Proyecto Educativo Institucional COLEGIO HERMANOS CARRERA
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Proyecto Educativo Institucional Proyecto Educativo Institucional COLEGIO HERMANOS CARRERA Nombre Establecimiento PERÍODO 2014 - 2018 1 Proyecto Educativo Institucional IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO Directora: ALICIA BAHAMONDES ARANEDA Dirección del Establecimiento CARRERA N° 165 ANGOL REGIÓN ARAUCANÍA R.B.D. 5220 - 5 Comuna ANGOL Fono 45- 2712080 E-mail [email protected] Fecha de creación del Establecimiento Educacional: 02 DE MAYO 1947 Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado: DECRETO LEY N° 8755 Dependencia: MUNICIPAL – ADMINISTRACIÓN DELEGADA Nivel y Modalidad NIVEL PREBÁSICO : NT1- NT2 NIVEL BÁSICO : 1º a 8º AÑO INTEGRACIÓN : 1º a 8º AÑO TEL : NT1 a 4º AÑO MODALIDAD: DIURNA CON JECD Planes y Programas Propios Resolución /Fecha: No aplica Horario de Funcionamiento MAÑANA: 8:15 – 13:15 ALMUERZO: 13:15 – 14:00 TARDE: 14:00 – 15:30 Nº de Docentes Directivos: 2 1 DIRECTOR // 1 JEFE UTP Nº de Docentes: 21 Nº Asistentes de la Educación: 28 2 Proyecto Educativo Institucional 1. Presentación MISIÓN Desarrollar en sus alumnos(as) conocimientos y competencias intelectuales, digitales y tecnológicas, físicas y artísticas, emocionales y sociales, donde cada integrante de la comunidad educativa se involucra en el proceso enseñanza aprendizaje de los estudiantes, considerando las diferencias individuales. Formar personas con una sólida constitución intelectual, valórica y moral, capaces de enfrentar los desafíos que le presente la vida e insertarse positivamente en la construcción de la sociedad en la cual les corresponda vivir. VISIÓN. Tener un colegio con identidad propia, basado en las competencias digitales y tecnológicas, donde cada uno de los integrantes de esta organización se sienta comprometido(a) con el aprendizaje y desarrollo personal de los alumnos y alumnas. Un establecimiento abierto a la comunidad educativa brindando la oportunidad a padres y/o apoderados a ser participes en el proceso de enseñanza aprendizaje de nuestros estudiantes. 1.1. Reseña Histórica del Establecimiento y / o contexto La mañana del 18 de Agosto de 1945 trajo consigo la alegría y la esperanza a quienes por mucho tiempo anhelaron una vida escolar con mejores condiciones. Fue así como en un solemne y concurrido acto se procedió a la bendición de la primera piedra como símbolo de la próxima edificación. En este acto se contó con la presencia de importantes personalidades como, Sr. Enrique Cortés Delgado, en representación del Ministerio de Educación, el Sr. Víctor Villouta, quién hizo mención en su discurso a quienes habían tenido una directa participación para poder llevar a cabo este anhelo, los Señores Ex–Intendente Sr.: Pedro Salas Briones, el Sr. Julio Méndez Roa, el Diputado por Malleco Sr. José Luis Osorio Navarrete, el Sr. Manuel Galaz ex empleado de la Notaría, quien sin recibir remuneración alguna, realizó los trámites para la cesión del terreno Municipal. Esta ceremonia se realizó en la antigua Plaza de Coñuñuco, bendecida por el Cura Párroco de ese entonces, Don Ambrosio Villa, con los acordes de la Banda Húsares. Realzaron el programa los Coros Polifónicos de la Colegio Normal entonando, la marcha de San Lorenzo. Luego hicieron uso de la palabra, el Sr. Héctor Ortega como miembro del Consejo de la Sociedad Constructora de Edificios Educacionales y el Sr. Nabor Cofré Palma, Inspector Provincial de Educación Malleco. De capital valor, fue el discurso del Sr. Luis Martínez González, refiriéndose a la importancia que tendría este hogar para la educación de las futuras generaciones seguidamente, se firmó el Acta de la Bendición de la primera piedra, por los Señores: Nilo Miranda Intendente, 3 Proyecto Educativo Institucional Victor Villouta Alcalde, Tucapel Palomino, Comandante Subrogante del Regimiento “Húsares” y, otras autoridades educacionales. Pasado 18 meses, el día 01 de Mayo de 1947, la casa de albos muros abría sus puertas esperando la llegada de los entusiastas