PRIMER CONGRESO PROFESIONAL DE LOS INGENIEROS DE MONTES Sesión 7ª: La enseñanza forestal, investigación y nuevas tecnologías en la profesión. Comunicación: Renominación del temario Autor: Bartolomé Pons Rullán. Doctor Ingeniero de Montes Por desgracia nuestra profesión está a la defensiva frente a la permanente intrusión de otros profesionales en el Medio Ambiente Forestal. A mi juicio debemos actuar ya, y aún así será tarde, en varios aspectos: por supuesto los más importantes son de contenido tanto en la formación como en nuestras actitudes como colectivo, y a buen seguro estaremos de acuerdo en que hay que modernizar y adaptar a la demanda social los temarios de la carrera - a la vez de homogenizar las diferentes Escuelas. Sin embargo, a corto plazo, hay una acción simple que es posible realizar con poco esfuerzo y actitud positiva: la revisión del nombre de las asignaturas de los temarios oficiales. Una acción que es complementaria a cualquier consideración de contenidos, una acción pura y simple de marketing. Sucede que tanto a efectos de análisis por parte de nuestros posibles futuros compañeros, como lo que por desgracia es hoy por hoy habitual: a efectos de demandas judiciales de intrusismo y adecuación al visado de proyectos; y a perfiles de puestos de trabajo de la administración,... los nombres de las asignaturas, académicamente muy correctos, no están ayudando todo lo que pudieran. El servicio jurídico del Colegio está demandando a menudo por vía judicial, basándose en los contenidos de la formación de cada colectivo, a las administraciones que aceptan proyectos visados por biólogos, geólogos, geógrafos, técnicos en medio ambiente, veterinarios, agrónomos,... o lo que es peor, a las administraciones que publican en sus catálogos de 1 prerrequisitos para acceder a determinadas plazas extrícta o parcialmente forestales, por la inclusión de otros profesionales no formados para ello o incluso excluyéndonos a nosotros. Estamos viendo como plazas de caza y pesca, gestión de parques naturales, hidrología,... a menudo salen abiertas a todo aquel titulado que tenga que ver con palabras como ecología, ambiente, territorio,... y a veces sin incluir siquiera a los forestales. Los demás se mueven rápido, y están incluyendo en sus temarios asignaturas como Gestión de Espacios Naturales (Agrícolas), Gestión y Planificación del Medio Natural (Geografía), Gestión de Recursos Vegetales (Biología), etc... por no hablar de que ya prácticamente todas las carreras han incluido en sus programas oficiales: Paisajismo, Cartografía y Fotointerpretación, Evaluación de Impacto Ambiental, Biodiversidad,... Por lo visto a nadie le importa el contenido de las asignaturas, y si son troncales el juez en cuestión considera incluso mejor biodiversidad a zoología, gestión del medio natural a dasometría y ordenación forestal,... a la hora de resolver pleitos de competencia. Tenemos un programa de estudios que data del 74, con nombres de las asignaturas que todos entendemos bien, pero que fuera de nuestro gremio venden poco. Independientemente de que sea o no necesario un temario más orientado a las necesidades de la sociedad de hoy particularmente creo que sí-, incluyendo como troncales asignaturas que contengan palabras como Ecología, Biodiversidad, Sostenibilidad, Territorio,...-, lo que al menos debieramos hacer mientras es renombrar las asignaturas actuales con nombres que la sociedad quiera escuchar. Para ello habría que considerar varios aspectos: 1. Nos interesan los nombres comunes a las demás ingenierías, sobretodo presentes en los primeros cursos 2. Nos interesan los nombres que hoy venden, por encima de la puridad académica, y sobre todo por encima de una tradición que nada comercializa ya. 3. No cuesta nada alargalos si es preciso, pues a efectos formales lo que importa son el título de las materias, no su profundidad. Es una pena, pero es así. 4. Para nada ello va en contra de las cuestiones de contenido, mucho más importantes. 2 Sin cambiar de contenido, como ejemplos que expresen lo arriba referenciado, podría proponerse cambiar nombres de asignaturas como: Ampliación de Química Orgánica y Bioquímica por Química Orgánica, Ambiental y Bioquímica Análisis Instrumental por Analítica Ambiental y Contaminación Estadística Aplicada por Estadística Ambiental y Prospectiva Natural Topografía, Geodesia y Astronomía por Topografía, Cartografía, Fotointerpretación y Teledetección Metereología y Ecología Aplicada por Climatología y Ecología Botánica, Dendrología y Geobotánica por Botánica, Geobotánica y Biodiversidad Vegetal Zoología por Biodiversidad Animal Dasometría por Estadística Forestal, Dasometría y Ecomedición Repoblaciones por Reforestación, Recuperación de Espacios Degradados y Regeneración Vegetal Ordenación por Gestión Forestal Sostenible Aprovechamientos Forestales por Uso Sostenible de los Recursos Naturales Hidrología Superficial por Gestión de Recursos Hídricos, Hidrología Superficial, Control de Inundaciones, Ordenación Agrohidrológica y Desertificación. 3 Son sólo ejemplos que no pretenden más que aplicar los conceptos expresados de uso del lenguaje para objetivos de marketing social, a ser tal vez planteados uno por uno por las Escuelas, y que por supuesto ni están todos los que son, ni son todos los que están. Pero es más, nos encaminamos, queramos o no, a la homologación de las titulaciones europeas de ingenieria por las que seguramente los Ingenieros Técnicos pasaran a denominarse Ingenieros y los Superiores tal vez Máster o Especialista. Es previsible que las especialidades van a ser lo que nos distancie, y porqué no empezar a renombrarlas: ¿qué tal Ecología Aplicada y Uso Sostenible?, o mejor: Ecología Aplicada y Ordenación del Territorio y Uso Sostenible e Industria. No será lo mismo a efectos de venta de la profesión ser Ingeniero Forestal y Máster en Silvopascicultura que Ingeniero del Medio Ambiente Forestal y Máster en Ecología Aplicada. Somos técnicos y no estamos acostumbrados a plantear el lenguaje como herramienta, pero es lo que hay, los demás lo hacen y la sociedad por suerte o no, funciona a toque de mercadotecnia. 4