realizarse con mínimas condiciones, además de la falta de un espacio adecuado para otras actividades. En segundo lugar la actividad más desarrollada es el voley (31%) preferida por las mujeres. En cuanto al deporte que a los adolescentes les gustaría realizar se evidencio un gran interés por el handball (48%). En los talleres realizados con los adolescentes se comentaron los resultados obtenidos del sondeo de opinión y los jóvenes reflexionaron acerca de sus prácticas recreativas. En el debate surgieron preocupaciones como la conflictiva realizad social que atraviesa su cotidianeidad, la falta de espacios recreativos adecuados, su rol en el hogar, las expectativas de estudios, los problemas de adicciones. Como resultado de estas actividades los adolescentes realizaron propuestas de actividades recreativas en las que manifestaron la importancia de incentivar la continuidad de la murga del barrio, realizar salidas de campamentos y actividades en la naturaleza en función de experiencias de convivencia entre los miembros del grupo. Del sondeo de opinión de los adultos del barrio se destacaron como las principales actividades realizadas (gráfico 9): escuchar música / ver videos (44%), caminar / correr / andar en bicicleta (42%) y reuniones familiares (42%). En tanto que las actividades que desearían realizar (gráfico 10) la mayor importancia la tuvieron: realizar cursos de capacitación (28%) y ninguna (23%). en relación a esta última respuesta se evidencia la falta de expectativas de tiempo libre en relación a los condicionamientos económicos y sociales que deben afrontar para la reproducción familiar. En relación a los talleres para adultos se convocó a todos los adultos de ambos sexos, pero sólo asistió un numero reducido de mujeres. En total se realizaron tres encuentros con el propósito de reconocer las prácticas recreativas para que ellas elaboraran la propuesta. La metodología aplicada consistió en construir un “presupuesto de tiempo”. El taller se estructuró en relación con tres ejes temáticos: las actividades que realizo un día de semana de mi vida, las actividades que realizo un fin de semana y por último las actividades que me gustaría realizar y nos las hago. Las actividades manifestadas fueron: hacer las tareas domésticas, charlar, recibir amigos, mirar televisión, cuidar a los hijos, escuchar música y estudiar. Esta última actividad movilizó a los participantes ya que reflexionaron acerca del tiempo propio, siendo un espacio que se permitieron pensar en ellas. En relación al las prácticas de fin de semana mencionaron: escuchar música, cuidar los hijos, cocinar, tareas domésticas, mirar televisión, limpiar, mirar películas, preparar cosas para la semana, ir al supermercado, ir al trueque. Introduciendo la conversación en las actividades que no pueden realizar y las razones surgió la falta de recursos económicos o la distancia física que los separa de los centros de recreación. Para la caracterización de los espacios públicos recreativos se realizó un relevamiento con bajo grado de estructuración del cual se definieron las dimensiones de análisis: diversidad de actividades recreativas, diversidad de sujetos recreativos, calidad de las instalaciones, calidad de la vegetación, servicios urbanos, grado de contaminación. Cada una estas dimensiones fue ponderada de acuerdo a su importancia para la caracterización de espacio y fueron operacionalizadas en indicadores que permitieron hacer una evaluación empírica de los espacios recreativos con parámetros tomados de estos mismos. En cuanto a la diversidad de las actividades recreativas se observó que 6 de los 11 espacios estudiados han sido apropiados como “potreros” (cancha de fútbol precaria) por lo cual se evidencia que la diversidad de actividades que propician en baja. Asimismo en relación a las posibilidades de interacción entre los sujetos recreativos, los espacios anteriormente mencionados son apropiados principalmente por los hombres del barrio, niños, adolescentes y adultos en distintos horarios del día. Con respecto a los espacios definidos