escolares. El día 02 de Mayo de 1947 siendo, las once y cuarto de la mañana, la comisión enviada por el Gobierno llegaba de la Capital a la ciudad de Angol, y formaban parte de ella, el Sr. Oscar Busto Aburto, Director General de Educación Primaria, el Sr. Enrique Cortés Delgado, Inspector del Servicio y el representante de la firma constructora de edificios educacionales quien recibió de parte del Sr. Topali, e hizo entrega de las llaves al Sr. Ministro quien la dejó en manos del Sr. Luis Martínez quien por decreto ley Nº 5835 del 03 de Julio de 1947 pasaba a dirigirla en calidad de Director de la Colegio. 1.2. Antecedentes del Establecimiento Niveles Cursos Educación Parvularia Educación Básica Educación Media Matrícula por curso NT1 Cantidad de cursos por nivel 1 NT2 1 25 1° 1 33 2° 1 24 3° 1 29 4° 1 24 5° 1 25 6° 1 32 7° 1 41 8° 1 33 1° 0 2° 0 3° 0 4° 0 24 4 Proyecto Educativo Institucional 1.3 Oferta Educativa: Plan de Estudio de Educación Parvularia, Enseñanza Básica, Media y Adultos NB1 y NB2 NB3, NB4, NB5 y NB6 1° y 2° 3° y 4° 5° 6° 7° Asignaturas Asignaturas básico 1 Lenguaje y Comunicación 2 Inglés básico básico básico básico 8° básico 8 2 6 2 3 Educación Matemáticas 4 Comprensión del medio natural Sociedad y cultural 5 Educación Tecnológica 8 6 1 Lenguaje y Comunicación 2 Idioma Extranjero Inglés 3 Matemática 6 7 7 7 6 6 4 Ciencias Naturales 4 4 4 4 1 1 4 4 4 4 6 Educación Artística 7 Educación Física 2 2 1 1 1 1 4 4 3 3 3 3 2 2 2 1 2 1 2 1 2 1 2 2 2 2 8 Religión 9 10 11 Taller JECD Taller JECD Taller JECD Otros Tota l 2 1 30-38 1 30-38 5 Historia, Geografía y Ciencias Sociales 6 Educación Tecnológica 7 Educación Artística 8 Educación Física 9 Orientación 10 11 Taller JECD Taller JECD Taller JECD Otros Tot al 7 7 7 7 4 4 4 4 30- 38 30- 38 33-38 33-38 1.4 Otros antecedentes Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED (Excelencia Académica) SNED 2008 2009 2010 2011 Años 2013 2014 2015 2016 Índice de Vulnerabilidad Años 2012 2013 2014 2015 2016 % 83,6 86,4 86,85 88,88 89,9 % % % % % Desempeño Difícil Porcentaje 10% 8% 8% 4% 5 Proyecto Educativo Institucional 1.5 Infraestructura Cantidad Estado (Observaciones) 10 nuevas 1 12 Los cursos de 1° a 8° poseen TIC en aula 0 4 0 2 0 0 1 1 1 1 1 4 0 6 1 3 Carro Laboratorio Computacional Móvil Espacios Físicos Salas de Clases Biblioteca CRA Aula Tecnológica Laboratorio de Ciencias Talleres para Especialidades Salas de Procedimiento (TP) Laboratorio de Informática Laboratorio de Enlaces Enfermería Sala UTP Sala Profesores Gimnasio- Duchas Comedor Cocina Despensa Internado Servicios Higiénicos Patios Techados Otros 1.6 Diagnóstico Institucional El diagnóstico debe ser preciso y concreto, identificando el o los problemas priorizados. Tener como referente las áreas del Modelo de Calidad. En síntesis complementar todos los diagnósticos que posee el establecimiento centrándose en aquellos aspectos que inciden en la calidad de los aprendizajes y el rendimiento de los estudiantes. LIDERAZGO: En esta área se identifican los siguientes deficiencias: - Planificación de acciones para convocar a los padres y apoderados a participar en el proceso de aprendizaje de sus hijos. Involucramiento de la instancia directiva en el proceso que se desarrolla en el aula (visitas al aula). Entrevistas con los docentes en relación con el apoyo y asesoría que estos están requiriendo para mejorar su gestión. Monitoreo y evaluación de los resultados de aprendizaje de UTP. 6 Proyecto Educativo Institucional GESTIÓN CURRICULAR: En el área de Gestión Curricular se identifican las siguientes situaciones: - Faltan competencias de los docentes para trabajar con niños y niñas de alta vulnerabilidad y con la problemática específica de este grupo. Esto se pretende mejorar progresiva y sostenidamente a través del trabajo en Comunidades de Aprendizaje - Asimismo se manifiesta la necesidad de implementar y mejorar mecanismos o procedimientos de monitoreo y evaluación del nivel de logros de los alumnos y de las prácticas docentes, utilizando medios de verificación. Capacitar en