Orientación y atención al alumnado

A) Que sabia inicialmente y que se ahora.
Nunca tuve muy claro de quien era el papel de orientador, en el colegio nadie nos decía nada sobre el futuro,
nunca oí de que existiera un bachillerato artístico por ejemplo (de eso me entere una vez terminado COU y
empezado en informática), ni siquiera tenia claro de cuantos cursos había en el instituto.
Una vez dentro del instituto, oí que había una orientador, pero ya en 3º de BUP, un tipo que te hacia un test y
te decía que seria la mejor carrera que deberías hacer, yo nunca vi su despacho. Pero al parecer existía, aunque
nunca se organizó ninguna actividad. Los profesores tampoco ayudaban mucho en ese sentido, de hecho
sabiendo que se me daba bien escribir, me gustaba leer, y las matemáticas se me daban de pena, me dejaron
meterme en ciencias puras en 3º, y después me tuve que cambiar a letras en COU, porque seguramente no
saldría nada bueno de allí.
En resumen, la orientación que conocía, era sólo de oídas.
Al terminar este seminario, me sorprendió que la orientación va dirigida al conjunto del alumnado, al
profesorado y a los padres. Por una parte me sentí muy abandonada a mi suerte, cuando estaba en el instituto,
y ver ahora la preocupación que se tiene por el tema, me alegra bastante.
Descubrí que las finalidades son:
• Formación integral del alumno.
• Finalidad preventiva y de desarrollo
• Finalidad terapéutica, es decir, atención a los alumnos con déficits o dificultades de aprendizaje o
adaptación.
Es como planificar una asignatura más, la cual hay que preparar y evaluar, y además desempeñar dentro del
desarrollo de las clases.
La orientación en sí, exige la implicación de todos los agentes educativos (tanto profesores como
especialistas).
La orientación, como actividad educativa, presenta cuatro grandes áreas de intervención:
• Orientación académica y profesional: preparar al alumno para la inserción laboral, capacitar al alumno
para tomar decisiones relativas a los diferentes itinerarios académicos y formativos que se le presenten a lo
largo de su recorrido escolar (elecciones profesionales y académicas).
• Orientación en los procesos de enseñanza y aprendizaje: es decir, orientación académica/pedagógica;
aprendizaje de estrategias, habilidades de estudio (aprender a aprender, esto es, capacitar al alumnado para
aprender de modo eficaz y autónomo), asesoramiento al profesorado.
• Atención a la diversidad: Orientación socio−cultural, atención al alumnado con problemáticas específicas.
• Orientación para la prevención y el desarrollo humano: aprender a comportarse, a ser personas,
educación para la salud, educación sexual, sobre drogas
Hay varios niveles de intervención:
• Tutoría: El profesor ejerce la orientación dentro del aula.
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• Servicios de Orientación Internos (Deptos. de Orientación):
• Un profesor (de la especialidad de psicología y pedagogía)
• Profesor de pedagogía terapéutica
• Tutores
• Profesor de la especialidad de Formación y Orientación Laboral
• profesor de Audición y Lenguaje.
• Los Servicios de Orientación Externos (Equipos de Orientación específicos): de ámbito provincial,
formados por un especialista en Audición y Lenguaje, un Trabajador o Educador Social, un orientador
profesional y especialistas en diversos ámbitos (necesidades sensoriales, motoras, trastornos del desarrollo,
etc). Su función es de diagnóstico y de planificación, así como de asesoramiento a los departamentos de
orientación.
Podemos definir , en pocos puntos, que la orientación desde el punto de vista educativo es:
• Educar: para la vida, para la autonomía.
• Asesorar: sobre el abanico de opciones que el sistema educativo y el mundo laboral le ofrece al
alumnado.
• Desarrollar: la capacidad de aprender a aprender, es decir, capacitación del alumnado para que sea
quien de aprender de un modo autónomo y eficaz.
Las tutorías, en mi época de instituto, era mas una hora libre, ya que la mayoría de las veces el tutor no venia a
clase y si venia, nos dejaba irnos o hacer lo que quisiésemos en esa hora.
No fueron demasiado buenas las experiencias con las tutorías que tuve a lo largo de mis años como alumna, ni
si quiera entendía para que nos podían servir.
Después de lo visto y hecho en clase, he descubierto que las tutorías son un arma muy útil para la orientación
de los alumnos, ya sea individual o en grupo. Actúan el profesor−tutor y el resto de los profesores.
La tutoría forma parte de la función docente, y su finalidad es potenciar la formación integral del alumno, es
una forma de acción dentro de la orientación
Las funciones del profesor−tutor son:
• Función con el profesorado. Función principalmente de colaboración y coordinación:
♦ Participar en el desarrollo del plan de acción tutorial y en las actividades de orientación.
♦ Coordinar las adaptaciones curriculares para el alumnado de su grupo.