como “plazas” los sujetos son niños y adolescentes y ocasionalmente adultos que acompañan a los niños. Cada uno de estos grupos etarios ocupan lugares distintos dentro del espacio y sus prácticas son disímiles. Se observó que las instalaciones que ofrecen estos espacios presentan condiciones de precariedad, principalmente en las canchitas de fútbol, en los espacios definidos como plazas las instalaciones están muy deterioradas y condicionan la seguridad de los niños. La vegetación es escasa producto de la carencia de agua corriente en todo el barrio. En los potreros se puede observar un perímetro de árboles jóvenes que crecen lentamente, en cuanto a las plazas se pueden observar árboles de porte pequeño y mediano y algunos arbustos, aunque también evidencian la carencia de agua. Además del servicio de agua de red también es precario el alumbrado público de estos espacios, este factor reduce la cantidad de horas de uso del espacio, además de condicionar la seguridad que el mismo ofrece para circular durante las horas nocturnas. Otro servicio deficiente es el mantenimiento del espacio y la recolección de residuos, sobre todo tratándose de las plazas que carecen de cestos de residuos y se transforman en depositarias de los residuos domésticos de los vecinos. Como resultado de este estudio se observó que ninguno de los espacios pertenecientes al área de estudio ofrece óptimas condiciones para la realización de actividades y los valores alcanzados por estos espacios se alejan mucho del valor deseable para las prácticas recreativas. Del análisis del marco legal vinculado a las problemáticas del espacio recreativo puede observarse la obligatoriedad de garantizar espacios recreativos para la niñez, juventud y la tercera edad, así como el mantenimiento de los espacios verdes de la ciudad. Este análisis evidencia que las políticas públicas tienden a acentuar las condiciones de marginalidad y vulnerabilidad de las poblaciones mas necesitadas. A manera de síntesis se muestra en el cuadro a continuación cuales fueron las actividades propuestas por los distintos grupos sociales que formaron parte de este estudio. ACTIVIDADES PROPUESTAS DESTINATARIOS RECURSOS REQUERIDOS RECURSOS DISPONIBLES Basquet, hockey, karate, Adaptación del espacio cerrado judo, softball, voley. delimitado, materiales, profesores Niños (6 a 12 años) Computación Computadoras, profesores Manualidades Materiales Espacio físico, recursos humanos, apoyo de los padres. Caminatas a la barda y las Limpieza de los espacios en cuestión plazas Campamentos Instrumentos musicales, maquillaje y Espacio físico sin vestimenta, profesor adaptación, predisposición de algunos padres para Espacio físico adecuado, profesores brindar apoyo en las actividades Apoyo institucional y organizativo Gimnasia Profesor Espacio físico Talleres de género Capacitador / coordinador Espacio físico Manualidades materiales Espacio profesor Computación computadoras Espacio físico Murga Adolescentes (13 a 18 años) Handball Adultos (más de 19 años) físico, CONCLUSIONES Este trabajo contribuye al entendimiento de los procesos urbanos que configuran el espacio público recreativo. Se revela como la fragmentación del mismo se expresa en la prácticas sociales que los espacios propician. Este análisis no puede realizarse sino a la luz de las relaciones sociales que en el espacio se presentan. Se evidencia el espacio público como el ámbito en el que se expresan las políticas municipales y provinciales, tanto desde la acción como desde la inacción y es también el espacio de expresión de la crisis urbana. En este espacio se manifiesta la exclusión en la gestión del espacio recreativo de la ciudad de Neuquén en la disímil gestión del espacio del centro y la periferia. En la construcción conjunta del espacio cobran protagonismo las redes de cooperación entre el municipio, comisiones vecinales, vecinos del barrio, establecimientos educativos, iglesias, demás organizaciones civiles. El proyecto debe involucrar a la comunidad local como beneficiario del espacio recreativo, garantizando