diseño de instrumentos y análisis de resultados así como en currículum por habilidades. - - Fortalecer el acompañamiento al aula como política de mejoramiento de la práctica pedagógica, con apoyo de UTP. CONVIVENCIA ESCOLAR: En esta área las deficiencias del Colegio presentan las siguientes directrices: - La identidad y compromiso que se logra con los estudiantes en relación con el quehacer de la colegio. - La intencionalidad que se le da a la jefatura de curso y su relación con el éxito académico de los alumnos. - La formación y relación que tiene el personal no docente con la formación de los estudiantes. - La generación de espacios de reflexión y capacitación de los padres y apoderados para un mejor apoyo a sus hijos en bien del éxito escolar de éstos. RECURSOS: En esta área los aspectos a ser mejorados dicen relación con lo siguiente: - Fortalecer competencias en docentes. Mejorar la capacidad de priorizar lo que realmente el colegio necesita para mejorar sus resultados de aprendizaje y organizarse en torno a ello. Mejorar la optimización que se hace del uso de los recursos. Gestionar incorporación de más apoyo al quehacer pedagógico. 7 Proyecto Educativo Institucional RESULTADOS: En esta área los aspectos a ser mejorados son los siguientes: - Evaluar y Medir en forma permanente y sistemática los avances de Aprendizajes que vayan logrando los alumnos a través del desarrollo del curriculum. Observar y evaluar la gestión docente en el aula a fin de mejorar las prácticas pedagógicas. Reforzar pedagógicamente a los alumnos que presenten un bajo rendimiento. Comprometer a la familia con el aprendizaje de sus hijos y/o pupilos. 1.7 Índices De Eficiencia Interna. Matrícula Por Años 2010 Nº Matrícula 232 2011 N° 299 2012 Nº 320 2013 N° 323 2014 Nº 310 2015 N° 287 295 297 281 13 6 13 8 6 0 0 Aprobados 210 267 301 Reprobados 17 17 19 Retirados Deserción 29 17 0 0 6 28 0 2016 Nº 288 0 Titulado *RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDADES 8 Proyecto Educativo Institucional 1.8 Resultados de Mediciones Externas Considerar rendimiento, resultados Prueba SIMCE y PSU. El establecimiento puede agregar otros cuadros con resultados que estime la colegio. INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS Prueba SIMCE 4º año Año 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 Lenguaje matemáticas Historia y Geografía 264 271 --218 218 227 264 254 ----249 248 243 248 228 ------271 253 255 262 253 ------- Cs. Naturales -------245 ----238 -----250 Resultados Prueba SIMCE 8º año Año 2015 2014 2013 2012 2011 Lenguaje matemáticas Historia y Geografía ----------------248 249 250 249 261 -------------270 272 292 Cs. Naturales -----------273 ----296 Análisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora: Cuarto año básico ha mantenido un aumento sostenido de sus puntajes en los cuatro subsectores que1.9han sido medidos. En comparación con establecimientos similares, Programas y/o Proyectos en ejecución en los el Liceo/Colegio/Colegio nuestro colegio presenta logros sobre el promedio. No obstante el último SIMCE (2011) los resultados tuvieron una importante caída, lo que ha evidenciado las deficiencias existentes en el aprendizaje del primer ciclo. En consecuencia el Establecimiento ha tomado la decisión de nivelar el primer ciclo básico, proveyendo de apoyo pedagógico a 2º y 3º año básico, en las áreas de Lenguaje y Matemáticas, con el objeto de afianzar las habilidades lectoras y de razonamiento matemático. En lo que respecta a 8º año, en las dos últimas mediciones se ha experimentado un aumento exponencial de los resultados. De hecho en el último SIMCE (2011) el colegio logró ubicarse dentro de los mejores resultados de la comuna y muy por sobre sus similares. 