♦ Informar a los demás profesores del grupo de las características de su alumnado,
especialmente en casos de problemáticas específicas.
♦ Organizar y presidir las sesiones de evaluación de su grupo.
♦ Colaborar con los departamentos de orientación
• Función con el alumnado. Se realizará una función de conocimiento, seguimiento, información y
orientación:
♦ Proporcionar al alumno información documental (calendario escolar, horario, actividades
complementarias, etc)
♦ Conocer las características personales de cada alumno, así como su situación familiar y
escolar.
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♦ Efectuar un seguimiento global de los procesos de enseñanza−aprendizaje.
♦ Orientar al alumnado directamente en su proceso formativo, así como en las demandas e
inquietudes de éste.
♦ Facilitar su integración en el grupo y fomentar su participación en las actividades del centro
• Función con los padres. Función informativa, cooperación e implicación:
♦ Facilitándole información documental sobre el plan de acción tutorial
♦ Implicando a las familias en las actividades de apoyo al aprendizaje
♦ Facilitando la contribución educativa entre el profesorado y los padres del alumnado
B)Valoración personal sobre la importancia de la orientación y tutoría en la enseñanza secundaria.
La orientación desarrolla en cierto modo los conocimiento y la aplicación de estos para la vida de los
alumnos. Por ello debe ser una actividad continua, que esté presente a lo largo de toda la escolaridad.
Es una herramienta de lo mas completa, ya que es un gran apoyo a alumnos con dificultades de aprendizaje o
déficit que les impiden un desarrollo adecuado, así como a los que son de diferentes culturas.
Es muy necesaria en distintas áreas ya que a nivel profesional,
orienta al alumno para tomar decisiones relativas a los diversos itinerarios académicos y formativos que se le
presentan a lo largo de su trayectoria escolar. A nivel de los procesos de enseñanza−aprendizaje, capacita al
alumnado para aprender de un modo eficaz y autónomo (le enseña a aprender a aprender). Y A nivel de la
prevención y del desenvolvimiento humano, capacita y enseña a los alumnos a comportarse, a ser personas,
hábitos saludables, educación sexual
Las tutorías ejercen un apoyo para potenciar la formación integral del alumnado; ya que el profesor−tutor,
desempeñan una labor fundamental. Los Departamentos de Orientación y Equipos de Orientación Específicos
ejercen una influencia notable sobre el alumnado.
C) Aspectos relacionados con la orientación e con la tutoría que podría observar y analizar en el centro
de practicas.
En las practicas podré analizar si tienen un plan de actividades del departamento de orientación, si se hacen
reuniones ( con quien y que tipo de reuniones), las actuaciones con la diversidad, referido al alumnado con
necesidades de apoyo educativo.
Mirar las actuaciones que tienen como eje el desarrollo del plan de acción tutorial:
• si colaboran en el análisis de las necesidades del profesor−tutor.
• aspectos relacionados con las habilidades sociales, el autoestima, resolución pacifica de conflictos, la
dinámica de grupos y la igualdad entre hombres y mujeres.
Las actuaciones que tienen en relación con la convivencia.
Actuaciones en relación a la promoción de la convivencia y la resolución pacífica de conflictos en el arco de
una escuela plural.
Actuaciones referidas a la formación permanente, a la investigación, a la experimentación y la innovación.
Actuaciones que promuevan una mayor participación e implicación de las familias en la vida del centro y
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en la educación de sus hijos/as, dada su importancia como parte fundamental de comunidad educativa.
Actuaciones que fomenten la igualdad al acceso a la formación profesional, mediante el establecimiento de
acciones específicas dirigidas a reducir las desigualdades derivadas de condicionantes de género, lugar de
residencia, origen, etc.
Actuaciones que tengan por objeto asesorar, informar y difundir entre el alumnado las enseñanzas de régimen
especial (condiciones de acceso, características, titilaciones y oferta educativa).
Me gustaría descubrir al prioridades especificas en el ámbito de intervención; en relación con la organización
del propio departamento (objetivos prioritarios, acciones).En relación con el plan de actuación tutorial
(objetivos generales, objetivos específicos para el curso, acciones de colaboración con el equipo directivo, de
colaboración−atención a los tutores , de colaboración−atención a los alumnos, de colaboración−atención a los
padres), en relación con el ámbito del plan de orientación académica y profesional (objetivos generales,
objetivos específicos para el curso, acciones de colaboración con el equipo directivo, de
colaboración−atención a los tutores , de colaboración−atención a los alumnos, de colaboración−atención a los
padres). En relación con el ámbito del ámbito de apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje (objetivos
generales, objetivos específicos para el curso, acción de colaboración−asesoramiento de los órganos del
centro, acción de colaboración−asesoramiento al profesorado, acción de colaboración−asesoramiento a los
alumnos, acción de colaboración−asesoramiento a los padres
También es importante si hacen un seguimiento y evaluación de los planes de orientación y como los llevan a
cabo.
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