Prueba Final de Comprensión Lectora Lenguaje y Comunicación

Prueba Final de Comprensión Lectora
Lenguaje y Comunicación
TERCER AÑO BÁSICO
2013
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Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
LOS MÚSICOS DE BREMEN
Érase una vez un burro que soñaba con ser un gran cantante.
Un día se enteró de que el alcalde de Bremen quería formar una orquesta
y como no estaba a gusto con su amo en la casa donde vivía, decidió
marcharse a Bremen para ver si se hacía famoso con su buena voz, ya que
era un gran especialista en rebuznos y otros ruidos.
Y se fue tranquilamente por el camino rebuznando a pleno pulmón.
De pronto vio a un perro que estaba muy triste, porque no tenía casa.
Entonces el burro le dijo:
–¿Quieres venir conmigo? Voy a Bremen a formar una orquesta.
–¿A Bremen? –preguntó el perro.
No alcanzó a contestar el burro, cuando un gato que estaba arriba de un
árbol repitió.
–¿A Bremen? Yo también quiero ir. Mi ama ya no me quiere. Dice que
ahora no sirvo ni para cazar ratones.
Y así los animales comenzaron su viaje cantando.
Después de varias horas encontraron a un gallo lamentándose.
–¿Qué te pasa, gallito? –preguntó el burro. El gallo contestó:
–Mis amos mañana tienen invitados y quieren hacer un guisado conmigo.
–No te preocupes, ven con nosotros –dijo el burro y luego le explicó su
plan.
Así fue como el burro, el perro, el gato y el gallo dirigieron sus pasos hacia
la ciudad de Bremen, cantando a todo pulmón.
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Después de mucho caminar llegaron a un bosque. Estaban muy cansados
y muertos de hambre. Era de noche y la oscuridad era total. De pronto, a lo
lejos, divisaron una pequeña luz que provenía de una casa.
Entonces, decidieron que se subirían uno encima del otro para observar
mejor el interior de la casa: abajo el asno, luego el perro, en seguida el gato
y, finalmente, el gallo. Lo que vieron los dejó asombrados. ¡Era una hermosa
casa! Se pusieron muy contentos y comenzaron a cantar:
–¡Quiquiriquí, quiquiriquí! ¡Miau, marramiau! ¡Ahihañam, ahihañum!
¡Guau, guauuuu!
Era tal el griterío de los animales que los vidrios de la casa se rompieron
en mil pedazos. Adentro, unos ladrones fugitivos se asustaron tanto que
salieron despavoridos pensando que la casa estaba embrujada.
Cuando los cuatro amigos lograron entrar a la casa no podían creer lo que
veían sus ojos: la mesa estaba llena de manjares dulces y salados. Fue un
festín para los animales. En menos que canta un gallo, la mesa quedó limpia
y vacía. Después de aquella comilona, los cuatro amigos decidieron vivir
juntos en aquella casa.
Y en Bremen aún los están esperando.
Hermanos Grimm (adaptación equipo de Lenguaje MINEDUC)
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1. ¿Por qué los animales querían llegar a Bremen?
A. Porque allí formarían una orquesta.
B. Porque en ese lugar había mucha comida.
C. Porque se unirían a una banda de ladrones.
D. Porque querían conocer una casa embrujada.
2. ¿Cuál de los animales no tenía casa?
A. El gato.
B. El gallo.
C. El perro.
D. El burro.
3. ¿Cuál era el sueño del burro?
A. Abandonar a su amo.
B. Ser un gran cantante.
C. Capturar a los ladrones.
D. Tener una mesa con manjares.
4. ¿Quiénes eran los amigos del burro?
A. Los ladrones de casas.
B. Los animales del camino.
C. Los habitantes de Bremen.
D. Los invitados a la casa del gallo.
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5. En el texto, ¿qué significa la expresión “en menos que canta un gallo, la mesa quedó limpia y vacía”?
A. Que se comieron rápidamente todo lo que había en la mesa.
B. Que el gallo cantó mucho antes de comer sobre la mesa.
C. Que el gallo dejó la mesa vacía después de comer.
D. Que limpiaron muy bien la mesa antes de comer.
6. ¿Qué decidieron finalmente los animales?
A. Convertirse en ladrones.
B. Formar una orquesta.
C. Regresar a sus casas.
D. Vivir juntos.
7. Lee el siguiente fragmento:
Unos ladrones fugitivos se asustaron tanto que salieron despavoridos
pensando que la casa estaba embrujada.
En el texto, ¿qué significa despavoridos?
A. Asombrados.
B. Embrujados.
C. Espantados.
D. Fugitivos.
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8. En el texto, Bremen corresponde al:
A. nombre del Alcalde.
B. nombre de un lugar.
C. nombre de un fugitivo.
D. nombre de una orquesta.
9. En el fragmento: “Los animales estaban muy cansados”.
La palabra destacada cansados es:
A. Un sustantivo.
B. Un adjetivo.
C. Un artículo.
D. Un verbo.
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Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
¡FABRICA TU PROPIO VOLANTÍN CHILENO!