9 Proyecto Educativo Institucional PROGRAMAS Y PROYECTOS DEL ESTABLECIMIENTO PROYECTO/ PROGRAMA AÑO INICIO NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA MTD 2016 MI TALLER DIGITAL DESEMPEÑO DE DOCENTES 2015 ADECO SPICOLOGIA 2014 HABILIDADES PARA LA VIDA CN TV 2013 CONSEJO NACIONAL DE TELEVISION ARAUCANIA NORTE 2012 PLAN LECTOR PROYECTO LMC 2010 LABORATORIO MÓVIL COMPUTACIONAL PRO RETENCIÓN 2005 “YO QUIERO MI COLEGIO” PIE 2000 ABRIENDO CAMINOS 10 Proyecto Educativo Institucional 11 Proyecto Educativo Institucional ORGANIGRAMA 12 Proyecto Educativo Institucional 2. FUNDAMENTOS 2.1 Visión La Visión de futuro del Establecimiento, es un Colegio con identidad propia, donde cada uno de los integrantes de esta organización se sienta comprometido con el aprendizaje y desarrollo personal de los alumnos (as). Un Colegio en la que todos importan, abierto a la comunidad, donde todos puedan colaborar privilegiando la interacción permanente con las familias y la comunidad en que está inserta. Transformar, a través de su acción, al Colegio en un medio ambiente de valorización personal, estimulador del trabajo individual y colectivo, en cuya comunidad se vivan los valores espirituales e intelectuales. 2.2 Misión. La Misión del colegio es desarrollar en sus alumnos(as) saberes y competencias intelectuales, digitales y tecnológicas físicas, emocionales y sociales, una educación integral y humanista, donde cada Integrante de la comunidad educativa es agente y sujeto de su propia realización, a partir del conocimiento de los distintos saberes y proyectos pedagógicos en un ambiente de amistad y participación. Un colegio en el que todos importan, se consideren las diferencias individuales de los alumnos y alumnas, buscando alternativas para que todos aprendan, reflexionando periódicamente sobre prácticas pedagógicas en un trabajo en equipo de apoyo y asesoría, en un clima organizacional, cálido y con una real participación democrática. Formar personas con una sólida constitución intelectual, valórica y moral, capaces de enfrentar los desafíos que le presente la vida e insertarse positivamente en la construcción de la sociedad en la cual les corresponda vivir. 13 Proyecto Educativo Institucional 14 2.3 Principios Proyecto Educativo Institucional II.3.- MARCO FILOSÓFICO. II.3.1.- ESPÍRITU CRISTIANO Y VALÓRICO La Colegio acepta los valores universales del cristianismo y el humanismo, respetando la libertad de culto en la comunidad escolar, en un marco de aceptación a la diversidad, siempre que no se opongan a los principios del humanismo cristiano. El clima de convivencia escolar en la Colegio está asentado en los valores y actitudes, que como organización hemos acordado desarrollar. Estos son: Valor: AMOR Se aspira a la construcción de una civilización del amor, libre de sentimientos destructivos como el odio, egoísmo, violencia, la mentira, materialismo, consumismo, entre otros. Este valor se enmarca en la doctrina que invita a vivir la cotidianeidad de las relaciones interpersonales con entrega, generosidad sin esperar recompensa y gratitud, vivenciar el perdón, aceptación del otro, comportamiento auténtico, en un estado de paz, en el cual sea posible desarrollarse en comunidad. Actitudes: - Amor a Dios - amor a sí mismo - amor a la familia - amor a la patria - amor al prójimo - amor a la Colegio. - amor al medio ambiente Valor: RESPETO La Colegio inculca el respeto hacia la individualidad de la persona, como así mismo, a reconocer los derechos de los demás, con ideas y valores propios. Se incentiva a considerar las opiniones del otro, las cuales no necesariamente deben compartir, pero sí saber escuchar. Promueve las relaciones participativas, democráticas, de igualdad y de diálogo, con deferencia y consideración. Las alumnas y los alumnos de la Colegio Hermanos Carrera, asumirán las normas de convivencia escolar, comprendiendo el sentido de las mismas, y se desenvolverán en un clima que privilegie la amabilidad, trato deferente y educado. Actitudes: - Tolerancia - Escuchar - Empatía - Buenos modales - Cortesía - Autoestima 15 Consejos Técnicos-Pedagógicos para la reflexión periódica del quehacer pedagógico, tanto generales, como por ciclos y de orientación. Proyecto Educativo Institucional Conformación de comunidades de Aprendizaje por asignatura.. Conformación de gabinete psicopedagógico para atender necesidades educativas especiales. Proceso