su participación como co-gestores del mismo, logrando así una mayor apropiación del espacio por parte de la comunidad, así como una mayor inclusión social. ANEXO GRÁFICOS GRÁFICO Nº 1 GRÁFICO Nº 2 Deporte que a los niños les gustaría practicar. Barrio Hibepa y Tomas. Deporte practicado por los niños. Barrios Hibepa y Tomas Fútbol 27,4 Fútbol femenino 19,6 Volley 3,9 Natación 5,9 Hándball 2 Canotaje 33,3 voley 1.5 rugby 1.5 patinaje sobre hielo 1.5 handball 1.5 fútbol 1.5 baseball 1.5 atletismo 1.5 tenis 3 natación 3 Basquet 2 Matanza 2 softball 4.5 Softball 2 karate / judo 4.5 Atletismo 2 hockey 4.5 Porcentaje sobre el total de prácticas basquet 4.5 porcentaje sobre el total de niños GRÁFICO Nº 3 GRÁFICO Nº 4 Actividades recreativas que practican los adolescentes. Barrio Hibepa y Tomas. Opinión de los niños que participaron de los talleres aerca de las actividades recreativas karate 5 ir a la plaza 3 danza 3 7 2 6 2 murga 3 10 Pasear; ir a la plaza 10 Ir al cine; asistir a espectáculos Murga y otras actividades artísticas 12 7 Caminar; correr; andar en bicicleta 17 3 Ir al río 18 2 voley Reuniones familiares 16 5 1 Usar la computadora; usar internet Ir a bailar 15 6 ir a la barda Leer libros 15 baquet computación Juegos 14 4 2 natación manualidades 6 Otras 11 9 5 futbol 9 8 cuentos / poesía música / canto 8 20 1 21 cantidad de menciones me gusta me da lo mismo no me gusta Mirar televisión Reuniones con amigos Escuchar música; ver videos 3 12 18 19 21 21 24 27 31 36 37 61 61 69 0Porcentaje 10 20sobre30el total 40 de adolescentes 50 60 70 GRÁFICO Nº 5 GRÁFICO Nº 6 Actividad que a los adolescentes les gustaría realizar. Barrios Hibepa y Tomas Otras 10 Criar animales, taller mec., etc 5 Artesanías 5 6 Cursos 6 Juegos No hay lugar en el barrio 24% Ignorado 33% Paseos Danzas y poesía Razón por la cual los adolescentes no pueden realizar la actividad deseada. Barrios Hibepa y Tomas 12 No tiene tiempo 21% No se anotó o no tiene información 4% 16 Sus padres no los dejan 9% 40 Deportes No tiene dinero ni los medios necesarios 9% Porcentaje sobre el total de adolescentes GRÁFICO Nº 7 GRÁFICO Nº 8 Deporte practicado por los adolescentes. Barrios Hibepa y Tomas Judo Deporte que les gustaría practicar a los adolescentes. Barrios Hibepa y Tomas 48 Handball 3 19 Volley Handball 6 Gimnasia 6 Natación Volley 14 10 Basquet 31 Fútbol 56 Judo 5 Rugby 5 Porcentaje sobre el total de respuestas Porcentaje sobre el total de respuestas GRÁFICO Nº 9 GRÁFICO Nº 10 Actividades recreativas que practican los adultos. Barrio Hibepa y Tomas. 21 Otras Usar la computadora; usar internet Ir a la iglesia Actividades artísticas Ir a bailar Ir al río Leer libros Pasear; ir a la plaza Reuniones con amigos Mirar televisión 9 23 Ninguna 5 Otras 12 16 19 23 26 Viajar 2 Trabajar 2 Tareas sociales ypolíticas 9 30 Completar estudios 35 37 Reuniones familiares 42 Caminar; correr; andar en bicicleta 42 Escuchar música; ver videos Actividadquealosadultoslesgustaríarealizar. Barrios Hibepa yTomas 44 Deportes Cursos decapacitación 14 16 28 porcentaje sobre el total de adultos Porcentaje sobre el total de adultos BIBLIOGRAFÍA BORJA, J. (1998): “Ciudadanía y Espacio Público”. Revista Ambiente y Desarrollo. Septiembre 1998. Volumen XIV nº 3 (pp 13-22) BOSCH, J. L; SUÁREZ, S. R. y otros (1998): “Comportamiento del hombre urbano en su Tiempo Libre en el espacio público recreativo de la ciudad”. Facultad de Turismo. Universidad Nacional del Comahue. Argentina. OLIVARES, G. (2004): “Prácticas actuales del ocio en mujeres con necesidades básicas insatisfechas” Facultad de Turismo. Universidad Nacional del Comahue. Argentina. MUNNÉ, F. (1995): "Psicosociología del tiempo libre”. Editorial Trillas. DF, México. SUÁREZ, SILVANA (2005): “Políticas del ocio en el escenario local. Democracia cultural? Caso Ciudad de Neuquén”. Tesis ara acceder al título de Mg. en Teorías y Políticas de la Recreación. SUÁREZ, SILVANA (2003): “Escenario local y participación ciudadana” Ficha de circulación interna. Cátedra de Seminario de Tiempo Libre. Facultad de Turismo. U.N.Co