Materiales
• Dos palitos de coligüe
• Pegamento
• Papel de volantín blanco, azul y rojo
• Un pedazo de cartón
• Cuchillo cartonero.
Elaboración
1.Corta en papel de volantín un rectángulo de color rojo y dos
cuadrados: uno azul y el otro blanco, para formar la bandera
chilena.
2.Recorta una estrella en un cartón para que la uses de molde.
3.Corta dos palitos o varillas de coligüe. El palito o varilla para el
arco debe ser suficientemente fuerte para que no se rompa al
curvarlo.
4.Pega el palo correspondiente a la diagonal y después el del
arco. Luego espera un par de minutos.
5.Repasa las varillas con los dedos desde el centro hacia fuera y
corta la madera sobrante.
6.Utiliza libros u otro objeto pesado para que las varillas se
adhieran al papel completamente.
7.¡Listo! Ahora ponle los tirantes y elévalo para que flamee como
bandera chilena. Recuerda no jugar cerca del tendido eléctrico
ni usar hilo curado, pues es muy peligroso.
Equipo de Lenguaje MINEDUC
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10. ¿Cuál es el propósito de este texto?
A. Enseñar a encumbrar volantines.
B. Narrar una historia sobre un volantín.
C. Informar sobre los tipos de volantines.
D. Entregar instrucciones para hacer un volantín.
11. Según el texto, ¿para qué se necesitan objetos pesados?
A. Para marcar los rectángulos de papel.
B. Para hacer moldes del volantín.
C. Para pegar los palitos al papel.
D. Para dar más peso al volantín.
12. ¿Qué cuidados debes tener cuando elevas un volantín?
A. Asegurar muy bien las varillas.
B. Jugar lejos del tendido eléctrico.
C. Colocar correctamente los tirantes.
D. Cortar con fuerza las varillas de coligüe.
13. ¿Qué se hace antes de pegar los palitos?
A. Cortar el papel sobrante.
B. Poner los tirantes al volantín.
C. Armar la bandera de papel volantín.
D. Repasar las varillas desde el centro hacia afuera.
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14. ¿Qué se hace después de que los palitos están completamente pegados?
A. Cortar la estrella en cartón.
B. Cortar el papel volantín.
C. Poner una bandera.
D. Poner los tirantes.
15. ¿Cuál es la función de la sección “elaboración”?
A. Enseñar paso a paso.
B. Informar qué se necesita.
C. Presentar qué se quiere elaborar.
D. Mostrar las precauciones que se deben tomar.
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Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
ASCENSORES DE VALPARAÍSO
Estos ascensores fueron construidos entre 1883 y 1932, para facilitar
el acceso peatonal desde el centro de la ciudad de Valparaíso a sus
cerros, y viceversa. Son uno de los puntos característicos de esta ciudad,
recientemente nombrada por la Unesco “Patrimonio de la humanidad”.
En este mapa, vemos la ubicación y fecha de inauguración de los
principales ascensores.
Texto basado en www.icarito.cl
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16. ¿Cuál es el propósito de este texto?
A. Informar sobre la ubicación y antigüedad de los ascensores de Valparaíso.
B. Mostrar las principales calles de la ciudad de Valparaíso.
C. Narrar una historia sobre los ascensores de Valparaíso.
D. Invitar a recorrer las zonas típicas de Valparaíso.
17. ¿Cuál es el ascensor que se ubica más cerca del Molo de Abrigo?
A. Barón.
B. Artillería.
C. Villaseca.
D. Cordillera.
18. En el texto, ¿cómo se llama el ascensor más antiguo?
A. Concepción.
B. Cordillera.
C. Artillería.
D. El Peral.
19. Según el texto, ¿para qué se construyeron los ascensores?
A. Para recorrer la bahía de Valparaíso.
B. Para visitar los lugares característicos.
C. Para transportar el patrimonio de la ciudad.
D. Para facilitar el traslado desde los cerros a la ciudad.
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20. ¿Qué ascensor se construyó en 1912?
A. San Agustín.
B. Polanco.
C. Monjas.
D. Florida.
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Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
LAS FUTBOLISTAS DE LOS SÁBADOS
Como todos los sábados, Anita, Johanna y Javiera llegaron corriendo a la
cancha donde entrenaba el equipo de su barrio. Se quedaron a la entrada,
con sus zapatos de fútbol colgando a la espalda, esperando al entrenador.
Al rato, comenzaron a llegar los chicos. Algunos las saludaban, otros movían
la cabeza como diciendo “¡Otra vez!” y la mayoría pasaba sin mirarlas.