de Evaluación Diferenciada para aquellos alumnos y alumnas, que presentan algún tipo de dificultad, diagnosticado por un especialista competente con un seguimiento posterior. Programas de articulación en los diferentes niveles de enseñanza, para facilitar la transición. Programas de dominio lector y comprensión lectora en primer ciclo básico. Computación desde Pre-Básica. Jornada escolar completa. Programa de psicomotricidad desde Pre-Básica Preparación y Ensayos para las pruebas externas del Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE) del Ministerio de Educación. Destinación de profesores reemplazantes cuando se es requerido, para no alterar el proceso de aprendizaje-enseñanza del alumnado. Participación de los docentes en las Redes Ministeriales II.5.- DISCIPLINA Y CONVIVENCIA ESCOLAR El fin de nuestras Normas de Convivencia Escolar es posibilitar la relación entre las personas que interactúan en el proceso educativo (educandos, educadores y familias), de acuerdo a normas y convicciones en pro del bienestar común, del logro de metas y objetivos, estando todos conscientes de los deberes, derechos, roles y funciones de cada uno de los integrantes de la comunidad y esmerándonos en llevarlas a cabo. Creemos que las conductas que promueven las relaciones adecuadas entre quienes participan en este proceso, se obtienen a través de la comprensión y el cumplimiento reflexivo de exigencias y normas, por la comprensión y el respeto mutuo, por el sentido de cada una de ellas y la aceptación del objetivo que las origina, derivando en una autorregulación por parte del alumnado. La normativa sobre conducta escolar de la Colegio Hermanos Carrera, establece exigencias y procedimientos a seguir sobre algunos aspectos importantes que van involucrados en el proceso educativo de los alumnos. Líneas de Acción: Profesores/as jefes como primeros socializadores del PEI y Reglamento de Convivencia. Todo el personal docente y paradocente comprometidos con el PEI y Reglamento de Convivencia. Socialización del PEI y Reglamento de Convivencia. en las horas de Orientación con el alumnado. 16 Incorporación al Plan de Estudios de horas de orientación y desarrollo personal como parte de la matriz curricular oficial. Proyecto Educativo Institucional 2.4 Propuesta Curricular Entendemos, el currículum como toda dimensión cognitiva y valórica que se enseña y aprende en un contexto específico que se organiza e intenciona para ello y que recibe el nombre de Colegio. Para la comunidad escolar Hermanos Carrera, la propuesta curricular, se fundamenta en el imperativo de la formación integral, de manera de concebir al niño y niña, como una persona que espera y requiere de la Colegio la atención a la multidimensionalidad de su ser. En este sentido nuestra propuesta curricular y sello de identidad se describe como: Propuesta Curricular a.- Implementación de los Planes y Programas, según se exponen por el Ministerio de Educación, para NT1-NT2 y, desde Primero a Octavo básico. En este marco, la propuesta curricular tiene como herramientas curriculares de base, los programas pedagógicos para la educación general básica y, los programas ajustados para segundo ciclo en sectores de aprendizaje asociados a SIMCE. b.- Un currículum centrado en el aprendizaje entendido como una mixtura de conocimientos, actitudes y habilidades, de acuerdo a los fundamentos de las bases curriculares y nuevas corrientes curriculares emergentes en este inicio del siglo XXI. c.- Un enfoque orientado al resultado y, por ende, al trabajo organizado, direccionado y estructurado del currículum de manera de articular la cobertura curricular de cada nivel y sector, con el reforzamiento curricular según los estándares nacionales para cuarto y octavo básico. En este componente, la propuesta curricular exige o supone la importancia que para nuestra práctica pedagógica tienen herramientas como los mapas de progreso, en las asignaturas donde hoy están implementados. d.- Formación Integral. De manera que las habilidades y conocimientos, coexistan en cada niño y niña con actitudes coincidentes con valores precisos como la tolerancia, el respeto, la responsabilidad, el amor a la verdad, el sentido de la justicia, la honradez, sentido de la familia y, la `plena conciencia de cuidado del entorno y del medio ambiente. e.- Atención a la diversidad de manera sistemática, profesional, organizada e implementada con los recursos según corresponda. Es decir, el Colegio Hermanos Carrera, se considera una Colegio inclusiva, de manera de abrir sus puertas y sus aulas a niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales, atender sus identidades y necesidades tanto sociales, sicológicas o psicopedagógicas, más aún hoy en el marco del Decreto 170 y, del concepto de trabajo en aula que este incorpora en el proceso de gestión del Currículum Nacional, Decreto 83 “Ley de Inclusión. f.- Presencia sistemática de las tecnologías en las prácticas de transferencia del currículum, como un método que genera en niños y niñas competencias digitales y de desempeño tecnológico en una sociedad que exige dichas habilidades para una mejor calidad de vida. 17 Proyecto Educativo Institucional Sello de Identidad. . b.- Reconocimiento al ritmo y estilo de aprendizaje de niños y niñas. c.- Desarrollar competencias para una enseñanza media exitosa. d.- Desarrollar habilidades y competencias digitales y tecnológicas para la vida. e.- Reconocimiento a los estilos cognitivos, ritmos y estilos de Aprendizaje. 18 Proyecto Educativo Institucional 3. Objetivos Estratégicos del establecimiento a mediano y largo plazo A partir del diagnóstico realizado, de la misión, de los principios y la propuesta curricular, enunciar aquellos objetivos estratégicos en las siguientes áreas. Liderazgo Gestión Curricular Convivencia Recursos Resultados 3.1. Área LIDERAZGO Objetivos estratégicos 1.Posicionar Establecimiento en Comunidad. Metas Estrategias 1.- El 100% de los niveles realiza reuniones mensuales de apoderados. 1.Difundir y comprometer a toda el 2.- El 100% de los la comunidad la apoderados son educativa en el entrevistados Proyecto Educativo personalmente una del Establecimiento. vez por semestre. 3.- El 100% de los apoderados recibe un informe mensual sobre el rendimiento académico de sus hijos. 1.- El 100% del Equipo de Gestión maneja la normativa 2.- Instalar un estilo de educacional y el gestión directiva orientada curriculum vigente. al mejoramiento continuo de los aprendizajes de los 2.- El 100% de los estudiantes. niveles deben cumplir con los programas de estudio correspondientes. Acciones 1.- Se realizan reuniones mensuales de apoderados. 2.- Se realizan actividades donde es invitada la comunidad a participar (Aniversario del Colegio, Fiestas Patrias, Día de la Madre, etc). 3.- Se entrega un informe mensual de evaluaciones. 1.- Mejorar Competencias directivas. las 1.- Asistencia del Equipo de Gestión a actividades académicas 2.- Monitorear el relacionadas con Proceso de Liderazgo. Enseñanza Aprendizaje. 2.- Evaluación del desarrollo curricular 3.Apoyar el de las asignaturas. Programa de Integración Escolar. 3.- Atención profesional para 4.- Monitoreo del niños diagnosticados 19 Proyecto Educativo Institucional 3.- El 100% de los niños diagnosticados con NEE serán atendidos por profesores y profesionales especialistas. cumplimiento del con NEE. PME, PIE y PEI. 4.- Se da a conocer a toda la comunidad educativa el PME, PEI, Reglamento de Convivencia y de Evaluación. 4.- El 100% de la comunidad educativa cumplirá con las metas propuestas en el PME, PIE y PEI. 3.2. Área GESTIÓN CURICULAR Objetivos estratégicos 1.- Mejorar el uso efectivo de los tiempos dedicados al proceso de enseñanza aprendizaje. Metas 1.- Que el 100% de los profesores optímese los tiempos de clases, evitando las interrupciones y atrasos. Estrategias Acciones 1.Implementar 1.- Los profesores sistema de control asisten puntualmente del tiempo dedicado a sus clases. a la enseñanza. 1.- El 100% de los docentes será 1.- Observación y observado por la evaluación de las Dirección y UTP. prácticas 2.- Mejorar la calidad de pedagógicas. las prácticas pedagógicas 2.