El entrenador llegó apurado, llamando a todos a ubicarse cerca de él. Las
chicas también se acercaron. Pero don Óscar las miró y les dijo: “Niñitas, ya
les he dicho que este juego es para hombres, no más”.
Se quedaron mirando el entrenamiento con rabia y pena. Lo que más querían era jugar: tenían habilidades y eran las estrellas del equipo del colegio,
pero no sabían cómo convencer a don Óscar de tener un equipo mixto. Les
encantaba el fútbol y querían formar parte del equipo de su barrio.
Pero no desistieron. Una y otra vez le pidieron que las dejara jugar con los
niños para demostrar sus cualidades. Pero don Óscar decía que no. ¿Conformar
un grupo mixto? ¡Ni en sueños!
¿Cómo lograr que don Óscar se diera cuenta de su error? Tenían que conseguir que las viera jugar. Pensaron cómo hacerlo, hasta que se les ocurrió.
Al sábado siguiente, mientras los demás jugaban, con mucho sigilo metieron
en el bolso de don Óscar –dejando un pedazo a la vista– un tarjetón que decía
lo siguiente:
Martes 20 a las 6 de la tarde vengan a la cancha del barrio a
ver un fenómeno del fútbol. Están todos invitados. ¡No falten!
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Las niñas esperaron que el entrenador leyera el tarjetón.
–¿Quién me dejó esto? –gritó don Óscar.
Nadie sabía nada; pero todos quedaron muy intrigados. Las tres chicas
cruzaron los dedos rogando que todos fueran a la cita.
El día del evento, las niñas se quedaron escondidas en los camarines. Estaban con uniforme de fútbol y para despistar tenían el pelo escondido en un
gorro y se habían subido el cuello del buzo para taparse un poco las caras.
Empezaron a entrar los chicos y luego don Óscar cruzó la reja. Entonces,
ellas salieron a jugar. Las tres lucieron todo su repertorio futbolístico.
Don Óscar miraba a “estos chiquillos”, como pensaba él, con extrañeza. ¿De
dónde habrían salido? Jugaban súper bien y serían un gran aporte al equipo
si los fichaba. Sus jugadores comentaban: “No deben ser del barrio, porque si
lo fueran los habríamos visto antes”.
Al rato, don Óscar le pidió a tres de sus chicos que entraran a jugar. Ellas
estuvieron a la altura y Anita metió un soberbio gol de media cancha.
Cansado, admirado e intrigado, don Óscar tocó el pito de nuevo, dando por
terminada la demostración.
–¿De qué equipo son? ¿Quién los entrena? Porque juegan muy bien.
–Nos entrena nuestra profesora de gimnasia –contestó Anita, lo más ronca
que pudo.
–¿Una profesora? –dijo don Óscar, recalcando las “a”.
Las chicas, mientras se sacaban los gorros, le contestaron:
–Sí, nuestra profesora. Porque somos nosotras, las de todos los sábados.
Todos se quedaron con la boca abierta. El entrenador las miró un buen
rato. Los chicos, ahora entusiasmados, comentaban: “Con ellas nos iría mucho
mejor”… “Sería una tontera que don Óscar no las dejara entrar”…
En eso, el entrenador se devolvió y les dijo:
–Me convencieron, se ganaron el cupo. Vengan el sábado y traigan más
amigas que quieran jugar en el equipo. ¿Les gustaría que formáramos equipos
mixtos de fútbol?
M. Eugenia Meza (Adaptación)
Campaña por los derechos de las niñas, SERNAM, Gobierno de Chile, Comunidad Europea, 2008
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21. ¿Por qué el entrenador no dejaba que Anita, Johanna y Javiera participaran en su equipo?
A. Porque eran mujeres.
B. Porque eran muy pequeñas.
C. Porque no tenían uniforme de futbolista.
D. Porque no tenían habilidades de futbolista.
22. ¿Por qué las niñas insistían en participar en el entrenamiento de los sábados?
A. Porque querían ser las estrellas del equipo de su escuela.
B. Porque querían ser amigas de los niños del barrio.
C. Porque querían ser parte del equipo de su barrio.
D. Porque querían ser representantes de su escuela.
23. En el texto, la expresión “eran las estrellas del equipo del colegio” significa que las tres niñas:
A. estaban aprendiendo a jugar.
B. eran las mejores jugadoras de fútbol.
C. tenían pocas habilidades para el fútbol.
D. lucían uniforme estampado con estrellas.
24. ¿Qué demostraron las niñas?
A. Que la profesora de gimnasia no supo enseñarles fútbol.
B. Que eran capaces de jugar fútbol igual que los niños.
C. Que el entrenador tenía razón en no aceptarlas.
D. Que las niñas podían ser amigas de los niños.
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25. Escribe una carta a don Óscar, dando al menos una razón para convencerlo de aceptar a las niñas
en el equipo de fútbol. Escribe con letra clara.
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