- El 100% de los de los docentes. niveles y 2.- Análisis asignaturas será semestral de los analizado al niveles de logro de finalizar el primer y los alumnos desde segundo semestre. NT1 a NB6. 1.- Dirección y UTP realizan observaciones de clases por lo menos dos veces por semestre a cada docente. 2.- Al término de cada semestre se realiza un análisis del rendimiento de todos 20 Proyecto Educativo Institucional 3.- El 100% de los docentes será capacitado en curriculum y didáctica por habilidades. 3.- Mejorar en Calidad y 1.- El 100% de los Cantidad el material docentes será didáctico empleado por los capacitado en. docentes. Evaluación. Resolución de conflicto en el aula 3.3. Área CONVIVENCIA ESCOLAR Objetivos estratégicos Metas 1.- El 100% de los alumnos tiene la opción de participar en talleres de libre elección y extraescolares. 1.- Propiciar un clima escolar adecuado y confortable que tenga como centro al alumno y su progreso escolar. 2.- El 100% de los alumnos tiene la posibilidad de recibir atención de profesionales en caso de requerirlo. 3.- El 100% de los alumnos tendrá la oportunidad de recibir un reconocimiento de acuerdo a su rendimiento y asistencia. 4.-El 100% de los alumnos tendrá las oportunidad de ser reconocido como el alumno tecnológico. 3.- Capacitar a los docentes. los cursos. 1.- Adquisición de Material pedagógico para implementación de las asignaturas por curso. 1.- El Colegio adquiere material didáctico para todas las asignaturas. Estrategias 1.- Implementación de talleres de libre elección y extraescolares para alumnos y apoderados. Acciones 1.- Se implementan talleres de libre elección de 3º a 8º básico. 2.- Se implementan talleres 2.- Atención de extraescolares fuera Especialista a del periodo de clases. aquellos alumnos que lo requieran. 3.- Participación de los alumnos en 3.- Motivación a los actividades extra alumnos a través de escolares reconocimientos. programadas en el Colegio y a nivel Comunal en Celebración de Efemérides. 4.- Atención de Sicólogo y fonoaudiólogo para aquellos alumnos que lo requieran. 5.-se reconoce a los tres primeros lugares. 6.- se reconoce al alumno as tecnológico. 21 Proyecto Educativo Institucional 3.4. Área RECURSOS Objetivos estratégicos 1.- Optimizar el uso de los recursos humanos disponibles en el establecimiento al servicio de mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje. Metas 1.- El 100% de los integrantes del Establecimiento conoce el protocolo de uso, manejo y cuidado de los recursos. Estrategias Acciones 1.- Existe protocolo de uso, manejo y cuidado de recursos difundido y socializado con el 100% de la comunidad escolar. 1.Se contrata monitores y profesionales con objetivos de implementar el apoyo al aula, en sectores de lenguaje, Matemática. 2.- Mejorar la calidad de 1.- El 100% de los vida escolar de los alumnos más estudiantes más vulnerables recibirá vulnerables. servicio de locomoción en caso que lo requiera para asistir a clases. 1.- Implementación de un servicio de transporte para acercar a los alumnos de zonas periféricas. 3.- Actualizar a cuerpo docente en legislación educacional y enfoques curriculares. 1.Taller docentes Legislación Curriculum. 1.- El 100% de los docentes participa en talleres de actualización en legislación y Curriculum por habilidades. para en y 2.- Se sistematiza y socializa un sistema de protocolos tendientes a cuidar el conjunto de recursos del establecimiento, ya sea mobiliario, material de enseñanza, salas de clase, laboratorios de computación, etc. 1.- Se provee a los estudiantes más vulnerables que viven en zonas periféricas y/o zonas rurales, sin disponibilidad de locomoción, de servicios de acercamiento al establecimiento y hacia sus hogares. 1.- UTP realizará talleres sobre Legislación y Curriculum. 22 Proyecto Educativo Institucional 3.5. Área RESULTADOS Objetivos estratégicos 1.- Medir avances Aprendizajes. Metas 1.- 100% de los de estudiantes son medidos para determinar sus niveles de logros en relación a los aprendizajes claves al término de cada semestre. 2.- El 100% de los estudiantes son medidos en sus logros de los Objetivos de Aprendizajes del Programa de Estudio, al final de cada unidad programática. 2.- Planificar el desarrollo de las Unidades Clase a Clase. 3.- Gestión Docente en el Aula. Estrategias Acciones 1.- La Asesoría 1.- Se aplica Técnica pedagógica evaluación externa a realiza mediciones todos los niveles de en las asignaturas enseñanza. basales en todos los niveles, desde NT1 a 8vo Básico en tres oportunidades cada año. 2.- Se aplica Evaluación SIMCE en dos 2.- Jefe de UTP oportunidades cada realiza evaluación semestre. semestral midiendo novel de logro alcanzado por curso. 1.- 100% de los docentes, desde NT1 a 8vo Básico, presenta sus planificaciones clase a clase. 1.- Trabajo completo del Programa de Estudio correspondiente a cada curso. 1.- Los profesores planifican sus clases de acuerdo al Programa de Estudio. 1.- 100% de los Docentes son observados en sus prácticas de aula. 1.- El Director y la 1.- Dirección y UTP UTP realizan observan y evalúan observaciones a clases. todos los profesores mínimo dos veces por semestre. 23 Proyecto Educativo Institucional 4.- Reforzamiento Pedagógico. 5.- Comprometer a la familia con el aprendizaje de sus hijos y/o pupilos. 1.- El 100% de los estudiantes que presentan un bajo rendimiento en sus evaluaciones recibe Reforzamiento Pedagógico. 1.- Que el 100% de los apoderados asista a las reuniones de apoderados, a las entrevistas y las citaciones que realicen los docentes. 1.- Programa de Apoyo Pedagógico. 1.- Jornadas de Reflexión para padres y apoderados a cargo de profesionales. 2.- Motivación para padres y familia a través de talleres de informática en dos etapas. 1.- Apoyar a los alumnos que obtuvieron bajo porcentaje de logros en sus evaluaciones a través de un refuerzo Pedagógico. 1.- Se realizarán jornadas de reflexión para Padres y Apoderados a cargo de profesionales, enfocadas a entregar Herramientas para que los padres colaboren en el aprendizaje de los alumnos. 2.- Consiste en motivar y apoyar a los padres y apoderados en el cumplimiento de los tres compromisos fundamentales: Asistencia de sus hijos a clases, revisión de tareas y ejercitación de operatoria. 24 Proyecto Educativo Institucional 4. Evaluación y Seguimiento 5. Cronograma o Carta Gantt. Corresponde al Equipo de Gestión realizar el monitoreo de la ejecución y la evaluación de los resultados del PEI, por lo que deberá generar las actividades que permanentemente realizará para que los resultados obtenidos sean mejores y más perdurables en el tiempo. Objetivos Indicadores Periodicidad 1.- 100% de los estudiantes son medidos para determinar sus niveles de logros en relación a los Noviembre Medir avances aprendizajes claves en noviembre de 2012. de Aprendizajes. 2.- El 100% de los estudiantes son medidos en sus 4-5 veces al año logros de los Aprendizajes Esperados del (al término de Programa de Estudio, al final de cada unidad cada unidad) programática. Planificar el desarrollo de las Unidades Clase a Clase. Gestión Docente en el Aula. Reforzamiento Pedagógico. Responsables ATE Docentes 1.- 100% de los docentes, desde NT1 a NB6, Todos los meses utilizan soporte curricular diseñado por la ATE. Marzo a Diciembre Docentes 1.- 100% de los Docentes son observados en sus prácticas de aula durante el año 2012. Dos veces por semestre Director Jefe UTP 1.- El 100% de los estudiantes que presentan un bajo rendimiento en sus evaluaciones recibe Reforzamiento Pedagógico. Desde Mayo a Noviembre Equipo de Gestión Docentes encargados Comprometer a la familia con 1.- Que el 100% de los apoderados asista a las el aprendizaje reuniones de apoderados, a las entrevistas y las de sus hijos y/o citaciones que realicen los docentes. pupilos. Marzo a Diciembre (una vez al mes) Equipo de Gestión Docentes Este PEI debe contener Nombre firma del Equipo de Gestión del Establecimiento, Sostenedor con timbres según corresponda. 25 Proyecto Educativo Institucional Sra. Fabiola Duhart Sandoval. Unidad Técnico Pedagógico Sr. Alicia Bahamondes Araneda Director 26
